PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 NOMBRE DE LA IEP: CIENCIAS SIGLO XXI
I.2 DIRECTORA:
I.3 PROFESORA : NILDA ÑIVIN ANGELES
I.4 NIVEL: INICIAL
I.5 AULA: 5 AÑOS

II.-FINALIDAD

La presente programación curricular anual se ha elaborado con la finalidad de organizar y planificar las competencias y capacidades de las
diferentes áreas de aprendizaje a desarrollar durante el presente año escolar.
Está orientado por los principios de la pedagogía activa cuyos pilares básicos son:
 El aprendizaje significativo
 El aprendizaje por descubrimiento
 El aprendizaje constructivo
 El aprendizaje social
 Resolución de problemas

III.-OBJETIVOS

Planificar, seleccionar y organizar los contenidos de las diferentes áreas que han de ejecutarse durante este año 2015.

Lograr que la educación pueda emplear estrategias matemáticas para poder resolver situaciones de su vida cotidiana, el educando será capaz
de comprender e interpretar sus problemas, así mismo de buscar alternativas de solución.

Lograr que los niños y niñas puedan comunicarse mejor, expresarse y sin timidez, que tenga el hábito de leer y comprender lo que
correctamente leen
 AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Expresión oral  Escucha activamente  Aprestamiento  Escucha con  Infiere el significado de
 Produce en forma coherente diversos mensajes en distintas  Trazos interés y ilustraciones y las describe.
tipos de textos orales según su propósito situaciones de interacción  Vocales manifiesta sus  Reconoce los sonidos
comunicativo, de manera espontánea o oral.  Descripción de sentimientos onomatopéyicos
planificada, usando variados recursos  Identifica y reorganiza imágenes expresándose con  Reconoce sonidos del cuerpo y
expresivos. información en diversos tipos  Percepción auditiva libertad y del medio ambiente.
 Comprensión oral de textos.  Percepción visual: espontaneidad en  Reproduce ritmos con objetos
 Comprende críticamente diversos tipos  Expresa con claridad Figuras incompletas e sus relaciones con de su entorno.
de textos orales en diferentes situaciones mensajes empleando las iguales los otros.  Reproduce una secuencia de
comunicativas, mediante procesos de convenciones del lenguaje  Habilidad fonológica  Disfruta de sonidos.
UNIDAD

escucha activa, interpretación y reflexión. oral.  Comprensión de canciones,  Reproduce ritmos con su propio
 Comprensión de textos  Se apropia del sistema de textos. poesías, rimas, cuerpo.
Comprende críticamente diversos tipos de escritura.  Textos discontinuos trabalenguas,  Identifica y discrimina las silabas
textos escritos en variadas situaciones  Toma decisiones estratégicas  Secuencia temporal: aliteraciones, de las palabras.
comunicativas según su propósito de según su propósito de lectura Causa y efecto jitanjáforas,  Crea nuevas palabras a partir de
lectura, mediante procesos de  Infiere el significado del  Escritura de su pictogramas y la supresión de sílabas.
interpretación y reflexión. texto. nombre completo. grafismos.  Identifica y explica la utilidad de
 Expresión artística  Reflexiona sobre la forma,  Disfruta al utilizar los diferentes tipos de textos:
 Crea trabajos de arte a partir del manejo contenido y contextos del la lengua escrita, Cuentos
de lenguajes, símbolos y procedimientos texto. las letras del  Responde a preguntas: Literal,
I

de las diversas formas artísticas – danza,  Textualiza experiencias, alfabeto y escribe inferencial y criterial.
artes dramáticas, música, artes visuales y ideas, sentimientos, su nombre.  Empareja formas diversas.
audiovisuales para expresar sus propias empleando las convenciones  Disfruta de la  Recuerda una cantidad de
ideas, emociones y sentimientos del lenguaje escrito. lectura silenciosa elementos.
demostrando creatividad, imaginación y  Reflexiona sobre el proceso de los diversos  Establece la relación de causa –
sentido estético. de producción de su texto textos de su efecto.
para mejorarlo. medio.  Comprende el contenido de
texto instructivo.
 Utiliza medios gráficos - plásticos
para representar lo que siente.
  Escucha
UNIDADIIIUNIDAII  Expresión oral activamente  Descripción de  Disfruta de las  Infiere el significado ilustraciones
Produce de forma coherente diversos tipos mensajes en distintas imágenes. diferentes y las describe.
de textos orales según su propósito situaciones de interacción  Producción oral narraciones  Produce gestos usando las
comunicativo, de manera espontánea o oral.  Adivinanzas manifestando su diferentes partes del rostro.
planificada, usando varios recursos  Identifica y reorganiza  Consonantes M – P punto de vista.  Ejecuta praxias( ejercicios) con
 expresivos.  Sílabas 
 Disfruta de
Expresión oral  información
Escucha en diversos tipos
activamente Consonantes S – L Muestra interés  labios,
Infiere mejías
el y lengua.
significado de
 Produce de forma coherente diversos tipos mensajes en distintas  Habilidad fonológica: por incrementar ilustraciones y las describe.
de textos orales según su propósito situaciones de interacción sonido final su vocabulario y  Reconoce la presencia del sonido
comunicativo, de manera espontánea o oral.  Análisis fónico sus posibilidades entre otros.
planificada, usando varios recursos  Identifica y reorganiza  Conciencia sublexica: de comunicación.  Identifica las porciones
expresivos. información en diversos tipos sonido inicial.  Respeta las intrasílabicas.
 Expresión oral  Escucha activamente  Consonantes T- D  Muestra interés  Infiere el significado de
UNIDAIV

