REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIOPOLITÉCNICO
“SANTIAGO MARIÑO”
EXTENSIÓN MATURÍN

DISEÑO ESTRUCTURAL DE UN R-4 EN EL PLANTEL UNIDAD

NACIONAL EDUCATIVA “PADRE JUAN VIVES SURIA”
UBICADA EN EL SECTOR “LA LLOVIZNA”
MATURÍN ESTADO MONAGAS

Servidores Comunitarios:

García, Jean Carlos C.I: 26.292.525

Maita, Ana Patricia C.I: 26.445.907
Mujica, Zenaibert C.I: 25.823.917
Mundarain, Javielys C.I: 27.572.541
Osuna, Constantino C.I: 27.288.559
Parra, Jesús C.I: 26823.295
Salazar, Jesús C.I: 27.109.150
Salazar, Ricardo C.I: 17.722.902
Sánchez, Víctor C.I: 26.135.736

Tutor Académico:

Lcda. Yulis Cortez

i
 Febrero del 2020

REPÚBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO
“SANTIAGO MARIÑO”
EXTENSIÓN MATURÍN
ESCUELA (42) DE INGENIERÍA CIVL

ACTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR ACADÉMICO

En la ciudad de Maturín a los 30 días del mes de Enero, quienes

suscriben PROF(A). en nuestro carácter de Asesores Académicos del
Proyecto Comunitario presentado por los Bachilleres:

Apellido y Nombre Cédula

García, Jean Carlos 26.292.525
Maita, Ana Patricia 26.445.907
Mujica, Zenaibert 25.823.917
Mundarain, Javielys 27.572.541
Osuna, Constantino 27.288.559

Parra, Jesús 26823.295

Salazar, Jesús 27.109.150
Salazar, Ricardo 17.722.902
Sánchez, Víctor 26.135.736

Del Proyecto Titulado: DISEÑO ESTRUCTURAL DE UN R-4 EN EL

PLANTEL UNIDAD NACIONAL EDUCATIVA “PADRE JUAN VIVES
SURIA” UBICADA EN EL SECTOR “LA LLOVIZNA” MATURÍN ESTADO
MONAGAS después de haber realizado la revisión correspondiente,
considero que el mismo resulto ________________ en la ciudad de Maturín,
a los 30 días del mes de Enero del 2020.

Firma del Tutor Académico

C.I-V:
ii
 DESCRIPCIÓN DEL CASO

El sistema educativo venezolano, especialmente el público, ha sido uno

de los cuales ha pasado por más dificultades a lo largo de los años debido a
la crisis que actualmente atraviesa el país. Tomando como referencia el
estudio “Infraestructura escolar y aprendizajes en la educación básica
latinoamericana”, elaborado en mayo de 2011 se demuestra que existe una
relación entre la infraestructura educativa y el aprendizaje de niños y
jóvenes. Los alumnos que estudian en establecimientos educativos con
mejores condiciones de infraestructura se sienten más interesados en asistir
a clase que quienes lo hacen en instalaciones que no disponen de servicios
básicos y atractivos adicionales.

Actualmente en la Unidad Nacional Educativa “Padre Juan Vives Suria”

ha habido un aumento en la matrícula escolar que supera a lo establecido en
el diseño de su estructura, este tiene estimado alrededor de 840 estudiantes;
sin embargo, la institución cuenta con 1.000 alumnos distribuidos en todos
los niveles, tanto de primaria como secundaria. Esto ocasiona que se supere
el número de estudiantes establecido en cada una de las aulas. Debido a
esto se hace la propuesta de un diseño estructural R-4 para solventar el
problema existente de espacio en la institución.

iii
 ÍNDICE GENERAL
Pp.
ACTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR ACADÉMICO....................................ii
DESCRIPCIÓN DEL CASO.............................................................................iii
LISTA DE CUADROS.......................................................................................v
LISTA DE FIGURAS.......................................................................................vii
LISTA DE GRÁFICOS…………………………………………………………....viii

