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TAREA DE ACCIÓN 2.

Identificación del estudiante


Nombre  Ivonne Pedraza Marín
Profesión  Educadora de Párvulos
Institución  Colegio New Heaven High School
Ciudad - País  Antofagasta Chile
Correo electrónico   i.pedrazamarin@uandresbello.edu (Grupo 45)

FORMATO TABLA A COMPLETAR:

En cada Nivel (Columna), citar textualmente el Objetivo que aparece en la Ley y Subraye el aspecto curricular solicitado en cada Fila. Si el Objetivo le sirve
para ocuparlo en otra de las columnas para identificar otro de los aspectos curriculares solicitados, no hay problemas, lo puede ocupar, siempre y cuando haga
los subrayados correctos. Insistimos: Subraye sólo el aspecto curricular que corresponda en cada Fila.

Aspectos Curriculares comunes presentes en el


INSTRUCCIONES:
Marco Curricular de su país (En Chile usaremos NIVEL Educ. Parvularia (Inicial o
NIVEL Educ. Primaria o Básica. NIVEL Educ. Secundaria o Media.
• artículos
los Elabore 28,
un informe
29 y 30 deque dé cuenta
la “LGE"). de algunosInfantil).
aspectos curriculares comunes a los tres niveles educativos obligatorios y que permita desarrollar una
articulación (las especificaciones se encuentran en la Tarea de Acción 2 y en la Rúbrica correspondiente).
Conocimiento o aspecto Conceptual. (Buscar en los “Explorar y conocer el medio “Aplicar habilidades básicas y “Comprender y aplicar conceptos
• Dichos
tres niveles aspectos comunes
conocimientos debenEs
similares). ir acompañados de auna
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Conocimiento por Nivel. No haga más de lo manteniendo una actitud de para conocer y aprender a través de científico, utilizando evidencias
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Portada con título del informe (La Tabla a completar se constituye en el Informe. Nofundamentales
Conocimientos para toda la Fila.
debe desarrollar nada más que completar
del mundo natural”.
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comprensión fenómenos
Letra Arial 11.
relacionados con la ciencia”.
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Habilidad o aspecto Procedimental. (Buscar en los “Explorar el medio natural a “Aplicar habilidades básicas y “Comprender conceptos teóricos y
Márgenes justificados por defecto en ambos lados.
tres niveles Habilidades similares). Es sólo una través de la observación, actitudes de investigación científica formas de razonamiento científico,
Hoja tamaño oficio (vertical u horizontal).
Habilidad por Nivel. No haga más de lo solicitado. manteniendo una actitud de para conocer y aprender a través de utilizando evidencias empíricas en el
• que
Lo Recuerde
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Habilidades antes de
para toda la respeto” iniciar su Tarea. la experimentación algunos procesos análisis y comprensión de
Fila. fundamentales del mundo natural”. fenómenos relacionados con la
ciencia”.
Actitud o Actitudinal o Valórico “Explorar y conocer el medio “Aplicar habilidades básicas y “Comprender y aplicar conceptos
(Buscar en los tres niveles Actitudes similares). Es natural a través de la observación actitudes de investigación científica teóricos y formas de razonamiento
sólo una Actitud por Nivel. No haga más de lo manteniendo una actitud de para conocer y aprender a través de científico utilizando evidencias
solicitado. Lo que hará un total de 3 Actitudes respeto”. la experimentación a través del empíricas en el análisis y
para toda la Fila. trabajo en equipo”. comprensión en el cuidado
ambiental”.
Elabore un ejemplo de actividad donde se evidencie Los docentes de los tres niveles han trabajado colaborativamente y han desarrollado el siguiente plan de trabajo
que existe una articulación entre los tres niveles para
para abordar estos aprendizajes de manera articulada. A los tres grupos de estudiantes, de los tres niveles, los
lograr los aprendizajes conceptuales,
llevan a un lugar del patio del establecimiento en donde se les solicita que piensen en qué podrían realizar en ese
procedimentales y actitudinales.
sector. Se realiza lluvia de ideas y juntos deciden que realizarán un huerto orgánico.
Debe expresarse claramente lo que harán los
estudiantes de cada nivel y debe expresarse
Los docentes del nivel inicial les han enseñado a los párvulos a realizar hipótesis respecto a diversos temas. De
claramente que se están desarrollando los tres
aprendizajes curriculares. esta manera, se les solicita que realicen una hipótesis acerca de cómo elaborar un huerto en el colegio para luego

