1 = UNEDUCNCTON is yD erinFilosofia con los mAs pequesios Fundamenzos y expeniencias Gustave Santiago 114 | Capito 1: Hs, noc yon de lp ion 27 | Capito 2 Cina nal chicas Mee y ence 49 | capte 3 1 aco Ha 67 | Secunda Pac: aft orSiete ovis | Groity nes FPRIMEROS ANOS ‘atone in 2003 ‘Srsmpe am f 208 atone de Rscsenes axis Mal Ditoa AL, 1 Conan 6 CTOAAC) Sana hee eperina cei cers Sa ise a St Sahoons Baerceumiston simone | ‘epee Psa Este vluman de caleccén ext estinado a la Itrogucsin de la £1 trabajo ests organizad on dos partes, ciferenciadse aunque no Glisocincas. Ea Is primera ze pre tende brindse algunas neciones generate acerca det programe de Fiosota para Nitos y ae sus tun amentos tesrices, que pueden resuiter particularmente inter ‘antes para quienes no tengan un conocimisnto previo acerca de 6 La sogunda parte se sustnta, de lun moda ms fuerte, en exparien cis coneretas an Ins que chico, ocentes y padees han teigo un tontacte directo con el programs Lava de ingrezo al texto oie tint: habréletores que pretioran entrar de lana eno anise de fipariencas para luego avanzar hac ou fundamrntacion y otros ‘ue, partlendo de Ia exposiién mas terea, arnibonpostrirmen tea su puesta on practica, Sauter, Gustavo Santiago, #8 pro {esotae losofa (USA), abala on Fosota para Nits desde 1994, coorainandotalloes con nis de nivel iicial y education basics, Gictenda seminarios pars docentes Y directives yazseorande artis certo ders articwos adic en con nifospequsios, sf eoma algu ns relates braves yuna novela ‘iea-Flomaney Sof, ave sn nado corp materi eras can chloe e496 fos.‘Las posibilidades de la filosofia en el Jardin Hace algunos ats, hablar sobre la osblidad de que nifospecuatios ‘wioran testa en ia escuela re sultaba poco menas qu ric, ‘un hay, cuando el nomare de co legis que tienen un espacio de cada @ a osotia os bastante i portante-erece a tras af a Eves no deja de cespertar cle to asombo #aquelos que no co rece Ia propuests. En muchos cszoe, inclu, ee8atombra 36 seca con una ett Ge deacon ‘ance. En el fondo se duda de Que mente puedan par ora aan ms or und, come Rarmae seu, pan toa sa posibilad para nits dey 6 fos Drs de uaa propueta hay tm aba todo y une experiencia freten que leven aededor dei 1a foe anal mundo y més de daz en russe ‘uo intontaren moa on sera ean slo ue los chicas pueden partepa an una ines ques dems, convenient ue lonanen [antes de entrar dele en russe tama, detengsmonos on algae saci, no ens une Grea mane ‘a de dain loco. Lo que ayy ha habido desde naca sox anominado 0 que se hen autodenominad: tote, y que han sostenidoonfoqus cterentes a en muchos cas05 contre de temas. :Qu6 os lo que ha teido yen en comin lo ue lo deo fos han dicho y hecho av permits sta ne es para nasa sanci asta con eer un manual de histo Fla cea testa para avert ave4 o.quepersacies como Didgeres, latin, Kirageard, Russell o Deleuze ‘or mencionar séle ales noe: entinden por osoia 0s completamente cifrents, Hay, in ‘leo, eas e as gue un mismo ‘ete preduce un wile ta im potante en su propia atividaa fue cesta encontrar coheeneis tnt una etapa de su pensamieta Yor (por sje, et eas se Witgenstoin, ave he eve ahs: bar del primor Wittepnstei” del segunde Wtgsnstein” como furan ds personas ditintas) Entonces, ura respuesta 8 le pre ‘zunta:"(Pueden or eheas partic pr encase de oso? deren (rk de gut entermos po le sata, Screemos que le auéntice tort i ested, pa ej io, por Hegel, a respuesta muy probabiementeserénepatia en ra del complaidad do sso ‘ne dl fot ales, En os captls siguentes nos va ‘mos a ecupar do exponee la con ‘cepcn de a fost que plants onsieremos algunas susciones ‘ave » modo de eempla nos per tan avarzar en auestea introduc ibe al tems, Un rio de cutee aoe yn ate ‘tin apoyado on Brands do naples iano su imagen fljad ome agua. E hice pregun x. t2: on qué ojos me ves, can os de nriba¢ con los que eatin ane agua. El adulto no entionde pregunta ye pie ura acaracion. “Lo que te cgo os oe me ves 8 nien el agus 9 on oe ope del ous a vs ami que ety sue Fa init el ehiga Cl aéut, des Fey ede “Wate veo en e agu, nls oj de afar. Entonces os me esa mi ene agus con os Mando ol nticiero dette, In nana le dice a su macro: “Por rome diate qua eet8 mal pegs Teele dems Cree que odes, 63 como nits © tstande en contacto con els, he ‘mos vido stuacones como 6s, fla que ee produce alg panes fue desoloa al ado (tsaco nes que, por eemple, Quin he fepotade con mucheetiaca en fiver tas de Mata). Qu ‘ude hacer lait en ata fuacionas mprender una exten 18-7 precumiblemente incompren Sibi ecpsii ses 0 meta. fa an e caso del primer ejemplo: (ttea nel sogunce- que preten Gora acerar (come # ls tue ra realment class estas cues ros Pasar» oto tema? Contes. ter "sos muy eco para entender sts costs? vedrse con un En cireunstancias como étas po demos apreciar que sate ato sola y los ninos no ay un ais: 70. El asombro, ls curaedad, “Luostionamient, In bdequeda do entdo, I rae, Is ereseiin Ge conceptos tc, son puestos fon prctia tanto per nos como bor feof. Ahora bin, come tice Arete en ou Ei 2 ‘Wieémaco; “una golondrina no hace verano". Que los chicas cocasionalmentehagan plantas s8fices” no signifies que sean te del trade de Hosea en el inainconsatrd en tratar que e505 “golonarinas fascteas* no ‘lo noe pierdan sino que con ‘oquen a otras compara Ha er flostia con aifos es alent, cas espontiness para que ze de ines aig extratoe ellos mis: esarrolio de algo que los mis Para finalzar esta ntroduclén, ‘uisierseefalar dos condiciones se deben estar presentes ono docente para que ests moltilcn cle de “olondrinas filosticas” tenga ues La primera do ellos surge de la lectura de un texto de Ann Sharp ‘yLsurance Spier sfLos dente] deben creer ave losis pueden ace flsoy parser pors mismes.Deberas recortr qe loots cansaye ‘patie ngreantes qu, 20 tiring goneales, yeti re fas: ona vide aaron a ue rar conocer eescubersetoesy lun acepacrcient de expen (una iin de und. [Los nis ncetan vr a do cents} camo un esting us opis pensamionsy crisis, ‘evlr fo sortoy mitre." puede estar, que es muy chau te par aeons, seguramente Iogrars que efectivamant ro pu a hacerlo, porque le autre Imam one lugar del deelsien to de a verad: para ques is pacidaes relextas, dates la po Para a segunds, torr un passe dd un ariel de Maris Terass de '3 Gor ‘tac tosofis.con os nites y ita constitaye ura aventura pig oun ayes 22898 \ mares ee que site. Eta segunda cnn ngs in 1 mnt parece siesta ind sles sititicomerte a tore nro species ue paren de tesa cons 8 tos pene en oid conten separa nao es UE conte humane y ue nos dou. en sutra eal tr, it Yenalgo users rete, go do, prabarent ro ors rade —_ (que nos corresponds tombién —_otrezante ena coe. Me hs oe5: __—_ @ Como alos nie goce de co- da vr cima el desnters de un do- tocar ogee peas fots_ cs pba toa iil Tiecoinetes cabbies | Snead hon rtrd PRIMERA PARTE “amino tett deci men son es nc Yereno en eva modo niente anos quelos cere sumer Filosofia tues asoga>™ (ove enia experiencia dl lesotr yquée esti. “ Sewer) ae cn sae \ 1a Ninos henry extn on loHistoria, enfoque y objetivos de Filosofia para Nifios creado po so Lipman, Est Resefta histories del programa de Lipman* in dl trabajo espectico de flo2 render en prtundiad a flostia Yj mucho mis, do practicra eran Su trebolo se orion entances ho ‘a Jones preuniwerstancs para procure dotrios de as hers Iientar fundamentelment 6h ‘as nocearas para que al lear ® ls uiversdad la expetenci fue a menos trumstea. Una de los rovedadesintroduidas por LUpman fe el reutso empledo: Luna noel ei ue los parson. Jes: de edad sila nde foe Slumnes 28 enfentaban a citerer tes atuaclones en ls que em leo en gis -oristtsiea- los fjudabe 2 planter y sor c: erase probemesHloséios. Esta hovel, 1 dscubrimionte dA ‘Stele (1969), tue segues por Lisa (1976), Sui (1978) y Marcos (1380), Con eetas custo novelas, Lipman logré cub ps0 que ina dete los 12 as 17 afosy sbarear tomas ya 0 slo de ein ‘ino también de dice, esti y Alosota patties raspctvamete Liegado a este punto de su rabao, don el trayeeto hac la univers fod queda eublerto, Lipman ze regu Por qué pir 2bn mss Sede" La idea motora de este se fund etapa de erecimlent de frorams de tosota ya no parece Ser tant fora el pensamiento de log ehioae pare propararo para tapas peters, sino ms ben lnvetgne desde qué sda ls . fs son capaces de prtagonizar tne experiencia fsa, De ste ‘mode s inca un camino a través {el eval Lipman va eaando mate tlle de trabajo para nies ead ‘exis peques, a tlompo que 1) programa va adopande clertas trodaldades mis especies y los Inatrials ven constitiyendo un ures completo -quo hoyle borer desde nivel nical hasta ‘a universe As, on 1982 ape race Ppa eices de ene 3 y 1 afos; Ry Agu, en 1982, para hiss Ge 70 9 aor, finalmeta, fe, en 1988, par eicos do 5 6 toe. En este record, Lipman hace un dobe “aescubriment": Por unl, descubre que ls fos récticamente desde que son apace de expresrseoralmete ‘eden partieipar do ura experi Gia floss: por oto, ave a prc tie de a losota puede realizar sports muy importantes a suf ‘acin integral como personas. do al proyecto de Lipman una Eran teantdad de docentes primero en EELUU, lngo en otros patses: que fue aqu mis nos inereso,cabe estar fe siguientes publica. os: Rebeco (1985), de Ronald Boot Elcartere simpsie0 (19%), fue adapted pra trabaar con ‘programs acompahéndole con Ccuontrpae pensar (1986) de Tren de Puig Hospitl se mao (1996), 64 Ann Sharp yFlmenay Sofa (1998), de Gustav Santigo. 