INTRODUCCIÓN..............................................................................................1

CAPÍTULO I
Diagnostico Situacional.....................................................................................3
Gráficos de los datos obtenidos durante el censo en la Urb. La Llovizna....6
Objetivos de la Investigación..........................................................................11
Objetivo General..........................................................................................11
Objetivos Específicos...................................................................................11
Alcance Comunitario.......................................................................................11
Matriz FODA....................................................................................................12
Importancia......................................................................................................14
Delimitación.....................................................................................................14

CAPITULO II
Antecedentes de la Investigación...................................................................15
Reseña histórica de la U.E.N “Padre Juan Vives Suria”.............................16
Definición de términos.....................................................................................16

CAPITULO III
Posible Solución..........................................................................................20
Medios A Utilizar Para El Desarrollo Del Proyecto......................................20

iv
 Pp.
CONCLUSIONES...........................................................................................22
RECOMENDACIONES...................................................................................23
REFERENCIAS...............................................................................................24
ANEXOS.........................................................................................................25
A. OFICIO DE LA ESCUELA...............................................................26
B. ACTAS DE VISITAS REALIZADAS.................................................27
C. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................28
D. CENSO (FORMATO Y APLICADOS).............................................30
E. MEMORIA FOTOGRÁFICA............................................................31

v
 LISTA DE CUADROS

CUADRO N°

Pp.
1. Datos obtenidos del
5
censo………………………………………………...

2. Distribución porcentual del nivel de calidad de los servicios públicos

de los habitantes de la comunidad…………………………………………
6

3. Distribución porcentual de los problemas prioritarios de los

habitantes de la
7
comunidad………………………………………………………………

4. Distribución porcentual de los habitantes que han participado en la

organización de la comunidad………………………………………………
8

5. Distribución porcentual de los habitantes que les gustaría participar

en la organización de la
9
comunidad…………………………………………

6. Distribución porcentual de los recursos potenciales de la 10

comunidad...
7. Matriz FODA………………………………………………………………
13

vi
 LISTA DE FIGURAS

FIGURA N°
Pp.
1. Ubicación geográfica del plantel. ………………………………………… 14

vii
 LISTA DE GRÁFICOS

GRAFICO N°
Pp.
1. Calidad de servicios públicos……………………………………………. 6
2. Problemas prioritarios en la comunidad………………………………… 7
3. Participación en la organización de la 8
comunidad………………………
4. ¿A quién le gustaría participar? ………………………………………… 9
5. Recursos y potencialidades de la 10
comunidad…………………………..

viii
 INTRODUCCIÓN

Los proyectos comunitarios tienen una gran importancia ya que este

puede ser un medio eficaz para la renovación y resolución de necesidades
que se tienen. El desarrollo del servicio comunitario; permite a los servidores
involucrarse con el fin de obtener un crecimiento social, económico,
comunitario y hasta profesional, mediante la ejecución de los mismos, desde
esta perspectiva y anexando un nuevo ingrediente, como lo son las
instituciones públicas que ameritan de recurso humano para lograr a
cabalidad proyectos propuestos que por falta de estos no se ejecutan
completamente o no llegan a toda la población.
Un centro educativo es sin duda el espacio donde la mayoría de los seres
humanos pasan largas horas de su vida, pues en ella no sólo se aprenden
lecciones, sino también experiencias de vida, logros y contrariedades. Dichos
planteles, se consideran como seguros cuando su infraestructura está
construida adecuadamente y cuenta con las medidas de prevención
necesarias, como lo es un personal de seguridad que labore en ella y maneje
medidas encaminadas a prevenir delitos, proporcionando así a los alumnos y
personal una seguridad integral durante su estancia, desarrollando el nivel
educativo, personal y social.
Tanto el personal que labora en las escuelas como los estudiantes deben
saber cómo actuar en casos de emergencia o ante situaciones de riesgo. El
presente anteproyecto, tiene como finalidad proponer el diseño estructural de
un R-4 en el plantel Unidad Nacional Educativa “Padre Juan Vives Suria”
ubicada en el Sector “La Llovizna”, Municipio Maturín Estado Monagas con el
propósito de brindar una mayor comodidad a los estudiantes que hacen vida
en esta institución.

