Plan de Área Ciencias Naturales Yamile y Luz Mery

PLAN DE ÁREA
CIENCIAS NATURALES
Y educación ambiental
INTRODUCCIÓN
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental implica el conocimiento,

educación, conservación y utilización de los recursos naturales tomando la Educación
Ambiental como una estrategia que combina el quehacer pedagógico con la formación
que inculque en el estudiante el amor a la vida consigo mismo y el medio en que vive
de manera que se tome conciencia del problema ambiental de la humanidad.
Los estudiantes se deben educar en esta área para que los individuos y las
colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente resultante de la
interacción de sus aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y
culturales para que se construyan valores y actitudes positivas en el manejo adecuado
de los recursos naturales y desarrollen las competencias básicas que resuelvan los
problemas ambientales cumpliendo de esta manera con los objetivos y logros básicos
de la Educación Ambiental como son:
Concientización: Para ayudar a personas y grupos sociales a tener conciencia y

sensibilizarse con el ambiente y sus problemas conexos.
Conocimiento: Para ayudar a personas y grupos sociales y tener una serie de

experiencias y apropiarse de un conocimiento básico del ambiente y sus problemas
asociados.
Valores, actitudes y comportamientos: Para ayudar a personas y grupos sociales a

construir un conjunto de valores y preocupaciones por el ambiente y motivar a la
participación activa en el mejoramiento y protección del mismo.
Competencia: Desarrollar las competencias necesarias para identificar, anticipar y

resolver problemas ambientales.
Participación: Dar la oportunidad de implicarse activamente en todas las actividades

encaminadas a solucionar problemas ambientales.
DIAGNÓSTICO GRADO PRIMERO

Según el diagnostico realizado en el área de Ciencias Naturales, con la participación de
docentes, estudiantes y padres de familia, se pudo analizar la importancia y utilidad del
medio que nos rodea y los elementos que la conforman.
Son varias las causas que hacen que los estudiantes presenten fallas en el área, entre
las más sobresalientes tenemos:
La falta de respeto y conservación por la naturaleza.

Dificultad al analizar y comprender textos.
Poco interés en construir teorías acerca del mundo natural.
Falta de realizar experimentos para comprobar hipótesis.
No plantea interrogantes para despejar dudasen diferentes fuentes de información.
Se hace necesario implementar estrategias que ayuden a superar estas dificultades

como:
Aprender a valorar, respetar y cuidar los seres de la naturaleza a través de charlas,
talleres, etc.
Implementar la lecto - escritura afianzando el análisis y la comprensión de ella.
Motivar al padre de familia sobre la importancia de la educación de sus hijos.
PLAN PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJE
ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

GRADO 1º
LOGRO ESPERADO INDICADORES DE LOGRO EJE TEMÁTICO CONOCIMIENTO O RECURSOS ESTRATEGIA INDICADOR DE
CONTENIDO TEMÁTICO PEDAGÓGICA EVALUACIÓN
Así eres tú Identifica y señala las Proceso Identifica y señala Fotocopi Observación Observación
partes de su cuerpo biológico las partes de su cuerpo as del medio ambiente Investigación
Reconoce los cuidados El cuidado del Fichas Análisis Participación
que debe tener con su cuerpo cuerpo Rompec Investigación Establecer
Reconoce que el El cuerpo cambia abezas Trabajo diferencias
cuerpo cambia El cuerpo se mueve Humano individual Concientizaci
Reconoce que el Los cinco sentidos s Trabajo en ón de la
cuerpo se mueve Los seres vivos y los Fotografí grupo conservación de
Identifica los 5 seres no VIVOS as Utilización de nuestro medio
sentidos El agua Revistas guías Compromisos
Conoce las funciones El aire Periódic
que tiene cada sentido El suelo os
Señala a través de Protección de la Azúcar,
una lamina Y su cuerpo los 5 naturaleza limón, sal,
sentidos Características de campana,
Describe las las plantas alcohol
semejanzas de los seres Cuidado de las Dibujos
VIVOS plantas Colores
Identifica los seres Características de Pinturas
vivos y los seres no vivos los animales Plastilina
Reconoce las formas Utilidad de los Vasos
de cómo proteger la animales plásticos
naturaleza Cuidad de los Algodón
Identifica las animales Semillas
características de las plantas Arena
Señala los cuidados Tijeras
que se debe tener con las Plantillas
plantas
Identifica las
características de las animales
Señala los cuidados
con los animales
El sol, la Realiza Proceso físico El sol Colores Observación Observación

tierra y la luna comparaciones entre el sol y La tierra Fichas Análisis Investigación
la luna La luna Calendar Trabajo en Participación
Menciona los astros Las fases de la luna io grupo Trabajos
visibles en el día y los astros Rotación de los Humano Trabajo individuales
no visibles cuerpos s individual Trabajos en
Reconoce que la tierra Días y meses del Láminas Utilización de grupo
tiene 2 movimientos año Linterna guías Exposiciones
Identifica los meses Pelotas Investigación Establecer
del año Bola de Juegos diferencias
Identifica los días de Hicopor Ejecución de
la semana juegos
DIAGNÓSTICO GRADOS SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO
Analizando detenidamente el desarrollo de una concepción técnica, tecnológica en el estudiante como productos
culturales que puede y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible
detectamos algunas fallas como:
Poco interés en construir teoría acerca del mundo natural.
Falta diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipóstasis y teorías.
Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías.
Concientización en el cuidado de los recursos naturales entre otros.
La mayoría de los principios científicos duran poco tiempo porque se modifican ante nuevos descubrimientos en
consecuencia el estudiante debe tener presente las observaciones que ocurren a su alrededor para lanzar sus
propias ideas y opiniones con relación a los hechos naturales.
Como docentes debemos crear las siguientes estrategias para mejorar e incentivar aquellas pequeñas fallas que
actualmente tienen los estudiantes
Desarrollo de la creatividad e imaginación del individuo mediante material didáctico de su interés.
Aprender haciendo - Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema o de
formular hipótesis.
Emplear métodos de investigación. De esta manera contribuimos en la construcción y en una conciencia ambiental en el
estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de
la vida del planeta.
GRADO 2º
UNIDAD 1 “SERES DE LA NATURALEZA”
ESTÁNDAR
Me identifico con un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPETENCIA
Propositiva
LOGRO
Identifica características de los seres vivos y los agrupa de acuerdo a distintos criterios.
GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

A PEDAGÓGICA EVALUACIÓN
1 SERES DE LA Observa seres de la naturaleza

teniendo en cuenta sus
Observación
directa
A: Observa y agrupa seres de la naturaleza Laminas
Cartilla
Observará seres vivos
e inanimados y los
NATURALEZA
características. Talleres describirá diciendo su
forma, tamaño, color, y
Cuento
Trabajo en
C: Clasifica seres vivos y no vivos, olor.
grupo mencionando las características.
D: Dibujo seres de la naturaleza.

2 AGRUPACIÓN DE
LOS SERES DE LA
Agrupa los seres de la
naturaleza en seres vivos y no
Observación
directa A: Hace una lista de plantas, animales y
Laminas
Fichas
Escribirá tres
diferencias entre seres
vivos. Talleres minerales. Cartilla vivos e inanimados.
NATURALEZA
Trabajo e grupo
Trabajo
individual C: Compara y clasifica seres vivos y no
vivos.
D: Completa oraciones teniendo en cuenta

el nombre de animales y minerales.
3 AGRUPACIÓN POR
ESPECIE,
Agrupa loas seres vivos por
especie, individuo y sexo.
Observación
directa
A: Observa grupo de animales y escribe el Laminas
Fichas
Escribirá ejemplos de
especie, individuo y
Trabajo en nombre señalando algunas diferencias. Cartilla sexo.
INDIVIDUO Y
SEXO. grupo
Talleres
Trabajo C: Agrupa grupos de animales por especie,
individual individuo y sexo.
D: Dibuja animales de mi vereda formando

grupos de diferente especie.
4 ESTRUCTURA DE Compara las plantas y los Observación A: Hace una lista de animales y plantas Cuaderno Dado el nombre de una
LOS SERES VIVOS animales según sus directa observados y escribe sus características. Cartilla planta y un animal
características y forma de
reproducción.
Trabajo en
grupo
C: Elige una planta y un animal, escribe
Laminas
Fichas
escribirá diferencias y
semejanzas que
Trabajo diferencias y semejanzas y forma de existen entre ellos.
individual reproducción.
D: Escribe 5 animales que nacen por medio
de huevos y 5 que nacen de su madre.
5 PARTES DE UNA Estudia las partes que Observación A: Observa las partes de una planta y un Cuaderno
Mediante un dibujo que
represente un animal y
PLANTA Y UN conforman una planta y las directa animal. Cartilla una planta señalara
ANIMAL partes de un animal. Trabajo en Laminas
grupo C: Dibujo una planta y un animal señalando Ficha
sus partes diciendo la
importancia que tienen
Trabajo sus partes. Compara sus dibujos.
algunas de ellas.
individual
D: Observa 5 animales de su región.
GRADO 2º
UNIDAD 2
ESTÁNDAR
Identifica y diferencia los alimentos según su origen reconociendo la importancia que tiene para obtener un buen
desarrollo.
COMPETENCIA
Argumentativa
LOGRO
Valorar la importancia a de una buena alimentación para mantener una salud adecuada.

1 LOS ALIMENTOS Reconoce la importancia que Observación

A: Dibuja los alimentos que consume a
Cartilla Explicará las razones
diario. Escribe el verso Pág. 69. por las cuales son
tienen los alimentos para directa Laminas
obtener un buen desarrollo Trabajo en Ficha importantes los
físico e intelectual. alimentos.
grupo
Trabajo
C: Relaciona los alimentos que debe comer
individual con mas frecuencia identificando el que mas
le guste.
D: Con ayuda de sus padres escribe una

lista de alimentos que consume con más y
con menos frecuencia.
2 LOA ALIMENTOS
SEGÚN SU ORIGEN
Diferencia los alimentos según
su origen.
Observación
directa A: Completa cuadros sobre alimentos de
Cartilla
Laminas
Escribirá tres ejemplos
de alimentos
Trabajo en origen animal y vegetal. Fichas pertenecientes a cada
grupo C: Dibuja alimentos de origen animal, una de las
clasificaciones.
Talleres vegetal y mineral.
D: Averigua con sus padres que alimentos

se usan para curar enfermedades o dolores.
3 ALIMENTOS
SEGÚN SU
Diferencia los alimentos según
su composición.
Observación
directa A: Dibuja los alimentos que haya visto y
Cartilla
Laminas
Dibujará tres alimentos
según su composición.
Trabajo en consumido. Ficha
COMPOSICIÓN
grupos
Talleres C: Clasifica los alimentos en carbohidratos,
vitaminas, grasas, proteínas y minerales.
D: Observa los alimentos que hay en la

cocina de su casa y concluye diciendo si la
alimentación es balanceada y por qué.
GRADO 2º
UNIDAD 3 “CICLOS DE LA VIDA”

ESTÁNDAR Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIA Argumentativa
LOGRO Toma conciencia acerca de los ciclos que tiene la vida, su importancia y la mejor forma de vivirlos.
GUÍA CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

PEDAGÓGICA EVALUACIÓN
1 ETAPAS DE LA
VIDA
Estudia las etapas de la vida
de los organismos vivos.
Observación
directa A: Observa dibujos relacionados sobre las Laminas
Fichas
Mediante un dibujo
identificará las etapas
Trabajo en grupo etapas de los seres vivos. Cartilla del ser vivo.
Sopa de letras
C: Busco en la sopa de letras etapas de

los seres vivos.
D: Elabora un dibujo relacionado con las

etapas de los seres vivos.
2 DIFERENCIA Y
SEMEJANZAS
Establece diferencias
semejanzas entre algunos
y Trabajo en grupo
Trabajo individual
A: Observa y piensa sobre los dibujos de Laminas
Cartilla
Mediante un dibujo
señalará las diferencias
machos y hembras. Talleres parejas de animales. Cuaderno que hay entre machos
ENTRE MACHOS Y
y hembras.
HEMBRAS
C: Dibuja una pareja de animales y saca
sus diferencias y semejanzas.
D: Busca una pareja de animales e
identifica las características de cada uno.
3 CICLOS DE LA
VIDA
Reconoce cada uno de los
ciclos de la vida.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
A: Observa y analiza ciclos de la vida. Laminas
Cartilla
El estudiante
mencionará algunas
Talleres Cuaderno diferencias entre una
persona con vida y otra
C: Escribe diferencias entre ambos ciclos. que haya terminado su
ciclo.
D: Escribe las características que

presenta un animal cuando muere.
GRADO 2º
UNIDAD 4 “MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS”

relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPETENCIA Propositiva
LOGRO Identifica diferentes tipos de movimiento en animales conociendo las partes del cuerpo que utilizan cada
uno de ellos para desplazarse.

