GUÍA PEDAGÓGICA 2 3er A-B

U.E.P.
“MIGUEL ÁNGEL PRADO” “Unidos y Comprometidos por la

COORD. CONTROL Y EVALUACIÓN. Educación.”
COORD. ACADÉMICA. FAMILIA MIGUEL ÁNGEL PRADO.
FECHA DE ENTREGA: II MOMENTO

2do PORTAFOLIO
25-02-2021
#QuédateEnCasa.
U.E.P. “MIGUEL ÁNGEL PRADO” “Unidos y Comprometidos por la
GUÍA PEDAGÓGICA
Esta guía está diseñada para ti, querido estudiante, para que, en este tiempo de suspensión de clases, mantengas la rutina y el
hábito de estudio, trabajes los temas esenciales que están planificados para iniciar el II momento, y puedas tener tus calificaciones en
cada área. Debes organizarte ya que tendrás actividades para todas las áreas de formación correspondiente a tu año de estudio. Te
sugerimos que vayas haciendo tu portafolio con todos los productos. Semanalmente (o como lo determine la institución), deberán llevarlo
al centro educativo.
A los padres y representantes, le recordamos la corresponsabilidad en la educación de sus hijos, por lo que es necesario que generen
las condiciones para que sus hijos realicen sus actividades en casa sin contratiempos.
OBSERVACIONES GENERALES
1. Se tomará en cuenta la responsabilidad y puntualidad en la entrega
de los trabajos como evaluación de los rasgos cualitativos.
2. Recuerda considerar las normas de pulcritud y ortografía, las cuales
serán consideradas a la hora de la evaluación. La actividad debe ser
escrita POR EL ESTUDIANTE, no por el representante. De incurrir en
la falta será penalizado en la calificación de la actividad
3. Las actividades entregadas a través de imágenes y/o fotografías,
deben ser nítidas, legibles y enumeradas en su respectivo orden.
4. Las actividades deben estar identificadas con: nombre, apellido,
área de formación, año y sección que cursa.
5. Recuerda guardar tus productos en un portafolio para presentar a tus
docentes
6. Utiliza los materiales que tienes en casa para elaborar las actividades
7. Organiza tu tiempo.
#QuédateEnCasa.
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GUÍA PEDAGÓGICA N° 1 (CASTELLANO)

FECHA FECHA ÁREA DE TIPO DE
DE ASIGNACIÓN DE ENTREGA
GRADO DOCENTE MOMENTO POND.
FORMACIÓN EVALUACIÓN
3er Año REDACCIÓN
25/01/2021 25/02/2021 Yohana Zambrano Castellano II 20%
"A-B" DE UN GUION
TEMA
INDISPENSABLE
Preservación de la vida en el planeta, salud y buen vivir.
TEMA GENERADOR La comunicación y la información. La ruta de la información.
¤ La radio comunitaria
¤ LA RADIO COMUNITARIA: La radio comunitaria es un medio de comunicación al

servicio del pueblo y cumple una misión sin fines de lucro. En nuestro país existe una gran
variedad de radios comunitarias, que sirven como medio de información en sus respectivas
comunidades.
REFERENTE
TEÓRICO –PRÁCTICO ¤ CARACTERÍSTICAS DE LA RADIO COMUNITARIA: Algunas de estas pueden ser:
 La radio comunitaria defiende la democracia y respeta la pluralidad de opiniones.
 La radio comunitaria trabaja para solucionar los problemas sociales de las comunidades
y desarrollar la educación, la ciencia, la cultura y el deporte.
 Se ocupa de promover tanto los conocimientos, como las actividades del colectivo.
 Trata de democratizar los medios radiales, con la finalidad de facilitar el derecho que
tienen todos los miembros de la comunidad a informar y estar informados.
#QuédateEnCasa.
• Para una mejor comprensión o amplitud del contenido puedes indagar en cualquier recurso que tengas a
disposición ( libros, textos, enciclopedias e internet)
• Tomando en cuenta el contenido facilitado, realiza la siguiente actividad.
1.- Inventa y construye un guión de un programa radial. (Te recomiendo escuchar cualquier emisora
local, para que tengas una idea). El guión debe tener:
• Nombre y cual de la radio.
• Nombre del programa.
ACTIVIDAD
• Nombre del locutor, operador y productor.
• Especificar todas las pautas necesarias (publicidad, musical, información al colectivo, entre otros).
NOTA: Todos los aspectos del guión deben ser inventados, no debes copiar información de ningún programa
radial existente.
Al momento de la evaluación se tomará en cuanta el orden y la pulcritud en el desarrollo de los
contenidos, como rasgos cualitativos. Las actividades deben ser resueltas únicamente por EL
ESTUDIANTE.
1.- Se tomará en cuenta la responsabilidad y puntualidad en la entrega de los trabajos como evaluación de
los rasgos cualitativos.
2.- Las actividades deben estar identificadas con: nombre, apellido, área de formación, año y sección que
cursa.
3.- Las actividades entregadas a través de imágenes y/o fotografías, deben ser nítidas, legibles y enumeradas
OBSERVACIONES en su respectivo orden.
4.- Recuerda guardar tus productos en un portafolio para presentar a tus docentes
Utiliza los materiales que tienes en casa para elaborar las actividades
5.- Organiza tu tiempo.
6.- Horario de consulta con el docente Guía / área de la Institución: de 8:00 am a 1:00 pm
NOTA: El número telefónico es sólo para mensajes de texto y whatsapp.
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GUÍA PEDAGÓGICA N° 1 (LENGUA EXTRANJERA)