5 programa sap aon rs de cuarnta pases, on log cinco continents, En Latins américa, exston comunidades may Importantes on Sasa ms rmaross det mundo eon sproxima. darnnte 200.00 chicos trabaan oon flogoin pare nites, MED, Colombia a Argeatina, Ecuador, Uruguay y Chile De ete breve record hitérico ‘me intaresa detenarme on algunos on ls atigddad ol programe. Para una propuestaeducativa treinta aor pusden sor demacia. dos. Sin dus, ef mundo eam biado sustaneiaimente desde os sesenta hasta nuesroe as Poe fe continuar senda apeabe un programa surgi en un contests Iistrco al que aberfamos ere fxr nosotros aga tmbién can texto soci completamente it: un programa igi, seguramente la respuesta serie naga 1 programa de Lipman, sn of borg, estos afos le setaron ben No so ha eecdo cust rant, sino que se ha enquecido oncaptuainete. Porque ha sa: ten sobre su propia prictica y 4 un llogo constant con otras ‘crcl £1 segundo punto sobre el que au: sera lsthar ie atenen est vnc Ingo eon el heehee qu ong ris de programe ei camino haya ido transla desde auto he ‘a nidos cada vex mis paquets to resulta signlcativo por dos En primer lugar, oso ds mere fon de una suerte de coneepcin finalists, donde fn a szanzat previo relegodos al papel do me ‘as etapas, meros mods tener tes. condicir hacia De ete odo, cereter de popramo fultaferemente scents, pera trabajo en cada rive pert: pectic. y so interess como rparacién paral etapa siguien te. Gro que sage serejante ‘os de aba de Lipman, poco a oto ead nivel ue ganand = Aorcho propio yactaimerte ian el cardcterprogramstico ests tena de ns arandes ventas que presenta a propuesta de Lipman acento ets puesta en abet espetteos En segundo lugar, s obsersamos lng fehae de Ins novels vemos 84 et programa, destinae a adoles tenes -E dezcubinionto do Stele, es de 1968, ls textos penaados para las més poquetos fon mucha més elenes: Ee ws (1988; Hospital do mutecos, 6 1996; El carter sist, de 1991; Rebeca de 1985 y lomeno y Solo de 1998, Esto mares que trabajo ln en compe ‘acim cone lead 2 cabo con Udolescentes ert poco menos ‘que on pales y dando los prime Filosoffa y eduacién Las elacones ene Hosoi y oa acne ol programa de Lipman. en eile. Porque, por unl, ‘edopta un ciet tipo de ped: {g9ela par pone a fosots ala once de os nios. Pera n se Ue {ace adsaruna casei a conte rid peneadosindepenaenteren: {ede lia, Ls viién doa flosoa seatenid pot Lipman requiee En este samtoo, ons coneepain mama de programs ye sus ma tera, Hilosotiayeducecin etn tstrochoment vinculadae. Por ot Jado, en nu puesta en préctia en Tas aus, le pretenién esque lo producido en tos racine hore expecta do trabajo ys pro Yectstransereaimente Racal tras Seas. Oe mode que, ete pinice no ln ilsota es ara (este por une determinada prs . pects educate sine que teed ovine atravesads por une de terminada perspective esis. CConespcones de ls Mosois ‘ye ls edveacionsostonidss ‘pore programs ora adanvarnas ono tema do la concepein filosfenaotenisa en 1 programa de ilorfia pera: fos, comencemos con une anal ff muy liad por Lipman y us Si elgulen guiee aprender un de {uns encctopedia sobre I isto Fi dl deporte; lguen quiere fprende a jeutor un instrumon to muses, no bartaré con que lea ln iro muchos: de historia de ta msica, or gus, entonces, pare aprender fast, ol camino historia dele oso? Stara secede por ese camino al lose fiat Si toramos Is snag al pie ela letra, deberamos responder (8 mo, Cus camino ase [utr entonas? Al igual que en aso del parte odes sca, para aprender flosofa 0 queds fre cain que el de eectarse fone lester, Por supuasto ue Iosoando con les gostras sot ries por diferentes flsofes dl Fistral mismo edo qe co nooo astra de Is mises poe resulta ctl para conceptuaizar la prictica, studndola en retain ‘on tao eal corn, para lo entra estar en ol eo, 2 pussts on prctcs, El supuesto sobre a que descansa ‘sta ancloga es que Is Hoses 1 pansamlanto en general es una sctvided. Yun eompanete ese: roncia de otras, es su carécter Galego, Porave a practice de In filosoisrequore de Is argu cin sn ddlgo, kun cuando so tratara de una rflexion sites, pera que fuera uns rete filo: ne que ver con a adhesin de Lipman 3 Is eoneapcién de Cuando plateamos la posbidad 2. inchs, a conreninnia- de que tonces, en que tengan gue spre oro que ies grandes tests han sostenido aro de is tora de In oso: estamos pro poniendo que partcipan on una ‘que puedn plantar de un mode nde manera personal aportes a sgunos problemas fa stag tralconates. De an que ol materia de trabalo no estéconstitudo por un ma ual de filogotis sno por novelas relatos Drover de fccén. En stor txtos, erendos especia ‘mento para ost propuesta, los protagonists chicos dea misma ‘dad quo os alumnae. 36 ven en ‘sts an situaciones que susitan 1 sestionarient arto, algunas postures ae isos de a ‘wedi accidental: pero ne mer: ante enuncidas, sna pests en ‘acedn pra plantoar un determina o problema toss. Lo que se sea pa os que os chicos “incor tagoisae, sino que lo icuten 3 lacusin de una perspec peo pia. Como ye hemes dino, nose Iistora de alos sino de aoe Aaloguen cone io programa de lesofa pare nitos surge coun eilogo con ciferetes tutors del canon oeient En lsat con nites. Apes para 2 taj an clase, Waksmany W Kohan han expuesto ls puntos ea de 20 cig. Mea comendr Ia ecturs compet de texto, sinttzamar algunos de sus pasajes en los ques explctan las relaciones de Lipman con tsotos 516 Compara a Lipman con Séerates, sflen os autores "Uno ya don pita ose Fin camo acta, a oso par ‘encina dl sala coro cote tha tori Los dos consideran que Tease igo qe se eece 50 cule sb vive.) Pata os ds 2 oso es etendgs come une ts ‘queda, come ue examen, camoun amino que oe partcpantes aun thogedeben acorns.) Esto comino camianze pars ambos cenuna cert consi concept, ‘a payecta ano cvestonamionoy Contin en un ego 08 rain provi, on! qu aus pregunta En telacign con Plat, Waksrnan y tue potia coined cone geo torteamericano: el eens prim famente paleo ds edueecn; fa conexin ndraluble ete eau: cin y toro tinalmete a ‘dimension police pedagétca de a taoa el zoo, Sobre ote: LUpmanosec0 plea dee to: Soleo esi nl enti extito admins crs psin soo Fora de ae demecdtias" 1 referice Michal de Monta recueidan ls ators que tue “ue tos pcs que revineearn i paca sa en le ecvce (nde ifr (.) ontlene pro pane una ecco “uo nda ¥ en elites de ios, I aun fay et vege. Strat de cutvor tplrturcuresos, qu sepan ope Car mundo mie que epistarl, (ue pusdandecernipor smismos ttre yo ead ytmbiin (ve sepan gobemose a si ismos” Dbviamte, entre este perspective yin de Lipman hay notables coin ‘oncis En Charles Peiree se pues ver un ntecdonte directa de Is “com Gad do ivetigacin® propueste por el progratna de flasata para hitos. Slo que, en a e350 co Pore, e comune de investi cn estaba pensada come comin fd de cenicns yen a de Upman come eamunidad de mse fos Pero, on abo, “efcamiee gue recor iventigacién es proresivo fn oreerente aI aided 0s Cenciesetbloiss ana proceso ‘fe iesgacié (.). ode reoied 120, entances, enya tars dun ‘races coc eiitado din terete sn comunidad 0 ay sa trata oro a iors.) E50 Comunidad quien determina 1 it yf gue paces conocer. Entre Martin Baber y Lipman on ‘encia eo que su concepién et ailog se refers. Buber ams fenuna a aque ome caéecsen fern, aoe que cada uno de os Paripntes tan on cuenta les Yyestaboce con elo rlaiones fuomentesignifestina yactias Le comunidad de iasiqacin lst ‘x propuesta por Lipman petende poner en ata ete dogo gening a teavds deur proces dlberato ado en el espto, ano cone fo basquede comin de enrguecer 2 experiencia compari’ Eno referent also racia del cial po sbre le vidual, et pansamianta de Lev Vigtshy he ejrcco una evcente Inuenee sobre Lipman. “Pare Uygotey, tod ineién poli una func soi intmaliad por nico intrpiquic espe: vio y conn de posits de fo esto, desde el programe de Lipman se sostione que “una pric 3 pedagigiacolecta caractaria por un log cooperative, oe 218s pesoras an sts vores 28 sobre todo en lo que havea! ‘ecabularo emplaado per ambos “isles”, pensamiento ero" “ereatividad,"stonomia, “espe 10", son concepts caros alos dos Deneadores. hors bon, mé ali (be ta coineidecia on ls ter 7 nosy de ncidencia que on fa splieciin del program speci: ‘mente on algunos pets de Latino mises, fndomentaiments en Gras, me que el pensamients {al propio Limon, he eid ta padagoai reiiana,sealen fos futoee que debris er tema de Una nvstigaiénprfunds en gus ‘medida as propuostas pedage a5 del brasil y las del norte americana coinidenresimente: Falizando ste rcorid de a= ‘uenteepadagseiee y Sloréicas e Florin pare Nites, Kahan y \Wokamn selon 2 John Dewey como el isola que més ha grav ‘ado sobre Lipman. “Le comunidad ‘deimergniée, como précca eo: nbn, Nose y zea, 085 sina tne rexanancia create dl modo on que Lipman ey algunas de Is ropusts de Dewey). Upman he hecho sya i ince deweyana nr pensar conacary la mporan- 1a deentazarf primar dots on lorie edueacont ds tos (Para Lipman, ura educacien qe a rconaza la importa del pen «come undemento de todo pace so edveto es supe y est.” oe autores sean que, “como etiaeder d Dewey, Lipman ha encontrado sv ani nei fanela ocopallicas de una com cad co ivestigacin fists se tac da tin democrat Como Dewey, considera 2a dao roca micko mi ls de un sstamepolite, come un ideal do vida so al aque fodo grupo humana de era toner. Upman también com part con Dewey es aeancos ed fats de a democrcl. ‘come podetos aprecir tres este breve recorido, hay naciones come “bisqueda”;‘euestions riento" “idlogo";"democrs sutogobie ne"; “comunidad de Investigacén’;“pansamiento rt: ‘has ofas, que sera muy dict Aeterminar si pertonecen ai bite de toeotia@ de ta educs cin, dustaments, lo que esta sus, como adelantramos més fembaedicipinas en Filosofia para Ninos no es el de una sim ple superposiiono a 6 un pa fara Ninos #=:unprogeeme de filggtia tanto como un programs « eaucscién. Came sostiene Oa wid Kenney ator ya préctea dee bie evita ia inplicacianes ec cacianales ms ample do este te ailogo ha ingrosado on ls prdtce educative, como lobe hecho durant est sito ane! lnaboo do ror y Lipman, ls postin hegemdnia de ae Ina de pedogoet tradicional, x. tranarisionista, est puesta pr rmanentemente en duda. Lape fhagogie doo comunidad doin ‘estigacin losSica no pueds ‘seperate de une visén ode canal més ampli basade oo! claiogon* En una entrevite realizade por Kohan y Wsksman,publicada en Jala de 2000, ante ta pregunta oud es a contribucibn del pro rama de Fost pars Nifos 2 Ta educacin, ala filaotia y 2 los rit", reeponde Lipman Es pone dispasiién dele ecuacisn una maners de eta taal del pensomiento; 6s ts dacplina de flosti,y 2s ‘a comunied de ivestigaciin ‘mucho antes de gue el concepts ‘cuenta Poy. Asimismo, inte ‘duccibn de Hlsofia en 10s: ea ambi pare siempre tel nit, zt a ura