1 DIFERENCIA DE Observa las diferentes formas

de movimiento de los seres
Talleres
Trabajo en grupo
A: Observa diferentes formas de movimiento Laminas
Fichas
El estudiante explicará
las diferentes formas
MOVIMIENTOS de los seres vivos.
vivos. Dinámica Cartilla de movimiento de los
seres vivos.
C: Clasifica los animales de acuerdo por su

tipo de movimiento.
D: En frente de cada animal escribo la

forma que utiliza para moverse.
2 PARTES DEL
CUERPO QUE
Conoce e identifica las partes
del cuerpo que utilizan los
Laminas
Talleres
A: Imita el movimiento de algunos animales. Laminas
Fichas
Dada una lista de
animales el estudiante
animales para desplazarse de Trabajo en grupo Clasifica los animales. Cartilla los relacionará con la
UTILIZAN LOS
un lugar a otro. parte del cuerpo que
ANIMALES PARA
utiliza para
MOVERSE C: Dibuja las partes del cuerpo que utilizan desplazarse.
los animales para desplazarse.
D: Dibuja un animal y las partes que utiliza
para sus movimientos.
3 MOVIMIENTO DE
LAS PLANTAS
Identifica los movimientos de
las plantas.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
A: Observa diferentes tipos de plantas. Plantas
Cartelera
Explicará los
movimientos de la
Fichas planta en una pequeña
exposición.
C: Describe una planta y la dibuja. Realiza
experimento Nº 2.
D: Elabora una composición sobre las

plantas que parecen dormirse cuando uno las
toca.
GRADO 2º
UNIDAD 5 “RELACIONES CON LOS SERES VIVOS”

LOGRO Reconoce la importancia que tiene el medio ambiente para su existencia y propone estrategias para
cuidarlos.

1 ELEMENTOS DEL
MEDIO AMBIENTE
Identifica los elementos que
hacen parte del medio
Observación
directa A: Observa y dibuja un paisaje. Cartilla
Cuaderno
Mediante una sopa de
letras identificará
ambiente. Trabajo en grupo elementos que hacen
Trabajo individual parte del medio
C: Dibuja elementos que hacen parte del ambiente.
medio ambienta.
D: Con ayuda de sus padres investiga como

era el paisaje de la vereda en su niñez.
Escribe una composición.
2 RELACIÓN DE LOS
SERES VIVOS CON
Identifica la relación de los
seres vivos con el medio
Observación
directa A: Responde preguntas numeral 2 y 3, sobre Laminas
Cartilla
Entonará versos
relacionados con la
ambiente. Trabajo en grupo elementos del medio ambiente. Fichas tierra, el agua, el aire y
EL MEDIO
AMBIENTE Trabajo individual C: Clasifica en un cuadro todos los el sol.
elementos del medio en que viven.
D: Representa en una hoja grande o tabla,

elementos que hacen parte del medio
ambiente.
3 RELACIÓN ENTRE
SERES VIVOS
Descubre las relaciones entre
los seres vivos.
Trabajo en grupo
Trabajo individual
A: Observa graficas y contesta preguntas de Laminas
Cartilla
A través de ejemplos
explicará tres
los encisos a, b, c, d. Fichas relaciones que se dan
entre animales y
vegetales.
C: Escribe y dibuja relaciones entre los seres
vivos.
D: Respondo preguntas sobre relaciones

entre los seres vivos , enciso a, b, c, d, e.
GRADO 2º
UNIDAD 6
ESTÁNDAR Se ubica en el universo y en la tierra e identifica características de la materia, fenómenos físicos y
manifestaciones de la energía en el entorno.
LOGRO Identifica las propiedades y estados de la materia.

1 PROPIEDADES DE Reconoce las propiedades de Observación A: Observa, ordena, clasifica frutas y Laminas Dada una lista de
LA MATERIA la materia. directa comenta las propiedades que tienen la frutas. Fichas objetos relacionará las
Experimentos Cartilla propiedades más
Trabajo en grupo sobresalientes que
C: Elige algunos objetos y escribe sus caracteriza a cada uno
de ellos.
propiedades.
D: Observo algunos objetos de mi casa y

describo sus propiedades.
2 ESTADOS DE LA Observa los estados de la Experimentos

A: Observa, experimenta y escribe en su
Laminas A través de objetos
cuaderno resultados. representará los
MATERIA materia; solido, liquido y Talleres Fichas
gaseoso. Trabajo en grupo C: Escribe una lista de objetos sólidos, Cartilla estados de la materia.
Trabajo individual líquidos y gaseosos.
D: ADAPTACIÓN:
Realiza en un cuadro una lista de objetos,
señala con x el estado en que se encuentre
cada cuerpo.
GRADO 2º
UNIDAD 7
ESTÁNDAR Identifica las distintas clases de recursos naturales y aprecia su valor para beneficio del hombre.
LOGRO Conoce los recursos naturales y valora la importancia que tiene cada uno de ellos para su vida.

1 LOS RECURSOS
NATURALES
Conoce los recursos naturales
de nuestra región.
Observación
directa
A: Organiza y reflexiona sobre el paisaje
Cartelera
Fichas
Escribirá 10 recursos
naturales incluyendo
Trabajo en grupo observado. Cartilla seres vivos e
Trabajo individual inanimados.
Sopa de letras
C: Haz una lista de lo observado.
Realizo una cartelera.
D: Copio la sopa de letras y subraya los

recursos naturales.
2 Identifica
naturales y
los recursos
valora su
Observación
directa
A: Observa y comenta sobre los recursos
Laminas
Fichas
Explicará de que
forma su familia
importancia. Trabajo en grupo naturales. aprovecha los recursos
Trabajo individual naturales.
C: Dibuja recursos naturales que tiene a la

mano.
D: Encuentra las respuestas a las
adivinanzas Nº 4.
3 RECURSOS
RENOVABLES Y NO
Clasifica los recursos
renovables y no renovables.
Observación
directa A: Responde las preguntas. Realiza un socio Cartilla
Cuaderno
Escribirá recursos
renovables y no
Trabajo en grupo drama. Socio drama renovables.
RENOVABLES
C: Clasifico los recursos observados en

renovables y no renovables.
D: Hace una composición referente a lo que

aprendió con los recursos naturales.
4 HUERTA ESCOLAR Construye una huerta escolar.

A: Planea la organización de la huerta,
Cartilla
Cuaderno
Describirá las
actividades que hay
busca el terreno. Alambre que realizar antes de
Herramientas organizar una huerta.
C: Consigue las herramientas, marca y

limpia el terreno.
D: Escribe los pasos para construir la

huerta.
5 EL SOL FUENTE DE
VIDA
Reconoce al sol como fuente
de energía y de vida.
Trabajo individual
Trabajo en grupo
A: Reflexiona sobre la importancia que tiene Cuaderno
Cartilla
Explicará la
importancia que tiene
el sol sobre las plantas. el sol para los seres
vivos.
C: Dibuja el sol y escribe la importancia que

tiene para el hombre.
D: Escribo los resultados del experimento 1.

GRADO 2º
UNIDAD 8 “LA TIERRA”

ESTÁNDAR Se ubica en el universo y en la tierra e identifica características de la materia, fenómenos físicos y
LOGRO Reconoce que el planeta tierra es como su nave espacial, escribe los movimientos de rotación de la
tierra y establece comparaciones entre el día y la noche.

1 LA TIERRA Reconoce la tierra

nuestra nave espacial.
como Observación
Trabajo en grupo
A: Observa dibujo de la tierra, hace un
Cartilla
Cuaderno
Sobre un dibujo del
paisaje identificará
Trabajo individual modelo de la tierra. Cartulina elementos sólidos
Libros líquidos y gaseosos.
C: Identifica el estado de la materia que

corresponde a cada elemento del paisaje.
D: Inventa una copla referente a la tierra.
2 MOVIMIENTO DE
LA TIERRA
Observa el movimiento
rotación de la tierra.
de Trabajo en grupo
Experimentos
A: Realiza experimento Nº 1 de la naranja y Cartilla
Cuaderno
Explicará el
movimiento de la
Trabajo en grupo fuente de luz. Naranja rotación de la tierra
Vela
C: Comenta sobre el experimento imitando
Linterna
Lápiz
el movimiento de la tierra. Marcador
3 EL DIA Y LA
NOCHE
Establece comparaciones
entre el día y la noche.
Experimentos
Talleres
A: Realiza juego donde analiza las
Cartilla
Cartulina
Realizará una lista de
actividades que realiza
Trabajo en grupo actividades que realiza en el día y la noche. Lamina en el día y la noche.
Trabajo individual Reloj
C: Completa frases de acuerdo al trabajo
realizado con el reloj.
D: Lleva el reloj de cartón a la casa y

comenta las preguntas Nº 1 con su familia.
GRADO 3
UNIDAD 1 “COMO VIVEN LOS SERES VIVOS”
ESTÁNDAR Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Clasificar seres vivos de acuerdo con sus características.
GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE

A PEDAGÓGICA PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN
1 CLASIFIQUEMOS Diferenciar organismos vivos y Trabajo en A: Realizan el juego EL ZOOLÓGICO, Cartelera El estudiante agrupará
LOS SERES VIVOS agruparlos según sus grupo clasificando y organizando nombres de Guía y clasificará por medio
características. Trabajo Fichas de dibujos seres vivos
SEGÚN SUS animales (nadan, tienen dos patas, etc.)
individual Cuaderno según sus
CARACTERÍSTICAS características.
C: Elabora y completa mapa conceptual,
completando frases.
Lee adivinanzas y descubre de que se
trata.
D: Lee a sus familiares adivinanzas que

escribió. Si la adivina, les explica a que
reino pertenecen.
2 OBSERVEMOS Comparar y agrupar las Trabajo Cuaderno Por medio de una lista
PLANTAS QUE plantas según sus individual A: Observan plantas que hay en el Guía de plantas el
características. Trabajo en alrededor de su escuela y las clasifican estudiante las agrupará
VIVEN EN según el tamaño.
grupo y las comparará según
DIFERENTES sus características.
MEDIOS
C: Elaboran y completan el cuadro
teniendo en cuenta el medio donde viven
y sus adaptaciones.
D: Pregunto a mis abuelos y abuelas el

nombre de plantas medicinales que
conozcan y el uso que les dan.
3 CONOZCAMOS LOS Observar y agrupar animales Trabajo en Cartulina Por medio de varios
ANIMALES QUE que viven en diferentes equipo A: Realizan la ronda LOS SERES DE LA Guía dibujos agrupará
medios. Trabajo CREACIÓN y contestan en el cuaderno la Cuaderno animales que viven en
VIVEN EN actividad que hace cada uno.
individual Colores diferentes medios.
DIFERENTES
MEDIOS
C: Dibuja un animal de cada medio y
señalará las adaptaciones que han tenido.
Elaborará y completará el cuadro.
D: Pregunto a cada persona de mi

familia los nombres de cinco animales
diferentes, los escribe y los clasifica.
4 QUE HACEN LAS Describir la manera como las Trabajo A: Lee el cuento EL VIENTO Y EL SOL y Guía Explicará de una
PERSONAS PARA personas se han adaptado individual comentarán la función de cada uno. Tijeras manera clara y sencilla
para vivir en diferentes climas Trabajo en Colores como las personas se
ADAPTARSE AL
y medios. equipo adaptan para vivir en
MEDIO
C: Dibujan una figura humana la
diferentes climas.
recortará y la vestirá con diferentes
prendas de vestir.
Completan el cuadro teniendo en cuenta el
clima donde viven.
D: Realizan un dibujo para ilustrar la

forma como las personas se han adaptado
a vivir en diferentes formas.
GRADO 3º
UNIDAD 2 “ALIMENTARSE UNA NECESIDAD BÁSICA DE LOS SERES VIVOS”
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Explicar con ejemplos cómo los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir.

5 ¿CÓMO SE Clasificar los animales de Trabajo Guía Dada una lista de

ALIMENTAN LOS acuerdo con la forma de individual A: Leen el mapa conceptual y descubren Cuaderno diferentes animales el
alimentarse. Trabajo en como se clasifican los animales según su estudiante los
ANIMALES? alimentación.
equipo clasificará de acuerdo
con la forma de
alimentarse.
C: Leen el poema y contestan preguntas
teniendo en cuenta la alimentación de
cada animal.
D: Elabora un cuadro y clasifica los

animales según el alimento que
consumen.
Explicar la manera como se Trabajo en Guía Explicar por medio de

6 DESCUBRAMOS nutren las plantas. grupo
COMO SE Trabajo A: Salen alrededor de la escuela y
Cuaderno un dibujo la manera
como se nutren las
individual observan de que manera se alimentan las plantas.
ALIMENTAN LAS plantas para crecer.
PLANTAS
C: Realizan el experimento para

comprobar la importancia de la luz, el
suelo y el agua en la alimentación de las
plantas.
D: Con la ayuda de sus padres escribe

oraciones para destacar la importancia de
las plantas.
7 LA ALIMENTACIÓN Valorar la importancia de una Trabajo Guía En una lista de

ES FUENTE DE buena alimentación para individual A: Nombran alimentos que han Cuaderno alimentos el estudiante
mantener una salud. Trabajo en consumido en los últimos días y los identificará los más
VIDA calcificará a partir de sus características.
grupo importantes para tener
una buena salud.
C: Leen y analizan el mapa conceptual

teniendo en cuenta la función de cada
alimento.
Realizan el juego STOP y completan el
cuadro teniendo en cuenta la clase de
alimento.
D: Leen a sus padres o familiares el

cuadro de la clasificación de los alimentos.
8 EVITEMOS LA Identificar las causas y los Trabajo en Guía El estudiante

DESNUTRICIÓN peligros de la desnutrición. grupo A: Leen la historieta y comentan sobre la Cuaderno identificará las causas
Trabajo importancia de consumir alimentos de y los peligros de la
individual todos los grupos. desnutrición.
C: Elabora mapa conceptual sobre la

desnutrición.
D: Realizan un dibujo de un niño

desnutrido. Al lado del dibujo, escribe lo
que se debe hacer para que los niños y las
niñas estén bien alimentados y sanos.
GRADO 3º
UNIDAD 3
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Practicar mediciones de longitud y peso con los compañeros y compañeras y relacionar los resultados
con una buena nutrición.

9 ¿CUÁL ES Practicar mediciones de talla y Trabajo en Cuaderno Practicará mediciones

NUESTRA TALLA Y peso para relacionarlas con el equipo A: Elabora una tabla que le sirva para Guía de talla y peso para
estado nutricional. Trabajo registrar el nombre, estatura, peso y edad relacionarlas con el
NUESTRO PESO? de cada uno de sus compañeros.
individual estado nutricional,
tomando como base
sus compañeros.
C: Lee el texto y comenta con sus
compañeros el caso de Luis Miguel.
D: Escribo varias acciones que debo

tener en cuenta para mantener la salud, la
talla y el peso adecuados a la edad.
10 VACUNÁNDONOS Valorar la importancia de su Trabajo en Guía Dada una lista de
PREVENIMOS aplicación para prevenir grupo A: Leen la lectura A VACUNARNOS…SE Cuaderno vacunas el estudiante
enfermedades. Trabajo DIJO y comentarán lo importante que es Hojas identificará la
ENFERMEDADES vacunarse.
individual importancia de cada
una.
C: Completan frases colocando una

carita feliz o una carita triste de acuerdo a
la afirmación.
D: En una hoja de papel escribirá a sus

padres o familiares lo que aprendió sobre
las vacunas.
11 ERRADIQUEMOS Determinar y poner en Trabajo Guía El estudiante escribirá

EL ZANCUDO QUE práctica las medidas para individual A: Observan el alrededor de la escuela y Cuaderno algunas medidas que
prevenir el dengue y la Trabajo en comentan sobre las basuras que hay en él. debe poner en práctica
TRANSMITE EL
malaria o paludismo. grupo para prevenir el
DENGUE Y LA dengue, malaria o
MALARIA C: Observa el cuadro del proceso de paludismo.
transmisión de la malaria y comenta con
sus compañeros y responde las preguntas.
Responde oraciones y al frente escribe si
esta de acuerdo o no.
D: Narra a sus padres o familiares la

forma como se transmite el dengue y la
malaria por medio de los mosquitos.
12 PREVENGAMOS LA Practicar acciones y hábitos Trabajo Guía Escribirá acciones y

DIARREA Y LA para evitar los parásitos y la individual A: Leen y comentan con sus compañeros Cuaderno hábitos para evitar los
diarrea. el párrafo: PARÁSITOS, DIARREA Y parásitos y diarrea.
DESHIDRATACIÓN DESHIDRATACIÓN.
C: Leen y aplican los cuidados que deben

tener para prevenir la diarrea.
Escribe recomendaciones para preparar
suero casero.
D: Explica a sus padres como se prepara
el suero casero.
GRADO 3º
UNIDAD 4
ESTÁNDAR Estudiemos la reproducción de los seres vivos.
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Describir las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.

13 Descubrir la forma como se Trabajo en Guía Dada una lista de

APRENDAMOS
reproducen algunos seres grupo A: Escribirá diferencias y semejanzas Cuaderno dibujos el estudiante
ACERCA DE LA vivos. Trabajo observando los dibujos que hay en el los clasificará de
REPRODUCCIÓN individual recuadro acerca de la reproducción. acuerdo a su
reproducción.
C: Lee, comenta y responde preguntas

acerca de la historia NUEVOS SERES LLEGAN
AL MUNDO.
Escribe párrafos sobre la reproducción y
anota diferencias y semejanzas.
D: Dibuja organismos y al frente escribe la

forma como se reproducen.
14 OBSERVEMOS Describir la manera como se Trabajo en Guía Mediante una lista de

COMO SE reproducen las plantas. grupo A: Salir y observar el jardín de la escuela y Cuaderno plantas el estudiante
Trabajo comentar la clase de flores que hay teniendo describirá la manera
REPRODUCEN LAS en cuenta su forma, tamaño, color y olor.
individual como se reproduce
PLANTAS cada una de ellas.
C: Leen y completan mapa conceptual.

Ordenan palabras para descubrir el nombre
de algunas plantas que se reproducen por
semillas.
D: Formula preguntas acerca de la

reproducción de las plantas.
15 IDENTIFIQUEMOS Identificar características que Trabajo Cartelera Escribirá algunas

CARACTERÍSTICAS se transmiten de padres a individual A: Observará una cartelera con dibujos y Guía características que se
hijos. comentará diferencias que existen entre cada Cuaderno transmiten de padres a
QUE SE pareja. hijos.
TRANSMITEN DE
PADRES A HIJOS
C: Observan y responden preguntas sobre
los dibujos.
Lee y escribe párrafo sobre LAS
CARACTERÍSTICAS QUE SE HEREDAN DE
PADRES A HIJOS.
D: Pregunto a mis padres en que se

parecían ellos a sus abuelos y escriben sus
respuestas en el cuaderno.
16 ESTUDIEMOS LA Explicar como ocurre la Trabajo A: Observan, comentan y responden Guía Por medio de dibujos
REPRODUCCIÓN reproducción de los seres individual preguntas acerca del dibujo sobre los órganos Cuaderno explicará como ocurre
humanos y diferenciar sus Trabajo en la reproducción de los
DE LOS SERES de reproducción.
órganos reproductores. grupo seres humanos y
HUMANOS diferenciar sus órganos
C: Elabora el mapa de conceptos y hace un reproductores.
dibujo al lado de cada cuadro, según lo que
represente.
D: Observa cuadros y responde siguiendo
instrucciones del juego. Con la ayuda de sus
padres escribe cinco acciones que deben
practicar para respetarse entre hombres y
mujeres.
GRADO 3º
UNIDAD 5 “IDENTIFIQUEMOS CAMBIOS PRODUCIDOS POR EL CALOR ”
ESTÁNDAR Reconozco en el entorno fenómenos fiscos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme
a ellos.
COMPETENCIAS Argumentativa
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Analiza algunos cambios de la materia y los clasifica determinando las características propias de cada
uno y los relaciona en acciones de la vida diaria estableciendo sus cambios, causas y efectos.