25/01/21 25/02/21 3ero A y B Benitez Yasmin Lengua Extranjera lI Informe Práctico 20%
Democracia participativa y protagónica, en un estado de derecho y de justicia. Igualdad, no discriminación
TEMA INDISPENSABLE
y justicia social. Derechos humanos. Equidad de género.
TEMA GENERADOR El conocimiento de las capacidades y habilidades propias.
Present Perfect ( Presente Perfecto)
El presente perfecto es un tiempo verbal que se utiliza cuando se habla de acciones que se realizaron en el
pasado pero aun afectan el presenta.
Ej: Yo he comprado un carro, ¿Cuándo lo compre? En el pasado, pero aun en el ahora lo tengo.
I have bought a car = Yo he comprado un carro
REFERENTE
TEÓRICO – Para formar este tiempo verbal se utiliza como verbo auxiliar "have/has" mientras los verbos o acciones se
PRÁCTICO utilizan en pasado participio, para los verbos irregulares deben memorizarlos ya que no siguen ninguna regla
que ayude a su transformación, a diferencia de los verbos regulares que siguen reglas que ayudan a cambiar el
verbo de presente a pasado, los verbos regulares en el pasado participio se utilizan igual que en pasado simple.
Auxiliar verbs:
• Have ---> I, You, We, They
• Has ---> She, He, It
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Structure Positive form:

Personal Pronoun + Auxiliar Verbo + Main verbo + Complement
Example (Ejemplo)
*I have talked to Peter
* She has gone to work
* They have learned English
* We have been to Colombia
Negative Form:
Personal Pronoun + Auxiliar verb + not + Main verb + Complement

Examples:
* I have not/ haven't talked to Peter
* She has not/ hasn't gone to work
* They have not/ haven't learned English
* We have not/ haven't been to Colombia
Interrogative
Auxiliar verb + Personal Pronouns +Main verb + Complement

Examples:
* ¿Have You talked to Peter?
* ¿ Has She gone to work?
* ¿ Have They learned English?
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Actividad:
Realiza la siguiente actividad práctica, siguiendo el modelo de un informe sencillo, para el desarrollo de la misma
apóyate en lo antes expuesto en los referentes teóricos.
1- Make 5 sentences of things you did in the past that still affect the present. (Realiza 5 oraciones de cosas que
realizaste en el pasado y que aun afectan el presente)
2.- Make 5 sentences of things your mom has done in the past that still affect the present. (Realiza 5 oraciones
ACTIVIDAD
de cosas que tu mamá haya realizado en el pasado y que aun afectan el presente)
3.- Complete These sentences with the auxiliar verbo and main verbo ( completa estas oraciones con el verbo
auxiliar y verbo principal)
A.-She _____ _____( not, study) forma the examen
B.- Peter and Mary ____ ____ (live) together forma 3 years.
C.- You ____ ____(be) to London
D.- He ____ ____(go) to the high school
1.- Se tomará en cuenta la responsabilidad y puntualidad en la entrega de los trabajos como evaluación de los
rasgos cualitativos.
2.- Las actividades deben estar identificadas con: nombre, apellido, área de formación, año y sección que cursa.
en su respectivo orden.
OBSERVACIONES
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GUÍA PEDAGÓGICA N° 1 (MATEMÁTICA)

