Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Filosofía para niños
Código: 514510

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 -

Detonación

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
15 de febrero de 2021 14 de marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Comprender los aspectos teóricos,

pedagógicos, didácticos, y contextuales que enmarcan el programa de
Filosofía para niños.

La actividad consiste en:

Actividad individual:

Lectura, análisis y discusión en el Foro de Trabajo Colaborativo del

material bibliográfico correspondiente a la Unidad 1.

El estudiante elabora una reflexión en torno al concepto de infancias

que considere las diferentes y diversas concepciones en juego, y la
comparte en el Foro de Trabajo Colaborativo.

Actividad grupal:

El grupo elige un cuento de la literatura universal que pueda ser

empleado para la enseñanza de temas asociados a la ética, la estética,
la lógica, el lenguaje, la ciencia, la tecnología, etc.,

El grupo aplica la cartografía analítica del cuento al texto elegido.

1
El grupo plantea una pregunta problematizadora respecto al asunto o
tema central que aborda el cuento, a fin de dinamizar la comunidad de
indagación al interior del foro de trabajo colaborativo.

El grupo elabora un documento que contenga las actividades

desarrolladas en la Unidad 1:
• Portada
• Introducción
• Concepto de infancias desde la perspectiva de FpN
• Elegir un cuento
• Cartografía analítica del cuento
• Pregunta problematizadora
• Conclusiones
• Referencias
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar la agenda de

curso, revisar la presentación de curso, aceptar normas y condiciones
del curso, consultar el foro general de curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: Estudiar syllabus de curso, recorrer

los contenidos de curso, revisar las carpetas de foro, ingresar al Foro
de Trabajo Colaborativo.

En el entorno de Evaluación debe: Cargar as evidencias de las

actividades propuestas de acuerdo a la agenda.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Reflexión en torno al concepto de infancias en Foro, comentar los

aportes de los compañeros de manera fundamentada en la bibliografía
de la Unidad.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Informe

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
3
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante elabora una reflexión en torno al
concepto de infancias que considere las diferentes y diversas
concepciones en juego y las comparte en el grupo colaborativo,
comentando y discutiendo las reflexiones planteadas por sus
compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Primer criterio de
entre 20 puntos y 30 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante elabora una reflexión en torno al
Participación
concepto de infancias que considere las diferentes y diversas
individual en Foro
concepciones en juego y las comparte en el grupo colaborativo,
Colaborativo
pero no comenta y discute las reflexiones planteadas por sus
compañeros.
Este criterio
representa 30
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 10 puntos y 19 puntos
de 100 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante No elabora una reflexión en torno al
concepto de infancias que considere las diferentes y diversas
concepciones en juego y las comparte en el grupo colaborativo,
y No comenta y discute las reflexiones planteadas por sus
compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 9 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El grupo desarrolla la totalidad de los tópicos de la
de evaluación: cartografía analítica del cuento.

Cartografía analítica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

del cuento entre 15 puntos y 20 puntos

Este criterio Nivel Medio: El grupo desarrolla parte de los tópicos de la

representa 20 cartografía analítica del cuento.

5
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 10 puntos y 14 puntos
la actividad
Nivel bajo: El grupo No desarrolla los tópicos de la cartografía
analítica del cuento.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 9 puntos
Nivel alto: El informe grupal desarrolla los siguientes
elementos:

Portada,
Introducción,
Concepto de infancias desde la perspectiva de FpN,
Cartografía analítica del cuento,
Pregunta problematizadora.
Conclusiones.
Referencias.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 30 puntos
Informe
Nivel Medio: El informe grupal desarrolla algunos de los
siguientes elementos:
Este criterio
representa 30 Portada, Introducción,
puntos del total Concepto de infancias desde la perspectiva de FpN,
de 100 puntos de Cartografía analítica del cuento,
la actividad. Pregunta problematizadora.
Conclusiones.
Referencias.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 10 puntos y 19 puntos

Nivel bajo: El informe grupal No desarrolla los siguientes

elementos:

Portada,
Introducción,

6
 Concepto de infancias desde la perspectiva de FpN,
Cartografía analítica del cuento,
Pregunta problematizadora.
Conclusiones.
Referencias.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 9 puntos
Nivel alto: El informe grupal presenta una correcto redacción y
ortografía.

Cuarto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 8 puntos y 10 puntos

Redacción y Nivel Medio: El informe grupal presenta deficiencias en la

Ortografía redacción y la ortografía.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 10 entre 5 puntos y 7 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: El informe grupal presenta errores significativos en
la actividad redacción y ortografía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos

Nivel alto: El informe grupal presenta un uso correcto de las

normas APA (versión VI)
Quinto criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Normas APA
Nivel Medio: El informe grupal presenta deficiencias en el uso
Este criterio
correcto de las normas APA (versión VI)
representa 10
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de
entre 5 puntos y 7 puntos
la actividad
Nivel bajo: El informe grupal presenta errores significativos en
el uso de las normas APA (versión VI)

7
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 4 puntos