17 LA MATERIA Y SUS
PROPIEDADES
Realiza experimentos para
identificar propiedades de la
Trabajo
individual.
A: Observa los objetos y los clasifica según Texto
Cuaderno
Dibujara algunas
sustancias conocidas e
materia. Trabajo su tamaño, sabor, forma y textura. Lee y Lápiz identificará sus
colectivo copia el texto: “LA MATERIA Y SUS propiedades.
Observación de PROPIEDADES” Masa y Volumen.
objetos
C: Lee las rimas y relaciona cada una con un
sentido. Observa rigurosamente los objetos
señalados y escribe sus propiedades. Lee y
analiza el texto.
D: Describe las propiedades de algunas

sustancias que hayan en la casa y las escribo.
Elige varias frutas, obsérvalas y describe sus
características.
18 LOS ESTADOS DEL

AGUA
Identificara los tres estados
del agua en la naturaleza.
Trabajo
individual. A: Observa la ilustración y responde las
Texto
Cuaderno
A través de un dibujo
el estudiante
Trabajo preguntas. En el cuaderno dibujo la ilustración Colores representará los
colectivo. del ciclo del agua y con base en ella responde estados del agua.
Pañuelo
las preguntas y elabora un mapa de
Agua
conceptos como aparece en el numeral 8.
Estufa
Hielo
C: Con la profesora realiza las siguientes
actividades: moja un pañuelo y lo colocas al
sol, ponga a hervir agua, consigue hielo,
tócalo y colócalo a derretir, observa
detenidamente cada uno de los cambios.
Escribe tus propias conclusiones.
D: Utilizando diferentes materiales, elabora

un modelo del ciclo del agua. Representa con
dibujos el agua con sus tres estados.
19 CAMBIOS DE LA
MATERIA
Explica por que
produce cambios
el calor
en las
Trabajo
individual y A: Con ayuda de la profesora realiza los
Vela
Papel
Explicará por qué el
calor produce cambios
sustancias. colectivo. experimentos enunciados en el numeral 1, Fósforos en las sustancias.
Realización de observando los cambios que se producen. Lee Plato
experimentos. el texto “CAMBIOS FÍSICOS Y CAMBIOS
Manteca
Observación de QUÍMICOS” y comenta.
dibujos.
C: Observa las ilustraciones y las dibuja y
escribe donde hubo cambios físicos y cambios
químicos. Elabora una explicación acerca de la
manera como la temperatura (alta o baja)
produce cambios en las sustancias.
D: Averigua los cambios que sufren los

alimentos al descomponerse y que pueden ser
peligrosos para la salud.
Realiza un dibujo donde se aprecie la

utilización del calor e la fabricación de objetos
de uso diario.
20 EL RECICLAJE Realiza acciones y participa en

campañas de reciclaje en la
Trabajo
individual. A: Observa el dibujo y lee despacio las
Texto
Cuaderno
Organizará y
participará en
Escuela y en el Colegio. Trabajo palabras que aparecen allí, elabora en el Lápiz campañas de reciclaje
colectivo. cuaderno el esquema sobre la basura en la escuela.
Observación de completándolo con las palabras de la
dibujos. ilustración. Elabora oraciones con las
palabras: basura, reciclar y residuos.
C: Lee y realiza la actividad: “EL RECICLAJE

EN LA ESCUELA” Numeral 3. Copia las rimas
en el cuaderno y escribe la enseñanza que
nos deja.
D: Averiguo en la escuela qué es el

“Proyecto Ambiental Educativo” y qué
acciones realiza.
Clasifica la basura que se bota en la casa en
orgánica y no orgánica.
GRADO 3º
UNIDAD 6 “DESCUBRAMOS COMO SE RELACIONAN LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO”

ESTÁNDAR Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme
a ellos.
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Reconozco los factores que determinan la mayor o menor rapidez de movimiento en los cuerpos y los
efectos del movimiento rectilíneo y sus aplicaciones.

21 LAS FUERZAS Y
CLASES
Identifica diferentes fuerzas y
las causas que las producen.
Trabajo
individual. A: Salen al patio y juegan a tirar la cuerda Texto
Cuaderno
Nombrará algunos
trabajos identificando
Trabajo con igual numero de integrantes de cada Cuerda en ellos la clase de
colectivo lado, luego por parejas el mas liviano es fuerza.
Colores
Salida al patio cargado por el compañero mas pesado. Lee el
Lápiz
texto : “FUERZAS” y “CLASES DE FUERZAS”
Juegos
C: Lee el poema “COLUMPIOS” realiza

dibujos que representen la aplicación de
fuerzas al empujar, levantar y halar y escribe
una oración con las palabras que están en los
óvalos.
D: Observa diferentes trabajos que realizan

las personas los escribes en orden de menor a
mayor esfuerzo, dependiendo de la fuerza
que se hace.
22 RELACIÓN ENTRE
FUERZA Y
Identifica la relación
fuerza y movimiento.
entre Trabajo
individual
A: Observa las ilustraciones, vamos al patio Texto
Hoja
Identificará algunas
situaciones de su
Trabajo y juega a imitar objetos y trabajos como un Lápiz medio sobre el
MOVIMIENTO cohete. Un tractor y luego en el salón en una
colectivo Papel movimiento de los
Salida hoja utilizando diferentes líneas representa los cuerpos.
Cuaderno
movimientos que se realizaron la pelota, el
Imitaciones Colbón
cohete, la oveja y la hoja de papel.
Palitos
Pita
C: Con buena letra escribe el texto
“APLICAMOS FUERZA PARA REALIZAR UN
TRABAJO” observa las ilustraciones y escribe
en cuales de ellas se realiza un trabajo y en
cuales son movimiento. Elabora cometas con
tus compañeros.
D: Observa varios objetos de la casa,

escribe sus nombres y ordénalos desde el
objeto que necesita mayor fuerza para mover
hasta el que necesite menos fuerza.
23 EL MOVIMIENTO
EN DIFERENTES
Practica mediciones
comparar el movimiento de
para Trabajo
individual
A: En el cuaderno escribe y ordena los
Texto
Cuaderno
Mencionará algunos
ejemplos en los cuales
algunos seres y objetos. Trabajo siguientes seres desde los que se mueven Colores la rapidez con que se
SERES Y OBJETOS más rápido hasta los más lentos. (Ratón,
colectivo Papel mueven los cuerpos
Competencias tortuga, serpiente, leopardo). Vamos al patio puede ser constante.
Colbón
y realiza competencias. Lee el texto: “LOS
SERES HUMANOS Y LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE”
C: Dibuja un medio de transporte que sea

rápido y otro lento.
Lee la fabula: “LA LIEBRE Y LA TORTUGA” y
comenta.
Elabora un barco y un avión de papel.
24 LA GRAVEDAD Y
MAGNETISMO
Realiza experimentos sencillos
con la fuerza de gravedad y el
Trabajo
individual y
A: En el patio y con tus compañeros juega Pelota
Imanes
A través de un
experimento el
magnetismo. colectivo. con una pelota a lanzarla y no dejarla caer. Lápiz estudiante explicará la
Juego con En el salón busca imanes y acércalo a fuerza de gravedad y el
Puntillas
pelotas. diferentes objetos. Responde las preguntas y magnetismo.
Monedas
lee el texto: “LA GRAVEDAD Y EL
Tornillos
MAGNETISMO”
C: Busca dos imanes y determina sus polos

según la atracción o repulsión entre ellos. Con
ayuda de la profesora completa la lectura del
Numeral 5.
D: Busca un experimento sencillo,

relacionado con la fuerza de gravedad o la
fuerza magnética. Si puedes lo realizas y lo
escribes.
GRADO 3º
UNIDAD 7 “LA ENERGÍA ESTA PRESENTE EN NUESTRA VIDA”

ESTÁNDAR Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Reconoce la influencia de las fuentes de energía en la vida de los organismos y el aprovechamiento de
ellos que hace el hombre para el avance de la ciencia y la tecnología.
GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

A LOGRO PEDAGÓGICA EVALUACIÓN
25 CONOCIMIENTO
DE LA ENERGÍA
Valora la importancia de la
energía y sus
Trabajo
individual A: En el patio juega con tus compañeros la Textos
Colores
Explicará como los
organismos y las
transformaciones. Trabajo ronda: “SOL SOLECITO”, lee el texto “LA Bombillos maquinas consumen y
colectivo ENERGÍA Y LA VIDA” Realiza el mapa de transforman energía
Cables
Ronda conceptos sobre la energía y dibuja un en la realización de
Pila
ejemplo. cualquier actividad.
Experimento Cuaderno
C: Busca un bombillo de linterna, una pila

y dos cables pequeños, intenta que el
bombillo encienda, para construir un circuito
eléctrico simple, represéntalo con una
ilustración en el cuaderno y escribe una
conclusión.
D: Observa todos los aparatos que hay en

la casa, identifica con que energía funcionan
y en qué forma de energía se transforma.
26 LA ENERGÍA
ELÉCTRICA
Explica la importancia,
aplicaciones, uso adecuado y
Trabajo
individual A: Realiza el experimento del peine y del Texto
Peine
el estudiante
conservación de la energía Trabajo papel en trozos, observa lo que sucede. Lee Papel representará los
eléctrica. colectivo el texto “LA ENERGÍA ELÉCTRICA HACE beneficios de la
Cuaderno
Experimento FUNCIONAR LAS MAQUINAS” observa las energía eléctrica y su
ilustraciones y comenta. uso adecuado.
Juego
C: Lee el texto “UN GENIECITO CAMBIO

EL MUNDO” Cópialo quitándole los
diminutivos.
En el patio con tus compañeros realiza el
juego “LA CORRIENTE ELÉCTRICA”,
comenta y saca conclusiones.
D: Utilizando colores, vinilos o pintura

realiza un dibujo que represente los
beneficios que obtenemos de la electricidad.
27 LA LUZ Y EL
SONIDO
Identificar la luz y el sonido
como dos formas de energía
Trabajo
individual A: Observa con atención los dibujos, trata Textos
Vasos
Identificará cuando un
cuerpo emite luz y
y conocer algunas Trabajo de comunicarte con un compañero a través Cuerda cuando la refleja y
aplicaciones del sonido y la colectivo de dos vasos y una cuerda. cuando produce
Velas
luz. Experimento Lee, con atención el texto: “¿CÓMO SE sonido.
Cartones
TRANSMITE EL SONIDO?” y lo escribes.
Lecturas Fósforos
Cuadernos
C: Realiza el experimento del Numeral 8
utilizando velas, cartones y fósforos. Leo el
texto ¿CÓMO SE PROPAGA LA LUZ? Escribe
un párrafo destacando la importancia de la
luz y el sonido en nuestra vida.
D: Escribe aparatos que producen luz y

sonido que ahora utilizamos y que antes
existían.
28 EXPERIMENTOS
CON LA LUZ Y EL
Desarrolla la creatividad
realizando experimentos con
Trabajo
individual
A: Lee con atención el texto “EL SONIDO” Texto
Botellas
Mocionará algunos
ejemplos en que el
la luz y el sonido. Trabajo cada niño o niña emite un sonido y luego Agua hombre aplica en su
SONIDO comentan que sintieron. Luego cuelga
colectivo Pita beneficio la forma de
Experimentos botellas llenas de agua y golpéalas con un propagación de luz y
Lápiz
lápiz y comenta sobre lo que escuchaste. sonido.
C: Lee y copia el texto: “DE LA LUZ

PODEMOS DISTINGUIR”. Lee las
adivinanzas y trata de relacionarlas con los
objetos que producen luz o sonido,
encuentra la respuesta.
D: Dibuja el instrumento musical que te

gustaría tocar.
GRADO 3º
UNIDAD 8 “EXPLOREMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR”

ESTÁNDAR Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme
a ellos.
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Explica mediante modelos, como la tierra recibe los rayos del sol y gira permanentemente sobre su
propio eje, y reconoce los movimientos de la tierra y su duración.