25/01/2021 25/02/2021 3er Año Jaime González Matemática II Ejercicios prácticos 20%
TEMA Democracia participativa y protagónica en un estado de derecho y de justicia igualdad no discriminación justicia
INDISPENSABLE social, derechos humanos
TEMA GENERADOR Participación y Protagonismo Ciudadano
PROBLEMAS QUE CONDUCEN AL CÁLCULO DE UNA RAÍZ CUADRADA
1) La suma de los cuadrados de dos números es 481 y el número menor es 15 ¿Cuál es el número mayor?
Solución
a^2= cuadrado del número mayor a^2+b^2=481. => Condición del problema
b^2=cuadrado del número menor a^2+(15)^2=481 => Sustituyendo a. b=15
REFERENTE
TEÓRICO – a^2+225=481. => a^2=481-225 => a^2=256 => a=√256. Buscar un número multiplicado por el mismo que nos
PRÁCTICO de 256 ese número. es el 16 => a=16. Y éste es el número mayor
2) _ La superficie de una arepa es de 50,24cm^2 . ¿Calcular su radio?
Datos => S = superficie área=50,24cm^2. r=radio=? Π=Pi=3,14 radianes. Fórmula =>S=Π.r^2
Despejando radio(r) nos queda. r^2=S/,Π. => r^2=50,24cm^2/3,14 radianes =>. r=√16cm^2. =>buscar un
número multiplicado por el mismo que nos de 16 ese número es el 4 entonces r=4cm
#QuédateEnCasa.
1)_ La superficie de una moneda de 500 Bsf es de 637,62mm^2 .Calcular su radio

2)_ La suma de los cuadrados de 2 números es de 613 y el número mayor es 18 .Hallar el número menor
Actividad
3) _Se tiene un circulo que tiene área de 1661,06cm^2 . Hallar el radio.
4)_ Calcular la longitud del lado de un cuadrado que tiene un área de 192m^2
1) .- los trabajos como evaluación de los rasgos cualitativos.
OBSERVACIONES 4.- Recuerda guardar tus productos en un portafolio para presentar a tus docentes
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GUÍA PEDAGÓGICA N° 1 (GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA)

3ero
25-01-2021. 25-02-2021. Yver Vielma G.H.C. II Lapso Análisis 20%
"A" y "B"
TEMA INDISPENSABLE Preservación de la vida, en el planeta, salud y buen vivir.
TEMA GENERADOR El territorio Venezolano y sus fronteras.
Fronteras.
1. Fronteras Venezolanas.
Venezuela es un país ubicado en el extremo norte de América del Sur, en consecuencia entre el sistema
ecogeográfico de la selva amazónica y el mar de las Antillas además de ser cruzado por los llanos centrales y
el sistema montañoso de cordilleras andino-costero, dichas circunstancias proporcionan al país la posesión de
límites naturales y políticos. Su soberanía es ejercida dentro del territorio comprendido entre sus fronteras,
REFERENTE excepto en el área en litigio de la Guayana Esequiba.
TEÓRICO –
2. Frontera Terrestre con Colombia.
PRÁCTICO
Colombia comparte con Venezuela una frontera de más de 2.219 kilómetros. De las negociaciones para definir
los límites con los países vecinos, las llevadas a cabo con esta República fueron, indudablemente, las más
complejas y dilatadas.
La delimitación se acordó por una serie de instrumentos que incluyen el Laudo Español en 1891, el
arbitramento del Consejo Federal Suizo de 1922 y, finalmente, el Tratado López De Mesa-Gil Borges de 1941,
el cual puso fin a la larga negociación territorial.
#QuédateEnCasa.
3. Frontera con Brasil.