1
 Se estructura de la siguiente manera: CAPÍTULO I, Diagnostico
Situacional: Se refiere a la problemática del objeto en estudio el cual genera,
Los Objetivos De La Investigación, Alcance Comunitario, Matriz FODA,
Importancia y Delimitaciones. CAPÍTULO II, Marco Referencial: Describe el
Marco Teórico el cual contiene los Antecedentes de la Investigación y la
definición de términos básicos del trabajo comunitario. CAPÍTULO III, Marco
Metodológico: En este capítulo se describe la posible solución y los Medios a
Utilizar para el Desarrollo del Proyecto. Y, por último, conclusiones,
recomendaciones, referencias bibliográficas y anexos compuestos por una
memoria fotográfica, encuesta aplicada, cronograma de actividades y actas
de visitas.

2
 CAPÍTULO I

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje, los conocimientos,

habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los
transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la
discusión, la enseñanza, la formación o la investigación. La educación ocupa
un lugar destacado en la agenda de desarrollo mundial. Los espacios
educativos están relacionados con “El ambiente o el contexto en el que se
produce el comportamiento, el cual posee sus propias estructuras que
facilitan, limitan y ordenan la conducta de los sujetos” (Zabalza, 1996).

De esta manera, podemos inferir que el ambiente es el lugar donde el

hombre interactúa de manera directa o indirecta con su entorno natural y
social, puesto que por medio de este puede comprender las tradiciones,
costumbres y culturas de dicho espacio que en algunos casos se dan por
medio de la comunicación con otros individuos. Por ello, al tocar el tema del
espacio educativo debemos tener en cuenta que los seres humanos se
relacionan en dicho lugar, mediante acciones pedagógicas en donde
reflexionan sobre sus propias acciones y toman conciencia de lo que sucede
a su alrededor. Asimismo, desarrollan y potencian tres dimensiones: socio-
afectiva, cognitiva, físico–creativa; y por medio de ello, obtienen una función
formativa que se orienta al desenvolvimiento del sujeto.

Tal es el caso del plantel Unidad Nacional Educativa “Padre Juan Vives
Suria”, en el Municipio Maturín, Estado Monagas, el cual desempeña los

3
niveles de educación primaria y secundaria. El mismo ha tenido un
incremento elevado en su matrícula escolar, lo que ha ocasionado que sus
aulas no obtengan un espacio adecuado y cómodo para que se dé de
manera asertiva. el aprendizaje. Aquí los estudiantes no cuentan con una
adecuada ambientación y organización generando malestar y falta de
motivación en ellos. Esto genera un conflicto al momento de darse el proceso
de aprendizaje porque no los incentivan a prestar la atención requerida en el
momento en el que se está desarrollando la clase y por consiguiente no
comprenderán el tema trabajado.

La creación de una nueva estructura en la institución educativa contribuye

a mejorar los ambientes para el desarrollo pedagógico de los estudiantes,
hecho que se traduce en aspectos motivacionales que llevan a un mejor
aprendizaje, al tiempo que asegura la capacidad del sistema para absorber y
retener al mayor número de población estudiantil y a largo plazo favorece los
índices de desarrollo social de la población, aportando arraigo y
correspondencia de parte de la comunidad allí formada.

Lo anteriormente expuesto, llevó a escoger para el desarrollo del presente

anteproyecto como título: “Diseño estructural de un R-4 en el plantel Unidad
Nacional Educativa “Padre Juan Vives Suria” ubicada en el Sector “La
Llovizna”, Municipio Maturín Estado Monagas” a través del cual se aspira
mejorar su condición con un diseño moderno y con criterios de seguridad
acorde con el cual la población estudiantil y personal se sientan más seguros
y cómodos para realizar sus actividades.