29 NUESTRO SISTEMA Realiza un modelo del Trabajo Individual y

A: Lee y copia la retahíla, en el patio traza Texto Realizará un modelo
un esquema del Sistema Solar y juega con tus que represente los
SOLAR Sistema Solar e identifica Colectivo. Cuaderno
compañeros a ser el sistema y sus planetas, planetas, la luna y el
allí los planetas, la luna y Mapa Conceptual Colores
lee el mapa conceptual y lo copias. sol.
el sol. Lápiz
C: Lee el texto: “MI VIAJE POR EL SISTEMA
SOLAR”, representa el cuento por medio de un
dibujo. Elabora un dibujo del lugar donde vives
representando la mañana cuando sale el sol, a
las cuatro de la tarde, diez de la maña y
cuando se oculta.
D: Realiza un modelo del Sistema Solar
utilizando materiales reciclables como cartón,
semillas, botones, lana, alambre y bolas de
icopor.
30 EL DIA Y LA Identifica el movimiento Trabajo individual.
A: Toma el globo terráqueo, una linterna,
Texto Demostrará cómo es
una vela y fósforos y en un lugar oscuro fija la el movimiento de
NOCHE de la tierra que causa el Trabajo Colectivo. Globo
vela y gira el globo, observa los lugares que se rotación y explicará el
día y la noche. Observación del terráqueo
van iluminando y los que quedan oscuros. origen de los periodos
globo terráqueo. Linterna
C: Lee el texto del numeral 5, escríbelo e Fósforos de oscuridad y
ilústralo con dibujos. Lee el poema “LA LUNA Y Vela claridad.
EL SOL” y completa las oraciones. Colores
Cuaderno
D: Consulta en un almanaque las fases de la
luna. Dibuja cada fase y anota los días del mes
en que se manifiesta.
31 EL AÑO Explica con gráficos por Trabajo individual y

A: Con tus compañeros recuerda cómo se
Texto Por medio de un
forma el día y la noche y cuantos días tiene el dibujo el estudiante
TERRESTRE qué el movimiento de colectivo. Cuaderno
año. Lee el texto “EL AÑO TERRESTRE”, representará el
traslación da origen al Dibujo Lápiz
Descubre las adivinanzas. movimiento de
año. Colores
C: Realiza un dibujo que represente el traslación de la tierra
movimiento de traslación de la tierra alrededor y explicara el origen
del sol y escribe porque se produce el año del año terrestre.
terrestre, utilizando las matemáticas.
D: Averigua ¿Qué es un año bisiesto y cada
cuánto sucede?
32 ¿CÓMO MEDIR EL Diferencia algunos Trabajo individual y A: Con tus compañeros juega la ronda “EL Texto
TIEMPO? aparatos y técnicas que colectivo. RELOJ DE JERUSALÉN” y comenta. Cuaderno
utilizamos para organizar Ronda Realiza una agenda con las actividades que Lápiz
las actividades diarias. Elaboración de un realizas. Dibuja un reloj y señala sus agujas, Colores
almanaque. busca un almanaque y responde las preguntas Cartón
del numeral 6. revistas
C: Elabora un almanaque recortando figuras

que representen cada mes, subraya los días
festivos y los laborables.
Copia el cuadro del Numeral 2 y complétalo.
D: Con materiales reciclables elabora un

reloj, elabora un reloj, lo decoras y lo llevas al
Centro de Recursos (CRA).
GRADO 4º
UNIDAD 1 “IDENTIFIQUEMOS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS”.
ESTÁNDAR Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo
utilizar como criterios de clasificación.
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Identificar las estructuras que cumplen funciones vitales en los seres vivos.

1 EL SISTEMA
DIGESTIVO
Relaciona la estructura y
la función del Sistema
Trabajo en equipo
Trabajo individual
A: Observa la ilustración, responde
Útiles
escolares
De la elaboración en
plastilina del aparato
Digestivo y practica preguntas, lee, analiza y consigna contenido Plastilina digestivo los
hábitos de vida saludable. sobre el Sistema Digestivo. Ilustraciones estudiantes analizarán
Cartón las diferentes partes
C: Observa ilustraciones, lee, consigna textos que lo conforman y
sus respectivas
y resuelve el crucigrama.
funciones.
D: Comento con mis familiares acerca de los

órganos del Sistema Digestivo y sus funciones.
2 LA CIRCULACIÓN Valorar la importancia del Trabajo en equipo

A: Observa la ilustración, contesta preguntas. Útiles En cartulina el
PROCESO VITAL Sistema Circulatorio y Trabajo individual Consigno textos sobre el Sistema Circulatorio y escolares estudiante elaborará
PARA LOS SERES practicar hábitos o normas completa el mapa conceptual. Cartulina el Sistema Circulatorio
VIVOS que contribuyan a Plastilina e identificará sus
mantener la salud del
Sistema Circulatorio. C: Consigna y completa el texto de acuerdo a partes.
las palabras de los recuadros según

corresponda al tema: Sistema Circulatorio.
D: Consulto con la comunidad acerca de las

enfermedades más comunes que afectan el
Sistema Circulatorio de las personas y
consigno en el cuaderno.
3 EL SISTEMA
RESPIRATORIO
Diferenciar la estructura y
la función del Sistema
Trabajo en equipo
Trabajo individual
A: Realiza el experimento con globos,
Útiles
escolares
En una tabla o cartón
el estudiante
Respiratorio y practicar contesta preguntas, dibuja la ilustración, Libros de elaborará un modelo
hábitos de vida saludable. consulta en un libro sobre las enfermedades y Ciencias del Sistema
consigna el texto sobre el Sistema Naturales Respiratorio e
Respiratorio. Globos identificará sus partes.
Tablas
C: Lee, pone en práctica y consigna los Plastilina
consejos del abuelo para cuidar el Sistema
Respiratorio y evitar enfermedades.
D: Escribo cuales son las enfermedades más

comunes que afectan el Sistema Respiratorio
en mi comunidad.
4 ENFERMEDADES Identificar los síntomas de Trabajo en equipo

A: Contesta preguntas, consigna el texto
Útiles A través de una
sobre LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS y lectura el estudiante
RESPIRATORIAS la infección respiratoria Trabajo individual escolares
completa la historieta. analizará las
aguda y la forma de
controlarla. C: Lee, analiza y contesta preguntas sobre el enfermedades
caso “LA HISTORIA DE ALFREDO NO DEBE respiratorias.
REPETIRSE”
D: Elabora un cartel en donde explique qué
se debe hacer en caso de presentarse una
infección respiratoria aguda.
GRADO 4º
UNIDAD 2 “EXPERIMENTEMOS CON NUESTRO SISTEMA DE LOCOMOCIÓN”

Propositiva
Interpretativa
LOGRO Experimentar y relacionar la estructura y la funcionalidad del Sistema Locomotor.

5 CÓMO ESTA
CONSTITUIDO EL
Identificar los huesos y los
músculos como elementos
Trabajo en equipo
Trabajo individual
A: Observa ilustraciones, responde
Frutas
Útiles
A través de varios
ejercicios el estudiante
importantes del Sistema preguntas. escolares analizará las funciones
SISTEMA Desarrolla el juego relacionado con una ronda,
Locomotor. Cuerda que desempeñan los
LOCOMOTOR escribe contenido relacionado con EL SISTEMA músculos y los huesos
LOCOMOTOR. en el cuerpo.
C: Realiza el juego EL ESPEJO y responde

preguntas.
D: Responde preguntas sobre la función que

cumplen los huesos y los músculos.
6 CUIDADOS CON EL Practicar hábitos que Trabajo grupal
A: Observo la ilustración, contesto
Útiles A través de una
preguntas, escribe contenido sobre CUIDEMOS lectura el estudiante
SISTEMA ayuden a mantener una escolares
NUESTRO SISTEMA LOCOMOTOR. analizará los cuidados
LOCOMOTOR buena salud del Sistema Hoja de papel
Locomotor. que se deben tener
C: Lee, analiza el relato EL ACCIDENTE DE con el Sistema
ERNESTO, contesta preguntas, escribe el texto Locomotor.
sobre EL CUIDADO CON LAS MINAS
ANTIPERSONALES.
D: En una hoja escribo como titulo: COMO

MANTENER SANO MI SISTEMA LOCOMOTOR,
elijo una recomendación de la sección
Fomentemos valores de la guía y la dibujo.
7 IMPORTANCIA DE Valorar la importancia de Trabajo en equipo A: Contesta preguntas, realiza el juego LA Diferentes Mediante la
LA RECREACIÓN Y la recreación y el deporte REINA O EL REY MANDA; escribe y ejecuta los objetos realización de un
EL DEPORTE en la conservación de la juegos 1 y 2. juego el estudiante
salud. valora la importancia
C: Busca en la biblioteca un libro de
del juego.
Recreación y Deportes y elige un juego lo
ejecuta; escribe contenido sobre EL
REGLAMENTO, RESPETO Y PARTICIPACIÓN
EN LOS JUEGOS.
D: En la próxima reunión con mis familiares

en la escuela creo una Ludoteca.
8 TIPOS DE FUERZA Diferenciar los tipos de Trabajo en equipo A: Realiza el juego LA OSA MARUCHA, Útiles Mediante un dibujo el
fuerza. contesta preguntas, escribe concepto sobre la escolares estudiante ilustrará las
fuerza. Cartulina fuerzas de acción y de
reacción.
C: Responde preguntas sobre la fuerza,
realiza dinámica, escribe concepto sobre LA
FUERZA CAUSA EL MOVIMIENTO, en cartulina
escribe el concepto LAS HERIDAS.
D: En mi cuaderno elaboro dos listas de

objetos, una con los objetos que permanecen
en reposo y otros que se mueven al aplicarles
una fuerza.
GRADO 4º
UNIDAD 3 “CÓMO SE ORGANIZAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA”

Propositiva
Interpretativa
LOGRO Analizar cómo se organizan los seres vivos en un ecosistema.

9 ORGANIZACIÓN
DE LOS SERES
Identificar la forma como
interactúan los factores
Trabajo en equipo
A: Observa la ilustración, contesta preguntas, Útiles
escolares
A través de una salida
a un lugar cercano de
bióticos y los abióticos en escribe concepto sobre LOS ECOSISTEMAS, la escuela el
VIVOS EN LOS resuelve la sopa de letras.
los ecosistemas. estudiante observará
ECOSISTEMAS
un ecosistema y como
C: Responde preguntas sobre el ecosistema. se relacionan los seres
vivos en él.
D: Escribe un cuento sobre la forma como se

encuentran organizados los seres vivos en un
ecosistema.
10 RELACIONES DE Diferenciar algunas Trabajo en equipo

A: Lee, analiza la fabula EL LEÓN Y LOS
Útiles El estudiante
LOS SERES VIVOS relaciones que se TRES TOROS, contesta preguntas, observa, escolares elaborará una lista de
presentan entre los seres dibuja en el cuaderno ilustraciones, escribe Caja de 5 seres vivos que
vivos en los ecosistemas. textos sobre TIPOS DE RELACIONES EN LOS madera habiten en su entorno
ECOSISTEMAS. Tierra y explicará como se
Caracoles relacionan con otros
C: Construye un terrario, lee y escribe texto Lombrices
Hormigas
seres vivos.
sobre LOS PARÁSITOS ATACAN.

