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Centro Polivalente de Arte

“Prof. Inés María Bustelo”

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE


Plan de continuidad pedagógica “Aprendo en casa”
2ta GUÍA DE ESTUDIO – 2° CUATR.
Estudiante:

Curso: 5to E.S.O. División: 1° y 2°

Fecha de envío/Presentación: 5° 1° 25/9


5° 2° 28/9
Tema/Contenido:

 Barroco Latinoamericano.
 Sor Juana Inés de la Cruz.
 Redondillas

Objetivos:

 Conocer las particularidades del texto poético: métrica, versificación y rima.


 Reconocer la vida de Sor Juana Inés de la Cruz y su lucha frente al mandato social
machista de su época.
 Valorar el esfuerzo intelectual y humano de esta escritora latinoamericana.
 Reconocer las características propias de la redondilla
 Promover la lectura de otras obras de Sor Juana.
MATERIAL TEÓRICO

EL BARROCO AMERICANO

El arte americano presenta características originales a causa de las influencias de los


modelos peninsulares (España) y del arte precolombino. En América, el Barroco se desarrolló
desde mediados del siglo XVII hasta los comienzos del siglo XIX
La poesía y el teatro llegan en el Barroco en América a sus más altas cumbres. Es el siglo en que
domina Góngora en España y su influencia irradia hasta América. Los virreinatos de Perú y México,
las colonias están en paz y florecientes. Las elegancias verbales de Góngora y las riquezas
intelectuales de Quevedo encuentran eco en las lujosas cortes de los virreyes y mecenas y hasta
en la soledad de los conventos. Hay unidad cultural perfecta entre las dos orillas del Imperio.
El signo artístico es el Barroco, bajo los nombres de gongorismo (riqueza abusiva de metáforas
sorprendentes, uso exagerado de cultismos y complejidad sintáctica) y conceptismo (estilo
conceptuoso y empleo de conceptos alambicados). El Barroco es adorno, lujo, esplendor; esquiva
la rigidez de la regularidad clásica.

LA POESÍA EN EL SIGLO XVII

La actividad más habitual cortesana en el virreinato de Nueva España (México) era escribir
poesía lírica. El siglo XVIII, el Barroco, en América es el siglo de la lírica. México da así el valor más
relevante de la lírica colonial y de la poesía hispanoamericana: Sor Juana Inés de la Cruz. El brillo
de las elegancias verbales de Góngora y la agudeza intelectual de Quevedo (uno representante de
la escuela culterana, el otro de la conceptista) encuentran eco, a veces más que en España en las
lujosas y refinadas cortes de virreyes y mecenas del Nuevo Mundo y hasta en la soledad de los
conventos.
Hombres y mujeres cultivan la poesía y se comunican con los grandes poetas de España. La
unidad cultural entre España y América en el siglo XVII es casi perfecta. Pululan las vidas de
santos en verso (Santa Rosa de Lima, Santo Toribio de Mogrovejo o los 23 mártires del Japón).
El Barroco intenta hacer llegar la fe de forma sensible al pueblo, tanto mediante las artes plásticas
como mediante la poesía. Es la época que quiere mover y conmover. Sor Juana Inés de la Cruz no
es una excepción en el Barroco colonial, es la cumbre de una sociedad culta en la que la poesía es
tenida en honor y prestigio, es en la que más de una dama cultiva con excelencia la poesía, incluso
en los conventos.

CARACTERÍSTICAS DEL BARROCO LATINOAMERICANO

 Exaltación de la belleza natural. Se evidencia en las obras barrocas, la intensidad e


inmediatez y el detalle en las representaciones realistas.
 Consideraban la existencia humana como un viaje constante hacia la muerte.
 La búsqueda de la identidad. A través de la representación de los sentimiento interiores, la
exaltación de las pasiones y los temperamentos.
 Se escribían crónicas acerca de la vida en las pequeñas ciudades
 Presencia de culturas precolombinas en los escritos.
 Se incorporan elementos americanos, de lenguaje enriquecido con expresiones del habla
local, con la exaltación y vitalidad de lo nuevo, imágenes verbales, descripciones artificiosas y
metafóricas con comparaciones de materiales preciosos.
 Influencia, de la iglesia católica, de manera determinante en muchas de las características
del arte barroco en América, pues se convirtió en uno de sus mecenas, con lo cual se promovió un
arte emocional, exaltado, dramático y naturalista, con un claro sentido de la preocupación por la fe.
DETENTE SOMBRA

Detente, sombra de mi bien esquivo,


imagen del hechizo que más quiero,
bella ilusión por quien alegre muero,
dulce ficción por quien penosa vivo.