invitarlos a crearlo. Además, se les solicita que realicen una nueva hipótesis acerca de cuáles son las necesidades
Subraye todo lo que sea necesario para explicitar lo
de las plantas. Una vez realizada la hipótesis de los niños y niñas, se registran en un paleógrafo. Se les invita a
anterior.
sembrar semillas y a realizar una nueva hipótesis, identificando cuál será el método más eficaz para regar el
No utilice el mismo ejemplo que se da a
huerto. Una vez sembrada las semillas, se dividirá la tierra en dos partes. El docente registra las hipótesis
continuación:
realizadas por los niños(as) y las dejará en el nivel primario, para que los niños(as) del nivel puedan investigar una

forma de regadío que sea eficaz, que cuide el medio ambiente y que sea sustentable.

Los docentes del nivel primario les solicitan a sus estudiantes que se dividan en dos grupos; el primer grupo

implementará una forma de regadío tradicional, regando todos los días a través de la utilización de una manguera.

El otro grupo tendrá que realizar un experimento, el cual consistirá en probar otros sistemas de regadío, con una

preferencia sustentable, el cual proteja el medio ambiente a través de material residual.


Los alumnos eligieron un nuevo sistema de regadío a través del goteo, utilizando botellas plásticas, las cuales

llenaron con agua, a través de un orificio en su tapa. Estas botellas se colocaron boca abajo, y muy cerca de cada

planta.

Los estudiantes del nivel secundario, realizarán el análisis del experimento ejecutado por el nivel primario, en

donde tendrán analizar cuantas veces se llenaron nuevamente las botellas de cada planta durante la semana.

Luego deberán comprobar con bases empíricas, lo que sucedió con el huerto analizando los dos tipos de regadío

que fueron utilizados. Además, deben realizar una evaluación acerca de cuál de los dos métodos fue más eficaz

en lograr el crecimiento de las plantas del huerto.

Concepto o Conocimiento: Del medio natural, investigación científica, evidencias empíricas.

Habilidad: Explorar, observar, aplicar, conocer, aprender, comprender, analizar y evaluar.

Actitud: De respeto, trabajo en equipo y conciencia ambiental.


EJEMPLO PARA EL PRIMER ASPECTO CURRICULAR:

En cada Nivel (Columna), citar textualmente el Objetivo que aparece en la Ley y Subraye el aspecto curricular solicitado en cada Fila. Si el Objetivo le sirve para ocuparlo en otra de las columnas para identificar
otro de los aspectos curriculares solicitados, no hay problemas, lo puede ocupar, siempre y cuando haga los subrayados correctos. Insistimos: Subraye sólo el aspecto curricular que corresponda en cada Fila.

Aspectos Curriculares Comunes NIVEL Educ. Parvularia (inicial o NIVEL Educ. Primaria o Básica NIVEL Educ. Secundaria o Media
presentes en el Marco Curricular de
Infantil).
su país ( En Chile usaremos los
Artículos 28, 29 y 30 de la LGE).