 Produce de forma coherente diversos tipos mensajes en distintas  Descripción de por incrementar ilustraciones y las describe.
de textos orales según su propósito situaciones de interacción imágenes su vocabulario y  Identifica las porciones subléxica
comunicativo de manera espontánea o oral.  Conciencia subléxica : sus posibilidades a través de poesías y rimas.
planificada, usando varios variados  Identifica y reorganiza Rimas de comunicación.  Reconoce sonidos de objetos.
recursos expresivos. información en diferentes  Conciencia subléxica:  Se interesa por  Identifica porciones intrasilábicas
  Expresión oral  Escucha activamente  Consonantes N y F  Disfruta de  Infiere el significado de
 Produce de forma coherente diversos tipos mensajes en distintas  Descripción de canciones, ilustraciones y las describe.
de textos orales según su propósito situaciones de interacción imágenes poesías, rimas,  Diferencia sonidos fuertes y
comunicativo de manera espontánea o oral.  Percepción auditiva: trabalenguas, débiles.
planificada, usando varios variados  Identifica y reorganiza Sonidos fuertes y aliteraciones,  Infiere el significado de cuentos
recursos expresivos. información en diferentes débiles. jitanjáforas, narrados.
 Comprensión oral tipos de textos.  Conciencia subléxica: pictogramas y  Responde a preguntas: Literal,
 Comprende críticamente diversos tipos de  Expresa con claridad oraciones grafismos. inferencial y criteral.
textos orales en diferentes situaciones mensajes empleando las  Percepción visual:  Disfruta al utilizar
 Establece la relación de causa y
comunicativas, mediante procesos de convenciones del lenguaje Absurdos la lengua escrita,
efecto.
escucha activa, interpretación y reflexión. oral.  Percepción visual: las letras del
 Comprensión de textos  Se apropia del sistema de alfabeto y al
 Determina la cantidad de
logotipos palabras que se encuentra en
 Comprende críticamente diversos tipos de escritura.  Trabalenguas escribir su
una frase u oración.
textos escritos en variadas situaciones  Toma decisiones estratégicas  Jitanjáforas nombre.
comunicativas según su propósito de según su propósito de  Gusta de  Identifica absurdos visuales.
 Cuento
lectura, mediante procesos de lectura.  Comprensión de textos compartir sus  Identifica y descifra textos que
interpretación y reflexión.  Infiere el significado del producciones con aparecen en su entorno.
 Causa y efecto
 Producción de textos texto.  Sustantivo los demás.  Identifica la presencia del
 Produce reflexivamente diversos tipos de  Reflexiona sobre la forma,  Texto discontinuo: La  Disfruta de sus sustantivo en la oración
textos escritos en variadas situaciones contenido y contexto del receta producciones y  Comprende el contenido de un
V comunicativas, con coherencia y cohesión, texto las de los demás, texto instructivo.
utilizando vocabulario pertinente y las  Textualiza experiencias, reconociendo las  Repite y produce trabalenguas.
convenciones del lenguaje escrito, ideas, sentimientos, diferencias y  Produce textos.
mediante procesos de planificación, empleado las convenciones valorándolas.  Utiliza medios gráficos, plásticos
textualización y revisión, con la finalidad de del lenguaje escrito.  Disfruta de la para representar lo que siente.
utilizarlos en diversos contextos.  Reflexiona sobre el proceso lectura silenciosa
U  Expresión artística de producción de su texto de diversos
 Crea trabajos de arte a partir del manejo para mejorarlo. textos de su
N de lenguajes, símbolos y procedimientos medio.
de las diversas formas artísticas- danza,
I artes dramáticas, música, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus propias
D ideas, emociones, y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginación y
A sentido estético.

D
  Expresión oral  Escucha activamente  Consonantes R y J  Disfruta de las  Infiere el significado de
 Produce de forma coherente diversos tipos mensajes en distintas  Descripción de diferencias ilustraciones y las describe.
de textos orales según su propósito situaciones de interacción imágenes narrativas  Diferencia sonidos graves y
comunicativo de manera espontánea o oral.  Percepción auditiva: manifestando su agudos.
planificada, usando varios y variados  Identifica y reorganiza Sonidos graves y agudos punto de vista.  Infiere el significado de cuentos
recursos expresivos. información en diferentes  Cuento  Demuestra narrados.
 Comprensión oral tipos de textos.  Comprensión de textos interés cuando le  Responde a preguntas: literal,
 Comprende críticamente diversos tipos de  Expresa con claridad  Percepción visual: preguntan o inferencial y criterial.
textos orales en diferentes situaciones mensajes empleando las Reproducción de figuras responde a
 Copia letras guiándose de
comunicativas, mediante procesos de convenciones del lenguaje  Tarjetas léxicas preguntas.
VI escucha activa, interpretación y reflexión. oral.  Secuencia de imágenes  Manifiesta su