La frontera entre la República Federativa de Brasil y la República Bolivariana de Venezuela es el límite que
separa los territorios de ambos países. Fue delimitada por el Tratado de límites y navegación fluvial del 5 de
mayo de 1859, ratificado por el Protocolo de 1929; por medio de este acuerdo el Brasil renunció a favor de
Venezuela todos sus posibles derechos en las cuencas de los ríos Orinoco y Esequibo, y a su vez Venezuela
renunció a favor de Brasil a todos los posibles derechos en la hoya de la cuenca amazónica, exceptuando una
parte del río Negro. El 17 de mayo de 1988 ambos países celebraron un nuevo tratado en el cual establecieron
una banda de 30 metros de ancho a cada lado de la línea fronteriza donde no pueden realizarse actividades ni
obras.
4. Frontera con Guyana.
Guyana, oficialmente República Cooperativa de Guyana, es un país de América, ubicado en la costa norte de
América del Sur, miembro de la Unasur, CELAC y miembro asociado del Mercosur. Limita al norte con el océano
Atlántico, al este con Surinam, al oeste con Venezuela y Brasil, y al sur con Brasil. De 1831 a 1966 constituyó
la colonia denominada Guayana Británica. La ciudad más poblada es la capital del país, Georgetown.
Aproximadamente las tres cuartas partes del oeste del país son reclamadas por Venezuela, específicamente
159 542 km², lo que representa el 74,21 % del territorio, zona llamada por esta como Guayana Esequiba. Su
otro vecino, Surinam, reclama para sí una parte del territorio oriental al sureste del país, concretamente unos 15
600 km² denominada Región de Tigri, lo que representa actualmente el 7,26 % del país.
#QuédateEnCasa.
 Lee, analiza la información proporcionada en la presente guía pedagógica, y sustenta la información en

otras fuentes como textos e internet, una vez leído y analizado la información, procede en realizar lo
ACTIVIDAD siguiente:
1. Realiza un análisis donde expongas tus ideas acerca de las fronteras Venezolanas.
OBSERVACIONES
#QuédateEnCasa.
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GUÍA PEDAGÓGICA N° 1 (FÍSICA)

Ejercicios
25/01/2021 25/02/2021 3er año Benito Estrada Física II 20%
prácticos
TEMA INDISPENSABLE Preservación de la vida en el planeta y buen vivir.
TEMA GENERADOR Cs. naturales y el conocimiento científico.
Transformaciones dobles y sencillas de longitud, tiempo y masa.
Desarrollo:
Hay varios métodos o forma de conversión o Transformaciones de unidades, utilizando cualquiera de las forma,
todas son válidas. En algunas oportunidades es conveniente cambiar una unidad de rapidez por otra para
ubicarlas en el sistema de unidades, para ello reducimos simultáneamente las unidades de longitud en el
numerador y las de tiempo en el denominador (ubícate en la longitud y tiempo).
REFERENTE
TEÓRICO –
Veamos algunos ejemplos:
PRÁCTICO
Ejemplo: transformar 1,44 .10^2 Kmts/ horas a mts/seg. (De mayor a menor).
1, 44 . 10^2 = 1,44. 10^2 .10^3/ 3,6 .10^3= 1,44 .10^5/ 3,6 .10^3= 0,4. 10^5.10^ -3= 4.10^-1 .10^2=
4.10^1mts/seg = 40 mts/seg., entonces 1,44.10^2 Kmts/ h = 4.10^1 mts/seg.
#QuédateEnCasa.
Veamos ahora de (menor a mayor)

4 . 10^1 mts/seg a km/h
4.10^1 = 4.10^1.3,6.10^3/10^3= 14,4.10^4/10^3= 1,44.10.10^4/10^3= 1,44.10^5/10^3 = 1,44.10^5.10^-3 =
1,44.10^2 Kmts/h , entonces 4.10^1 mts/seg = 1,44.10^2 Kmts/h
Seguimos con ejemplos.

Ej: 5,8.10^3 cm/min. a mts/seg.
5,8.10^3= 5,8.10^3.1/6.10^3= 5,8.10^3/6.10^3 = 0,96.10^3.10^-3 = 9,6.10mts/seg o 0,96mtd/seg
Ej: 9,6.10^-1 mts/seg a cm/min.

9,6.10^-1= 9,6.10.6.10^3/ 1= 57,6.10^2= 5,76.10^3= 5,8.10^3 cm/min.
* Otras unidades de longitud y masa.