Si al imán de tus gracias, atractivo,


sirve mi pecho de obediente acero,
¿para qué me enamoras lisonjero
si has de burlarme luego fugitivo?

Mas blasonar no puedes, satisfecho,


de que triunfa de mí tu tiranía:
que aunque dejas burlado el lazo estrecho

que tu forma fantástica ceñía,


poco importa burlar brazos y pecho
si te labra prisión mi fantasía.

Sor Juana Inés de la cruz

VERSIFICACIÓN
La escritura de un poema se realiza generalmente en versos. Esto exige que el poeta
realice un uso muy particular de la lengua para lograr el efecto estético del poema, para ello tendrá
en cuenta: verso, estrofa, métrica, rima y uso de recursos lingüísticos (semánticos, sintácticos
y fónicos).  

VERSO: es un conjunto de palabras que están sujetas a un ritmo (propiedad de cadencia), y


que están determinadas por una cierta cantidad de sílabas (la medida). Los versos son cada
una de las líneas o unidades ordenadas de un poema.

ESTROFA: es un conjunto de versos separados por espacios en blanco o silencios (según si el


poema es escrito u oral). 
MÉTRICA EN LOS VERSOS

Existen dos tipos de conteo de sílabas: El conteo gramatical y el conteo métrico.

El conteo gramatical, sencillamente cuenta el número de sílabas según las reglas gramaticales y
no es útil para la poesía.

Ejemplo: Quisiera en esta noche de otoño deshojada.

Qui / sie / ra /en / es /ta /no /che /de / o / to /ño /des /ho /ja /da -- Total 16 sílabas gramaticales.

El conteo métrico, que es el que se usa en poesía, es distinto del gramatical por cuanto toma en
cuenta las licencias métricas o poéticas (sinalefa, hiato, diéresis, sinéresis) y la influencia del
acento final.

Ejemplo: Quisiera en esta noche de otoño deshojada.

Qui / sie / raen / es / ta / no / che / deo / to / ño /des / ho / ja- / da Total 14 sílabas métricas.

Noten que hay 2 sinalefas /raen/ y /deo/

Para el conteo métrico de sílabas en un verso, debemos tener en cuenta:

1 - REGLAS DE ACENTOS.

Presten atención al acento de la última palabra del verso, porque puede modificar el conteo de
sílabas:
 Si el acento final lo determina una palabra grave. No se suman, ni restan sílabas.

Ejemplo: pobrecita princesa de los ojos azules (azules: palabra grave)

Po-bre-ci-ta-prin-ce-sa-de-los-o-jos-a-zu-les Total 14 sílabas métricas.

 En los versos agudos, porque terminan en una palabra aguda, se cuenta una sílaba
métrica más.

Ejemplo: ya te vas para no volver (volver: palabra aguda)

Ya-te-vas-pa-ra-no-vol-ver (8+1) = 9 - Total 9 sílabas métricas.

 En los versos que terminan en una palabra esdrújula, se cuenta una sílaba métrica menos.

Ejemplo: agitan dulcemente las brisas cálidas (cálidas: palabra esdrújula)

a-gi-tan-dul-ce-men-te-las-bri-sas-cá-li-das (13-1) = 12 - Total 12 sílabas métricas.

En resumen:

Grave: No suma ni resta sílaba. (+0)

Aguda: Suma una sílaba. (+1)

Esdrújula: Resta una sílaba. (-1)

Nota: El acento puede ser tácito (se pronuncia pero no se escribe) o prosódico (se pronuncia y se
escribe).

2 - LA SINALEFA (-1)

La sinalefa es la unión de dos sílabas en una, cuando una palabra termina en vocal y la que sigue empieza
con vocal (la sinalefa entonces resta una sílaba). No se puede hacer sinalefa cuando una de esas vocales
lleva el acento tónico o rítmico y hacer sinalefa desarmoniza o le quita musicalidad al verso.