Plantas
D: Escribe en el cuaderno las enfermedades

mas frecuentes en la comunidad y que son
producidas por parásitos.
11 COMO FLUYE LA
ENERGÍA EN UN
Explicar la manera como
fluye la energía en los
Trabajo en grupo
A: En cartulina con dibujos o figuras de
Útiles
escolares
el estudiante explicará
ecosistemas. revistas, elabora una figura humana, dibuja la qué es una cadena
ECOSISTEMA ilustración, contesta preguntas, escribe textos alimenticia.
sobre LAS CADENAS ALIMENTICIAS.
C: Lee, analiza y escribe adivinanzas y realiza

la cadena alimenticia.
D: Dibuja una cadena alimenticia.
12 NECESIDADES DE
LOS SERES VIVOS
Identificar las principales
necesidades y
Trabajo en grupo
A: Observa ilustraciones, contesta preguntas, Útiles
escolares
A través de una
lectura el estudiante
adaptaciones que escribe texto sobre LOS RECURSOS analizará y clasificará
presentan los seres vivos. NATURALES. las clases de recursos
naturales.
C: Escribe texto sobre CÓMO USAR BIEN LOS
RECURSOS NATURALES.
D: Pregunta a una persona mayor qué

creencias, leyendas, mitos o historias conocen
ellos sobre personajes que cuidaban los
recursos naturales y los escribe en el
cuaderno.
GRADO 4º
UNIDAD 4 “EXPERIMENTEMOS CON ALGUNAS SUSTANCIAS”

ESTÁNDAR Me ubico en el universo y en la tierra e identifica características de la materia, fenómenos físicos y
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Realizar experimentos con diferentes sustancias.

13 LA MASA DE LOS
CUERPOS
Estudiar la masa y el peso
de diferentes cuerpos
Trabajo en equipo
A: Compara la masa de diferentes objetos,
Piedra
Hoja
A través de diferentes
objetos el estudiante
haciendo mediciones y contesta preguntas, realiza experimento con Pluma comparará la masa y
comparaciones. barro, escribe texto. el peso.
Barro
Balanza
C: Realiza la experiencia con balanza y Tarro
contesta preguntas. Arena
Piedras
D: Consulta con personas de la comunidad

sobre los instrumentos que se utilizan para
medir la masa y escribe en el cuaderno.
14 PROPIEDADES DE
LA MATERIA
Identificar y diferenciar las
propiedades de la
Trabajo en equipo
Trabajo individual
A: completa cuadro, contesta preguntas,
Manzana
Agua
Mediante la
observación de
materia. escribe texto sobre LAS PROPIEDADES DE LA Azúcar diferentes objetos, el
MATERIA. estudiante analizará
Piedra
las propiedades de la
C: Escribe y completa cuadro y concepto. materia.
D: Escribe las diferencias que existen entre

las propiedades especificas y las propiedades
generales de la materia.
15 VOLUMEN DE LOS
CUERPOS
Realizar mediciones y
comparar el volumen de
Trabajo en equipo
A: Realiza experiencia con bombas, contesta Bombas
Frascos de
Los estudiantes
utilizarán recipientes
diferentes cuerpos. preguntas, realiza mediciones y escribe texto vidrio de diferentes
sobre CÓMO SE MIDE EL VOLUMEN DE LOS Agua tamaños, buscarán la
CUERPOS. capacidad que tiene
Probeta
Alcohol cada uno en litros y
C: Responde preguntas sobre medición de Esparadrapo mililitros.
volúmenes de un liquido, resuelve problema y Algodón
elabora un botiquín de primeros auxilios para
la escuela.
D: Con ayuda de un familiar observa la

información que traen los frascos o envases de
algunas sustancias y escribe en el cuaderno el
volumen que contiene.
16 ¿POR QUÉ FLOTAN

LOS CUERPOS?
Identificar la densidad
como la realización que
Trabajo en equipo
Trabajo individual
A: Realiza experiencia con cubos de igual
Cubos
Balanza
A través de varios
ejercicios el estudiante
existe entre la masa y el tamaño y diferente material, contesta analizará por qué
cuerpo. preguntas, escribe texto sobre LA DENSIDAD. algunos objetos se
hunden y otros flotan
C: Lee, analiza y escribe cuadros sobre los en el agua.
cuidados con las sustancias químicas.
D: Escribe en el cuaderno adivinanzas para

leerlas en casa y elabora un dibujo.
GRADO 4º
UNIDAD 5 “IDENTIFIQUEMOS LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA”

ESTÁNDAR Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Discutir la importancia del mantenimiento del equilibrio ecológico.

17 ESTADOS DE LA
MATERIA
Diferencia los cambios de
estado que se presentan
Trabajo individual y
colectivo. A: Desarrolla experimento. Lee, analiza,
Tiza
Vaso
Mediante la
elaboración de dibujos
en la materia. escribe contenidos sobre: CAMBIOS FÍSICOS Y Vinagre el estudiante
QUÍMICOS. ESTADOS DE LA MATERIA. identificará y
Colores
Útiles diferenciará cambios
C: Observa, dibuja ilustraciones y explica qué escolares físicos y químicos.
tipo de cambio ocurre en cada una.
D: Escribe el nombre de sustancias

calcificándolas en liquidas, sólidas y gaseosas.
Con un dibujo representa cambios físicos y
químicos.
18 EL AGUA Identificar la forma como
circula el H2O en nuestro
Trabajo con mi
profesor, en equipo.
A: Observa ilustraciones, responde preguntas Útiles
escolares
Mediante la
elaboración de un
planeta. e identifica las etapas del ciclo del agua. Abono dibujo el estudiante
Plantas explicará la
C: Lee, analiza, escribe concepto sobre LA Semillas importancia del agua
en nuestro planeta.
IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES y explican su Cartulina
valor sembrando y cuidando uno de ellos. Material
reciclable
D: Explica la importancia del agua para los

seres vivos dando su propia opinión.
Elabora el ciclo del agua con material del
medio.
19 LA ATMÓSFERA Valorar la importancia del

aire para los seres vivos.
Trabajo en equipo
A: Desarrolla actividades e ilustraciones
Fotocopia
Colores
el estudiante
con la familia descubriendo la importancia del aire en describirá la
nuestra vida. importancia del aire
para nuestra vida.
C: Elabora dibujo, escribe mensajes, realiza
un cuento donde plasma la vitalidad de la
tierra y su capa gaseosa.
D: Comenta la importancia del aire puro para

nuestra salud.
Explica cómo ocurre la contaminación.
20 LAS
INUNDACIONES
Identificar las causas y las
consecuencias de las
colectivo.
A: Lee y comenta con sus compañeros las
Útiles
escolares
Mediante la
elaboración de
inundaciones. causas y consecuencias de las inundaciones. Colores mensajes el
Cartulina estudiante describirá
C: Elabora un plan de evacuación con el fin Material del las causas y
consecuencias de las
de actuar correctamente en caso de una medio
inundaciones.
inundación.
D: Construye una cartelera representando el

tema tratado.
GRADO 4º
UNIDAD 6 “ACTUEMOS UNIDOS FRENTE A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”

Propositiva
Interpretativa
LOGRO Valorar la importancia del suelo como recursos indispensable para los seres vivos.
Practicar hábitos que conlleven a la conservación del recurso hídrico.

21 PROTECCIÓN DEL
SUELO
Valorar la importancia del
suelo como recurso
en equipo A: Responde preguntas y elabora actividades Fotocopia
Colores
A través de coplas el
estudiante describirá
indispensable para los teniendo en cuenta características del suelo. Semillas la forma de protección
seres vivos. Abono del suelo.
C: Desarrolla un escrito sobre la vitalidad del Recipientes
suelo, sus componentes e importancia.
D: Con la orientación de su familia siembra

plantas diferentes. Observa su crecimiento y
describe cada una de ellas.
22 RECURSOS
HÍDRICOS
Practicar
conlleven
hábitos
a
que
la
Trabajo en equipo
A: Observa, analiza ilustraciones y escribe el Agua
Afiches
Con la elaboración de
carteles el estudiante
conservación del recurso texto CONSERVANDO LOS BOSQUES, explicará la
hídrico. CONSERVAMOS EL AGUA. importancia del agua y
la forma como
C: Lee con atención ACABEMOS CON EL
preservarla.
DESPERDICIO DEL AGUA, observa

ilustraciones y lee concepto.
D: Elabora carteles alusivos al cuidado del

agua destacando su importancia.
23 LAS BASURAS Identificar la problemática

relacionada con la basura.
Trabajo en grupos e
individual
A: Lee, analiza y resume contenidos sobre
Fotocopias
Útiles
A través de una
campaña ecológica el
LAS BASURAS, CLASIFICACIÓN Y RECICLAJE. escolares estudiante explicará la
importancia de la
C: Diseña una campaña de reciclaje de recolección de
basuras.
residuos orgánicos e inorgánicos con la
orientación del profesor.
D: Explica a su familia la manera adecuada

de reciclar y su importancia.
24 TRABAJO EN
EQUIPO
Valorar la importancia del
trabajo en equipo
Trabajo en equipo
A: Lee textos: ¡LOS ANIMALES SI SABEN!, LA Copias
Útiles
Mediante la
elaboración de un
CIGARRA Y LA HORMIGA, las analizan hasta escolares paralelo el estudiante
comprender cómo se trabaja en equipo. diferenciará y
describirá valores que
C: Escribe el poema “MANIFIESTO DEL le fortalecen y
antivalores que
ÁRBOL” y responde preguntas alusivas a él.
debilitan un buen
trabajo.
D: Escribe valores que te ayuden en la
cooperación y antivalores que te impiden
trabajar en armonía.
GRADO 4º
UNIDAD 7 “CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR”

Propositiva
Interpretativa
LOGRO Valorar la importancia de la tierra como planeta donde es posible la vida.

25 EL SISTEMA SOLAR Identificar las

características generales
Trabajo individual
Trabajo en equipo
A: Lee, analiza, responde preguntas
Caja
Cartulina
A través de una
maqueta el estudiante
del Sistema Solar y de los referentes al Sistema Solar. Temperas identificará y
planetas y cuerpos que lo Compás enumerará los
conforman. C: Construye una maqueta representando el Tijeras planetas y la
importancia del
Sistema Solar y escribe texto sobre EL ORIGEN Hilo
Clips Sistema Solar.
DEL UNIVERSO.
Colbón
D: Comenta con su familia las características

de nuestro planeta.
26 MOVIMIENTOS DE
LA TIERRA
Escribir los efectos del
movimiento de rotación
colectivo
A: Lee e interpreta el texto: CONOZCAMOS Trompo
Pelotas
Mediante
ilustraciones el
LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
de la tierra. Colores estudiante explicará
los movimientos de la
C: Desarrolla la actividad relacionada con el tierra y su duración.
movimiento de rotación; lee y analiza texto
sobre LOS RAYOS DEL SOL.
D: Representa los movimientos de la tierra

utilizando material del medio y explica su
duración.
27 EL TIEMPO Reconocer la importancia

de medir el tiempo.
Trabajo en equipo
A: Lee y escribe el texto: LA TIERRA Y LA
Reloj
Calendario
A través de
ilustraciones el
LUNA NOS AYUDAN A MEDIR EL TIEMPO. Colores estudiante explicará
formas de medir el
C: Elabora un calendario destacando fechas tiempo.
importantes y numero de semanas que trae
cada mes.
D: Identifica y dibuja los instrumentos que

se utilizan para medir el tiempo.
28 FASES DE LA LUNA Identificar las fases de la

luna.
en equipo.
A: Observa ilustraciones, responde
Copias
Colores
Con el desarrollo
creativo de
preguntas, lee y escribe texto: LA LUNA Tijeras ilustraciones el
INFLUYE EN NOSOTROS. estudiante identificará
Colbón
Cepillo las fases de la Luna.
C: Dibuja y escribe texto acerca de la Luna Temperas
analizando la ubicación frente al Sol.
D: Identifica las fases de la luna en un

almanaque y explica cómo influye en nosotros.
GRADO 4º
UNIDAD 8 “VALOREMOS LOS AVANCES TECNOLÓGICOS”

ESTÁNDAR Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos,
químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Propositiva
Interpretativa
LOGRO Valorar la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad.

