INSTITUCION EDUCATIVA LA MERCED

Decreto De Aprob. 1196 Del 15 De Octubre De 2.002,

Resolución 0675 de 2014, Resolución 1030 de 2.012 y Resolución No. 529 de 2014
KM 1 VIA AGARZON TL: 8322178 - 8322178
NIT 813006282-7

TALLER FASE 1 PANDEMIA COVID-19 2021

1. INFORMACIÓN GENERAL
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENOS
ASIGNATURAS: BIOLOGÍA, QUÍMICA Y FÍSICA

DOCENTES NÚMERO Telegram CORREO – MAIL

Recepción de trabajos
Martha Carolina Barrera (Química)
3185818739 (Aclaración de dudas,
Camilo Andrés Aragón (Biología) biologiacamilo2021@gmail.com
NO recepción de trabajos).
William Rojas (Física)

2. MENSAJE o FRASE DE MOTIVACIÓN

“La evolución nos ha hecho de modo tal que el hecho de comprender nos da placer, porque quien comprende tiene
posibilidades mayores de sobrevivir.” Carl Sagan.

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COGNITIVA:
Usar comprensivamente del conocimiento científico, estableciendo relaciones entre los genes, las proteínas y la estructura
del ADN; identificando las características de las soluciones y utilizando correctamente las unidades de las magnitudes
fundamentales, logrando convertir una unidad en otra.
Transversal: EL CAMBIO CLIMÁTICO. Reflexionar acerca de los efectos ambientales que causa el cambio climático
asociado a la lluvia ácida.

SOCIOAFECTIVA: Reflexionar frente a la adquisición y disposición que tiene frente a los conocimientos disciplinares,
participar, mostrar interés y su motivación personal a través de la formulación de dudas, propuestas, uso de los segmentos
de video enviados por WhatsApp, reflexiones y calidad del trabajo.

ACTIVIDAD 1: Del 18 al 29 de enero de 2021

Desarrollar en el cuaderno de Biología. Marque cada una de las hojas con su nombre y curso, tome las imágenes
de su cuaderno y envíelas al correo electrónico.

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NORMAS DE CLASE PARA TRABAJO EN CASA

1. Las actividades deben ser entregadas completas, de forma ordenada, en los plazos establecidos, a través del
correo electrónico biologiacamilo2021@gmail.com y no por otro medio. Al correo electrónico puede enviar sus
actividades en cualquier hora y día (sin pasarse de las fechas de entrega); debe poner en el “asunto” su nombre,
curso y número del taller que está entregando.
2. WhatsApp, Telegram u otro medio de comunicación, será solo para resolver preguntas, entregar ayudas
audiovisuales e información relevante del área. El horario de atención por WhatsApp, Telegram, llamada
telefónica u otro medio de comunicación sincrónica será de lunes a viernes de 7:00 a.m. a 3:00 p.m.
3. Enumere cada hoja del trabajo desarrollado en su cuaderno y marque cada una con su nombre y su curso. Tome
las imágenes de cada hoja, lo mas nítido posible y envíe al correo electrónico.
4. Sus dudas o inquietudes son importantes, por lo tanto, use con respeto y correctamente los canales de
comunicación establecidos.
5. Los trabajos copiados se valorarán en 1,5 y se hará reporte al área de ética, tomando como sanción lo
establecido en el SIEE institucional. No copie sus trabajos, dese la oportunidad de aprender.