Ejemplo: Los caballos que al oro oscurecían.

Los-ca-ba-llos-queal-o-roos-cu-re-cí-an. Total 11 sílabas métricas.

Se forma sinalefa aún con la h de por medio:

Ejemplo: Donde hay amor hay felicidad.

Don-dehay-a-mor-hay-fe-li-ci-dad (9 sílabas +1 = 10) Total 10 sílabas métricas.


· Hiato. Impide que la sinalefa se cumpla, quiere decir que la vocal final de una palabra no se
puede unir a la vocal inicial de otra palabra. Aumenta una sílaba.
Ejemplo:

Escrito está en mi alma vuestro gesto. (verso de Garcilaso de la Vega)

Es/cri/to e s /tá en / mi al / ma / vues / tro / ges / to en este verso tenemos 3 sinalefas

/toes/ (táen/ /mial/

Pero por cuestiones rítmicas el poeta tiene en cuenta la vocal tónica de alma y se produce la
separación de la sinalefa y así se mantiene el ritmo y el cómputo silábico de 11 silbas para el verso
de un soneto.

Es /cri / to e s / tá en / mi / al / ma / vues / tro / ges / to 11 sílabas poéticas.

Sinéresis. Consiste en unir dos vocales abiertas pronunciándolas como una sola sílaba dentro de
una misma palabra.
Ejemplo:

A/é/re/o podría dividirse aé/re/o según las necesidades del poeta.

Meollo: me-o-llo = 3 sílabas poéticas o Meo-llo = 2 sílabas poéticas según del poeta.

Diéresis: ocurre cuando se rompe un diptongo; el procedimiento se marca claramente por medio


de un signo especial de puntuación, llamado diéresis o crema (¨), que se coloca sobre la vocal
cerrada o sobre la segunda vocal cuando ambas son cerradas.
Por ejemplo:

Do/man/do el/ re/bel/de,/ mez/qui/no i/dï/o/ma = 12 sílabas poéticas

RIMA
La rima es la semejanza que hay al final de cada verso, a partir de la vocal tónica en la última
palabra, de cada verso..

Clases de rima

a) Asonante o imperfecta. Aquí solo riman las vocales.

Ejemplo:

Me moriré en París con aguacero A Tras de las persianas A


Un día del cual tengo ya el recuerdo A Verdes, el verdor B
Me moriré en París y no me corro B De aquella enramada A
Tal vez un jueves, como es hoy de otoño. B Todo tornasol B
(Cesar Vallejo) (Jorge guillén)
b) Rima consonante o perfecta. Aquí riman vocales y consonantes.

Ejemplos:

Partimos cuando nacemos A ¿Vivir el sueño no es matar la vida? A


Andamos mientras vivimos B A qué al poner en ello tanto empeño B
Y llegamos C Aprender lo que al punto al fin se olvida A
Al tiempo que fenecemos A Escudriñando el implacable ceño C
Así que cuando morimos B Cielo desierto del eterno dueño. C
Descansamos. C

FORMAS POÉTICAS
Existen distintos tipos de formas poéticas, de acuerdo a la distribución de las estrofas dentro de
las mismas, estos algunos ejemplos:

ROMANCE: es una composición compuesta por un número indefinido   de versos octosílabos;  los


versos pares presentan  rima asonante, y los versos impares quedan libres de rima.

DÉCIMA: composición poética, de diez versos octosílabos de rima consonante.

HAIKU: es un estilo de poesía japonesa que está compuesta de tres líneas sin rima. La primera
línea se compone de cinco sílabas, la segunda de siete y la tercera de cinco sílabas.

SONETO: es una Composición Poética que consiste en catorce versos endecasílabos (11 sílabas
poéticas por verso) distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. Los cuartetos tiene rima fija
(ABBA, ABBA), y los tercetos rima libre (CDE, CDE), (CDC, DCD), etc.

¡ATENCIÖN! “REDONDILLA”, nuestro objeto análisis.

 En primer lugar abordaremos la “REDONDILLA”

REDONDILLA: es una estrofa de cuatro versos octosílabos (8 sílabas poéticas por


verso). La rima es generalmente consonante y abrazada (ABBA).

