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Planificación de propuesta de continuidad

pedagógica para llevar delante en el aula de Moodle

Integrantes del grupo 5 – Aula 316


(Integrantes)
Laura Isabel Chillón Fernández
María Victoria De Lallana
María Silvina Nielsen
Beatriz Isabel Viglizzo

Nivel educativo y ciclo/año de los estudiantes destinatarios:

Breve descripción de lo que se persigue con la propuesta


reconociendo lo que sí podemos planificar y qué debemos considerar
para esa planificación teniendo en cuenta la importancia de un
abordaje institucional que priorice el sostenimiento del vínculo
pedagógico:

● Planificar para tiempos reales y posibles,


● Explicitar pasos a seguir y recorridos posibles
● Admitir distintos niveles de avance
● Respetar y acompañar lo que cada uno y cada una vaya
pudiendo hacer.

Para ello decidir:

¿QUIÉNES llevarán adelante la propuesta? ¿Podemos diseñar y


sostener la propuesta con colegas de otras áreas o profesores y
profesoras especiales y trabajar de manera integrada?
QUÉ decidimos enseñar desde la distancia (recortamos lo
central, jerarquizamos y elegimos lo irrenunciable). Estas
decisiones no deben perder de vista la articulación que debe

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observarse en torno a un mismo contenido o a contenidos
integrados.
¿DÓNDE? ¿Qué espacios de trabajo proponemos en el aula
virtual? Foros, envío de tareas, enlaces externos ¿cuáles se
ajustan mejor a lo que esperamos que los estudiantes puedan
hacer? ¿Cuáles de ellos fomentan la colaboración y el encuentro
entre pares?
¿CÓMO disponemos los recursos en ese aula de Moodle? ¿Cómo
se vinculan unos con otros? ¿Cómo se ordenan temporalmente?
¿Qué cruces habilitan? Esta disposición está íntimamente
relacionada con los punto precedentes: Qué y dónde.
¿CON QUÉ materiales, diseñados o seleccionados por
nosotros/as, enriquecemos esta propuesta, teniendo en cuenta
que es muy importante ofrecer diversos soportes (texto, imagen,
audio, video) que puedan ser accesibles a todos y todas, incluso
desde un celular y/o con conectividad deficiente?
PARA QUÉ ¿Qué se espera que hagan los estudiantes en el aula
virtual con el material y los espacios de trabajo dispuestos, a
partir de la invitación a pensar sobre los objetos desde preguntas
potentes, formuladas por los y las docentes?

Leer/comentar/producir un texto
Participar de acuerdo a una consigna
Observar/producir/intervenir/compartir una imagen
Ver/producir/compartir un vídeo
Comentar la intervención de otro compañero/a
Realizar y enviar una producción de manera individual o
producida con otros (ver Módulo 3)

¿CUÁNDO? Tiempo estimado de duración de la propuesta,


organización y periodicidad pautada en días/semanas/meses.

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¿CUÁNTO? De qué manera vamos a establecer una periodicidad
equilibrada (en la subida de materiales y en las actividades que
propondremos en el aula) anticipando cuánto tiempo demandará
la realización de las diferentes actividades (lectura, visionado de
videos, participación en un foro, elaboración de un texto, otros)
¿Vamos a proponer encuentros sincrónicos? ¿Cuántos? ¿para
qué? ¿Entre quiénes? ¿Con qué herramienta?
RETROALIMENTACIÓN identificar tiempos y espacios en el aula
en los que se el/la docente proponga un diálogo fructífero con
las producciones o intervenciones de los estudiantes planteando
nuevas preguntas, destacando aportes o marcando pautas de
trabajo que orienten el trabajo de los estudiantes. En el Módulo
4 profundizaremos sobre este punto.
EVALUACIÓN pensada como una parte central de la enseñanza y
teniendo en cuenta los abordajes que propondremos en el
Módulo 4.

Distribución de tareas entre los integrantes del equipo para la


edición en el Aula de Práctica

Recurso o espacio a Objetivo de su Integrante del


habilitar en el aula inclusión en el aula equipo que
(carpeta/archivos/ y mediaciones a realizará la edición
URL/página/libro/ realizar en el aula de
Foro..etc) práctica

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