cuadriculas.
Copia guiándose de puntos.
 Comprensión de textos  Se apropia del sistema de  El adjetivo agrado y
 Comprende críticamente diversos tipos de escritura. desagrado sobre  Establece la relación grafema –
 Sustantivo y adjetivo
textos escritos en variadas situaciones  Toma decisiones estratégicas textos que lee o fonema.
 Texto discontinuo:
comunicativas según su propósito de según su propósito de Origami le leen.  Crea historias con apoyo visual.
lectura, mediante procesos de lectura.  Demuestra  Identifica la presencia del
U interpretación y reflexión.  Infiere el significado del autonomía, adjetivo de la oración.
 Producción de textos texto. iniciativa y placer  Comprende el contenido de un
N  Produce reflexivamente diversos tipos de  Reflexiona sobre la forma, al utilizar texto instructivo.
textos escritos en variadas situaciones contenido y contexto del diversos textos.  Forma rases de dos
I comunicativas, con coherencia y cohesión, texto  Disfruta de la componentes con tarjetas ( r +a)
utilizando vocabulario pertinente y las  Textualiza experiencias, lectura silenciosa  Utiliza medios grafico- plásticos
D convenciones del lenguaje escrito, ideas, sentimientos, de diversos para representar lo que siente.
mediante procesos de planificación, empleado las convenciones textos de su
A textualización y revisión, con la finalidad de del lenguaje escrito. medio.
utilizarlos en diversos contextos.  Reflexiona sobre el proceso
D  Expresión artística de producción de su texto
 Crea trabajos de arte a partir del manejo para mejorarlo.
de lenguajes, símbolos y procedimientos
de las diversas formas artísticas- danza,
artes dramáticas, música, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus propias
ideas, emociones, y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginación y
sentido estético.
  Expresión oral  Escucha activamente  Consonantes C Y Q  Disfruta de las  Infiere el significado de
 Produce de forma coherente diversos tipos mensajes en distintas  Descripción de diferencias ilustraciones y las describe.
de textos orales según su propósito situaciones de interacción imágenes narrativas  Reproduce sonidos con
comunicativo de manera espontánea o  Atención y memoria manifestando su instrumentos musicales.
oral.
planificada, usando varios y variados auditiva: Secuencia punto de vista.  Reproduce la secuencia rítmica.
 Identifica y reorganiza
recursos expresivos. rítmica.  Demuestra  Infiere el significado de cuentos
 Comprensión oral información en diferentes interés cuando le narrados y canciones.
 Cuento
 Comprende críticamente diversos tipos de tipos de textos. preguntan o  Responde a preguntas: Literal,
 Comprensión de textos
textos orales en diferentes situaciones  Expresa con claridad responde a inferencial y criterial.
 Conciencia subléxica:
VII comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
mensajes empleando las Nuevas palabras
preguntas.
 Disfruta de
 Establece la relación grafema –
fonema.
convenciones del lenguaje  Texto informativo:
 Comprensión de textos canciones,  Identifica la presencia del verbo
oral.  Afiche
 Comprende críticamente diversos tipos de poesías, rimas, en la oración.
 Se apropia del sistema de  Acciones
textos escritos en variadas situaciones trabalenguas,  Forma nuevas palabras
escritura.  Canción
comunicativas según su propósito de aliteraciones, cambiando fonemas.
U lectura, mediante
interpretación y reflexión.
procesos de  Toma decisiones estratégicas jitanjáforas,
pictogramas,
 Completa textos informativos
cortos con ayuda de
según su propósito de
N  Producción de textos
 Produce reflexivamente diversos tipos de
lectura. grafismo.
 Respeta las 
ilustraciones.
Forma oraciones de tres
 Infiere el significado del
I textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión,
texto.
normas
acordadas para el 
componentes.
Infiere el significado de textos
 Reflexiona sobre la forma,
D utilizando vocabulario pertinente y las
contenido y contexto del
cuidado de los discontinuos.
convenciones del lenguaje escrito, textos: Manos  Infiere el significado de textos
A mediante procesos de planificación, texto limpias, cuidar informativos cortos.
textualización y revisión, con la finalidad de  Textualiza experiencias, los textos,  Infiere el significado de textos
D utilizarlos en diversos contextos.
 Expresión artística
ideas, sentimientos, guardar silencio.
 Disfruta de la
informativos ( Afiches)
empleado las convenciones  Infiere el significado de una
 Crea trabajos de arte a partir del manejo del lenguaje escrito.
lectura silenciosa oración.
de lenguajes, símbolos y procedimientos de diferentes  Utiliza medios gráficos –
de las diversas formas artísticas- danza,  Reflexiona sobre el proceso textos de su plásticos para representar lo que
artes dramáticas, música, artes visuales y de producción de su texto medio. siente.
audiovisuales para expresar sus propias para mejorarlo.  Elige diversos sonidos para
ideas, emociones, y sentimientos, expresarse.
demostrando creatividad, imaginación y  Menciona las características de
sentido estético obras musicales que conoce.

 Expresión oral  Escucha activamente  Consonantes B y V  Disfruta de las  Infiere el significado de

  Produce de forma coherente diversos tipos mensajes en distintas  Descripción de diferentes ilustraciones y las describe.
de textos orales según su propósito situaciones de interacción imágenes narraciones  Reproduce ritmos con
comunicativo de manera espontánea o oral.  Producción oral. manifestando su instrumentos musicales.
planificada, usando varios y variados  Cuento : Un buen punto de vista.  Forma oraciones con más de 5
 Identifica y reorganiza
recursos expresivos. susto nos dio Cucho  Realiza “lectura componentes.
información en diferentes
 Comprensión oral  Comprensión de silenciosa” de  Infiere el significado de cuentos
 Comprende críticamente diversos tipos de tipos de textos. textos diversos textos narrados.
VIII textos orales en diferentes situaciones  Expresa con claridad  Conciencia de hechos reales  Responde a preguntas: Literal,
comunicativas, mediante procesos de mensajes empleando las subléxica: Grafema y fantasiosos de inferencial y criterial.
escucha activa, interpretación y reflexión. convenciones del lenguaje – fonema B y V su medio local,  Establece la relación grafema -
 Comprensión de textos oral.  Percepción auditiva: regional y fonema.
U  Comprende críticamente diversos tipos de Sonidos largos y nacional, y da  Diferencia sonidos largos y
 Se apropia del sistema de
textos escritos en variadas situaciones cortos. opinión acerca de cortos.
N comunicativas según su propósito de escritura.  Atención y memoria ellos.  Percibe las diferencias en
lectura, mediante procesos de  Toma decisiones estratégicas visual.  Participa con elementos gráficos.
I interpretación y reflexión. según su propósito de  Conciencia entusiasmo en  Identifica conceptos de las
D  Producción de textos lectura. subléxica: Nuevas sus producciones principales
 Produce reflexivamente diversos tipos de  Infiere el significado del palabras. individuales y categorías( sustantivos,
A textos escritos en variadas situaciones  Secuencia de grupales. acciones, adjetivos, adverbios de
texto.
D comunicativas, con coherencia y cohesión, imágenes.  Gusta de lugar y tiempo)
 Reflexiona sobre la forma,
utilizando vocabulario pertinente y las  Producción de compartir sus  Comprende el contenido de un
convenciones del lenguaje escrito, contenido y contexto del textos. producciones con texto instructivo.
mediante procesos de planificación, texto  Producción de los demás.  Crea nuevas palabras a partir
textualización y revisión, con la finalidad de  Textualiza experiencias, textos títeres:  Disfruta de la del cambio de fonemas.
utilizarlos en diversos contextos. ideas, sentimientos, Encarte lectura silenciosa  Crea historias con apoyo visual
 Expresión y apreciación artística empleado las convenciones  Texto discontinuo: de diversos (secuencia de láminas).
 Crea trabajos de arte a partir del manejo del lenguaje escrito. Receta textos de su  Produce textos.
de lenguajes, símbolos y procedimientos medio.  Utiliza medios gráfico – plásticos
 Reflexiona sobre el proceso
de las diversas formas artísticas- danza, para representar lo que siente.
artes dramáticas, música, artes visuales y de producción de su texto
audiovisuales para expresar sus propias para mejorarlo.
ideas, emociones, y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginación y
sentido estético.
  Expresión oral  Escucha activamente  Consonante G  Disfruta de las  Infiere el significado de
 Produce de forma coherente diversos tipos mensajes en distintas  Descripción de diferentes ilustraciones y las describe.
de textos orales según su propósito situaciones de interacción imágenes: Elaboro narraciones  Crea nuevas palabras a partir de
comunicativo de manera espontánea o una carta para el manifestando su la adición o sustracción de
oral.
planificada, usando varios y variados niño Jesús. punto de vista. fonemas.
 Identifica y reorganiza
recursos expresivos.  Conciencia subléxica  Respeta las  Infiere el significado de cuentos
 Comprensión oral información en diferentes  Cuento: Regalo de normas narrados.
 Comprende críticamente diversos tipos de tipos de textos. navidad. acordadas para el  Responde preguntas: Literal,
textos orales en diferentes situaciones  Expresa con claridad  Comprensión de cuidado de los inferencial y criterial.
comunicativas, mediante procesos de mensajes empleando las textos. textos: Manos  Empareja formas gráficas.
IX escucha activa, interpretación y reflexión. convenciones del lenguaje  Percepción visual. limpias, cuidar  Identifica conceptos de las
 Comprensión de textos  Conciencia léxica: los textos, principales categorías.
oral.
 Comprende críticamente diversos tipos de Oraciones guardar silencio,  Infiere el significado de textos
textos escritos en variadas situaciones  Se apropia del sistema de  Categoría etc. informativos.
U comunicativas según su propósito de escritura. gramatical: Lugar y  Disfruta  Crea nuevas palabras a partir de
lectura, mediante procesos de  Toma decisiones estratégicas tiempo. produciendo libre la combinación, adición o
N interpretación y reflexión. según su propósito de  Texto discontinuo: y sustracción de fonemas.
 Producción de textos lectura. Origami espontáneamen-  Forma oraciones de cuatro
I  Produce reflexivamente diversos tipos de  Infiere el significado del  Conciencia te dibujos, componentes.
textos escritos en variadas situaciones fonológica. garabatos, signos  Utiliza medios grafico – plástico
D comunicativas, con coherencia y cohesión,
texto.
 Reflexiona sobre la forma,
 y grafías. para representar lo que siente.
utilizando vocabulario pertinente y las  Disfruta de la
A convenciones del lenguaje escrito, contenido y contexto del lectura silenciosa
mediante procesos de planificación, texto de diversos
D textualización y revisión, con la finalidad de  Textualiza experiencias, textos de su
utilizarlos en diversos contextos. ideas, sentimientos, medio.
 Expresión y apreciación artística empleado las convenciones
 Crea trabajos de arte a partir del manejo
del lenguaje escrito.
de lenguajes, símbolos y procedimientos
de las diversas formas artísticas- danza,  Reflexiona sobre el proceso
artes dramáticas, música, artes visuales y de producción de su texto
audiovisuales para expresar sus propias para mejorarlo.
ideas, emociones, y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginación y
sentido estético.
 AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Número y operaciones  Matematiza, representa y  Números del 0 – 10  Disfruta al Denomina numerales del 0 al 10
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que  Colores primarios: realizar  Cuenta y forma conjuntos hasta
contexto real y matemático que implican involucran cantidades y Rojo – azul – amarillo actividades 10 elementos.
la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos  Propiedades: Grande – matemáticas Reconoce colores primarios.
los números y sus operaciones contextos. mediano – pequeño mediante el Reconoce formas: Círculo,
empleando diversas estrategias de  Identifica y representa  Formas: juego y otras cuadrado, triángulo, rectángulo.
solución justificando y valorando sus formas geométricas  Orientación espacial actividades en Reconoce líneas curvas, rectas e
procedimientos y resultados. relacionándolas con objetos Arriba – abajo general. inclinadas.
de su entorno. Encima – debajo  Disfruta Reconoce su orientación espacial
UNIDAD