A. TEMA/TÌTULO: Estructura del ADN y ONDAS. TIEMPO DE TRABAJO: 10 Horas

B. CONCEPTOS O LECTURA:
Los seres humanos tenemos 46
cromosomas, dentro de los núcleos de las
células y estos se organizan en pares
cromosómicos, donde los dos cromosomas
de cada “par” son homólogos.
La imagen 1, es una fotografía de los
cromosomas humanos, donde se han
utilizado sustancias que sirven para teñirlos
de acuerdo a las características de las
moléculas que los estructuran. Cada color
dentro del mismo cromosoma, representa
unas porciones (Genes), con la información
genética necesaria para crear las proteínas
necesarias que forman a un ser humano.
El color de cualquier objeto es equivalente a
la longitud de onda de la luz reflejada,
Imagen 1. Pares cromosómicos humanos. Tomado de: distinguiéndose, en el rango del visible, las
https://twitter.com/berzelius11/status/731177158853427200/photo/1 longitudes de onda presentadas en la tabla
1. Estas longitudes se miden en nanómetros (nm) y 1´000.000 de nm son equivalentes a 1 milímetro (mm). Al unir 10 mm,
se forma 1 centímetro (cm). Lo que significa es que estas ondas, tienen unas longitudes de onda muy pequeñas.
Tabla 1. Algunas longitudes de Onda.
C. DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ.
1. Escriba en su cuaderno las competencias que va a
adquirir con el desarrollo de esta guía.
2. Escriba en su cuaderno, las normas de clase para
trabajo en casa.
3. Haga un dibujo o caricatura de usted mismo y
escriba lo que podrá hacer al finalizar la guía.
4. De acuerdo con la imagen 1,
4.1. ¿qué significa que los cromosomas de cada par
sean “Homólogos”?
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4.2. ¿Por qué cree que en la imagen 1 el par cromosómico 23 tiene dos cromosomas “No homólogos”?
5. De acuerdo con el texto, explique mediante un dibujo ¿Qué relación hay entre genes y proteínas?
6. Escoja 3 pares cromosómicos de los mostrados en la imagen 1 y complete la información de la tabla. Tome en
cuenta la tabla 1 “algunas longitudes de onda” y el ejemplo presentado.
Número del par Dibujo del par Longitudes de Onda presentes.
cromosómico cromosómico

Violeta: 380 a 490 nm.

Amarillo: 520 a 620 nm. Ejemplo
5
Rojo: 620 a 750 nm.

ACTIVIDAD 2: Del 1 de febrero al 12 de febrero

Para desarrollar en el cuaderno de Biología. Marque cada una de las hojas con su nombre y curso, tome las
imágenes de su cuaderno y envíelas al correo electrónico.

A. TEMA/TÌTULO: ADN, ARN y Soluciones. TIEMPO DE TRABAJO: 10 Horas

B. CONCEPTOS O LECTURA. Estructura de los ácidos nucléicos ADN y ARN

Los cromosomas están divididos en genes y estos genes están formados por ADN (ácido desoxirribnonucléico), que es
un ácido nucléico. Los ácidos nucleicos (ADN y ARN), están formados por unidades denominadas nucleótidos. Cada
nucleótido consta de tres elementos: a. un azúcar (pentosa), que puede ser de dos clases: desoxirribosa es la del ADN
y la ribosa la del ARN (ácido ribonucleico). b. un grupo fosfato (PO4) que proviene del ácido fosfórico (H3PO4) y c. bases
nitrogenadas que se diferencian en dos clases: púricas (son aquellas formadas por un anillo hexagonal unido a un anillo
pentagonal. En este grupo aparecen dos: Adenina y guanina); pirimídicas (están constituidas por un anillo hexagonal y
son: citosina, uracilo y timina). En el caso del ADN, las bases nitrogenadas se organizan de la siguiente manera:
(AdeninaTimina), (Guanina-Citosina), para el caso del ARN, la timina es sustituida por el uracilo. Tomado de: Cartillas
MEN., Ciencias naturales y educación ambiental 8º. 2010.

Algunos laboratorios se han dedicado a crear sustancias que sirven para extraer el ADN de los tejidos de seres vivos,
usando las características constitutivas del ADN. Estas sustancias son mezclas homogéneas (soluciones) de diferentes
químicos que cumplen la función final de extraer ADN de una muestra. Por ejemplo, se pueden usar 0,2g de tejidos de
colas u orejas de ratón, para extraer ADN usando 1,5 mL de sustancia1. Estas soluciones son mezclas físicamente
homogéneas, formada por dos o más sustancias que reciben el nombre de solvente y soluto. El solvente es la sustancia
que por lo general se encuentra en mayor proporción dentro de la solución. Las soluciones más importantes son las
acuosas, por lo tanto, el solvente más común es el agua. El soluto es la sustancia que, por lo general, se encuentra en
menor proporción dentro de la solución. Por ejemplo, en una solución acuosa de cloruro de sodio (sal de cocina), el agua
es el solvente y la sal es el soluto.

1
http://www.cientificasenna.com/producto/soluciones-para-obtencion-de-adn/
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C. DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

7. En la Imagen 1, se puede ver el par cromosómico 23, conformado por los cromosomas X (femenino) y Y
(masculino). Según lo que usted puede observar. ¿Cuál de los dos cromosomas tiene más información? ¿por
qué cree usted que es así?
8. Con las palabras en negrita del texto “estructura del ADN”, realice un mapa conceptual. OJO: No defina los
conceptos.
9. Con la información del texto “estructura del ADN”, complete la tabla
ADN ARN
Tipo de azúcar y nombre. Desoxirribosa
Grupo Fosfato
Bases nitrogenadas Purícas Adenina
Guanina
Bases Nitrogenadas Pirimidínicas

10. De acuerdo al texto responda:

10.1. ¿qué es una solución?
10.2. De acuerdo con el ejemplo de las soluciones para extracción de ADN, al mezclar el tejido de cola de
ratón con el producto para extraer ADN ¿cuál es el soluto y cuál es el solvente? Justifique su respuesta.
11. Si en 1 litro (1L) hay 1000 mlilitros (1000mL) y en 1 kilogramo (1Kg) hay 1000 gramos (1000g). ¿Cuántos kg de
tejido de cola de ratón se necesitan para extraer ADN con 3mL de sustancia extractora?