4
Cuadro 1. Datos obtenidos del censo
INSTITUTO UNIVERSITARIO SERVICIO
POLITÉCNICO COMUNITARI
“SANTIAGO MARIÑO” O
EXTENSIÓN MATURÍN ESCUELA
ING.CIVIL.
Encuestas realizadas el día 13 de Enero de 2020, en el plantel Unidad
Nacional Educativo “Padre Juan Vives Suria”.
Personas Encuestadas: 50
I. Datos socio-económicos
Constitución de grupo familiar
Niños(as): 45 Adolescentes: 28 Adultos: 46
Tipo de Vivienda
Casa Propia: 35 Casa Alquilada: 10 Casa Otros: 5
Ambiente habitacional:
Cocina: 50 Sala: 50 Baños: 50 Comedor: 50 Habitaciones:
50
Calidad de los servicios públicos:
Excelentes Buenos Regulares: Malos: Pésimos:
:0 : 15 18 9 8
II. Problemática Comunitaria
Problemas Prioritarios en la Comunidad
Centro de salud: Desnutrición Inseguridad: Falta de
8 : 11 16 urbanismo: 13
Aseo domiciliario: Electricidad: Agua: Centros
17 8 8 Educativos: 4
Canchas deportivas: 4
¿Han participado en la organización de la comunidad?
Si: 23 No: 27
¿Les gustaría participar en la organización de la comunidad?
Si: 15 No: 35
III. Recursos y Potencialidades de la Comunidad
Terrenos para Tierras fértiles: Mano de Obra Otros:
construcción: 16 12 Calificada: 12
0
Habitantes comprometidos con la comunidad: 10
Fuente: Servidores Comunitarios

5
Gráficos de los datos obtenidos durante el censo en la Urb. La Llovizna

Cuadro N°2. Distribución porcentual del nivel de calidad de los servicios

públicos de los habitantes de la comunidad.

ALTERNATIVA VALOR ABSOLUTO VALOR PORCENTUAL

Excelentes 0 0

Buenos 15 30
Regulares 18 36

Malos 9 18

Pésimos 8 16
TOTAL 100 100%
Fuente: Servidores Comunitarios

CALIDAD DE SERVICIOS PÚBLICOS

16%

30%

18%

36%

Excelentes Buenos Regulares Malos Pésimos

Gráfico 1. Calidad de Servicios Público. Fuente: Servidores Comunitarios

Según la gráfica anterior, la comunidad cuenta con una calidad de

servicios públicos regulares expresada en un 36%, es decir, la misma no
cuenta con la mayoría de los servicios públicos que se requieren para que el
plantel educativo se encuentre en confort.

6
Cuadro 3. Distribución porcentual de los problemas prioritarios de los
habitantes de la comunidad.
ALTERNATIVA VALOR ABSOLUTO VALOR PORCENTUAL
Centro de Salud 8 9
Desnutrición 11 12,4
Inseguridad 16 18
Falta de Urbanismo 13 14,6
Aseo Domiciliario 17 19,1
Electricidad 8 9
Agua 8 9
Centros Educativos 4 4,5
Cancha Deportiva 4 4,5
TOTAL 89 100%
Fuentes: Servidores Comunitarios

PROBLEMAS PRIORITARIOS DE LA COMUNIDAD

4% 9%
4%
9%
12%

9%

18%

19%Centro de Salud Desnutrición Inseguridad Falta de Urbanismo

Aseo Domiciliario Electricidad Agua Centros Educativos
Cancha Deportiva 15%

Gráfico 2. Problemas prioritarios de comunidad. Fuente: Servidores Comunitarios

Según la gráfica arroja que el principal problema que se presenta en la
comunidad es el aseo domiciliario con un 19,1%, seguidamente de la
inseguridad con un 18%, la falta de urbanismo con un 14,6% y la
desnutrición con un 12,4%.