 Geometría  Matematiza, representa y Delante – detrás descubriendo en Reconoce nociones básicas:

 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que Dentro – fuera objetos Diferente a , parecido a, semejante
contexto real y matemático que implican involucran regularidades, Cerca – lejos diferentes e idéntico
el uso de propiedades y relaciones equivalencias y cambios en  Línea curva – recta formas. Establece relaciones espaciales y
geométricas, su construcción y diversos contextos.  Línea inclinada – localiza elementos según la noción:
movimiento en el plano y el espacio, oblicua Arriba – abajo
utilizando diversas estrategias de  Idéntico – diferente Encima – debajo
solución y justificando sus  Parecido – semejante Delante – detrás
procedimientos y resultados. Dentro – fuera
Cerca – lejos
I

 Cambio y relaciones
 Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican
la construcción del significado y uso de
los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando sus
procedimientos y resultados.
  Número y operaciones  Matematiza, representa y  Números del 10 al 20  Muestra Denomina numerales del 10 al 20
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que  Colores anaranjado, disposición para  Cuenta y forma conjuntos hasta
contexto real y matemático que implican involucran cantidades y verde y morado verbalizar las 20 elementos.
la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos  Formas: acciones que Establece la orientación de su
II UNIDAD

los números y sus operaciones contextos.  Orientación espacial. realiza. cuerpo y elementos con la noción:
empleando diversas estrategias de  Representa situaciones de Derecha – izquierda  Muestra a la derecha de (objetos) y a la
solución justificando y valorando sus regularidades, equivalencias y En medio – al lado iniciativa al izquierda de (objetos).
procedimientos y resultados cambios en diversos  Conjuntos explorar el Reconoce y forma decenas.
contextos.  Decena espacio. Compara números mayor que,
 Anterior , posterior,  Muestra menor que e igual.
entre disposición para Escribe el número anterior,
 Comparación de realizar posterior y entre de un número
números actividades. dado.
 Cambio y relaciones  Matematiza, representa y  Números del 20 al 30  Muestra interés Denomina numerales del 20 al 30
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que  Colores: blanco y por incrementar  Cuenta y forma conjuntos hasta
contexto real y matemático que implican involucran cantidades y negro su vocabulario y 30 elementos
III UNIDAD

la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos  Cuantificadores: sus posibilidades Utiliza los cuantificadores mucho/
los patrones, igualdades, desigualdades, contextos. Mucho – poco de comunicación. pocos.
relaciones y funciones, utilizando diversas  Elabora estrategias haciendo  Cantidades  Disfruta al Aplica la noción de añadir.
estrategias de solución y justificando sus uso de los números y sus  Seriación descubrir Usa la noción de quitar.
procedimientos y resultados. operaciones para resolver  Grueso - delgado diferentes Realiza la comparación de
problemas.  Ancho – estrecho cantidades. números
 Número y operaciones  Identifica y representa  Sub conjuntos  Muestra interés Resuelve sumas sencillas.
 Resuelve situaciones problemáticas de formas geométricas  Orientación espacial al conocer y
contexto real y matemático que implican relacionándolas con objetos Junto – separado / utilizar los
la construcción del significado y uso de de su entorno. Alrededor – al centro – números hasta el
 Número y operaciones  Matematiza, representa y  Números del 30 al 40  Disfruta al Compara cantidades: solamente,
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que Colores: Marrón, celeste realizar igual número de/ que. Completo,
contexto real y matemático que implican involucran cantidades y - rosado – plomo actividades tantos – como, de dos en dos,
IV UNIDAD