contribu Chie iberaloncogntiva dot ued lost toto raven ana ene de binvence 2 ous fescasya manera fs ‘a8 de miar ae ies ration les. También aud erar fos a9 ss races ona exporionio umn, na neogsen quo pues {te aterarce manera poranorte laconcepcisn que a soft des misma? Algunos objetivos del trabajo ‘de Filosofia mode de exes nemoteica, pemossiltizar algunos de os, ‘bios pinta dl tao de fli on nits diced qo es pretend ayuda ae ch Cosa apes pena pesos i fen {aexpesién “aprender pense” de dar gars una dobesupest poner y gue ser el maesto de o- ofa quien es near. ceo. No 1 see ngiends que tana age pli, to hee ala ning pend ‘a pectic; baat con que ito reer inclgo aun nt Jay manu de que net pa be comes desrainres0cpacdad depenmar Aor inl eral de it capil ser mise clguer stun Lipman conte l penamieno com godin y compe. Dino, orguc et en conn tranaor in (que ac debidament orienta ‘mplcar, ou ver una mejora en at potenciadades pecan comple je, porque en pusden singe ‘aia dnensona. Lipman ba ive igadoeopeilente tas de ets m niin Almensone de pensamieio y pcan define algunas heranien- fae pes eb bids expose ‘decd un lie. tae dimen a dimension exten ee agutia que oe permite cea ates aa, ‘stblce cosine, pale ee tera. sdecrezaqulla mint a cal rzonaes den node gic, Un hice que ogee erat nad meri del pesuneno St a {len que tone majo. qbe pda ‘valet por mito aguello que = Tepes uso capa de eran yjngar acca depen acer a pera. crc ene un ran sven: odo deme del con sumo que promaeve adhesin sin flsdn Ene esl mec pig dosage eal oe vnclaos con toe productos comer eompr- ov ane maz to porque egamos des sino pore un genial ar ge ear nt praca sta ag ale que oe evs | pln sin refleona demas io). Por esta atid contri no sane solamente ne operaciones tlemponse be etn x compos a Alverce como poitn onde oe candidates igen menos pore 19 ited a sate Bbnis deus popula que po ‘ampaa ptr), a eacones emotes (lg ua paz —PO- ‘so ts, como ls productos Comercio pera proxinidad qoe ‘igure gud con aqulin diane Aids como modelos on lar nis no que parece tamale de ot chico en ead oo est Cada we nds tmpranaent ingen lot ‘vemos cundo preieren sna mest {egolvnas qu por public (bady no pr elation dl proto mets trade vers eis que ent ecto abn I Bacar al tes de un pegule pars sce mi pio la figurita gue vein dento de 2), evand algunas enas no quie= ten jogn a Ii etl” eon ot porque “es garda y on ne plas fo hy gonna"; cuando vemos que Io chee peferen comer ambur= ues ea locale que el Ministerio fe Sand bu ditaminado que com tienen bacteriae peje por que sve” aprender pas etme mejorar a capackad de em trun juico deans y evans (heretsrzooes pars actener na onc, una de a conecuenis ‘cn weg emt so {iin de alone consis po ‘esent dele nod decomuric tn Nose ta de gue os eicos . aor tengan mje lemenos prs tondoptr paivament sina, Top valves gue la mada ol stems tee preanten!| ‘Alpes de sheet gue {upman prone pra deseo a ‘dade ropince el imei os Poulsen jrgo de razon. © Briatén de razon Detect despues © Empleo de tonamietos comets, © Ventifencn de lacs © Pacis pba de hist, {9 Uaopetnnte de employ n= ajo ‘sDetesn de ambignedaes Raden de a vapuato. ta dimension ceatva es aque qoe on peter na dole dado, Conta alg diferente achieve testable necesidad de Const un mundo mejor sin em ‘arg noe cuss educa os chicos prs alge stint qe In mer e990 thera deo que an bio. En Cote sei ampli de rena, ‘dos evr uelo enrique, como Toe del canting se ator en a propa de pecs que bien 6 jenanenalgen dato previ, se (venta aca caine todavia m0 ‘xperinentadr. guns hearts pra os esol de blades dead Imei rata © Crean de psec © Bapls de conpeacones. © Epo de mater Empleo de anlogian +o Descabrinienl de alernetvas, 2 aduccongest-palan, gate pensanients. © Representacion oie y concep: ua dint dibjoo tenet Aor eno argo dela toda a nabide quires, tas devarrla do ‘mn madoentanedino no capaci «dd Bat os leva ster gue ‘ste dos dimerlones del per mento debn complement con sana trea: dimen de, Per ‘ralgunos esos, slain me = 2 de un problema puede nose a ‘meor olucon Lab aalosconoce- ‘mot Por ejempo 8 andes econo star qu proponen slo a pecblemente raclonaee algunas lectins ama, ata," ove par revolver ion problmas 4a pas queen algunos easosson ‘eat, pro qu impli que i= ler poreonas pens etree ‘seria En un mundo qaepiviloga la conideraién del ta como at sri como mara okt par la ‘bent ecni teae-no lon lor hig eat late pero tambon as eran vincladas con ied de eta cinenin one 2 Proyein de ides de mca, © Proc de ies de yo. ‘¢ Derolo dela empati © Consderac dela alain ene 2 Universlicin, ® Confetti © Bongueds de conatnca etre cree y clone, + Detcli de puerto alratvoe © Bralacén deo seaee ese domes adc shore, expesisn aprender a penne” coma "apender Pansnientos propa. Avorn bien qué eo que se pete: de que lon cho prendan a pensar ‘en Floss para Nita Sa prope enstmieioe Nacramente pre frend» pom em opine pet que tien gue aprender ago gue ‘lense 8 pesron ots, Porque, (cand habidbainos de “aprender ‘ree no ferns fandaent a i i2 Le Eden os 1 conerayen os porsamients a forma de psa en sentra fads planear an aprendizje qe decarol ol pense. Pro ‘hon ot refers un condo y ‘0a una forma de pena yo con tendo se crater por ser propo pensar, goo plana post bil dun apandise Parcs vi que td conten gu se hace presets en msn pensanienoce ‘an pensieno propio y que ie alg pontine, que no necmta de ningain arendzje previo. propos? En principio oe pemamientor no 0 propios come los obits. iyo Petad quiero dee que so puedo ‘tlc yoy aquellos quien yo atric: qo pedo, a gal, ven era, alga, posta que nadie tiene derecho a desta eter Evidentement como petsanientoe ln siuacin diferent Yo m0 99 propre de is erento ome ‘ poedo seco de ana acer. Be verdad que sce alg nm “pro- ‘modo, ssi oe pensamentoe 2 cro objetoe de que alguien pas (ds sabere propia Per lav tanta deun signed may resting fo. Cando una peor dice “mi ose et em reo waa etendo qu ayer Coun aes et cur, Geet eit on ep N lon dela Ppl Inu Porto lade no tao la qu ens niodivivo puede er considered ‘an “persamiento propio". Cuando ubtciaso ocd canta nae ‘én en tum de un ctadio de Io queestédiendo, cuando see cas so pens gut sue ‘he tengo, no et pone en pon: ‘mnt popio, aun canada saver fad quece el guinto ctf pean, Pero, enonces, qué an pe ‘aero propo? rd aca un pens nano orignl que made ante gue osoton haya pens y que mace espe de nestor pass pena? [ese lo pereamints propioe tos igor pen exist por saints oils at tal xr. ono tend eo gues pared que lo pine, De mares {fue en cro modo to pentane ‘berun pensemiento de tos que ‘24 forma por aqallo que oboe Piensa penada. Ader ex Inet ealone na deste un ewsamieto propio dieciamenie Toye ecustando toto que lo sete: "ena que oper "oe tai, propio ps lene" slemos decir anieun des Peneamiennspopios on gulls on profundamenteaguell que sete eels denen agus que coi: pani sea nll gor qi oe ros sean eens de compart De ke que sain psomene ste per sews con os dents, porgse expr sansus conan aqua que de ‘voice medic alg inde ‘ntl dea mado dee ya qe cnet ‘hyena ta psidinen tn answer prod No ders poi veo ee sin epee ena told de tbc Logue pee (mes porgy croatian persar sos points propo, ee dec quesean paces de adhe can fader dated bp de stay, ue san cpa de len arse deloque pena, qoesan neo pra agar es perpetasy Cretivos prs opens arcu ‘nner con el que is ota at ido por oe deme. Vento alg umarent complied, Pogue ‘ue yo ler”, tae ml potr’, ln reflesiona ramen cn laa fon que cstnsnenind. eat pesaniens propor sun rao mpi, me commie de investigacion ‘lesion Alcomieso deat ponte abamae ‘on lerogant: "glen pce ree ‘aca poner Aborto en con Aiciones de espondel. Quien ree emu comnied sisi ca tener Ia postbiliad y el deber de poner en ego Jo jr de pens ‘mien nada! pra constr re edo I oor manera de ot 1 penal peneamleno propio {cada ni buses constr 22 ‘ute de logo con sue pare, en dad Ia que pone en juego las hee ‘mini Lies ceive yeas tes mencionadas yao a eo patie on cea puesta en juego, 20 ola icorporartperpectivae sna gue le permite poner a prueb con fon casos en los ques neuen folate dea escuela. Dich be que ante ana custn gue debs resaverpasen por su cabeza dife- renter ponbilidades yargumeator¢ nla comanided files hor ble, es comunidad gue = onsttaye en a hora de acta ene como abet simplemente compare perpectivas en reac Ey Aston. 24 ‘conn ten determinado;ou inte: pregunis te) Cale a espe + tar estd puesto en eairaruna i cfeida de ana comunidad de estigacdnsobee ee tea. Be deci, investgncén loss? La cer ‘ay na meta coma: ahondar en ‘banque de certo saber Deas [Gla pogantes que ve planicanbisoria de ates Asciplinas, ve oma mviles dea dacusisn den res queen muchos £40818 mis Tegra dferntshipesin@ peer ta persons gue hatrascendido pectiva que una ver enancndas como féaofo fe también cent on someides a andi jstica- coy viceverss ArieBuem0s, no ‘hs, eveluedas, Nose tena slo de obetante, algunas lines pra pe (qu ca chico digs lo qe pens, sara coe fino de qu ente tad tate de onsite mejor posta posible - La expeliciad de a comiged PENSAMIENTOS PRoPios fegin sus propos citeriow-en ela: de ntestigain ilosen ett Clan con en cuetn posta que, dade por un Ido por ls problemas Son surgi del pensaminto iy concepts con ls ques ro ‘Svat decade uno, sapuramente oto, adem, por a att coma Stok diferente de logue cade una que se los efent. En elacion con Tinlado en at mismo hubierspodidoconceptosy problemas as historia pensar. or supuesto que nos pre ene quel fnliza la cls todos ‘oincidan abetatmente eto seria Contadeceaqullo que pants ‘ay enon dts (Gredeoneuna 1 Proyecto yoyo ‘horde ellos han sid eboréados propo Drovers con la gus cada uno ae tatbén por la cenit Pr jem marche soa ln que consderela me: pl, del empo seh ocupado it Joven faneign de logo con los fica de aera picologi; de ‘Sends Com en toda invesiacin, Ia vida a bologta. Be aqu donde OBJETIVOS DEL TRABAJO DE FILOSOFIA CON NINOS, sae Shnuntcetewe! Iman eco i 4 SADNESS ih gear donee crt a5 Petipa san Seton cs ei arg | 32.8 meee To No acti e que aS bah sce Lodiio man get pose__ lone tetera a fliers we comunidad decien: pats as respuesias son tan n= Utco pregena, plates de hip portantes como Ins pregun tis, acsia, pu Pera lo son, fondament ong preitan deen shuevo pregunta.iCdmo filosofan los chicos? Metodologia y recursos E nel progr de claee de Hosta pra, wee, Upran ls ceeeofece alga vanes me pats erin debi ‘rete indoor La estructura Kal? dos desde oases y deste becagigc, Are en el eche Lat lta de Rett con io ti rere la sempre condi. La duraciin que e trata con nite gue ‘os oscil enite ls 20 40 mi ra Laimpertante esque on #208 cambios ques introduacan se res- 5 Resnstucin dl eo pete leita laren re yan dpe dicta 4 Poruns eustién de deli dog tiie sino de sstent ostiie- | & icin xs pacagéei. Tniend eto en ser lugar Ia etrctora el de las 1. Dip crete 2. Actividad previa presente Fyantnaatnannn 7 peta deci,8 Es important ane rasnte que coraaén de ase do Hosoi est tenn cscs tosbica, Dorado ferris que os cos, or seme, fermaran un ciclo pate, se po furan capaces da ester tne seus foséiis. 