29 LAS PALANCAS Y
SUS USOS
Identificar las maquinas
simples mas comunes en
Trabajo en equipo
A: Interpreta ilustraciones, determina
Fotocopias
Colores
Con base en la
elaboración de dibujos
nuestro medio. utilidades. Lee y escribe concepto LAS el estudiante
PALANCAS. identificará maquinas
simples.
C: Clasifica palancas de acuerdo a su género,
y analiza las precauciones al utilizarlas.
D: Identifica maquinas simples utilizadas en

la casa.
30 MAQUINAS Valorar la importancia de

las maquinas en el
Trabajo en equipo
A: Lee, analiza, resume conceptos LAS
Televisor
Grabadora
Mediante un párrafo el
estudiante describirá
MAQUINAS EN LA VIDA HUMANA.
desarrollo de los seres DVD la importancia de las
humanos.
C: Lee, reflexiona, practica algunos
maquinas.
implementos que trabajan con energía.
D: Realiza inventario de maquinas y

herramientas utilizadas en casa.
31 FUENTES DE
ENERGÍA
Diferenciar las fuentes de
energía luminosa y
Trabajo en equipo
A: Lee, analiza contenido LA ENERGÍA DEL
Lupa
Papel
A través de ejemplos
prácticos el estudiante
calorífica. SOL, realiza experimentos, observa Periódico identificará aparatos
ilustraciones y comenta como se utiliza la luz y que producen energía
Focos
el calor. lumínica y calorífica.
Velas
C: Elabora grafica identificando las clases de

energía utilizadas. Describe medidas de
ahorrar energía en distintos lugares.
D: Escribe nombres de aparatos que

producen energía lumínica y calorífica.
32 COMO EVITAR
ACCIDENTES
Practicar normas que
conlleven a la prevención
colectivo A: Observa la ilustración, responde
Colores
Copias
A través de
recomendaciones el
de accidentes caseros. preguntas sobre los accidentes caseros. estudiante aprenderá
CASEROS
como evitar
C: Dibuja acciones relacionadas con la accidentes.
importancia de evitar accidentes caseros y
dialoga sobre las ilustraciones.
D: Identifica los elementos que causan

accidentes en casa.
Escribe 5 recomendaciones que ayudan a
prevenir enfermedades y accidentes caseros.
GRADO 5º
UNIDAD 1 “ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS”
ÁMBITOS Entorno Vivos

Entrono Físico
ESTÁNDAR Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar
como criterio de clasificación.
COMPETENCIAS Argumentativa: Observa y analiza la estructura de los seres vivos.

Propositiva: Establece diferencias de las estructuras que conforman los seres vivos.
Comunicativa: Explica con propiedad las estructuras y características de los seres vivos.
LOGROS Reconocer e identificar las funciones vitales de las diferentes partes del cuerpo humano.
Explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos e identifica los niveles de su
organización.
1 LA CÉLULA Identifica la célula como

unidad estructural y
Desarrollo de la
guía.
A: Observa, describe y dibuja la estructura
Carne
Vegetales
Dada una lista de
organismos los
funcional de los seres Trabajo de de los seres vivos. Microscopio estudiantes los
vivos. laboratorio Material del clasificarán en
C: Elabora una célula con material del medio medio unicelulares y
pluricelulares.
identificando sus partes.
D: Establece diferencias entre célula animal y

vegetal.
2 ORGANISMOS
UNICELULARES Y
Establece comparaciones
entre organismos
Desarrollo de la guía
Experimento
A: Observa ilustraciones, lee, analiza y
Dada una lista de
organismos los
unicelulares y clasifica organismos unicelulares y estudiantes los
PLURICELULARES pluricelulares.
pluricelulares. clasificarán en
unicelulares y
C: Analiza la lectura, responde preguntas pluricelulares.
relacionadas con organismos unicelulares.
D: Realiza experimentos y analiza resultados.
3 TEJIDOS DE LOS
SERES VIVOS
Identifica los diferentes
tejidos que conforman los
Experimento
A: Escribe concepto sobre TEJIDOS
Hojas
Alcohol
Mediante
ilustraciones el
seres vivos describiendo VEGETALES con sus respectivas ilustraciones. Vinagre estudiante identificará
su funcionalidad. Cebolla tejidos animales y
C: Realiza experiencias sobre tejidos Colores vegetales.
animales y vegetales.
D: Elaboro experimento y respondo

preguntas.
GRADO 5º
UNIDAD 2 “FUNCIONES VITALES DEL CUERPO HUMANO”
ÁMBITOS Entorno Vivo

Entorno Físico
ESTÁNDAR Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede
utilizar como criterio de clasificación.
COMPETENCIAS Argumentativa: Valora las funciones vitales del ser humano.

Propositiva: Describe las funciones que cumplen los diferentes órganos del cuerpo humano.
Comunicativa: Identifica las partes que conforman los diferentes sistemas del cuerpo humano.
LOGRO Reconocer e identificar las funciones vitales del cuerpo humano.

1 APARATO
DIGESTIVO Y SUS
Identifica los diferentes
órganos que conforman el
A: Realiza experiencia, analiza, escribe
Alimentos
Cartulina
Mediante un dibujo el
estudiante identificará
Aparato Digestivo y sus conclusión y el concepto sobre EL APARATO Temperas las partes del aparato
FUNCIONES DIGESTIVO.
funciones. Colores digestivo y describirá
sus funciones.
C: Realiza dibujos, establece semejanzas y
diferencias del aparato digestivo del ser
humano y de un animal.
D: Elabora con material del medio el aparato

digestivo del ser humano.
2 APARATO
CIRCULATORIO Y
Reconoce las partes del
Aparato Circulatorio y sus
A: Leo, analizo y escribo concepto sobre la
Cartulina
Colores
El estudiante
elaborará con
funciones. importancia del aparato circulatorio y su Diccionario plastilina el aparato
SUS FUNCIONES funcionalidad. circulatorio y sus
partes.
C: Analiza lectura, responde preguntas
relacionadas con el aparato circulatorio.
D: Busca significados de acuerdo al tema.
3 APARTO
RESPIRATORIO Y
Analiza la función que
realiza el aparato
A: Realiza experiencia, analiza resultados y
Cartulina
Colores
Mediante una
descripción el
respiratorio y los órganos escribe conceptos relacionados al tema. Botella estudiante explicará
SU
que lo conforman. Bombas las funciones e
FUNCIONALIDAD
C: Realiza experimento con ayuda del Tubo de vidrio importancia del
aparato respiratorio.
profesor, da conclusiones. Pitillos
Tapón
Banda de
D: Elabora en cartulina el aparato caucho
respiratorio del ser humano señalando sus
partes.
4 APARATO Analiza la función que Desarrollo de la guía

A: Lee, analiza y escribe contenido, realiza
Colores Mediante un dibujo el
gráficos y dibujos relacionados con el aparato estudiante reconoce
REPRODUCTOR realiza el Aparato Tijeras
reproductor. las partes del aparato
DEL SER HUMANO Reproductor e identifica Fotocopia
sus partes. C: Realiza experimentos y responde Huevo reproductor del ser
preguntas de acuerdo al tema. Plato humano.
D: Respondo preguntas y elaboro el aparato

reproductor con material del medio.
GRADO 5º
UNIDAD 3 “ECOSISTEMAS”

Entorno Físico
ESTÁNDAR Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
COMPETENCIAS Argumentativa: Valora y cuida el medio que lo rodea.

Propositiva: Describe y compara características de diferentes ecosistemas.
Comunicativa: Explica la relación existente de los seres vivos en un ecosistema. .
LOGRO Analizar la relación existente entre los seres vivos en un ecosistema.

1 RELACIÓN DE LOS
SERES VIVOS EN
Explica la relación de los
seres vivos en un
A: Clasifica plantas, animales, realiza
Diccionario
Colores
Mediante un cuadro
sinóptico el estudiante
determinado ecosistema. comentarios y da ejemplos de individuo, Cartulina analizará la relación
UN ECOSISTEMA especie, población y comunidad. Escribe Ilustraciones de los seres vivos en
concepto. un ecosistema.
C: Escribo los tipos de ecosistemas y busco el

significado de las palabras de la lectura: 105
LEONES HAMBRIENTOS.
D: Realizo un collage representando un
ecosistema.
2 EQUILIBRIO
ECOLÓGICO DE LA
Compara ecosistemas y
describe con
A: Represento factores bióticos y abióticos a Cartulina
Vinilos
A través de la
elaboración de
características propias través de un juego, realizo comentarios y Material del carteleras el
NATURALEZA escribo conceptos.
como se mantiene el medio estudiante
equilibrio ecológico en la manifestará el deseo
naturaleza. C: Escribe acciones del hombre que rompen de conservar el
equilibrio ecológico.
el equilibrio ecológico, enumera acciones de
conservación del medio elaborando carteleras.
D: Desarrolla campañas ecológicas con la

orientación del profesor.
3 ZONAS DE VIDA Identifica y describe las

diferentes zonas de vida.
A: Lee y resume contenidos sobre las
Fotocopias
Vestuario
Mediante ilustraciones
identificará
diferentes zonas de vida. Cartulina semejanzas entre
Vinilos factores bióticos y
C: Realiza dramatizaciones con orientación Colores abióticos.
del profesor, responde preguntas relacionadas
a las zonas de vida.
D: Desarrolla actividades sobre las zonas de

vida.
4 EL CLIMA Y SU Analiza el clima y la Desarrollo de la guía

A: Dibuja e identifica regiones donde se
Colores A través de
presentan zonas de vida, realiza comentario, dramatizados el
RELACIÓN CON relación existente con los Fotocopias
lee textos y saca conclusiones. estudiante
LOS SISTEMAS sistemas vivientes y la Vestuario
agricultura. representará
VIVIENTES Y LA
AGRICULTURA C: Ubica en el mapa de nuestra región dando características de los
características climáticas; representa los pisos diferentes climas.
térmicos de nuestro país.
D: Realiza un dramatizado sobre el tema,

realiza comentarios.
GRADO 5º
UNIDAD 4 “ENERGÍA”

Entorno Físico
Ciencia, Tecnología y Sociedad

manifestaciones de energía y del entorno.
COMPETENCIA Argumentativa: Cuida y aprovecha los diferentes fuentes de energía.

S Propositiva: Describe las diferentes fuentes de energía.
Comunicativa: Identifica las clases de energía.
LOGRO Analizar y diferenciar las formas de energía.