la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos  Propiedades: Alto – matemáticas bastante.
los números y sus operaciones contextos. bajo mediante el Compara magnitudes: mediano,
empleando diversas estrategias de  Elabora estrategias haciendo  Largo – corto juego y otras estrecho, grueso, ancho, mayor
solución justificando y valorando sus uso de números y sus  Cuantificadores: actividades en que, menos que, desigual.
procedimientos y resultados operaciones para resolver Más que – menos que general.
problemas. Tantos como  Muestra interés
 Tablero posicional al resolver
 Sumas en el tablero situaciones de la
de valor posicional. vida cotidiana.
  Muestra
  Número y operaciones  Matematiza, representa y  Números del 40 -50  Disfruta al Clasifica elementos de su entorno.
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que  Números ordinales realizar Establece correspondencia
contexto real y matemático que implican involucran cantidades y  Trayectoria actividades en biunívoca entre los elementos de
V UNIDAD

la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos  Día de las semanas general. dos conjuntos.
los números y sus operaciones contextos.  Problemas de sumas  Muestra Ordena de forma manipulativa y
empleando diversas estrategias de  Elabora estrategias haciendo  Comparación de disposición para gráfica, objetos del entorno por
solución justificando y valorando sus uso de números y sus números verbalizar las tamaño, grosor, altura y color.
procedimientos y resultados operaciones para resolver  Anterior y posterior acciones que Ordena hechos de la vida cotidiana
problemas.  Secuencia: forma y realiza. respetando la secuencia lógica.
color  Muestra Ordena series simples de
 Series disposición para elementos de la realidad por:
 Series combinadas realizar color, forma, tamaño, grosor,
actividades. posición y cantidad.

 Número y operaciones  Matematiza, representa y  Números del 50 al 60  Muestra interés  Denomina los números hasta el
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que  Cuerpos geométricos al resolver 60.
VI UNIDAD

contexto real y matemático que implican involucran cantidades y  Liviano – pesado situaciones de la  Escribe numerales hasta 60.
la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos  Restas vida cotidiana.  Usa el número para medir
los números y sus operaciones contextos.  Comparación de  Disfruta al superficies con diferentes
empleando diversas estrategias de  Elabora estrategias haciendo números descubrir elementos.
solución justificando y valorando sus uso de números y sus  Anterior y posterior diferentes  Compone y descompone
procedimientos y resultados operaciones para resolver  Análisis y síntesis cantidades. números hasta 60.
problemas.  Disfruta  Usa el número para etiquetar a
descubriendo en las personas (número de orden).
objetos
diferentes

 Número y operaciones  Matematiza, representa y  Números del 70 al 80  Muestra interés  Reconoce los números vecinos
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que  Restas prestando al resolver que encuentra entre 1 hasta el
VII UNIDAD

contexto real y matemático que implican involucran cantidades y  Problemas de restas situaciones de la 80.
la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos  Comparación de vida cotidiana.  Establece el orden de los
los números y sus operaciones contextos. números  Muestra números.
empleando diversas estrategias de  Cuadro de doble disposición para  Cuenta los números hasta 80.
solución justificando y valorando sus entrada verbalizar las  Establece la cardinalidad hasta
procedimientos y resultados  Pirámides acciones que 80.
realiza.  Escribe numerales del 1 al 80.
 Disfruta al
descubrir
diferentes
  Cambio y relaciones  Matematiza, representa y  Números del 80 al 90  Disfruta al  Reconoce la conservación de la
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que  Sucesiones de realizar cantidad discontinua.
VIII UNIDAD
contexto real y matemático que implican involucran cantidades y números actividades  Usa el cuadro de doble entrada.
la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos  Cuadro estadístico matemáticas  Establece series numéricas.
los patrones, igualdades, desigualdades, contextos.  Doble mediante el  Calcula adiciones
relaciones y funciones, utilizando diversas  Elabora estrategias haciendo  Mitad juego y otras  Calcula sustracciones
estrategias de solución y justificando sus uso de los números y sus  Medición actividades en
procedimientos y resultados. operaciones para resolver general.
problemas.  Muestra interés
 Número y operaciones  Matematiza, representa y al resolver
Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que situaciones de la
contexto real y matemático que implican involucran regularidades, vida cotidiana.
la construcción del significado y uso de equivalencias y cambios en  Muestra
 Cambio y relaciones  Matematiza, representa y  Números del 90 al 100  Muestra  Resuelve problemas referidos a
 Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que  Reloj disposición para situaciones de la vida cotidiana.
contexto real y matemático que implican involucran cantidades y  Sucesión de verbalizar las  Usa correctamente
IX UNIDAD

la construcción del significado y uso de magnitudes en diversos acontecimientos acciones que cuantificadores en las
los patrones, igualdades, desigualdades, contextos.  Ecuaciones realiza. situaciones problemáticas.
relaciones y funciones, utilizando diversas  Elabora estrategias haciendo  Muestra interés  Utiliza la tabla de resolución de
estrategias de solución y justificando sus uso de los números y sus al resolver problemas
procedimientos y resultados. operaciones para resolver situaciones de  Usa el tablero de valor
problemas. vida cotidiana. posicional
 Número y operaciones  Matematiza, representa y 
Resuelve situaciones problemáticas de comunica situaciones que
contexto real y matemático que implican involucran regularidades,
la construcción del significado y uso de equivalencias y cambios en
AREA: PERSONAL SOCIAL
I