1 pie = 30,5cmts. , 1 pie= 12 pulgadas , 1 pulgada = 2,54cmts. , 1 milla = 1609 mts. ,
1 milla= 1,65kmts. , 1 milla= 5282 yardas. , 1 yarda = 3 pie , 1 yarda = 91,5 cmts. , 1 tonelada= 1000kgr.
1 kgr = 1000gr. ,. 1 kg= 2,20 libras , 1 libras = 0,45 kg. ,. 1 libra = 453,6 ,. 1 yarda= 91,5
cmts.
1 yarda = 0,9144 mts.
#QuédateEnCasa.
* Método de conversión de unidades:

Esté método consiste en usar un factor de conversión. La idea consiste en expresar un cociente que sea igual
a 1, es decir, donde el numerador y el denominador sean equivalentes. Aquí no importa que forma del factor de
conversión de utilice lo importante es conocer si se divide o se multiplica.
Ejemplos:
1) transformar 28 pies a cmts.
28 pies . 30,5 cm/ 1 pie= 28 pies . 30,5cm/ 1 pie = 854 cm.
854 cm = 28 pie
2) 854 cm. a pues

854 cm . 1 pie/ 30,5 cm= 854cm. 1pie/ 30,5 cm = 854/30,5= 28 pies
28 pie = 854cm.
Con la ayuda de un familiar investiga y complementa el contenido asignado por el profesor y resuelve los
siguientes ejercicios en dos cuartillas.
Transformar:
ACTIVIDAD 1) 1,08 km/ h a mts/seg.
2) 5 mts/seg a km/h
3) 2,4.10^-5 km/seg a cm/h
4) 9 cm/seg a mts/seg.
#QuédateEnCasa.
5) 1,16.10^4 cm/min a mts/seg.

6) 8 yarda/min a mts/seg.
Convertir:
1) 18 pies a pulgadas.
2) 25 cm a pies.
3) 2 toneladas a kg.
4) 25 pies a yardas.
5) 8400 kg a libras.
6) 90,5 mts a pulgadas.
7) 16 yardas a mts.
8)5 milla a mts.
9) 3 milla a yardas.
10) 500 km a milla.
OBSERVACIONES
#QuédateEnCasa.
#QuédateEnCasa.
GUÍA PEDAGÓGICA N° 1 (BIOLOGÍA)

9no Trabajo
25-01-2021. 25-02-2021. Zoraya Chirinos. Biología. II 20%
"A" y "B" escrito
TEMA INDISPENSABLE Preservación de la vida, en el planeta, salud y buen vivir.
TEMA GENERADOR Interpretar los trabajos de Mendel y sus aportes al desarrollo de la genética.
Introducción a la genética.
1. Definición de genética.
La genética es una rama de la biología que estudia como los caracteres hereditarios se transmiten de
generación en generación.
Los genes son las unidades de información que emplean los organismos para transferir un carácter a la
descendencia. El gen contiene codificada las instrucciones para sintetizar todas las proteínas de un organismo.
REFERENTE Estas proteínas son las que finalmente darán lugar a todos los caracteres de un individuo (fenotipo).
TEÓRICO –
PRÁCTICO
2. Trabajo de Mendel.
El trabajo científico de Gregor Mendel (1822-1884) y la publicación de sus descubrimientos (Experimentos
sobre hibridación de plantas – 1865) marcaron los orígenes de la genética (el estudio de la herencia genética y
los genes). Usando su hoy célebre procedimiento científico, que integraba herramientas estadísticas, Mendel
estudió la transmisión de rasgos en plantas. Escogió el guisante (pisum sativum) para sus experimentos, el cual
satisfacía todos sus requerimientos. Para comprender la transmisión de una característica de una generación a
#QuédateEnCasa.
la siguiente, polinizó artificialmente dos variedades de guisantes de linaje puro. Una con el rasgo "semilla lisa" y
la otra con el rasgo "semilla corrugada". El descendiente (F1) sólo tenía semillas lisas.
Continuó el experimento llevando a cabo la autopolinización de la generación F1 ¡Qué sorpresa debe haber
tenido al encontrar una proporción constante del rasgo "semilla corrugada" en los descendientes F2!
A partir de este experimento, usando millones de semillas, Mendel logró confirmar que:
 No son los rasgos propiamente tales los que se transmiten durante la reproducción, si no que otros
factores responsables de estos rasgos.
Cada organismo hereda dos de estos factores, uno de cada parental.
 Un factor puede ser dominante sobre otro que es recesivo. El rasgo correspondiente a este factor no se
mezcla como pensaban los científicos de la época. En cambio, se expresa o no se expresa, pero no hay
situación intermedia.
3. Leyes de Mendel.
Las leyes de Mendel (en conjunto conocidas como genética mendeliana) son el conjunto de reglas básicas
sobre la transmisión por herencia genética de las características de los organismos padres a sus hijos.
Constituyen el fundamento de la genética. Las leyes se derivan del trabajo sobre cruces entre plantas realizado
por Gregor Mendel, un monje agustino austriaco, publicado en 1865 y en 1866, aunque fue ignorado durante
mucho tiempo hasta su redescubrimiento en 1900.
#QuédateEnCasa.
Las tres leyes de Mendel explican y predicen cómo van a ser los caracteres físicos (fenotipo) de un nuevo
individuo. Frecuentemente se han descrito como «leyes para explicar la transmisión de caracteres» (herencia
genética) a la descendencia.
 1ª ley de Mendel: Principio de la uniformidad de los híbridos de la primera generación filial.
 2ª ley de Mendel: Principios de la segregación.
 3ª ley de Mendel: Ley de la transmisión independiente o de la independencia de los caracteres.
4. Metodología y terminología empleadas por Mendel empleadas por sus experimentos.

