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Educación para la

Diversidad
Encuentro Nº3 - ISFD Nº54
La educación para la diversidad
- Los procesos de diferenciación e individualización
son constitutivos de lo humano.
- Realidad apremiante: currículum único, división en
grados, contenidos, metodologías, sistemas de
evaluación que tienden a la normalización.
- Mandato homogeneizador de la escuela y su efecto:
la serialización.
- La pregunta sería entonces...
¿En qué lugar quedó el
alumno, inserto en un sistema
que anula la individualidad y
la particularidad que lo
constituyen como un ser único
y diferente a todos los demás?
La educación para la diversidad
- En lugar de éxito la escuela obtuvo fracaso.
- La diversidad es consustancial a la historia
humana, positiva y enriquecedora.
- El desafío es dar a cada cual lo que realmente
necesita.
- “Se debe atender y profundizar el respeto por la
diversidad y el reconocimiento de la individualidad
como un factor esencial del proceso educativo”
(p.21).
Las reformas educativas y la atención a la diversidad
- ARGENTINA:

“[...] Trabajar con la diversidad significa respetar las diferencias sin olvidar nunca
que la escuela asume la responsabilidad de garantizar un horizonte de igualdad para
todos” (p.22)

- ESPAÑA:

“[...] La estrategia no es ofrecer lo mismo a todos, sino actuar diferentemente, dando


más ayuda a quien más lo necesita y utilizando si es preciso métodos y estrategias
docentes diferentes y ajustadas a cada caso” (p.23).
El aula heterogénea como núcleo básico en la atención a la diversidad
Objetivos de una enseñanza que atiende a la diversidad
- Adaptación del entorno educativo.
- Alumno en el centro del proceso.
- La enseñanza para la diversidad busca:
a) desarrollo cognitivo
b) desarrollo personal
c) desarrollo social
- Competencias y habilidades a desarrollar.
Adaptación de la enseñanza a las diferencias de los alumnos
“Atender a la diversidad supone tomar decisiones
políticas y pedagógicas; implica debatir y lograr
consensos acerca de qué es lo común que todos los
alumnos deben aprender, y utilizar estrategias
diferenciadoras para que todos ellos logren el dominio
de lo básico en una medida aceptable” (p.29-30).