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

  Identidad personal  Explora, reconoce y valora  Regreso de  Demuestra placer  Brinda sus datos personales.
 Se relaciona con otras personas, positivamente sus vacaciones. y disposición para  Se diferencia de sus compañeros
demostrando autonomía, conciencia de características y cualidades  Datos personales la realización de que comparten el mismo
sus principios personales y confianza en personales.  Esquema corporal actividades nombre.
ellas sin perder de vista su propio interés.  Reconoce y expresa sus  Cuerpo humano corporales.  Nombra sus características
emociones, explicando sus  Características físicas  Acepta sus físicas personales y las
 Convivencia democrática e intercultural motivos. personales propias compartidas con el progenitor
 Convive de manera democrática en  Toma decisiones y realiza  Características físicas características y del mismo sexo.
cualquier contexto o circunstancia y con actividades con similares con su padre acepta las  Menciona las características
todas las personas sin distinción. o madre. características de físicas de sus compañeros.
UNIDAD

independencia y seguridad.
 Interactúa respetando las
 Testimonio de la vida en la formación diferencias.
cristiana  Se compromete con las
Participa activamente y con agrado en normas y acuerdos.
prácticas propias de la confesión religiosa  Maneja los conflictos de
familiar, reconociendo a Dios como padre. manera pacífica
constructiva.
 Identifica las festividades de
su entorno social.
 Características físicas los demás.  Relaciona estados emocionales
de sus compañeros.  Colabora en con situaciones de la vida
 Relación de estados actividades del cotidiana, tanto en la expresión
emocionales y ámbito familiar y gráfica y verbal.
situaciones de la vida de aula,  Relaciona estados emocionales
y cotidiana. aportando ideas y con situaciones que la provocan.
 Causa y consecuencias asume  Reconoce los derechos del niño.
de las emociones. responsabilidades  Participa de eventos sociales y
 Derecho del niño: sencillas. culturales.
Identidad e Igualdad  Se alegra de  Muestra interés al escoger libros
 Celebraciones. Día del participar en de su agrado.
libro infantil actividades  Identifica las festividades
religiosas. religiosas de su entorno social.

 Desarrollo de la psicomotricidad  Explora, reconoce y valora  La familia  Se muestra  Identifica a los miembros de su
 Explora de manera autónoma el espacio, su positivamente sus características  Miembros de la familia autónomo en sus familia y reconoce los roles que
cuerpo y los objetos, e interactúa en y cualidades personales.  Trabajadores de la IE acciones y sus desempeñan.
situaciones de juego y de la vida cotidiana.  Reconoce  Empatía/ Acciones que movimientos.  Identifica a los miembros de la
II UNIDAD

y expresa sus
emociones, explicando sus benefician al aula.  Muestra disposición institución educativa y los roles que
 Convivencia democrática e intercultural motivos.  Actividades en el para tomar desempeñan.
 Convive de manera democrática en cualquier  Toma decisiones y realiza colegio. acuerdos en  Es empático con los estados
contexto o circunstancia y con todas las actividades con independencia y  Cambio de roles. situaciones de emocionales de sus compañeros.
personas sin distinción. seguridad.  La familia de Jesús conflicto, eligiendo  Aplica, de manera espontánea,
 Interactúa respetando las  Semana santa entre varias acciones en beneficio del aula.
 Testimonio de la vida en la formación diferencias. opciones  Participa en actividades
cristiana  Se compromete con las normas y respuestas no curriculares y extracurriculares con
 Participa activamente y con agrado en prácticas acuerdos. violentas. sus compañeros.
propias de la confesión religiosa familiar,  Maneja los conflictos de manera  Muestra interés por  Cambia de roles para ponerse en el
reconociendo a Dios como padre y creador. conocer sobre la lugar del otro.
  Identidad personal  Explora, reconoce y valora  La casa: Partes de la  Muestra  Expresa lo que desea.
 Se relaciona con otras personas, positivamente sus casa autonomía e  Controla, afronta y toma, por
demostrando autonomía, conciencia de características y cualidades  Feliz día mamá iniciativa en las propia iniciativa, decisiones
III UNIDAD

sus principios personales y confianza en personales.  El trabajo de mis actividades que le personales acerca de cómo
ellas sin perder de vista su propio interés.  Reconoce y expresa sus padres son propuestas y actuar de acuerdo con las
emociones, explicando sus  Reproducción humana aquellas que crea. normas y preferencias propias.
 Convivencia democrática e intercultural motivos.  Mamita está  Tiene apertura  Propone juegos o actividades.
 Convive de manera democrática en  Toma decisiones y realiza embarazada ante el  Participa en eventos familiares,
cualquier contexto o circunstancia y con actividades con  Derecho nº 3 conocimiento de sociales y culturales.
todas las personas sin distinción. independencia y seguridad. su cultura y otros
 Interactúa respetando las que le son
 Testimonio de la vida en la formación diferencias. cercanas.
cristiana  Se compromete con las  Es solidario y
 Convivencia democrática e intercultural  Explora, reconoce y valora  Día del Padre  Tiene apertura  Se identifica como ciudadano
 Convive de manera democrática en positivamente sus  Día del campesino ante el peruano y de una determinada
cualquier contexto o circunstancia y con características y cualidades  Las regiones del Perú conocimiento de región del país.
IV UNIDAD

todas las personas sin distinción. personales.  Mar Peruano su cultura y otras  Conoce las principales
 Reconoce y expresa sus  Costa que le son manifestaciones sociales y
 Testimonio de la vida en la formación emociones, explicando sus  Sierra cercanas. culturales de su propia localidad.
cristiana motivos.  Selva  Agradece a Dios  Conoce la diversidad de
Participa activamente y con agrado en  Toma decisiones y realiza  Derecho del niño nº 4 espontáneament personas, animales,
prácticas propias de la confesión religiosa actividades con  Bautizo de Jesús e por las cosas manifestaciones de fe, comidas y
familiar, reconociendo a Dios como padre independencia y seguridad.  Jesús y los niños que tiene y viviendas de diferentes regiones
y creador.  Interactúa respetando las recibe. del país.
diferencias.  Identifica el significado del
 Se compromete con las bautismo en la vida de Jesús.
 Convivencia democrática e intercultural  Explora, reconoce y valora  Símbolos patrios  Colabora en  Reconoce y participa en las
 Convive de manera democrática en positivamente sus  Himno Nacional actividades del actividades de celebración de
cualquier contexto o circunstancia y con características y cualidades  Escudo Nacional ámbito familiar y las fiestas patrias.
V UNIDAD