Gregor Mendel no fue el primero en presentar trabajos sobre la genética, pero las leyes propuestas por él,
llamadas hoy en día las Leyes de Mendel conforman la base teórica de nuestro conocimiento de la Genética. El
trabajo de Mendel se basó en unos métodos hechos por él, en el cual el necesitaba tener los materiales
necesarios y justos para poder hacer sus experimentos y esto lo lleva a durar dos años probando los materiales
que podría usar.
La genética tomó lugar en 1856, por un monje llamado Gregor Mendel. Sus experimentos fueron notables por
el hecho de que eligió el material adecuado para ser estudiado y por su particular método experimental. Según
Mazparrote la gran contribución de Mendel fue la demostración de que los caracteres hereditarios son repartidos
de forma diferente en cada generación, luego fueron denominados genes.
 Lee y analiza la información proporcionada en la presente guía pedagógica, una vez leído y analizado la
información, procede en realizar lo siguiente:
ACTIVIDAD
1. Realiza un trabajo escrito dónde expliques los aportes de Mendel al desarrollo de la genética.
#QuédateEnCasa.
OBSERVACIONES
#QuédateEnCasa.
#QuédateEnCasa.
GUÍA PEDAGÓGICA N° 1 (QUÍMICA)

FECHA DE FECHA DE ÁREA DE TIPO DE
GRADO DOCENTE MOMENTO PONDERACIÓN
ASIGNACIÓN ENTREGA FORMACIÓN EVALUACIÓN
3ero MgS. Damarys
25-01-21 25-02-21 QUÍMICA II Lapso TEÓRICA 20%
“A” y “B” Cañizalez
TEMA INDISPENSABLE Explorando el misterioso mundo de la materia
TEMA GENERADOR Elementos para la vida.

NÚMEROS ASOCIADOS A LOS SÍMBOLOS QUÍMICOS.
Generalmente los símbolos de los elementos aparecen acompañados de ciertos números y signos, estos
son:
1. Número atómico (Z): Es lo que caracteriza a cada elemento y lo diferencia de los demás por ser el
número de protones que tiene en su núcleo. Coincide con el número de electrones, para que el átomo
sea neutro, y es el número de orden en el sistema periódico. Se escribe como subíndice a la izquierda
del símbolo del elemento. Ejem.: 20Ca
REFERENTE
TEÓRICO – 2. Número másico o masa atómica (A): Es la suma de protones y neutrones presentes en el núcleo del
PRÁCTICO átomo (Nucleosones). Se ubica en la parte superior izquierda del elemento. Ejem.: 40Ca
3. Número de átomos enlazados: Se refiere a la cantidad de átomos que se encuentran unidos en un

compuesto. Este número se escribe en la parte inferior derecha. Ejem.: Ca2
4. Número de cargas eléctricas: Se refiere al número de electrones en exceso o en déficit, en