7
Cuadro 4. Distribución porcentual de los habitantes que han participado
en la organización de la comunidad.
ALTERNATIVA VALOR ABSOLUTO VALOR PORCENTUAL
Si 23 46
No 27 54
TOTAL 50 100%
Fuente: Servidores Comunitarios

PARTICIPACIÓN ORG. DE LA COMUNIDAD

46%

54%

Si No

Gráfico 3. Participación en la organización de la comunidad. Fuente Servidores

Comunitarios.

Más de la mitad de las encuestas muestran que existe un grupo de

personas relativamente grande con un 54% que no han participado en
actividades de la organización de la comunidad, mientras que un 46%
expreso que si lo ha hecho.

Cuadro 5. Distribución porcentual de los habitantes que les gustaría

participar en la organización de la comunidad.
ALTERNATIVA VALOR ABSOLUTO VALOR PORCENTUAL
Si 15 30
No 35 70
TOTAL 50 100%
Fuente: Servidores Comunitarios

8
 ¿A QUIÉN LE GUSTARÍA PARTICIPAR?

30%

70%

Si No

Gráfico 4. ¿A quién le gustaría participar? Fuente: Servidores Comunitarios

Según la gráfica, arroja que existe un grupo de personas con un 70% que
expresaron de manera negativa que no les gustaría participar en actividades
organizadas para el beneficio de la comunidad, ya que los mismos no
poseen el tiempo suficiente para intervenir en el desarrollo de actividades
comunitarias.

Cuadro 6. Distribución porcentual de los recursos potenciales de la

comunidad.
VALOR VALOR
ALTERNATIVA
ABSOLUTO PORCENTUAL
Terrenos para construcción 16 32

Tierras fértiles 12 24
Mano de obra calificada 12 24

Habitantes comprometidos
10 20
con la comunidad

9
 Otros 0 0
TOTAL 50 100%
Fuente: Servidores Comunitarios

RECURSOS Y POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD

20%
32%

24%

24%

Terrenos para construcción Tierras fértiles Mano de obra calificada

Habitantes comprometidos Otros

Gráfico 5. Recursos y Potencialidades de la comunidad. Fuente Servidores

Comunitarios

La comunidad mostró como su mayor potencial contar con terrenos aptos

para la construcción con un 32%, es decir, que el urbanismo cuenta con
espacios disponibles para construir nuevas edificaciones, seguido de tierras
fértiles y mano de obra calificada con un 24%. Al igual que posee un 20% de
habitantes comprometidos para el desarrollo de las actividades.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Diseñar un R-4 en la Unidad Nacional Educativa “Padre Juan Vives Suria”

ubicada en el sector La Llovizna Maturín Estado Monagas para brindar
mayor comodidad a los estudiantes.

10
 Objetivos Específicos

1. Diagnosticar la situación actual del plantel con el propósito de

establecer la capacidad existente.
2. Realizar el levantamiento topográfico con la intensión de conocer la
planimetría y altimetría del terreno.
3. Calcular los parámetros estructurales con la finalidad de definir las
dimensiones y sus elementos.
4. Elaborar los planos de detalle de diseño de R-4 con el fin de obtener
los parámetros del terreno.
5. Determinar los cómputos métricos y presupuesto con el motivo de
conocer la factibilidad económica del proyecto.

ALCANCE COMUNITARIO

El alcance comunitario del presente anteproyecto tiene la finalidad de

proponer el diseño de un R-4 en la Unidad Nacional Educativa “Padre Juan
Vives Suria” ubicada en el sector La Llovizna, Municipio Maturín del Estado
Monagas, siendo de suma importancia para responder de manera positiva a
la problemática presente en la comunidad estudiantil, para brindar así un
ambiente cómodo y adecuado principalmente a los estudiantes y docentes
de dicha institución.

