Problemáticas identificadas y propuestas grupo 2:

Buen día profesor, en el siguiente documento dejaremos registro de lo que hemos planteado
hasta el momento sobre la población asignada de chicos de ASORVAL y nuestras propuestas
tentativas frente a como intervenir con ellos, esta información fue planteada entre Vanessa,
Natalia, Camilo y Diego, integrantes del grupo.

1- Problemáticas o necesidades: al acercarnos a este apartado buscamos plantear puntos

fundamentales a tener en cuenta basándonos en el documento que nos fue compartido
por usted sobre las características de la población en cuestión, intentando enfocarnos no
solo en la complejidad de la discapacidad sino también en su identidad como adolescentes
y todas las situaciones personales que esto podría implicar, frente a lo mencionado
encontramos:
- Autoestima: la adolescencia es una época de muchos cambios, donde muchas veces
no sabemos quienes somos o que queremos ser y eso crea mucha incertidumbre, si a
eso le agregamos la complejidad de tener que vivir esa etapa siendo sordos, nos
encontramos con personas que probablemente no tengan un buen autoconcepto, es
difícil aceptarse a si mismo cuando se le ponen tantos obstáculos, y sin un
acompañamiento apropiado esa persona puede verse abrumada.
- Inclusión: las dinámicas de relación entre niños y adolescentes siempre han sido
complejas a esa edad no es raro que no se haya desarrollado la comprensión
suficiente para saber la importante que es el entender que si yo quiero que me traten
bien debo tratar a los otros bien, comprendemos que estas personas debido a sus
condiciones han tenido que adaptarse a una sociedad que, en su gran escala no se
adapta a ellos, haciendolos sentir que no hay un apoyo, interés o comprensión por su
situación, desde lo académico hasta lo personal.
- Amor, falta de comprensión y acompañamiento apropiado: como se menciona en el
documento, muchos de estos niños vienen de familias con condiciones económicas
complicadas o familias disfuncionales, teniendo en cuenta todos los puntos anteriores
esto se ve agravado aquí al pensar en padres que, muchas veces no sabrían la
importancia de apoyar realmente a su hijo, de entrar en su mundo, de ir mas allá y no
limitarse a pensar que el trato medico es suficiente, el apoyo y el amor en el hogar es
fundamental en esta etapa del desarrollo, sino son aceptados en sus hogares, como
van a pensar que hay un lugar para ellos afuera?
- Dificultades comunicativas: este punto se conecta mucho con el tema de la inclusión,
pero llegamos a la conclusión de que, incluso sin saber directamente lenguaje de
señas, este trabajo se podría presentar como una oportunidad de invitar a los chicos a
no dejarse limitar por estos retos y utilizar la totalidad de su ser para comunicarse,
entender que no es necesario saber lenguaje de señas para interactuar y que hay
códigos o gestos comunes que llevados a la expresividad podrían resultar en un medio
para establecer un puente con esos otros que no están en la misma situación que
nosotros.
2- Propuestas: en grupo decidimos que sería interesante explorar la elaboración del video o
incluso desde el cine mudo, haciendo uso de expresión corporal y carteles como si se trata
de una película de Chaplin o Búster Keaton. Otra alternativa considerada es el uso de
títeres corporales (no solo limitándonos a el uso de las manos) sino con vestuario y juego
de máscaras. Por último, tenemos la idea de enfocarnos en el punto de las dificultades
comunicativas y de romper barreras desde la elaboración de gestos y códigos comunes,
hablamos de gestos fáciles de identificar tanto para la población sordomuda como para lo
que no lo es, como por ejemplo el gesto de hacer un corazón con las manos o de decir
“todo bien” (pulgares arriba de aprobación). Como ultimo también se mencionó la
aplicación de la euritmia no tanto desde el uso de las letras sino desde los colores y
emociones y, por supuesto, la expresión corporal.