comparación con el átomo neutro. Ejem.: Ca+2
#QuédateEnCasa.
FÓRMULAS.
Para representar los compuestos se emplean las fórmulas, que suministran información acerca de la clase
de átomos y del número relativo de éstos que forman una sustancia. Entre ellas se encuentran:
a. Fórmula Molecular: Representa el número exacto de átomos que integran a una molécula de un
compuesto. Esta información se obtiene a través de los subíndices; el subíndice uno (1) no se coloca y
se sobreentiende. Ejem.: C2H4O2
b. Fórmula Empírica: Son fórmulas más sencillas. Proporcionan solo el menor número relativo de átomos
y no el número real de átomos de los diferentes elementos que forman un compuesto.
Ejem.: C2H4O2 CH2O
c. Fórmula Estructural: Utilizan líneas entre los símbolos de los elementos para representar los enlaces
que mantienen unidos a los átomos. También pueden ser representadas con esferas unidas mediante
enlaces o enlazadas directamente. Ejem.: O=N – O
DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS EN LA TABLA PERIÓDICA
Los elementos se clasifican en función de algunas propiedades que los distinguen, las cuales permiten
ordenarlos en la tabla periódica de los elementos. En esta tabla los elementos se ordenan en:
a. Familias: Son dos series llamadas A o B; hay ocho grupos de la familia A y ocho grupos de la familia
B.
b. Grupos: Se refieren a las columnas (verticales) que se identifican con números romanos del I al VIII.
c. Períodos: Son las filas (horizontales) enumeradas del 1 al 7.
CLASIFICACIÓN DE LOS METALES EN LA TABLA PERIÓDICA
1. Metales Alcalinos (IA): Pertenecen al grupo I de la familia A. se caracterizan por presentar un electrón
en su capa más externa (capa de valencia). Su notación es ns. Son blandos y su color es blanco plata.
#QuédateEnCasa.
2. Metales Alcalinotérreos (IIA): Pertenecen al grupo II, familia A. La distribución de los electrones en el
nivel más externo corresponde a ns2. Son más duros que los del primer grupo.
3. Metales de Transición (IB a VIIIB): Tienen alta densidad, alto punto de fusión y reactividad química
diversa.
4. Metales de Transición Interna (IIIB): Son un subgrupo de los metales de transición pertenecientes a
dos series Lantánidos y actínidos.
5. Metaloides o Semimetales (IIIA al VIIA): Tienen propiedades entre metales y no metales.
CLASIFICACIÓN DE LOS NO METALES EN LA TABLA PERIÓDICA
1. Grupo del Carbono (IVA): El cambio de propiedades no metálicas a metálicas se puede observar en
este grupo, en sentido de arriba abajo a medida que crece el número atómico.
2. Grupo del Nitrógeno (VA): La distribución de su nivel más externo es ns2np3. Todos los elementos de
este grupo con excepción del nitrógeno, son sólidos a temperatura ambiente.
3. Grupo del Oxígeno (VIA): Una característica de este grupo es alcanzar un estado de oxidación (-2) al
ganar dos electrones y conseguir configuración de gas noble.
4. Grupo de los Halógenos (VIIA): Su distribución electrónica es ns2np5. Los halógenos reaccionan
fácilmente con los metales formando sales.
5. Grupo de los Gases Nobles o Inertes (VIIIA): Tienen completo su nivel más externo; todos tienen
ocho electrones en su último nivel de energía excepto el helio que tiene dos electrones.
#QuédateEnCasa.
1. Realiza un mapa conceptual sobre los números asociados a los símbolos químicos.
2. Amplía la información sobre las fórmulas y realiza un cuadro comparativo con las diferencias.
3. Realiza un resumen de la biografía de Dimitri Ivanovich Mendeleiev y sus contribuciones más importantes en
la química. (En una cuartilla)
4. En la siguiente tabla periódica identifica la ubicación de:
- La clasificación de los metales y no metales (Nombre de los grupos).
- Los Períodos.
- Los grupos con su familia (Ejemplo, dónde se encuentra el grupo I de la familia A y así sucesivamente).
ACTIVIDAD
- Nota: En la tabla periódica solo deben señalar donde están cada uno de los 7 periodos, en los grupos y
familia deben decir, ejemplo dónde se ubica la familia IA (para esto pueden utilizar la tabla periódica) y
colocarle el nombre, ejemplo el grupo IA se llama Alcalinos, como se señala en la ilustración. NO ES
RELLENAR LA TABLA CON LOS ELEMENTOS.
- El Trabajo de investigación es individual de modo que cada estudiante tiene diferentes puntos de vista, por
lo tanto, a pesar de que sea el mismo contenido, no deben ser exactamente iguales y esto será tomado en
OBSERVACIONES cuenta para su evaluación.
- El desarrollo de la actividad NO DEBE EXCEDERSE DE 4 PÁGINAS, los estudiantes que entregan
por vía WhatsApp deben enviar una foto por cada página.
#QuédateEnCasa.
- Recuerda considerar las normas de pulcritud y ortografía, las cuales serán consideradas a la hora de la
evaluación. La actividad debe ser escrita POR EL ESTUDIANTE, no por el representante. De incurrir en la
falta será penalizado en la calificación de la actividad
- Recuerda guardar tus actividades en un portafolio o carpetas para luego presentarlos al docente y enviar las
evidencias.
- Se tomará en cuenta la responsabilidad y puntualidad en la entrega de los trabajos como evaluación de los
- Las actividades deben estar identificadas con: nombre, apellido, área de formación, año y sección que cursa.
- Las actividades entregadas a través de imágenes y/o fotografías, deben ser nítidas, legibles y
enumeradas en su respectivo orden.
#QuédateEnCasa.
#QuédateEnCasa.
GUÍA PEDAGÓGICA N° 1 (EDUCACIÓN FÍSICA)