MATRIZ FODA

A continuación, se presenta el análisis y diagnóstico arrojado de la

Matriz FODA, instrumento metodológico aplicado en la Unidad Nacional
Educativa “Padre Juan Vives Suria” el día 13 de Enero del 2020:

11
12

OPORTUNIDADES (O)
1. Ubicación geográfica favorable: zonas de
fácil acceso al transporte público.
2. Aprovechamiento del plantel educativo
como centro comunitario.
3. Cuenta con amplios espacios para la
construcción de otros ambientes educativos.
4. Motivación por parte del personal docente y
administrativo para desarrollar actividades
comunitarias.
AMENAZAS (A)
1. Alto porcentaje de inseguridad en los
alrededores de la comunidad.
2. Servicios básicos como el aseo urbano no
satisfacen la demanda, influyendo a la
proliferación de agentes contaminantes en los
alrededores.
3. Extensos niveles de robos y vandalismo por
parte de individuos que no viven en el sector.
FORTALEZAS (F).
1. Mano de obra calificada en el entorno social.
2. Cuenta con centros educativos.
3. Poseen todos los servicios básicos
(electricidad, agua, aseo entre otros).
4. Algunos habitantes están comprometidos a una
mejora.
5. El consejo comunal se consolida para brindar
bienestar social.
ESTRATEGIAS (DO)
1. Solicitar apoyo de los entes gubernamentales
para incentivar el desarrollo de potencialidades de
los recursos en la comunidad.
2. Promover el sentido de pertenencia de la
comunidad en sus habitantes.
3. Promover talleres de sensibilización
comunitaria para motivar a los habitantes que no
cooperan en las actividades.
ESTRATEGIAS (FA)
1. Incluir charlas motivacionales en las escuelas
que ayuden a prevenir algún comportamiento
antisocial.
2. Convocar reuniones entre los residentes y el
consejo comunal para discutir la solución de los
problemas hídricos que se presenten.
3. Incentivar a los más jóvenes en prestar
servicios en los centros educativos para aumentar
su calidad.
13
DEBILIDADES (D)
1. Poca motivación en lo que respecta a la
participación de actividades comunitarias.
2. Falta de orientación en los habitantes
referente a temas como: delincuencia,
educación sexual y superación personal.
3. Una cantidad de los habitantes no
caracterizan los recursos de la comunidad como
potencialidades.
4. Amplio nivel de desempleo.
5. Escasa seguridad.
ESTRATEGIAS (FO)
1. Motivar a los habitantes a involucrarse a las
actividades comunitarias presentes en el plantel.
2. Mejora de las instalaciones educativas con
apoyo de la comunidad y entes competentes.
3. Realizar charlas encargadas de los directivos
del consejo comunal para los habitantes que no
se sientan comprometidos.
4. Realizar actividades de mantenimiento para el
centro educativo de la zona.
ESTRATEGIAS (DA)
1. Programar acciones comunitarias para
prevenir situaciones irregulares.
2. Incentivar la participación de los entes
gubernamentales para mejorar servicios como:
Aseo, Agua.
3. Estimular el descenso de los índices de
desempleo a través de la motivación
comunitaria (talleres, economía informal,
charlas).
 IMPORTANCIA

La importancia de proponer el diseño de un R-4 en el plantel educativo radica

en solventar el problema del aumento de la población estudiantil existente,
desarrollando un buen diseño de ingeniería cumpliendo con los factores sugeridos
por las normas pertinentes de construcción, vinculado con los planes de
ordenamiento urbanístico y ofreciendo una propuesta factible que brindará
comodidad y seguridad a los estudiantes.

DELIMITACIÓN

El presente estudio se realizará en la Urbanización La Llovizna, del Municipio

Maturín del Estado Monagas en conjunto de los miembros del Consejo Comunal y
personal que integran la Unidad Nacional Educativa “Padre Juan Vives Suria”,
ubicado en las adyacencias de la comunidad.

- Latitud: 9°42’21,6”
- Longitud: N 63°15’33” W

Figura 1. Ubicación geográfica del plantel. Tomado de Google Maps.

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