Conocimiento o aspecto Conceptual. (Buscar en “Contar y usar los números para resolver “Comprender y utilizar números y formas “Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y
los tres niveles Conocimientos similares). Es problemas cotidianos simples”. geométricas, en la resolución de problemas formas de razonamiento matemático para resolver
sólo un Conocimiento por Nivel. No haga cotidianos”. problemas numéricos, geométricos, algebraicos y
(Fíjese bien que lo subrayado es el estadísticos, y para modelar situaciones y fenómenos
más de lo solicitado. Lo que hará un total de
Contenido, lo conceptual). (Fíjese bien que lo subrayado es el Contenido, lo reales, formular inferencias”
3 Conocimientos para toda la Fila. conceptual). (Fíjese bien que lo subrayado es el Contenido, lo
conceptual, pero obviamente con un nivel de complejidad
mayor, pues ya corresponde a otro grado, pero el
contenido se relaciona con los anteriores).
Habilidad o aspecto Procedimental. (Buscar en Lo mismo se debe hacer para la Habilidad. Lo mismo se debe hacer para la Habilidad. Debe Lo mismo se debe hacer para la Habilidad. Debe buscar
los tres niveles Habilidades similares). Es sólo Debe buscar una cita que explicite lo que se buscar una cita que explicite lo que se debe una cita que explicite lo que se debe aprender en este
una Habilidad por Nivel. No haga más de lo debe aprender en este ámbito para el nivel. aprender en este ámbito para el nivel. Subraye la ámbito para el nivel. Subraye la Habilidad. Si considera,
Subraye la Habilidad. Si considera, que el Habilidad. Si considera, que el mismo objetivo de la que el mismo objetivo de la Fila de arriba le sirve para lo
solicitado. Lo que hará un total de 3
mismo objetivo de la Fila de arriba le sirve Fila de arriba le sirve para lo procedimental, puede procedimental, puede ocuparlo de nuevo, pero
Habilidades para toda la Fila. para lo procedimental, puede ocuparlo de ocuparlo de nuevo, pero subrayando lo que subrayando lo que corresponda.
nuevo, pero subrayando lo que corresponda. corresponda.

Actitud o Actitudinal o Valórico Lo mismo se debe hacer para la Actitud. Lo mismo se debe hacer para la Actitud. Debe Lo mismo se debe hacer para la Actitud. Debe buscar una
(Buscar en los tres niveles Actitudes similares). Debe buscar una cita que explicite lo que se buscar una cita que explicite lo que se debe cita que explicite lo que se debe aprender en este ámbito
debe aprender en este ámbito para el nivel. aprender en este ámbito para el nivel. Subraye la para el nivel. Subraye la Actitud. Si considera, que el
Es sólo una Actitud por Nivel. No haga más Subraye la Actitud. Si considera, que el Actitud. Si considera, que el mismo objetivo de la mismo objetivo de la Fila de arriba le sirve para lo
de lo solicitado. Lo que hará un total de 3 mismo objetivo de la Fila de arriba le sirve Fila de arriba le sirve para lo Actitudinal, puede Actitudinal, puede ocuparlo de nuevo, pero subrayando lo
Actitudes para toda la Fila. para lo Actitudinal, puede ocuparlo de nuevo, ocuparlo de nuevo, pero subrayando lo que que corresponda.
pero subrayando lo que corresponda. corresponda.

Elabore un ejemplo de actividad en que Los docentes de los tres niveles han trabajado colaborativamente y han desarrollado el siguiente plan de trabajo para abordar estos aprendizajes de manera
se evidencie que existe una articulación articulada. A los tres grupos de estudiantes, de los tres niveles, los llevan a una plaza cercana al colegio, que se encuentra deteriorada en su población de árboles
entre los tres niveles para lograr los por falta de riego y cuidado (los árboles están muriendo y escaseando).
aprendizajes conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Los docentes del nivel inicial les han enseñado a los párvulos a contar y a reconocer los números. Una vez en la plaza, les piden que puedan contar los árboles
que allí existen y luego representarlos en dibujos y mostrárselos a sus compañeros de Primaria.
Debe expresarse claramente lo que
harán los estudiantes de cada nivel y Los docentes del nivel Primario, les piden a sus estudiantes que, dadas las formas de los distintos árboles, relacionen la cantidad de árboles con una figura
debe expresarse claramente que se
geométrica determinada, explicando oralmente a los compañeros del nivel Secundario la forma geométrica con el tipo de árbol.
están desarrollando los tres
aprendizajes curriculares. Los estudiantes del nivel Secundario, conociendo el número de árboles y sus formas, deben elaborar un informe que determine cuántos árboles se pueden
rescatar, cuántos árboles, según su forma, se pueden plantar en la plaza para que crezcan sin inconvenientes y ésta pueda ser reforestada. A partir de ello, estos
Subraye todo lo que sea necesario para estudiantes lideran una campaña de reforestación y cuidado que finaliza con la plantación y participación de todos los estudiantes de los tres niveles.
explicitar lo anterior.
Concepto o Conocimiento: Números, figuras geométricas, estadística.
Habilidad: Conocer, comprender, reconocer, analizar, interpretar, evaluar.
Actitud: valorar, respeto por el otro, trabajo en equipo, cuidado del ambiente.

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