TRABAJO
25/01/2021 25/02/2021 3ro “A” y “B” LENÍN NAVAS Educación Física II 20 %
ESCRITO
TEMA
Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien
INDISPENSABLE
TEMA GENERADOR Prevención de adicciones y dependencias
ENFERMEDADES CRÓNICAS:
Las enfermedades crónicas son enfermedades de larga duración y progresión generalmente
lente. Son la principal causa de muerte de incapacidad en el mundo. Los trastornos alimenticios,
que también llegan a ser enfermedades crónicas, son afecciones graves de salud mental.
Implican problemas serios sobre cómo se piensa sobre la comida y la conducta alimenticia. Se
REFERENTE
TEÓRICO – puede comer mucho menos o mucho más de lo necesario.
PRÁCTICO Entre las diversas enfermedades crónicas deportivas y trastornos alimenticios encontramos:
 Anorexia
 Vigorexia
 Bulimia
 Atracones
#QuédateEnCasa.
Realizar un trabajo escrito sobre las enfermedades antes mencionadas (anorexia, vigorexia, bulimia y
atracones), el cual debe contener sobre cada una de ellas, su definición, síntomas, causas, consecuencias y su
forma de prevención.
 Este trabajo puede desarrollarse individual o en equipos de un máximo de 4 integrantes, sin la necesidad
de reunirse, pueden distribuirse el material para investigar y luego ensamblarlo en uno completo. Por lo tanto, el
trabajo puede realizarse en computadora e imprimirse, o a manuscrito según sus posibilidades y en dado caso
debe ser escrito por los estudiantes. No importa que tenga varias caligrafías siempre y cuando sean de los
estudiantes.
ACTIVIDAD
 En trabajo debe estar estructurado de la siguiente manera: portada, esquema, introducción, cuerpo o
desarrollo, conclusión y su bibliografía. De ustedes decidir colocarle anexos, estos deben ir dentro del desarrollo,
es decir cada dibujo ubicarlos en la sección de la definición a la que corresponde.
NOTA: Recuerda considerar las normas de pulcritud y ortografía, las cuales serán consideradas a la hora
de la evaluación. La actividad debe ser escrita POR EL ESTUDIANTE, no por el representante. De incurrir en
la falta será penalizado en la calificación de la actividad con una deducción de 5 pts.
SI LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO NO ESTÁ DEBIDAMENTE IDENTIFICADA, NO SERÁ EVALUADA.
2.- Las actividades deben estar identificadas con: nombre, apellido, área de formación, año y sección
que cursa.
OBSERVACIONES en su respectivo orden.
#QuédateEnCasa.

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Ej: 9,6.10^-1 mts/seg a cm/min.

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5) 1,16.10^4 cm/min a mts/seg.

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