Ejemplos:

Hom/bres / ne /cios / que / a / cu /sáis A De u / na / a /zu / ce /na /  gen / til  A


a la mujer sin razón, B hicieron el cáliz leve,  B
sin ver que sois la ocasión B que era de polvo de nieve 
de los mismo que culpáis. A B
y palidez de marfil.  A
( hombres necios… -Sor Juana Inés de la Cruz)
(la copa de las hadas –Rubén Darío)

“HOMBRES NECIOS QUE ACUÁIS…” Sor Juana Inés de la Cruz

Hombres necios que acusáis Con el favor y el desdén Dan vuestras amantes penas
a la mujer sin razón tenéis condición igual, a sus libertades alas,
sin ver que sois la ocasión quejándoos, si os tratan mal, y después de hacerlas malas
de lo mismo que culpáis: burlándoos, si os quieren bien. las queréis hallar muy buenas.

si con ansia sin igual Opinión, ninguna gana; ¿Cuál mayor culpa ha tenido
solicitáis su desdén pues la que más se recata, en una pasión errada:
¿por qué queréis que obren bien si no os admite, es ingrata, la que cae de rogada,
si las incitáis al mal? y si os admite, es liviana. o el que ruega de caído?

Combatís su resistencia Siempre tan necios andáis ¿O cuál es más de culpar,


y luego, con gravedad, que, con desigual nivel, aunque cualquiera mal haga:
decís que fue liviandad a una culpáis por cruel la que peca por la paga,
lo que hizo la diligencia. y otra por fácil culpáis. o el que paga por pecar?

Parecer quiere el denuedo ¿Pues cómo ha de estar templada Pues ¿para qué os espantáis
de vuestro parecer loco la que vuestro amor pretende de la culpa que tenéis?
al niño que pone el coco si la que es ingrata, ofende, Queredlas cual las hacéis
y luego le tiene miedo. y la que es fácil, enfada? o hacedlas cual las buscáis.

Queréis, con presunción necia, Más, entre el enfado y pena Dejad de solicitar,
hallar a la que buscáis, que vuestro gusto refiere, y después, con más razón,
para pretendida, Thais, bien haya la que no os quiere acusaréis la afición
y en la posesión, Lucrecia. y quejáos en hora buena. de la que os fuere a rogar.

¿Qué humor puede ser más raro Dan vuestras amantes penas Bien con muchas armas fundo
que el que, falto de consejo, a sus libertades alas, que lidia vuestra arrogancia,
él mismo empaña el espejo y después de hacerlas malas pues en promesa e instancia
y siente que no esté claro? las queréis hallar muy buenas. juntáis diablo, carne y mundo.
2° ACTIVIDAD
1 – Realizar la biografía de Sor Juana Inés de la Cruz.

2 -Lectura comprensiva de las “HOMBRES NECIOS QUE ACUÁIS…”” de Sor Juana

3 - Realizar un glosario con términos propios de la época.

4 - Análisis de “Hombres necios que acusáis”

A - De forma:

¿Cuá ntos versos tiene el poema? ¿Có mo está n distribuidos?

¿Cuá l la medida o métrica de cada uno de los versos? Explique y ejemplifique.

¿Qué denominació n recibe cada uno de los versos, en funció n de sus sílabas poéticas?

¿Qué clase de rima tiene el poema? Explique y ejemplifique.

¿Có mo se denomina cada estrofa? Explique.

¿Qué es una sinalefa? ¿Cuá ntas sinalefas tiene el poema? Explique y señ ale en el texto.

B - De contenido:

¿Cuá l es el tema desarrollado por Sor Juana? ¿Qué sentimientos predominan?

¿Cuá l es el mensaje del poema?

¿Qué aspectos socioculturales se advierten en el poema? Justifique su respuesta.

La religió n cató lica determina la presencia de tres enemigos del alma: diablo – carne -mundo. Identifica
en el texto estas tres categorías y explíquelas.

¿En qué versos se advierte la presencia del tema del desengañ o, propio de la poesía barroca?

Señ ale y explique los cultismos y vulgarismos presentes en las redondillas.

C - De interpretación:

¿Se adapta el poema a los tiempos actuales? ¿En qué aspectos? Justifique su respuesta.

¿Cuá l es tu opinió n respecto de la autora y el contenido del poema?