2. Disposition cireutar rmunided de invetignién se basa fe dslogo, Age sterentl para {us ae dogs entre chicos sea posible ex que todas puedan aan fara quien so ats expresanc, nora bie, sae tatara simple ints de que tas pucoran re, bactra on que hubiors cierto silencio general y que quien ‘de vr sutcenteente alt: ro se Fa naceeario pasar poral amie, muchas veces ines, de tener ‘ue formar un evel ena aula. Ub eisposicgn cular ein embor. >, 2 ms importante de lo que 8 En prinepi, porque sabemos que ‘comos selsiaments através de Fergus oral. Muchas veces postra corporal a expresin de fan a ae palbras eampltan et sentgo dal oxpresada ven sgt {ol que In paistras dicen. De teste modo, el hecho de que los ¥ chicos puedan verse mientras ha Blan, y de que pueden vere! uerpe completo de sus coms Feros -y ng solamente la cabeza permite una eomuniescién mucho sds ica que aquella que 58 pro ‘ce cuando estén sentados de {rds de una mesa y mrando to dos hacia l mise led, Por otra parte, ie dlsposcén circ Inrinhibe le aparicion de sectores proilegiados en fo que 3 eaptacién fel lenin so rofare. Ye noes 1! dozente stad junto al pes Fron al ranted I le foo de interes, sino que és se dst bye por igal en tes as ie ones 99 hay an canto de trans inane In vrdad Er este mis ro sentido, cansigeramos que no ts ocoss insist en la convenian fia de que las chess yo docete 1 citeulas forma con sls, to fos sentogor en sla sie ota Dor senaree en el suelo, que todos también el dacento- se sieten 2 Acts previ la prosntacion ietnte La sstnidad prvi ta leetura anaitye a moranta de ingreso 1 a clase de oso propiamente ‘cha, Como hemos antiipado en relain con esa una do as par tes de la cat, eu objeto es ela. borar en a iquaza dea di: ‘on floss Ete puede hacerse fread un lima spropise pare facta Ia rete ya isles, insinuand alga elemento concep tuo! que despiete et iteres eos chicos, elizando un eerie que teabaj una habildad de rezone rianto en aque ol docente rea ‘ut los chicos neceltan mayor eld, etetera,Algunos lame: loge actividad previ so: tert gue sev leer. Econ te puede proponer une ectvidad ‘que guar relacin con sigan Eeortanide conceptual de toto ‘ue va. a dar hgar al isc sién, Se debe toner especial cu ado on que Ia actividad no 205 tcesiramentsfealizadrs, 36 ‘modo tal que inure directa tint losses. Si, por tyemple, lee cuvsta oe rezone Se podrdproponer una actividad trove on fa que se taba sobre tlle 12 Ehgrada de compromizo con as setitudesnectesria pare que! ‘logs tong lugar Clerancl, respet por a palabra ys: lence de os eros, soir 1, ete). Sas necasario an {ar sguna deetaeaetiudes, {ate puede ser un momento de 1 Ladindiea ce propo grupo. Si se trata do un grupo excesia rent tengul se buseasn ctividadeslileas que ls mo ‘llega il grup es muy ink rico, algunas quel srenen y los proparen parse segs 1 hora dee las: noo riamo tener ahora de tsctia los lanes en ta primera hora que los viernes ana atina En primar da os €3505 58 pods buscar agua actividad que deaparte In atoreén 2 los propos chicos en el segundo, tne aoe prdispongs acon centracién 1. Prosontaion dol texte Vy diversas manera de presentar un tet de lesota para ritos. La tide elerantal const e a act: 1a por parte del cents (ns de lant, expcisiment spark de egundo gra, 208 os prpios chicos los que realzn a leet). ora bien, como se Wala de tx: tos en las que hy varios persone jes, ambi es posible en gone- - {inp Nido otione qu jer uode poten ia xpd de per Sar Asem afl aa, Lipman, Sarpy Osanyanatirman Desa panto dit aetie, armed lida des 1 dae Lite es ‘pain ne geen ort gh rei, no ia cay spi erect {jersitacion qu proms ate Asstolo puede levarses eb tends de atldad licen a5 deel, simplemente lant a formalaclin de pegunie _gue olan que io pong on beg as abides. contin rene algun dole, asoctndoae ‘contac lneeiones rte, eatin ‘endl penaniento enelaptle sung no eaestva,y mosarens ame se enpenn ena cooedinacin ela clasesan capo expodre rs, odo de sjempl alguna a Srkdader ide afesiva y alganon ein eno que olan tab bia ied te simencin ues en jy de razones Strat de gue oe chico sean ape es ded pedi tazone Lament ‘mente aprenden primero apie oes devas, Prete iporiania cgueloe pds lot toe docenae tstenal no del prendne que escola oe cor y que etn i pesos colaorar spots or coerantes con prope “3$s det euando wn cho pregunta ‘xn adat: “por quo deve sequel aduto no ga on saci (vere puta sige) sin qu ponga sur razones pare gue! ceo ‘No lilinacin de flac Sten el tubo expt en lac on as facia argumenosincoeee- tox desde ol panto de vita forms ora contenda) corteronde une toe chose nivel incl en general tea aededor de oe 12a), convenient aoetumbrar alo hie os que certo upo de espuestas “naval, porque no ayada a snon- or oonpla aan pout pr ua andar" no ae contr 1 “Porque” 0 “porque no daca 4e ptcion de prinepo)- Cuando ‘pulen see proanta “por qué lense ec” yreponde “pgs Ee opaque aos lagu yo Pena" on saad el pi eno algo que ya bare: que (6 es onsamlento. Feo nore ‘ett espondiendo sprog eres e.g razone en prt pensar eo. 1 "Porque no, no quero mie" 0 no ay me amige aca de spac a fre). Con est x preted aspen edad Toque ett hcenda quence ‘prosionar pra que el ovo telo quella et dcersa. No Porque o aij la tleviia® lca de atorida) La ele in-lon ro lor oto chs, lev edloe puede dec macs cent incor. Hac agp org lp ote ean e- onebikad de pens por ane Siti “Eat en eo de a ‘serie Para, ets de acer” porque lode lo iia fap ciéna a mali) En primer oe asl ser aa que los aya abe a min bjeconss ‘qu onel punto ana Cade ono (hve que pena ctf de acuerdo “Ble ogo prmeco lai 3 opin ecnstani fae lest gue "ltr epee (deerme, tndramos doe problemas ep lage de no. Eade Se dabertamoe pedir expen era ae ds pate, eo 6 0 ign que pgs loo ta Shenoy chal pimer co Interogide quede ected de zo prinere noe exper por e8 pose o Nee despot, Detect de pests ‘Consistent cles om Ie ‘Sintlones imple om gue ‘evtone ua main expla. Por imap logue et supnied es que tds -incayendoa su madre, Copices de entender xo que ents Slendo. epictar ee mpto le erat al chic evan hase ese afrmacny dei est i= ptosis Uo prtinete de eemploe Come bem, un jempioes une inna prcolar algo genera lanconrajmploes un opp deo ontario deo quer raze genet sma, Eeinporanteenltato Cis deatzance que een cfemlory ‘as cntajemplo uno sla, aleanza ‘at far en afm en ‘io de ojempleaterig, tars con {uel chico smite qu set ce Pantano par ques supe “te ass mujeres son incapees dn eal” sa videntement aoe semplo, en cami, le drizo que pus esque aloes posite Siu ‘ene dic: "todos low vier ton a {eel pop loam algien gue vive nisl Logue un empleo eu ‘hor macaw que “spoil gue se Pe bastard con que oto nee leresponda“yo vivoen avy no oy deseo yo ergo un amigo que ‘vee lay ese pa ‘aftr pres alae Daten de ambigidad ode ‘gue lotémines pens ucts wees un cai se tab ‘ose converte en una me pup de Poscionesporgu la ques et ‘ln son doe come distin di {doatndobeeterpretain don términe empleo oa ndeinicén, or gem Esmee uc ite pie? Marte Pails stasis ‘obs ses som sempre nds. Pe] CObviamente mi al deque uno de oe dr tenga ono rz Mutiny Jeli xn ented alg die rentecounde dive “aso St n9 {efnen con prcln sgicado tenga ana “cus ost” iia gata te imenin ‘Ano ana aise dad, por of lo “st ten mata ao tps or {uo moletan an gets pode Propuntr “le gsi tren on anda at ene que tos pudieran shina agua que ls ola” 45toe pari le chia perce vena alana eralancién para ver Proyeccin de idles de yo Seta de proyecto dc coma shears a oli de a pron pr vers asconseciencine que se ‘Suen dee iain siguen ie fo eptbles “A ino me ust fee unapesone oem presi san (sin nunca sme” considera dea rele ent sedis y fines Consists en que ls eicos ean top ine ue plane jsienn cl ule medio goe pero senaaic, Porejempl, sl fines que le apoe name molester lor adio es ‘Ago tn de prover ae once wen de que oe sigue de so tener na determina ptr ,Q38 srs dexapreciran ods ls p08 Desaralle des empata ‘Sign ponerse enellngar del oro pent remand cme ig {Como me esti yo ues on 70 tooo chit me ulster tanta? (Cémo me enti foe Ip den sapo? . Ccontestuaiacin Tine gue ver con poner en un cone Cree qu 0 vido prado sempre ope haber algunas feargued lence de une aemcion ude estar gado aura stacn en utc “La que plantas sabre ‘Simin aged qo 05 moles, (clay anbidns oto animales 2 {aoe loss, inye dna las peranae™| ‘aque de consistent Unehic bite golpen aoe tos pe sonra ue "et al Depnles os ene” Be importante (ques lee ee chien areleomar orn dela deen entree que ‘cw logue hice haben. Be pole que alent guest ‘apps ose, pao gus ps flastacin conet no poeds a Cero yo ue etal pero noe ‘hl pote an” me alguna vez Sth amanedesla dance) o nent trae eo ‘gap ool dee ited ged l imension ‘eatin dl pense mettre ynalogias nes yanalopn permite locos peer el onnde de un manera ferent de meramene er Tanto ‘lant come a cinta han don fire de sta ada segadn que per Impercptblers imple Inconetstales deed punto dela legis ear. Muchas Yee, eo ‘lez de ete capitulo, an momento pecelmentapropiado para el en- lio deanaloga on acedae de ‘here doa class {Gon quea simple wt aparece como a. La preguns “rd qu ora Fite Sma eo ede nanos pace penance tea” © “equ manera dierent pasa penetra peso” ayo fi on chico sone en pepe ‘ae qo sincera quelle ne ‘noe ortendsianbindan we hire sore csi tla. Reprosentacion mina y conceptual mediante bss, (eaalzaciones eters a hstoria presented ene texto conepto unaja por eenplo que agen dibujo acre que més indoles predace, oq dbf oo msn qu tro, so fueron otras ction pad sige ancfaeran cstv que lot permis expres dean modo eee Seon a7 ary an ues o0royEl docente en filosofia utente comun (ad de investi antl, Porque, Bon ls prota onista da mostigcion con tos hogs 290s dea al ocente ecient halando, simples, sino qu se anstorma. 