ACTIVIDAD 3: Del 15 de febrero al 26 de febrero

Para desarrollar en el cuaderno de Biología. Marque cada una de las hojas con su nombre y curso, tome las
imágenes de su cuaderno y envíelas al correo electrónico.

A. TEMA/TÌTULO: Soluciones, conversión de unidades y ADN. TIEMPO DE TRABAJO: 10 Horas

B. CONCEPTOS O LECTURA:
Las mezclas se pueden dividir en
homogéneas y heterogéneas
dependiendo de sus características. En
la imagen 2, se tiene un mapa que
resume algunos conceptos básicos a
tener presentes, en el momento de
reconocer una mezcla. Las soluciones
son mezclas homogéneas que se
forman en el momento que uno o mas
solutos, se “diluyen” en un solvente.
Pero para que la mezcla pueda ser
considerada una solución, debe cumplir
con un requisito fundamental: NO
formar fases, es decir que no se
Imagen 2. Mapa conceptual mezclas. Autoría propia. reconozca donde inician o terminan sus
componentes, por ejemplo, cuando
agregamos sal al agua, después de agitar no podemos distinguir donde inicia la sal y donde empieza el agua. Es decir
que la sal se “diluyó” en el agua. Muchos otros ejemplos podemos encontrar de soluciones en nuestra vida diaria, como

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la leche de vaca, que es una mezcla homogénea de agua, azúcares, grasas, proteínas, y otros. Sin embargo, cuando
usted sirve un vaso con leche, no puede determinar con claridad donde están sus componentes.
En la imagen 3. Tenemos el valor nutricional de la leche por cada 100g
de leche. Desde hace muchos siglos, se ha buscado mejorar
genéticamente al ganado, para tener una mayor producción lechera.
Teniendo claro que el genotipo (información genética que está en los
cromosomas) de los mejores especímenes y la interacción con su
entorno, genera lo que se denomina “merito genético”. Es decir, que la
leche que actualmente tomamos es producto también de interacciones
y combinaciones genéticas entre bovinos.

Las vacas tienen 29 pares

cromosómicos y un par de Imagen 3. Valor nutricional de la leche. Tomado
cromosomas sexuales; 7 de: https://es.wikipedia.org/wiki/Leche
pares cromosómicos más
que en el ser humano. En la imagen 4 se muestran los cromosomas de una
vaca casanareña, una raza colombiana de la que se estima que la población
pura es menor de 421 animales. La zona de influencia es la llanura o sabana
inundable de los departamentos de Arauca y Casanare.

C. DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

12. Con la información nutricional de la leche de vaca (imagen 3), realice

un diagrama de torta o pie, donde muestre las proporciones resumidas en la
tabla.
13. Un vaso de leche puede tener 250g de leche y si en 1Kg hay 1000g,
entonces:
Imagen 4. Cromosomas de una vaca
casanareña.
13.1. ¿Cuántos vasos de leche debe tomar, si su requerimiento de grasa
al día es de 10g?
13.2. Si usted se tomara 1kg de leche al día, ¿cuántas proteínas esta ingiriendo a diario
14. Complete la siguiente tabla comparativa de acuerdo con la información suministrada en el mapa conceptual
mezclas (Imagen 2)
Mezclas Homogéneas o soluciones Mezclas Heterogéneas
Similitudes (en qué se
parecen)
Diferencias
De dos ejemplos de que se
pueda encontrar en su casa.

15. En la imagen 1 y 4, se muestran los cromosomas de un humano y una vaca. Tanto los cromosomas de humanos
como los de la vaca (y los de todos los seres vivos), están hechos de ADN, entonces ¿qué diferencias cree que
hay en los cromosomas para que unos seamos humanos, otros vacas, otros helechos y demás formas vivientes?
Para responder, tome en cuenta las imágenes 1 y 4.

D. UTILIDAD DE MI APRENDIZAJE Y DIFICULTADES EN EL PROCESO

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