todas las personas sin distinción. personales.
 Reconoce y expresa sus
 Testimonio de la vida en la formación emociones, explicando sus
cristiana motivos.
Participa activamente y con agrado en  Toma decisiones y realiza
prácticas propias de la confesión religiosa actividades con
familiar, reconociendo a Dios como padre independencia y seguridad.
y creador.  Interactúa respetando las
diferencias.
 Se compromete con las
 Bandera Nacional
 Escarapela (instintivo)
 Derecho del niño nº 5
 Muestra
de aula,  Identifica los símbolos patrios.
aportando ideas y  Entonas las notas del Himno
asume Nacional
responsabilidades  Reconoce los campos del Escudo
sencillas. Nacional
 Reconoce y valora los colores de
disposición para la Bandera Nacional.
tomar acuerdos
en situaciones de
conflicto,
  Identidad personal  Explora, reconoce y valora  Servidores de la  Muestra  Relaciona estados emocionales
 Se relaciona con otras personas, positivamente sus comunidad. autonomía e con situaciones que la provocan.
 Derecho del niño nº 6  Reconoce estados emocionales
VI UNIDAD
demostrando autonomía, conciencia de características y cualidades iniciativa en las
sus principios personales y confianza en personales.  Emociones actividades que le en otras personas, frente a
ellas sin perder de vista su propio interés.  Reconoce y expresa sus  Diferencia de los son propuestas y determinadas situaciones.
emociones, explicando sus estados de animo aquellas que crea.  Expresa sus estados emocionales
 Convivencia democrática e intercultural motivos.  Jesús proclama su  Tiene apertura en dramatizaciones, expresiones
 Convive de manera democrática en  Toma decisiones y realiza misión ante el plásticas y verbales.
cualquier contexto o circunstancia y con actividades con  Las bodas de Caná conocimiento de  Ejercita soluciones pacíficas
todas las personas sin distinción. independencia y seguridad. su cultura y otros frente a los conflictos.
 Interactúa respetando las que le son  Reconoce los derechos del niño.
 Testimonio de la vida en la formación diferencias. cercanas.  Escucha con atención pasajes de
cristiana  Se compromete con las  Es solidario y la biblia referidos a la vida de
 Convivencia democrática e intercultural  Se compromete con las  Situaciones de riesgo  Elige con acuerdo  Conoce las principales
 Convive de manera democrática en normas y acuerdos. de su colegio con su situaciones de riesgo de su
cualquier contexto o circunstancia y con  Identifica las festividades de  Situaciones de riesgo preferencia las colegio, localidad.
VII UNIDAD

todas las personas sin distinción. su entorno social. de su localidad actitudes que va a  Asumes a través de diferentes
 Conductas en casos de desarrollar en proyectos, las conductas que
 Testimonio de la vida en la formación desastres naturales momentos de: debe aplicar en situaciones de
cristiana  Medios de Juego, rutinas, riesgo.
Participa activamente y con agrado en comunicación cumplimiento de  Reconoce los derechos del niño.
prácticas propias de la confesión religiosa  Medios escritos responsabilidades  Reconoce los medios de
familiar, reconociendo a Dios como padre.  Medios visual y otros. comunicación
 Descubrimiento de  Busca soluciones  Utiliza los medios de
América antes situaciones comunicación para comunicarse
 Las bienaventuranzas problemáticas. con las demás personas.
 Convivencia democrática e intercultural  Interactúa respetando las  Derechos del niño  Demuestra  Reconoce los derechos del niño
 Convive de manera democrática en diferencias.  Hábitos sociales. aceptación o  Escucha con atención pasajes de
 Se compromete con las
VIII UNIDAD

cualquier contexto o circunstancia y con  Defensa civil rechazo frente a la biblia.

todas las personas sin distinción. normas y acuerdos.  Multiplicación de los las prácticas de
 Identifica las festividades de panes. crianza del
 Testimonio de la vida en la formación su entorno social.  El grano de mostaza. adulto, mediante
cristiana la expresión
Participa activamente y con agrado en gestual y
prácticas propias de la confesión religiosa verbalización.
familiar, reconociendo a Dios como padre.  Es solidario y
reconoce las
bondades de
otros.
  Convivencia democrática e intercultural  Interactúa respetando las  Creamos una carta al  Muestra  Interactúa en diferentes eventos
 Convive de manera democrática en diferencias. niño Jesús. disposición para religiosos, formando parte del
cualquier contexto o circunstancia y con  Se compromete con las  Navidad tomar acuerdos grupo.
IX UNIDAD

todas las personas sin distinción. normas de acuerdos.  Anunciación a María en situaciones de  Identifica las festividades
 Maneja los conflictos de  Nacimiento de Jesús conflicto, religiosas de su entorno social.
 Testimonio de la vida en la formación manera pacífica y  Anuncio a los eligiendo entre
cristiana constructiva. pastores. varias opciones
Participa activamente y con agrado en  Identifica las festividades de  Los reyes magos. respuestas no
prácticas propias de la confesión religiosa su entorno social. violentas.
familiar, reconociendo a Dios como padre.  Muestra interés
por conocer sobre
la historia del
nacimiento y vida

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
UNIDAD

 Practica hábitos de higiene  Hábitos de higiene  Demuestra  Practicar hábitos de higiene

 Cuerpo humano y conservación de la personal, reconociendo su personal. interés y personal.
salud. importancia para el cuidado  Hábitos de preocupación por  Demuestra hábitos alimenticios
 Practica con agrado hábitos de de su salud: Cepillado de alimentación. los seres vivos en para el aprovechamiento de los
alimentación, higiene y cuidado de su dientes, baño diario, cambio  Deportes y actividades el medio alimentos que ingiere.
cuerpo, reconociendo su importancia de ropa. al aire libre. ambiente natural  Practica deportes o actividades
para conservar su salud.  Realiza experimentos  Alimentos que me como una forma al aire libre
 Seres vivientes, mundo físico y sencillos. nutren de preservar la  Reconoce alimentos que nutren
conservación del ambiente.   Relaciones afectivas vida. a su cuerpo.
I

 Reconoce y valora la vida de las personas,  Respeta su

 las plantas y animales, las características ambiente.
generales de su medio ambiente,  Disfruta al
demostrando interés por su cuidado y interactuar con
conservación. diversos
elementos
naturales.
 Muestra
disposición para
practicar hábitos
de higiene y
alimenticios.