2a on nga mae ue die aprons de prosesors. Ms ve nods, la ivestigacén Host 3 entre nitos depended un po ferorqueontind aos rites, tongs senibildsd bia os un tes flossicsy se copaz de me nifestar un campromis prtunde £1 docente se encontrar agu on importantes novedades on rlaién con su abajo ena eas: una, nuoraconcepcén de splits nun ere espace en el aque siuase: un corjunto de recur es citeceten; un ol ato en ‘ue sele dasempatar Para que sta expsiién sea mis ‘ants: trabao previ a a clase Ye. tna lugar ons clase El trabajo previo ala clase Ei plan de case En In prparacén de a close do flosofa, ta nin de “pan” tiene una imprtanea capital. Tanto en1 sentido ms genera de plan de Clase" como en al mds especiico (o “plan de cicusin® que nos ‘efrramos enseguica, “plan” no be entondarse camo ur pani cxcin completa y exiausta de {edo fo que 0 dcente debe lograr ‘ue suceda dentro de scat, sin el sete ms coriente que tine a pairs cuando wil. mos, por ejemple, para hablar de lun “plan para ne vacaciones" ode rio" en un pertide de tenis. Eade Sir, 0 trate de reslizar algunas onsierocionas que anticipn lo rey cuando se den daterminacas cambian en ug ir mar en Tas vacacones me srg ls psi Ge emperar mi partido de tele Sento una moteta en un brazo plan tambidn vais Dicbode otro mad, nustro on cepta de plan con de pln fleece) seubiea etre la que se ompletaimprovsscién, Constr un pan de clas, enon ees implica dsenar un ecorgo posible def clase intent po ver -sobe a base dl concen. to.de nucstios prpiesalurmos algunas loos genertes deo que veda ccurir en li. Norman to, estas real siguendo estos \ cea, Cuan Primer area consists en leer dotenigemente el texto que se aa trabalar,atenendo expe concoptales que pueda prever dels chicos. rset en est: ose trata de seala os “ideas principales’ cet tet, sro de teter do preer-bessndose on 1 eanacimionto del gnupo us lesson ie evestiones que pu Elecién de Is modaldse de presentcisn dal ora La acs ents tami, pensar deren tes alternatives en cuanto Is preaentacién cel eta y progr Inara mejor medida en ria: 6m on el grup, eon el mo mento ca ato, etoltrs Edo ante decide, entonces, cu vo 4 sea modaldad 9 emplesr (utes, ectue y dramatize ‘6n, leture solamente ef) er captulo 2, ne. 29. Sosquoj de ae setividades de Ini y core de nase Te rondo en cuore algunos con eps, bs potecialdades dal ‘up ls evestones ae cant 1 ee, el docent cnteciona lab actvaades de rico y cierre (en genera, sule se racomen able que ete ambos ta una ‘nis cohen, sempre an un cniter feb que pete modifier oadaptarl acta * ge cir alguna parteulandea propia den curio Ver capi tu 2, pgs. 28 34, 16, Uo centred dos pl ‘es de decusén, ena! trabajo files para nines, deman fa que nos detergamos en un desaroio ma etneo Loe planes de deco? Hem veto anteriormante gue a ‘tacucién tone cme punto de pati y coma continua eter tia la eustones quo les propies his plantan 8 paride le tara de un testo, Ahora Ben, 18 tares del docene se edo si pomente ala de un moderacer 3 stile de tos conductores de pane lap televise. que administra lures, la teres seria sencila a mismo tlmpe que poco produc 13, 2 que 0 tendriames, en ek dn, una usin losin (ver 8g 41). No strate da que ee elas preguntas qe ellos mamos las cuestiones panteads. Lipman ha lsd, para esto, una bora ments padagoglea i que ha {doe nombre de “Pan de asc: én" 0 "Plan de alilogs" Se rato ‘una serie de preguntas sux. res planiicadas por of dcent, lendientes a mejorar fn dete Enel punto entevorssteniamos uo, mientras propera la clase, ocante peste especial atencisn a cual cuastones que cree que pueden desprtar enters as fhicos. Pues bien, oon toro & ‘las que confoccona ls planes de iscusin. Como ya hemos seal o, ete plan eta 2 marced de posible prover a ciencia carta cub ep van aerexactamente lo Aocente prepare planes para todos los temas posites. De modo que toque el docent hard seré ponds rar los tas que eras que desper tard inter yelegidslgunos de lle pars confecconar ue planes Situeg, ens clas, os chicos igen etetvamente la cuestign rvita por el docente, pod po ner en fneionament su pan. 8 interés ls chicos deriva por menudo, ol docente guards plan pra mejor oan Dios recién que los planes es: {én consuls por pregunts. dems plantar para qué mas Preguntas, ye tenemos ls que Jes propioschieos han fermuladc? Bueno, ustamente as proguiss 5Le ec on 46 os panes de dzcuién tans ‘como objeto colaborar eno ta taiont dels rogues ome: dis por fos chicos. La dterenea fundamental ent ne preguntas eos panes yas ea agenda est en a velacin que els ear dan entre i Porque ae de In agen do surgen de interesesy perspec vas diferentes, peopias de cicor diorertes las dt pan, en cambio, tien entra sun vine eterno, ee vncul permite distnguy, anos, dos tips de planes dite rentes que poderes énominer eases (@“seuratnoe" ere lores (0 "no acumulatoe ‘Se caracterzan por la rlacén de orden entre ls preguntas, Se trata 2var2a en un Seti determinado (goreraliad,campiaidad exten nt). Son planes que resutn ‘uy les pars foraiar a ater con an un tema a para protnd: Zarb, Veamos un seme: 1. Puede soar una pada! 2. Puede sofia in hina? 3. Puede sofar un Sebo? 4, (Puede sasar un caracoit 5, :Puedd soar un pero? Eneste ejemplo, a sumulacca ‘ene que er bisicamante con un surmenta de completed det fete consider, x Este plan podia ser utlizad, por empl, soe chins foemuleron males?” 0 ":Qué cosas puoden so ar i proguntaros si sueBan los animales, la respuctaextrd Himitada a sto no. En cerbio, dleserolamos el pan, pendremes 2 os chicos en problemas, ya que 51 bon soguramente fa mayor. ‘star de sever en gue lo pe ‘ros suoRan,seguramentshabré itorentes apiniones con relscién fon In luna, pore hecho de que char vaceszale de noche ‘ue ha side personifies on nu bign prasenta sus compliceio: nas, poraue si con Ia pedra® y suc porque no eatin vias, {qué pesa con ol bal que sts dneerviot ue sus proguntas estén todas en 1 memo ava. Lo ue sa preter ‘de con eles es presentar uns ‘multiplicied de perspectives en toro aun concepte. Son muy tiles 9 In hors de elariae con ceptor 0 de mostrar le comple dad que se encuentra implicada 1. Puede dormiems evan quero? 2, Ped despetare cusado 3, Pues eg, antes de deri me con qué quiero sonar 4, St estoy sonandoy mi sueto no re gusta, puedo camaro? 15, :Puede dormirma yn star 6, :Pvedo sonar sin estar daria? no hay srs. ss proguntss ry sone yparaan cl sa ane de In luntad on amor 08 Planes micas Son aque an os que hy 3 vance, par entre niveles gue empl 53 {Puede sar que on un sue o 2. tangas superpoderes? 3. ses inlet 4. sas grande y chico al mismo sme tempo un gata? 6. ven un cundrado redondot En este coro poriamos dvi plan en doe de ls pregunta Ts le Plrica, de esas ue en el mundo ela vila ro pesemos relizar oraue las lees de est mundo nolo permitn des 318 6 92 trata de iposibiidades gies, de cose impoies en cualquier54 te euecn ea conte sisiogs? tos pasos habitules pars conte nar un plan de dogo son + Elagiroconcepto on euestion Cemendo en cuenta el potencil intents do ls eicos), + eseribr una suerte de “obalino + Relaconer algunas preguntas centr sly agregar aqui in Termes que le den un sent fo a plan y una estructura i En a clase Metéforasscerea dl papel Er papel del doconte en ae cla ‘ses do filostia os austenclaimen te ciferente del que suse deser Dofar ens otras areas. L2 ait enc undemental ets doce por rhocho de qu ans! no es 6 fulen proporcion Is intormacién Sustetiva 8 ls eieas sine que Son ells los que la intoreambian ents. Es muy comin hala, en os eto teériae da Floste para Ninos.) 3 docente con alguna perzona que Feolza un oie daterminada. Lae ‘comune son ls siguientes, £1 docenteo: + un bit, que cua que ser poten lets regis de veg: + uninsrumentits, que cde ve stn a depois ls barr ier neceraras para realizar lator, or, que propane ae ‘ides eercicios que ls per rntan 2 I partepantes renair fi ming ane! momento dere. individve pusd ensamblarse Srménicamente con los dems pave producir algo que cada ting por au cuenta no pera ogra; + un animador, quo trata de que tados estén gusto y cue tenean ‘nas de paticipar qe s en (orga de estimula @ os mst Inids y de sorege sin provocar (ee molest a los ms particina tivs ce modo que todos tengan + un maderado, que ambit Ie ‘ulaién dels plabre en be: ric del conn; “un eectrcata queso onearg de fue la enargia cul a mejor fortecreutos (ut no a8 un dacente de Hosoi + un toutar, que tee et prvagio | da posesin dole petro + un plot, que mana un avin: + un pastor, que area ons ve ter toda ner: + un sacerdote, que adits a Hay os eponsaiiades nde enalas qo cent de osotia debe sai ‘ets oe conten come ceptanles La eto preetadsatror ee tan aun doen ergy odecuary omental wo ded epost coferac dears comand de west, De i ‘ome sinateen quero ese eee ui ee qu prover ‘etal cone no gist rac paras prop chr ent ‘rain Sten han Warne eto facta a dices ‘a gues compl sepa at = + un ae, que ictamin a gue 8 bien yo que ets ma: + un etor de unipersona, ants que estdppendiontes todas las ried + un conductor televiio,gue 36 rca de recepia apinanes + un mage, que sce todas as 50 uctones a gaea, Las responsabilidades del docente nego dea ‘commie de invest ci, Se adwat quo maar "ine ning pap especial para taepustay, tmp temporlesy Proviso debe er pedapéic tid pra evita condionae con sas opiniones os ios" achaspropesas asada ena “econ commande” satan poe qu no advartn uno exit a asin dal de logo en gue ‘a prtcpante ety scope al ‘mito nivel que lo oto. ance theo pat dela concen de gue exten denivley de que el poder socials homegénamonte sno56 guese concent en algunos ng te: parr de a conde inge oe gual -en ard a Ur pars onset ule dee sate poadinaones das dif (ir "todos nen ne sa oat fidades de exper polos que on mids ole aprovechas Sirrenos aon ol rblena ‘deqqualloe fon queer cue ox pens on pablo. spesia tna deberd pone docene en a eifrecis que por serbia woven imperop- por aepaado seta que son Inlet y que eataviron stent it pase ser un dato, peroesun dete prs rata (on no pn acomadazras ll vino en sociedad que privilege del vary Covstaieen oe primers aot ‘docesaridad. St planteamos tbr ena comand de lnvetgnia, pcos que tds slentan seguro arn olen lzesportsexpleis Por auparso que a efi individual yslncoe ene ms cho vale, peo, cuando spor 1 rinars as 4 tne ae ¥ ‘become a ic ternatv. 