INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAXACA
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Nombre del alumno: Roy Eduardo De La Cruz Ortiz

Curso: Aritmética: su aprendizaje y enseñanza.

Nombre del docente: Omar Andrade Espinoza.

Nombre de la actividad: Planeación de Clase.

Grado: 1° semestre. Grupo: B.

Ciudad de Ixtepec Oaxaca a 03 de Febrero de 2021.

 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD.
IXTEPEC, OAX.

PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: Sergio Martínez Martínez. C.C.T.:
TURNO: Matutino GRADO: 6º GRUPO: B
LOCALIDAD: Colonia Mártires 31 de julio, Juchitán Oaxaca. FECHA:4 de febrero del 2021
MATERIA: Matemáticas
BLOQUE: III EJE TEMÁTICO: Fracciones TEMA: Suma de fracciones

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos aprendan la operación básica de suma o adición que se puede
realizar con las fracciones. Identificar la operación aritmética y ser capaz de utilizarlo en la vida cotidiana.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
INICIO: Dar una introducción acerca del concepto de las fracciones,
mencionar los ejemplos más comunes en que suele utilizarse y hacer
un ejemplo simple pero dinámico que consista en involucrar a cuatro  Información obtenida
alumnos y una manzana para partirlo en partes iguales; también, con
en un libro de texto,
el apoyo de todo el salón de clases, dividir al grupo en dos y en caso de ser
demostrar que eso es la mitad de la unidad.
necesario, adaptar
dicho texto con
palabras entendibles a
DESARROLLO: Hacer mención de que existen varias operaciones que
alumnos del nivel con
se pueden hacer con las fracciones (retomar los ejemplos anteriores),
el que se trabajara.
especificar que en esta clase se hará la suma de fracciones, aclarar la
 Material didáctico que
clasificación de la suma (suma con distinto denominador y suma con el
se pueda dividir en
mismo denominador) y realizar ejemplos demostrando métodos y
distintas partes como:
como diferenciar ambas sumas.
un rompecabezas, una
manzana, una hoja de
cuaderno, etc.
 Ejercicios que
aumenten
gradualmente su
CIERRE: Pedir el apoyo a los alumnos para formar nuevas sumas de
dificultad.
fracciones y resolver de manera grupal, proponer la solución individual
 Pizarrón y plumones.
a 4 ejercicios de suma (dos ejercicios por cada clasificación), dejar que
los niños creen situaciones en que se involucren la suma de fracciones
en la vida cotidiana.
EVALUACION: OBSERBACIONES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Entendimiento del significado de fracciones.
 Reconocer el uso de fracciones en la vida cotidiana.
 Distinguir las clasificaciones de la suma de fracciones.
 Resolución de ejercicios propuestos por el docente.
 NOMBRE DEL PRACTICANTE DOCENTE DE LA ENUFI
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MAESTRO DE BASE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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