1 LA ENERGÍA Estudia y compara las Desarrollo de la guía

A: Comenta y realiza actividades, realiza
Vela A través de la
experimentos, saca conclusiones, escribe elaboración de
diferentes formas de Experimentos Papel
concepto, pide explicación sobre la energía. experimentos
energía. Lupa
identificará diferentes
C: Menciona las fuentes de energía y formas de energía.
explica cómo se manifiesta.
D: Consulta acerca de los alimentos que
proporcionan energía y realiza una lista de
las diferentes fuentes que la proporcionan.
2 TRANSFORMACIONE Reconoce e identifica las Desarrollo de la guía

A: Realiza experimento, analiza, responde
Fotocopias Por medio de la
preguntas, explica la experiencia de la observación el
S DE LA ENERGÍA distintas Experimentos Pelotas
actividad anunciando la funcionalidad de estudiante,
transformaciones de Vela
acuerdo al experimento. reconocerá distintas
energía. Lápiz
Caucho transformaciones de
C: Escribe la fuente de energía para cada Linterna la energía.
caso dado y completa el cuadro referente a Pila
las transformaciones de la energía
D: Describe procesos de maquinas

funcionales.
3 UTILICEMOS Explica la manera Desarrollo de la guía

A: Observa diferentes clases de energía y
Fotocopias Mediante ilustraciones
comenta las características y abundancia de representará fuentes
RACIONALMENTE Y adecuada de utilización Laminas
cada una de ellas, completa cuadros y de energía existentes
CONSERVEMOS LAS racional y conservación Revistas
escribe concepto. en la comunidad.
de las fuentes de Periódicos
FUENTES DE
energía. Tijeras
ENERGÍA
C: Recorta y pega dibujos alusivos a las Colbón
fuentes de energía, elaborando carteleras. Vinilos
Cartulina
D: Desarrolla experimento alusivo al tema,

escribe conclusiones.
4 LA ENERGÍA SOLAR Describe la importancia Desarrollo de la guía

A: Lee, analiza y escribe conceptos sobre
energía solar.
de la energía solar para
los seres vivos.
C: Con la ayuda del profesor organiza una
campaña educativa sobre la importancia de
la energía solar para los seres vivos.
D: Desarrolla actividad en la que aprendo

cómo usar la fuente de energía como fuente
energética limpia.
GRADO 5º
UNIDAD 5 “CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES”

Entorno Físico
ESTÁNDAR Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos,

químicos, ideológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS Argumentativa: Valora y cuida los recursos naturales.

Propositiva: Organiza campañas para cuidar los recursos naturales.
Comunicativa: Explica la forma apropiada para explotar y utilizar los recursos naturales.
LOGRO Valorar la importancia de los recursos naturales e implementar estrategias que conlleven a la
conservación de los mismos.
1 RECURSOS
NATURALES
Explica la manera de
utilizar racionalmente los
A: Lee, analiza y escribe conceptos, responde Círculos
Triángulos
Mediante la
elaboración de listas el
recursos naturales. preguntas bajo la orientación del docente. Colores estudiante identificará
Cartulina los recursos naturales
C: Realizo experiencias sobre el Material del existentes en su
región.
aprovechamiento de los bosques, saco medio
conclusiones. Cajones
Abono
Plantas
D: Explica la importancia de utilizar
adecuadamente los recursos naturales.
2 PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN
Preserva y conserva los
recursos naturales.
A: Respondo preguntas, elaboro resumen
Palo
Papel
A través de la
elaboración de un Plan
sobre la manera de logar una mejor calidad Cartulina de Acción el
DE NUESTROS del agua y copia concepto. estudiante diseñará
RECURSOS
actividades que
NATURALES.
C: Diseño material para el CRA de naturales conlleven al cuidado y
preservación del
siguiendo instrucciones.
medio ambiente.
D: Escribo un cuento, teniendo como tema

principal: LA PRESERVACIÓN Y
CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS
NATURALES.
3 PREVENCIÓN Y
PREPARACIÓN
Aprende a prevenir y a
prepararse frente a los
A: Realiza lista de fenómenos naturales y
Fotocopia Mediante la
elaboración de un Plan
desastres naturales. comenta las consecuencias que estos traen. de Acción el
FRENTE A LOS Lee y escribe contenidos. estudiante identifica
DESASTRES
las causas y la forma
NATURALES.
C: Con ayuda del profesor elaboro un plan de de prevenir y
preparase ante un
acción de prevención de desastres.
desastre natural.
D: Comento con mi familia acerca de los

desastres naturales y su origen.
GRADO 5º
UNIDAD 6 “EL UNIVERSO”

Entorno Físico
ESTÁNDAR Me ubico en el universo y en la tierra identifico características en la materia, fenómenos físicos y

COMPETENCIAS Argumentativa: Observa y analiza la estructura del universo.

Propositiva: Formula hipótesis sobre la formación del universo.
Comunicativa: Identifica la estructura del universo.
LOGRO Identificar el planeta tierra como parte del Sistema Solar y los elementos que conforman el universo.

1 FORMACIÓN DEL Analiza la conformación Desarrollo de la guía

A: Elaboro un remolino artificial, lo dibujo en Colores Mediante modelado
el cuaderno, escribe conclusiones y conceptos. con plastilina,
SISTEMA SOLAR del Sistema Solar. Cartulina
Recipiente representará el
C: Elabora el Sistema Solar sobre una Hojas Sistema Solar.
cartulina y escribe las partes que lo Palos
conforman. Vinilos
Escarcha
D: Escribe relatos sobre la formación del
Sistema Solar.
2 ESTRELLAS Y Describe características de Desarrollo de la guía

A: Observo y analizo dibujos del cielo
Colores Por medio de un
nocturno, comento con mis compañeros y dibujo representa las
CONSTELACIONES las estrellas y Cartulina
copio conceptos. estrellas y
constelaciones como parte Lápices
del universo. Caja constelaciones.
C: Representa la tierra y el sol, dibuja Linterna
constelaciones, realizo experiencia sobre las Vela
constelaciones. Bola
D: Observo el cielo e identifico las estrellas y

describe la actividad (lo observado).
3 GALAXIAS Y Analiza las teorías sobre el Desarrollo de la guía

A: Realizamos el experimento, respondemos Bomba Mediante una
preguntas, observamos dibujos, realizamos cartelera explica que
UNIVERSO origen del universo y los plástica
comentarios y copiamos el texto sobre EL son las galaxias y
elementos que la Colores
ORIGEN DEL UNIVERSO. como se clasifican.
conforman. Arena
Tablas
C: Realiza experiencias sobre las galaxias, Pitillos
represento por medio de dibujos la teoría de la
Expansión del Universo.
D: Mediante un collage represento una

galaxia.
4 LA EXPLORACIÓN
DEL ESPACIO
Analiza y comenta
aspectos relevantes sobre
A: Lee, analiza y escribe texto “LA
Fotocopias
Colores
A través de una
maqueta elaborada
la exploración del espacio. HUMANIDAD Y LA CONQUISTA DEL ESPACIO” Binoculares con materiales del
medio el estudiante
C: Observa e identifica instrumentos representa una nave
espacial.
astronómicos, lee el relato sobre LA LLEGADA
DE LOS SERES HUMANOS A LA LUNA, realizo
comentarios con mis compañeros y profesor.
D: Investigo sobre viajes realizados al

espacio.
GRADO 5º
UNIDAD 7 “QUE SON LAS CIENCIAS”
ÁMBITOS Entrono Vivo

Entorno Físico
ESTÁNDAR Identifico transformaciones en mi entorno a partir de las aplicaciones de algunos principios físicos,
químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS Argumentativa: Valora la ciencia como una manera de conocer nuestro mundo.
Propositiva: Identifica la importancia de la ciencia en la vida del ser humano.
Comunicativa: Aplica elementos de las ciencias en diferentes situaciones.
LOGRO Aprenderá a formular preguntas y responderlas sobre todo lo que le rodea, utilizando los métodos de
las ciencias.

1 LA CIENCIA, UNA
MANERA DE
Reconoce la ciencia como
una forma de transformar
A: Lee, analiza y escribo textos, realizo
Frutas
Colores
Mediante la
observación de
nuestro entorno. experiencias y comento con mis compañeros. Botellas diferentes objetos el
CONOCER
estudiante
NUESTRO MUNDO
C: Elaboro pluviómetro con la ayuda del
Tijeras determinará sus
características.
profesor, realiza mediciones con agua
recolectada, saco conclusiones.
D: Determina características de objetos,

escribo al frente si es cualitativa o cuantitativa.
2 EL CIENTÍFICO,
OBSERVA,
Analiza
aspectos
los
del
diferentes
método
A: Realiza experiencia con semillas,
Vasos
Semillas
Por medio de
experiencias
científico. observando, comparando y clasificándolas Tierra realizadas en clase los
CLASIFICA, MIDE según sus características, escribe textos. Cajas estudiantes utilizan el
Y EXPERIMENTA.
Recipientes método científico.
C: Realiza ejercicios tomando el pulso de mi Papel
compañero, recortando en el cuaderno los Lápiz
datos siguiendo el patrón dado. Metro
Reloj
D: Clasifica útiles escolares, teniendo en

cuenta diferentes criterios.
3 HIPÓTESIS,
MODELOS Y
Analizar
hipótesis,
qué
modelos
son
y
A: Realiza experimentos siguiendo
Huevo
Vaso
Mediante la
elaboración de
teorías. instrucciones, analizo conceptos y los consigno Agua experimentos
TEORÍAS en mi cuaderno. Sal formulará hipótesis y
Metro construirá modelos y
C: Desarrolla la actividad con ayuda del Cinta teorías.
profesor teniendo en cuenta los pasos para la Papel
elaboración de experimentos. Canicas
Bombas
Marcador
D: Formula hipótesis, escogiendo un Colbón
problema de los enunciados. Plastilina
Monedas

Plan de Área Ciencias Naturales Yamile y Luz Mery

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PLAN DE ÁREA

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental implica el conocimiento,

Concientización: Para ayudar a personas y grupos sociales a tener conciencia y

Conocimiento: Para ayudar a personas y grupos sociales y tener una serie de

Valores, actitudes y comportamientos: Para ayudar a personas y grupos sociales a

Competencia: Desarrollar las competencias necesarias para identificar, anticipar y

Participación: Dar la oportunidad de implicarse activamente en todas las actividades

DIAGNÓSTICO GRADO PRIMERO

La falta de respeto y conservación por la naturaleza.

Se hace necesario implementar estrategias que ayuden a superar estas dificultades

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

El sol, la Realiza Proceso físico El sol Colores Observación Observación

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

UNIDAD 1 “SERES DE LA NATURALEZA”

GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

1 SERES DE LA Observa seres de la naturaleza

D: Dibujo seres de la naturaleza.

D: Completa oraciones teniendo en cuenta

D: Dibuja animales de mi vereda formando

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

1 LOS ALIMENTOS Reconoce la importancia que Observación

D: Con ayuda de sus padres escribe una

D: Averigua con sus padres que alimentos

D: Observa los alimentos que hay en la

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

UNIDAD 3 “CICLOS DE LA VIDA”

GUÍA CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

C: Busco en la sopa de letras etapas de

D: Elabora un dibujo relacionado con las

D: Escribe las características que

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

UNIDAD 4 “MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS”

GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

1 DIFERENCIA DE Observa las diferentes formas

C: Clasifica los animales de acuerdo por su

D: En frente de cada animal escribo la

D: Elabora una composición sobre las

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

UNIDAD 5 “RELACIONES CON LOS SERES VIVOS”

GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

D: Con ayuda de sus padres investiga como

D: Representa en una hoja grande o tabla,

D: Respondo preguntas sobre relaciones

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

D: Observo algunos objetos de mi casa y

2 ESTADOS DE LA Observa los estados de la Experimentos

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

D: Copio la sopa de letras y subraya los

C: Dibuja recursos naturales que tiene a la

C: Clasifico los recursos observados en

D: Hace una composición referente a lo que

4 HUERTA ESCOLAR Construye una huerta escolar.

C: Consigue las herramientas, marca y

D: Escribe los pasos para construir la

C: Dibuja el sol y escribe la importancia que

D: Escribo los resultados del experimento 1.

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental

UNIDAD 8 “LA TIERRA”

GUÍ CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE

1 LA TIERRA Reconoce la tierra

C: Identifica el estado de la materia que