0 cqueceatondeealgin ip de pro= ‘ho que inp be pre Entrees “imide” y "dser= ‘ator, Agu queen oo jp esponsaiad e ue conga exprsaa eet, fue denen problemas para cer {o-Eaa pande complement con medidas qe gan que oe {ge sempre partlpan epan eer pasion oe ugres Aelosque se han apopiado Sel docents ea acutambrad 2 pre= puns “Quin paste dec", Sepuramente conten semps preguninedreae efit ‘ene senile como par ut ucla quen se formalon poe Greotestso if Maino que fm pesora nutes con ‘ens mito, Pregertis como ead fv ania pelea” ro slo pode contestal xa {her cho sin qe, xguramen (ee gtd cal. Par te Spode pregunta sony apr- indo os pines de icon Cspedanete os ear, que ‘ule comenzaconpregunis Dpentulee yoy seni fs Poede eau to aro ‘tine de barony mals a nou paro memos que exo ot face en oe colegio. decent be recordar esate nerea | does con es propio chicos ‘now, 6 ques die (ate som arguments perso as Be decir puede ser que un ‘nnoseoetumbrado a cgat sabe sh con a etquata de bue no dig algo inconveniene ‘ge algien gue eargee co e fauy Intereaates, Lo que mae thas ves suede que or vende determina persooa, praise adelante imp de eacucar lo qu es petsona ines nun an presencia ane rs de wot pusten pensar que Iataen cel maa ec, quem tiene a espns de Transmit yb lee ino spe “epen” Hane que oorinar neces. ato parce legal cee hack nol pesto. Nada ns ej de arena. Laat ad dol dcene enn cae de flo sia ex may grande, slo que eee ferent den trina Coortinas una natin pit, se ora coms indice qu one or ds pale, ama as i> rents aeacone, ida el oc0 Ae aecesin, cue que se avance rocedmintnbaien psn npn a trvencone: ue Tosco indiquen que inen tense qne ls promanci eel le trom enlendo que ql pat ipologts porencna de wos atibacones,y pede sere inveligslén a por empl, eet eaizanda un ne wergucion histo tutes ere de hecho ol que dae las Gedene en tao cul ecto. Lo tnismo cede con "qué ola ‘ar puade ser cosine pra a chic de es anes que st pga fan pel sgnicao de palb ‘orotrcs nan examen de Bolg. “ener presente ta income e pregunta comin en aque chico lo ques sbe sigrifinde de tn pala now rbareton en ere consieractones qu errs Aesoncrtndolo-O, sa inverse dame ana espa corn coah- {doen calidad lo que eta al {ander plate esc. Las pegs a clase ae filocfia expel hasta agua tes momen tos prvletar anon que parton rebut nf clae decaf: a een le coordina yo ples "Este caso, prgunta san pat nen gar depute dea cara y constituyenel memento de problems nado sean spose puntos spats de a lcs prot, familartaana lacs con ue ud er, uastonadors sin ppimon dei gue el objetivo cy = qu os cio eguen orm roguns de vestgncin: esd, regia scentamente bier |r que den ngara nd de nar tay oe os pondan cours on ninguna dela sno que den Impole a nueva indagacones Pero ‘et ren objava que ay qu toma comma pciencsy pension lange plo, 5 pine pas par loser gues «bos ormuten preguntas os que lampoco se daespontneament y ‘ue implcs un tabao aru y 20s Tani. aun endo san propentas Coreen Porge, camo ya hemor Scho, simple hee de gu oe thico ac hibiten x pregunta tlio de a dmensin cca del persomint, doce ser al erargedo de elie ‘pj ene pregunia corsets forladas por lo hissy progur tne de investiga, neces pr {pe a dacstn filo eng Flmen y Sift que se empl on ches dean eta tine” y 8 pregunta 8 espondid phdarmene or algeo de atresia ‘eproguntark “gud cone a veces not ponents” pasado un gado enelded mayor Esto puede parecer un stropei ltrs de os er)66 . icon porque en realidad los no aa oerinacin Proguntaan or atria en gene- Se trata de preguntas falsina por lsc de lomena. objeto pone en oe Paro, prtamente, ete Hpo de paaje ta losis bien son responsi seelqueva permitedicatr ad del doce, deseable que fleienmente a coetin. Ades, tama oe hicos an apace de em gram medi ot reeptand ol formulas cone pas del ego. intr deo hicos porque a ogo prea capt orca ela De cued cons lad ona SEGUNDA PARTE ee eer tena dl Bee La filosofia vate aa a \ jardin ener eee Sree rae nee cena oS Se eee tren de lsconcptslgider por queel doce tenga, por algan mo Tosehios Porat odemor der que vo, a sospecha de que ls emis ‘stn cabot ‘belinda agenda Enssnsnconel dicho wi progam “ede lo gue tipedepeguin sia tin dean plane dicendo no a sgue tambien linea ome mans queentase: esto oo, presumislemente se cence vaya de peguin cnn le doa pregunta etic, tera pregunta denvestigniin sla eno, pero entonees iq 8 relented deinveigasn, —gunta de ioveatigacn fees Lares eee ges M SSchtee forapimeespus de naber recorrido sversos epectos del pro mos, en esta segunds parte, Brin dr un panorama de fo que suce be dentro de as aul on eles baja en tlosoie. Esto na resulta sada sencilla, porque para vive Is experiencia de sotor con chicas no nay més atarnativa desgrabede plerde mucho on lo {ue ® expresionos no vorbals se Fefire, #2 entonacin, al mov ‘mento de los chicos, etsters. tas pueda ayudar completar tuna win minima de la pro: puesta. A este fin hemos dest hae los puntos: “Anslise de Una clase, “Discusiones dieren *Sugerencias para trabajar con teidos procedimentaes y set También hay algunos apartados Camo se implementa ei progr rma", que quid podrian haber Integrado Ia primera parte, Estin ‘aqut porave nos parecié que ‘puntan a bringer informaciones ¥ sugorencias puntuals,espect as, que hacen ms 3 cvestiones “comversacion con docentes” “Diteutades”y "Le oso y los tear y analiza algunas cuestio tes son menos importantes qua tras ms tericas ala hora de pensar en lovar adelante una propuesta come esta Organizacién de objetivos rminimos Desputs de fo desrraliago en los eapitulos entries, hay una pragunte que se impone: “todo tatoo puede hacer en jor dio? Se puede, pero sobee le bage de un tabs ime, cons ‘ante, paciente ypensado a ergo plazo, artunedamente, bemae partilpado en experincias en irom se desarolia de un ma ‘ome hemos sstenido en ato igor? esto depend, en gran me Ali, dl compromise instituco fal que sostenge lo impioment cin. EL hecho de que fs chicos tangan agut un rol ms protegs nico que en ores clases, sumed ai must loge del docente que, fn parte, desplaza su autoraad para foralecer el pensamiento auténame, hace imprescndible fue padres, dacentes y direct {os estén bien al tanta do los objets de programa y tengan aciencia suiciente pars7” strontar de modo coherent con n tlog algunos incorvenientes valuables, pensados pra organ: Los materiales stoves novels, so do una * —Inuietues que pueden suri al zarel prime at de implementa ‘il de actdndes ion ieee et ore eran saree ‘iblen en princibio parce haber vas que periten nod yee ints 6 podrin ir incorporando sna cle vredss de meteriaes citer procedimientsflosteasy ene eee eer tae race cae isponbies paca utlizaronfosa- par comenza a iestigcin on siete Lent oeecia eee fiacon ios do 4 Safe cuan- terno a concepts. Sbien algunas Pear tioeee aac attets eae 020 intotatrabolr con ols 1 de as atdades Uenen un fers epcanesdisminuyen debi a n+ sesgo conduct, que no tecmina . coos convenient fant tericos coma dese demasico cohernte co el ‘scatman | pris marco pedagégeo constuctste caprtendeqee ke cn vuncpecedes J son realmente my aproniades gas 3 acer aque pretenden ms que paral rab con nila, especial eee rofl experinca do un grupo mente con nis peqetos. ae i eo proferres que ha probade eens versos materiales y he otado por Tambidn Cosas ypoabroses un a 3 leabjar cn algunos en particulate a tnwe en cuenta. Se tat de ‘epemrecntemranpteng — f No pretend st de ninguna mane: quince eats cores que venen 1 opera rao prt ate 3 1 deiita tener un fndamen. seampatidce con lone de cu oe 3 ta pedegstc inepeabe. Sony sjerccos. El hecho de ae Aeros ieeeeeg fe trate de cuetosyro de una 2 sauanestecinoa emo om ase) E Hocha esta avertencl,vaymos 3 nova, sumado 9 qe lo pratgo: : los textos. En primer ugar, are nists ro sempre sono, sino Se ptende gue poadancotinsar cum $ rrosmeneién + aque conlos que aparacan snes parson © pln concen anteroesyade- = uo eros rabejedo ms fon aoe mpi qu west In ent Swe i oy que cnsierames come is fcaion entre protagonists 3 onmulapreponee brett; ms apropidos para inplementar__lumnos suger por Lem. 2 ertuaran aba. i | etorogara en sis de 45 fos. ers, algunas eas historias ere a eaareees es ror referorms brverete 9 requiren de un nprtate eter g [eneeesbeanvennvecsvedd siguos tes uj iiaron roto de adapts onl vosabulart EF Sunsestemumanm on s80) © seeveesetcees sent guns ieitader ora pode atlas con ohicos # Suaoes ¢ 4 aps. No obsate, ue su 3! Quepeedancontinarcumplinds £2 romonuranemate) car dlscsiones interesante B | contcbjetmsanrnsyade 22 i or tenor sueridor cumpllendosatisactoramente con 5 3 is: £3 quepustencontuarcuse 3 tlrol que wegen os eros en las 5 3 | Vdarrzonesdeascecon dels 3 pinto conte obetvonanie- = Para sala do 4 tos clases de sot : SE prepara dea agent 25 omy aes : ‘Se pde tizar con much prove FEE pcaconsensnenea! err pane rnc £ hoe! to de Tom Jecksony Lin eat spt un rlto nel i | 2 gadode genera {3 Oho, Popainose ares. qua uncartar entra on relacén 2 I _ ieteueasttnnear far? Acifrecia dos os ec con personas de cuentas tral ‘como Ia Cents yre 73 tease etyey panel ee ee eae ‘usoncomgtdos as mbres elt taba coms + espa pre tomb hn ma lorenson ear contr sei row ila Sata cet {odo sorters my apenas Teo (980, La CEs" pra ln ronesy Murs pe acta del tt para el desarrollo de las clases, ‘carne Mospital le mufiecos(1994)," Tas nena. fon eins ombin etn prev: de i Sharh cd ers . feral ieutaces ena palerta on np ibn _ 7 clin eon a adepatén cons! anlgnas crooner i ‘ode personals comentades fe, Sn kpartanien retest ‘lamer ay vi cons ue gut, Cun ae bo anteriormente acerca read aes: ite acho uae ps Non fn amd aoc srrtana manta en or Perteponnon prec cccriep o Para al do 5 sor [Gn alms ote sound ene pe co Onin arin aco: a aba (198) ser por etn ig nny hn en a ros, ls me aaisacerss han sido Ronald Red, este un aden las gus an empieado Fismenoy pubis por etre Manon ‘Alege también eu muh cataract Sof. ste tet cule de modo Heras ntentado iia en sla Zanaors cons sono Foro condo ma ala prep Ino deice 1998 yest senso eS afos yon primer so dca ‘22am gue pred Eteee ensue un sstado por Novedades Eueatvosen lin ise y In experi no foe || © Glan proeiont sgn icstonatnahons condos 2002. Enelacon con oles materia dl od sats. Fundoment Sony mowaa cia vu dando movdaiton tsa goelo ho les podemos cirque ee el que ante a ecrrncia da monciones despa respeta con mayor fled los +s evestiones matory pur Haydon cosas que guste Fema tnt come ga on sovumignoconu pecs cal snd cont som ule eh eamionos proputstos por Lipman teen juego de un concept de ia | oleae | | { deserliades per len as novelas ghacn xcesharmente eedo co fare chicos mis grandes sae, princi de realidad, uran obs trata de una nly noel culos importants af ore dn ‘loon aps cen peg Le hace pregunta oo © mando enculgier loan fata enelaetvolsu marsomgele ‘Sex "i oo scone de pognit?