 Cuerpo humano y conservación de la  Reconoce algunas  Cuido mi sistema  Asiste con agrado  Reconoce acciones del cuidado
salud. características del digestivo acciones para la del sistema digestivo y
 Practica con agrado hábitos de  Mantengo sano mi
UNIDAD

funcionamiento de su cuerpo: protección de su respiratorio.

alimentación, higiene y cuidado de su Observa como después de sistema respiratorio salud.  Identifican acciones para
cuerpo, reconociendo su importancia correr, sus latidos del corazón  Fortalezco mis huesos.  Reconoce la fortalecer los huesos de su
para conservar su salud. y respiración se aceleran.  Mi corazón late así importancia del cuerpo.
 Seres vivientes, mundo físico y  Realiza experimentos  Cuido mis dientes medio ambiente  Reconoce los latidos del corazón
conservación del ambiente. sencillos.  Visito al doctor para la vida y para poder vivir.
 Reconoce y valora la vida de las personas,  existencia de los  Reconoce acciones para el
las plantas y animales, las características seres vivos. cuidado de sus dientes.
II

generales de su medio ambiente,  Disfruta al

demostrando interés por su cuidado y interactuar con
conservación. diversos
  Seres vivientes, mundo físico y  Identifica las maneras de  Contaminación del  Muestra  Conoce la importancia del suelo,
conservación del ambiente. proteger el medio ambiente.  AIRE disposición para aire, agua para la supervivencia
 Reconoce y valora la vida de las personas,  Practicar los hábitos de  SUELO alimentarse del ser humano.
III UNIDAD

las plantas y animales, las características higiene apropiadamente.  Agua saludablemente.  Practica hábitos de higiene y
generales de su medio ambiente,  Cuidado del medio  Muestra cuidado del medio donde vive.
demostrando interés por su cuidado y ambiente disposición para
conservación.  Hábitos de higiene del practicar hábitos
medio ambiente. de higiene y
alimenticios.

 Seres vivientes, mundo físico y  Descrina plantas según la  Plantas de cada región  Disfruta al  Discrimina y relaciona plantas
conservación del ambiente. región en el que viven y  Cuidado de las interactuar con según la región en que viven.
 Reconoce y valora la vida de las personas, valora los beneficios que se plantas. diversos  Reconoce y valora la vida de las
IV UNIDAD

las plantas y animales, las características obtiene de ellas.  Utilidad de las plantas. elementos plantas y los beneficios que se
generales de su medio ambiente,  Realiza experimentos  Germinación naturales. obtienen de ellas.
demostrando interés por su cuidado y sencillos.  Experimento  Disfruta del
conservación. medio natural
como un espacio
para la recreación
y realización de
actividades al aire
libre.

 Seres vivientes, mundo físico y  Identifican las características  Habitad de los  Reconoce la  Discrimina y relaciona animales
conservación del ambiente. y el medio en que viven animales importancia del según el medio en el que viven.
 Reconoce y valora la vida de las personas, animales, plantas propias de  Aéreos medio ambiente  Discrimina animales domésticos
V UNIDAD

las plantas y animales, las características su localidad.  Marítimos para la vida y la y salvajes.
generales de su medio ambiente,  Terrestres existencia para  Discrimina animales según su
demostrando interés por su cuidado y  Animales domésticos los seres vivos. forma de reproducción.
conservación. y salvajes.  Disfruta al
 Animales ovíparos y interactuar con
vivíparos diversos
 Beneficio de los ani- elementos
males. naturales.

  Seres vivientes, mundo físico y  Describe características de  El agua en la  Demuestra  Describe y representa
conservación del ambiente. accidentes geográficos: ríos, naturaleza interés y características de los océanos,
 Reconoce y valora la vida de las personas, volcán, cerros y bosques, y  Accidentes preocupación por ríos, lagos y glaciares.
VI UNIDAD

las plantas y animales, las características conoce la importancia del geográficos los seres vivos y el  Describe características de
generales de su medio ambiente, suelo.  Importancia del suelo: medio natural accidentes geográficos.
demostrando interés por su cuidado y Aire y agua. como una forma  Conoce la importancia del suelo,
conservación. de preservar la aire y agua.
vida.
 Se interesa por
conocer la
utilidad de las
plantas
Medicinales,
 Seres vivientes, mundo físico y  Identifican los cambios del  Día  Disfruta del  Identifica el día y la noche
conservación del ambiente. clima y las épocas del año.  Noche medio natural relacionándolo con las
 Describe características de su
VII UNIDAD

 Reconoce y valora la vida de las personas,  Clima como un espacio actividades que lo realiza en
las plantas y animales, las características entorno geográfico y los  Estaciones del año para la recreación esos momentos.
generales de su medio ambiente, representa.  Fenómenos naturales y realización de  Identifica los cambios de clima.
demostrando interés por su cuidado y actividades al aire  Identifica las épocas del año
conservación. libre.  Identifica, describe y diferencia
Disfruta del algunos fenómenos naturales.
medio natural
como un espacio
para la recreación
y realización de
actividades al aire
 Seres vivientes, mundo físico y  Reconoce y nombra objetos  La electricidad  Asiste con agrado  Identifica los usos y beneficios
conservación del ambiente. de la escuela y de la casa que  Ahorro de energía a acciones para la de la electricidad de la vida
 Reconoce y valora la vida de las personas, eléctrica. protección de su cotidiana.
VIII UNIDAD

funcionan con electricidad.

las plantas y animales, las características  Identifica los efectos del sol,  Reciclaje. salud.  Nombra objetos que funcionan
generales de su medio ambiente, viento y electricidad.  Disfruta del con electricidad.
demostrando interés por su cuidado y  .Construye creativamente medio natural  Conoce estrategias para el
conservación. objetos sencillos en función como un espacio cuidado de la electricidad.
de los propios intereses. para la recreación  Practica hábitos de higiene y
y realización de cuidado del medio en el que
actividades. vive.
 Disfruta al
interactuar con
diversos
  Seres vivientes, mundo físico y  Practica hábitos saludables en  Reciclaje  Disfruta del  Practica hábitos saludables en el
conservación del ambiente. el cuidado del agua y manejo  medio natural cuidado del agua y manejo de
 Reconoce y valora la vida de las personas, de residuos físicos.  Experimento. como un espacio residuos sólidos.
IX UNIDAD

las plantas y animales, las características  Realiza experimentos físicos. para la recreación  Construye creativamente
generales de su medio ambiente, y realización de objetos sencillos en función de
demostrando interés por su cuidado y actividades. los propios intereses.
conservación.  Disfruta al
interactuar con
diversos
elementos
naturales