™ Eno Fore, pro tos indepndletos en aque os tna plantar dizcusiones& parte |, tie, dodo cer pegunie Rew enuegute vanes a caps protagoitas son chicos dels mit+ de letra. No obstant, lsu > omen conace pregunta qu empiezan con “os”, tas que fra edad que ls slumnos, que tadoobtenid en primar ato dee femperancon "pare qu”yoaqurompara con adn" Pes [tovosanstuciones loeiicas caida bse fue rsor qu lable © Tasque relent egustan, neque races todo son as que (er au vide cetidiana noon un mio on sala de ape con “por gu Ente de fanaa hipeben. Se sor gus hace tnt fo hoy? le prapuni paps condo hs probaco el testo en ala de @ thos sala de Sy primar ato ce Anisis de una clase oy orqusla “Noni poe quate accra y yo tengo she eae fcucaeinbsica En el caso do ‘ene -pregunta lets va ave lo dene, | i E SEECT AS se espns dsc | Trastorno ng Flac vetarte sega. tus down cinco nos Song a aera ayes LISS EMRE Ita SSmai am w Tincpepusacnene ype ne Hose pean pi | E eraroceeouoconsieca se farnaHandntr a hoes dt © sna 4 | iktistawe serology res tee “ {| Sotrlrmce pop gon pure ltr — | CELSO etna Sc acon ena S tonan ulizedo: muy bueno. srebacén permits determinate,4 a 1 Karin: De odo fo que escuchar, gues parc mis interesante? Manuela co on elf ‘ricco mien lomo on mado deen generate: Coe emi foot 4, Manuel (dos) Con un mle 1 Kegon guts ditt a tela ya efor? 6 Jatt: ee foo ade, 27. Camila Queene Dione Federico: Quel woo puede ma yl goo ‘Veet lifer mae rede go micron. 101K: g¥ sire ta eahora como elon? 2K: re cua meofono? 18 Ch: Het cent quer 16 Juan tet aged vee Tan Le acer regu 193M te ga peur or ud 20.Calin: Leg ge ob us angi, ner pegs ct 2K Algelen 2 acuerde de ota pate? 2B. Agutin Yo me acerca pregunta pp or gu at fb. ‘2k Faeries Pre por ges pre od quer deri, 25.K: {Queen qn hemos deo que noe gt hace anon? Qe ue coner qt fo que md le gta hae er hay gue evant la 6 26ers cata 22K 4nd er net Veo ltl? Nel oo pte 8 Bere io sm ma O pd rl 2.¥: gee eco : 2M: Veron de ced yee be [Ve Jug con ean, jaar co a Bei ley ug om a cop [BLMngrox: Jour en el yondr ee >A Ve ge on mi menopt o 35.2 De role lo qe cteieon dicen ec, ton diferon Lo la? 37K: porgu pote acer ago stints? 59M: Cade en, 40. gY a ier del gu ade om Heo uso? SLM Quen cde ae pat ogi eg “©.Carlinn ese pe gar man gue a te. “Agu: Ls sro ine dino mee eens {7.K2¥ no pen jogo on Lae mlamos maecos? Las saan eden jugar cone Barbies? 480: No, pou ls omy. 50.Cain: No eon gtr, 52 att: 2 enc mas gure ge Het a? V8 nea ‘Jun: Mi pre con Bere, St Agari As otro Bobi. SSK2Y lor varome, teen delta gato quel nes? sont7% x. Lends: Agua Soe A Nia gta andar ex bcs ye Mages ambi Y Mile nerdy Mars ew nee sus yer decir qu oe nenes 9 les menus les puede gstar aces vs A ame ute ager co tos GLK 2 le nana Hen toda smo gusto? (2K 1¥ gud er mds Undo, jugar com alge qe ene com alguien hue gurtonastntos? 1 miam gutae _———————— © casaueln Seo, yom jena (KY ge ques decir? aque Qe como ct sendy ea 08 wear el peg. S62 O seu qu pontte vamos «poder aati jugar ene argu :Aw08 te guste agar el peg? rutin me pute. — o 0K Va oedema, ambldn le gute gar exe porque, come @ Taquelin? ‘o.xlgunce: St ‘Ades levantan las man08) PEK: Pavece que todos es gst gare el pare Hay om cove que tanbidn legate a todos? ‘consanan Lo sopra acorn: ae sre le eae. agin: ager 744: aida ule gta jugar ome org. —_—_——_ Los paréerafos Aa Ccoresponden 1 reconstracién de eto" y 3 Is lecion del punto de dios son's de Oa Fe desreala Riccuion ssc H puede kn A a docante comienza fa re sonstrueclon, pero partendo de tuna pregunta gonaral 1), qu in ‘oleae Inter de los choos deck, la docente pretence que spunta ya desde o principio fandear cusl puede sr el punts de discus, Si hubierspregun tad: "qué se acuerdan de oe tor” 0 yqulén puede cantare! perio este primera posbildad ado 21s eco. Ls interveneion de Manuel (2), posible, “los gusts", pero la onfsién entra telson y mics persidn. Lat preguntas de Karina smostrando que en su contusion hay también elementos Intresan tes para ponsr iferencias entre smieritono y telefono ¥ que, en funeién del contenido de Infect 4 un teléfons hubera sie sults que ot intrds comparativo Breseate n al reiato (uo les chi ‘cor eamparen una zanahoia con ‘us miertona) se potenciado por rrr da. Manly orf abil (ed dela docete al afar 2 sri un talfno, Las haramientas ‘qu empeala docete son: este: becercomparaciones (5) yrs ‘ein meds tines" (10) ¥ 02), En (B), insiate Karina en sondear fl interés de os chicos. Las Wes respuestas (18) (18) y 20), com firman el primer into: el tama ve ser “los gusts" En (so completa Ia racons truce del eta _Attaga « (0) comionza la isc sin tosses, Para panera en marcha I docente propane una Pregunts (25) sue forma parte de tun plan de aiseusén que tena prepared y aprovacha para re onda la necesdad de levantae ta mano para hablar, poraue sabe clontemonteamplia para que to fos pusdan contestar va @ haber ‘muchos chicos intentando hblar Es rcoro esp, porque cue Karna pretende esque haya sna cit vara de parspect Fae protraacén rpg. 32) ‘Sélo se dation on In primera vo. puesta (26) para pedir que se 778 be ee care el sentido de a expresion (ver eteremientas: carter. lg. 60) En (©, la dacente inode una pregunta retves (35) para que os ust". Le preguteinraducids (G7) es, sdemis, une demande de razones (er hrramientes: pee roves... pgs. 43 6D, Os Ins dos primers rerpucsts (38) y 29), la segunda es una {alacia de petiogn de principios (Ger tlaces, pg 44) Dac “a uno le gusta una cosa ya otro ote" ee eauiaante a decir “eda uno tiene su ost’. Por ll arna pide una actraién, Sn embarg, i arpuseta (21) ean a pregunta siwont (#2) busca entrar In cuestin por un lane Aitrete Sito que se et supa sierentes", eegurtars no tes puede gusta lo mismo e plantear ta postliad de halle un ontraslomplo (ver pa, 45 hers rent: contrabemes), oss tn 9 refoarta en (42) Li iterencén de Agustin (44), (hace der x. Pore sara de casi, Ientas se habia de si odo tlenen gusts diferentes, y dels be buscando alguns nstancia mae scolds que “todos”. Lo queen fuera esl ditncin gndrica rmazculin emanio. Agustin pare tartar rupiendo gues! ben puede er certo que cada no ie r-eu gusto, ne varones y entra ‘ue, el mismo tempo, aierencian los dos propos ante si Su fa fe “losvarone tienen ditintos rmunecos que fs nenas” (44) nos Dermite supener que prevamente ha consderada que “nenes y ne nas juggan con mutecos", ya fate he espondia asf mismo, ‘ero en vor ata, qu los mute 08 son diferentes, La ocente (27) pone en dud la emacs para ebia discusin, Dasatn no responde; ens ase intervene So en una respuets (48) quo os invalieda con pre tznta guint (40). En ete pase Je hay un razonemiento impo (Gut So eat aoptandoy por es fe inset con su afirmacén Lt icon no ompen ene ics no romp ere, Come sata de un rzaramiente dnduct, ss premises san ver ders a consi neces. panied verdad, Por upuesto ‘que no estoy sugando que Sl a Qué es un razonarints desc ‘es mosrar mo, an lago con les ders, tos, ilo oe anes hits, ena msc on que i zamos nest engi. que age ‘montamos, emplearos eran ts lisse un maga “nthe, £n (60) se da una rue rand ser 63 por gu los varonas no jugan cans Barbies, porn sega ieneal acer de oa gusto (6. Loup an (1 aparece oto enun ‘ade gerara“loe rane nous rutocas, Las progunts pepues tas por Jit en (52) abron la pst liad de una contradic, Tl ez, neo, zn forms de Lunmedo etc (erg. 63 “ee urtasretéricas), ya se estén pre entando come afrmaciones en bertas on norma de pregunta, Oe todos mado, el contre logs dun modo exit en (53) nr rane que sas use, En (55), in docente cable ene ‘qu del problema, Pass dea cos: ‘ersién cone de lor munca 41a pregunta ms aoorl acerca do odes gusts om frets 9 si puden exact lg (aun Euan eb algo ra Se juga con sce rico. Se produc aqualge muy comin en los clases de tosolay que sin em argo, n gaaralsreend a 2 to. Uno does chicos, on (87), tae 8 eoacén algo que habia pasado présticarontedesperibid: a res and 9s primers pregunta eb iscunén (25), na todos bien cho coro ecores, Niole(30) Ihlsproe (35) habian oie en sgn Nicol svar y tags rues Este jatar pig 45, eramiertas:jompos) ps mucs- nas cordon algunas veces. Lo cane extaea esta contusion con una pregunta rls en (58), a tternei tata ont génaros ea quo se habe partido on 44) se clue. En (88) (61) Kanna busca olor qué seed, eens eit Lae rxpuartas legen demacindo ‘pid y no suctan pies, proba fr discal yaa dei. fect nt con una preunia s (62) que ne tga a ser conseada ‘ab al elame do aqun (68) 8 {ue ha paid dcr nada desde ‘ue coms la cas. Su intervene 8) poaa dos ‘sparentment, nada tone que or wat pen80 es Le Eden no primers con odo hasta este momento Lo que Jequlin queria ora simple monte paticipary estaba moesta porno heber pido cera, Pre unter, an eto c360 alg a ome: iy est qu tiene que ver fodia haber sige corteapresucen {tun cuando 20 airs es labras ms sums ys tuvaran as aor intencions pedageaicas on agidad decent, Karina roses un vnelo ante lo dsc tic yo apactada por Jaqusin, La pregunta que wiz (8), paso bomente retire, aia ol males tarde a eur, Cuando en (68) y (Go) a dovanta sores cwestin © Toe dem consiaue recuera a tnciinfandamentlment cuan os pide que tevanten la mano introduc la setidad de cere (72) que acaba de improvise Exquematzando el desarrollo dee lave, podemos deci que two [as siguionte tapes: Sones denies Cy OF Recostwcin del et (0 2 ta, Discus Que o que ds ros gusta inet 80. lager qu few patos dite Sass Sener dnemtemate meine ceerasree x. 1 las praguntes seats, ay por ser preguntas eorientos (Ger pg 63 “progunias corre tes"), han ebtenido respuestas ‘que, an certa medi, las cle Fran; b, en cambio, es une pre untae investigacién ver 8a. 64 "preguntas de investigacion") ¥y come fal nase pratande agotat a, Aun as, ser convenient retomsra an alguna clase 5 ‘uiente porque no ha sido trate {a8 fondo. En realidad, pret rante lo dnico que s6 ha explore fe em elaciin con olla sil ‘iterencia do eénaro puede ser tuna raz6n para que tengernos fustosciferetes.Respecto de © Yd, 2 Ins considarames pregun ts corientes, nan sido respond ds. Pero, come amos wea, 20 fu tratamiento mostaron see mée fammpsis de lo que pueden pare ar a simple vista y deron ugor 2 Una instigeisn que, come tl 0 puede dase pr cerada Discusiones diferentes 3 partir del mismo texto ‘A contnuaci presentamos dos Clases de sale de 5 aos levadas amos # desplegor un anisis fir Lo que pretendemes agut es omparar moss clases pare po ner en evicenea cém, aun ta ‘éndose de mismo text -y en fete cao, incluso, 6 dos docen tes Florencia Mant y Karina Harnad) que prepraren jun {as In clase y que tdearon os peas planes de dscusin., Lo que transcrbimes correspon de a momento de fa dscusion roplamente sieha. El texto om pleada fue un episodio de Flomene y Soi: Soa le cuenta Filomene un aueto onal que 30 teen camel y lan [coos soeronalgune ver? juan Maral: Qu wt pet ie tier Fe gEeacharon uo de Jun | ve Cue won pcr pots habla ec gu eds ta porta? Ts Que ep ade y ug. Tans: oct? Mest 1M eau, atest Jet, cn lar Ch Y ston te at mba docentes eliglronpresertar tet can tees do modo 2 ol ‘rnp pal discusén 52 vo Un tanto reduc El ojtv dea cl 2 cents en ambos cas05 en despegar elgunes tomas para. taros con major prfunddad en Ia clase siguiente En log cacos en lo ue a rabulén Sgnedos as nombres des chicos tes rans y "pa Kanows i: codon siren guna vx? me: Ys maar on orn: tatu ro me std e Covina Me dep yao ten a dor me pong am me, moi de Chay 0 me a co ML Yo iso ue pe2 83 1: gConel ves a que futnae te io ied? Cémo ata |] Agustin: Es como nn epciede + [ager mon toe soe qu dan mints? || do 25% pros dence ‘ison Psi [Constana: Peo son en encoy Conlon hd made, pore , a Chr dsc. "hs ePero al ex alg gu pnsumas, [PV Aner epe deco por qué avec sofnmos coset || V-Son como ple, Car est acend eer feast eden Soe pop ede fe haa forte, pro todos ten Me Algae secretes sinc | tara te y enone 8 por (que cster ella. sve nt. uc poser dont Como Bsa Conall y dsp Maj: Nsotar pa co ab | ros reco les ey abs er (se Cao tens pile na ete tonne sd bt poses oct ede eer |] Ks ere cme sé set dee eaY eel mae ose a. fu i itor Cand so als cmb |] Cao wn eee eee de oeayer? re rag ine ooo y | pro y spade aia ye pa i em entde mele ew. ras oy Pero Maj dace ote cons, ea mie imaginr que | ® _ DM ue es n pentsodeaed || Vs Aces pede seo mismo ope a ens de gregur ota coe «pens eA alamo Ue pad soar que ere nko, led epee ‘mania? Cuando tots psaton dice || imagine Cesta Yo se ger a or yu Majo no pens. Qt par, | eco ss aan wetora? Trace 1 que ew Hur itor: Yo cb orp en | Yom ade qu ea Bras Peo Majo dec que a mente {eas Pe bi ack ete gee ind sla Avon te hace © dd) a Te gAignenpue ei yet xen || gAlguen ne pds expicer que Tan Manor Yipes acm me [Kg logue pase evel oweo quite sweto? vie decir? ines y yng ute event? | Rodrigo Alege ness pena || = Csndo in ci tle, con ——— Jonn Manic Es oque pee mcr |] scone yea hove de do yo eR eres eee te drm epee my eon, ote pone poner no gu |] cbr yds te | seria Un ver yosanéngo mein | pra no ap mn gu 22 me eee eee & ee ct at ero 1 it sod oy gets |] 4 Agr pde eta chs canex. soar ag pte combi. Candela: Noe puede combi 1 Alana ec prt om ole yah clue ele: Ca pate a ind, slink; ore pn ge es, ao ogo Ke abos soe sn lo moo Apt Ls neon es pon pear Uva pny dep Ado tem pes NM Sle lo pests, po ios ao ma pete de ee rey ate. So pueden Pu er sept. ania ten pr po Soren comet corp esc aa ag sta ats ene Ferenc co oo Perens peau o,_oncvmintnenas ne mono Sue Terme once (@) ere pens, nn de wuts su pn fst) ons mtr Selon ena pues oes, eae St esos pra cae eatin eerie Sef swa'w spree, Setesie neler carer verte cogs ino: Sets sto enlcle de Scans rapior te eProp tSrey sae ifoinpepre pst, ron oven ene am ta pepe Sheets cove om eps counts, En (A) paren abs do na pe unt gael, pero, mientras En (©) nusrarente aparecen coin ciencis, Pro, mientras Florencia, haband hecho un rmino que fue de cuales tpo de come sealsbamos acorns, Cage inrodueién a eptuo, por to cual la sensacibe que queds plegar un pan simple en reacén on alguna do los tomas slicos * por los chicos en ambos casos oe suse", para pofundizar en le cace siguiente iecusion de los cuostiones que hubieran sure Co en este primer encuentro. Sin ‘coda, Karine dee profuncizar toma de las pesos, mientras Ferencia smpio de temas par ‘Algunas sugerencias pera trabajar contentdos procedimentales y actitudinales Come menclondramas en “Claes epeclals" eno! Captla 3, rants eaca cinco oss encvnto® 2 datique un tempo ers rete raven tra a ectiudesy proce ‘moni © pare relar sguna ac "cad ue permits afanzr signe obit del persomierto. Se pu en uber dines grupaen ue trabajos a expres, ls comune Examines con detllealgunas elas posbidades. 4, Disioge comuatarle Se somate a disusin algtn conte ido ecttudialo procedimenta de los que habitusiment s abe lan en a clare ae tose Para fo, decent ttizn un plan do Ciscusn previamenteconstido fon el que se aborda esa cuestin, Si bien esto se aemeja mucho une “asus losis, haya unas derncis sustantas. En primer lugar, docente decide ‘gut queso abe se toma en particular (no nay agenda constr 14 po parte de os chasm toto ‘ue eco como dsparaen) En Segundo lugar, gut el docente ne una posicién toads, Lo que th itentando esque ls ehios retleionen acerea de ga que 6 eth zosteniend camo conerien te dei bien poefamos he lar aque “Comunidad do Re esd", no dabeiamos connie acon una “Comunide e nvest 260" (or Be. 23) pore au no se est ceearrlirao una ives: tietiin en seni estrita (tl Pls, poeamoe dese que 30 ests Invertgando Infect legtiniaed {efor proceimiants enpleados de ns actitases demanded En agunos casos, lg quo cin. coro una rtloén sabre proce Ginint erina darvand on uns inmstigactn tostiica Si bien sre tere quo le chose dstirgue ‘ann tipo de laze det, en oca ‘lone is zcusisn qu se ntabla tiene tl peso en st misma que“ fn" ser desarrollo, Yeas une ‘ave en que sede to cyin Qu le parece? Por qd en fia nos sntamos erode x ‘etd quedaroe en es meritan? Es sj qu een oh oud oe as ns sje pore et es pd ce we ds Me Benepe rer Carl: Forge pode escuheas, Ine: A oe xu a. ‘Vs in est el qu co gu ete mas, 0s es (Clan: ewan tie gu pode acer neo Fest rele, senha hablar? Cesta Exact prgue a and ‘edd each ad, sini Cando no cc prem ‘ior: Ste dn lg impr ens gu cur yo die ag foe tops ie. ‘Cat: Ame gsi sbi, Vitoria: Ame gst qe me esc ts, o Chistian: Cn n,n ee yun ccc no hal Majo Cando yoo, mec Map 5 es Eatones ct pd hablar y each a mio op? Vario 5 pd Veto me iy sche ‘Vet tomb me tyne, Manas: Ye sac aber ges hale Manuel As apriet bien fete a boc y mir todos ponando car de mists} taba abled? Manel he sofas de qu scm I cibers, peo no area Bos eV ede actor a ecchanon nda? Manwe Wet de rb co ed Manus: mente pene care nto teil, Fe gOeree qu guna apache vers nos poems escachara nosotros ‘amo ola boca cerade? Aer ado, in hace rds yaar ft (Taor poner en acti de ata ablado con los mismo algunos ce ‘ano oor oor ones) cs: as pr fens, ‘isan 5 ome fur a elpori e Cas cate in msrp sano i a hatan Ne lepte Cra :Nie tna?88 te Ecce le pinre fe ‘Alo age de, te doce pone on conegercin la comenencia ‘aposcinexeuar yon reacien ‘onal a eapacidd de escucha iin del pense Interioaad a 6 lorcicios Lipman denamina de ste mes a tun cnjnta de preguntas cone cue ‘se prtende afin alguna hil Gad de peneamiento. Se dterercian (os planes de discusin en qv se trate de preguntas carradas, n real pregunsseorates, que te ten espns “corrects” predele ‘rina. En elgunos casos no se trata de preguntas sna deans ‘hones ena qu pana alguna tare a ean A igual qu cuando se trate de prepnts, a eslucon Ce estas actividades ele sr dic. La biog tsica sobre! pro trams, at comp os manuses de Ise none, bundan e st po de recur, Vamos algunos empl Para datctar ambiguedades clare os dferotessetidos que puden toner ae sigunts frases 1Hay much gent en a banco. 2.Me guste mucho la historia, 23.Sin querer fe pegué un gol sl para de Toms. 4. Unda con tet ues a, ¥ Para prctcar evalua’ razonet Un grupo de nena y nena hablan sobre ins comida. Todos deen ‘qu ets al comer el pose antes Tee pen que laen por qué ler- san 220, contest: van: Porave st. tie: Porque me ojo mama Maret: Porque fo deron an a tale Serio: org lo ds 1 alin. Pre: Porque sno, ro te queen ‘ati: Porque en todas las casas hoon eo out da estes rezones to parece tneor Sete ecu otras? Par serctar fs empatia {eb te gutaia comer sues. un fantasia? un bebe? un dtine un mee? un mariposa? un dibujo enimads? 20.un ori? (5 Roprosentacin de texto En a clase sala de 4 anos, coor sinade por le docente Roque! 8 con ol cuento nal col", un elt anérimo de oe indie de Amer: Ge del Norte includ en Cosas y palaras, de Olga Grou Ouhart, en #1 que se nara Ia historia de un ‘apo que se asusta por Is presen fla de una balens que devo falmones ene desembacadura fel ri, y le pide ausilo aun cuerve Este, osu vez, solicit ayuda “Pajaro el Tuer ‘quien toma ale ballonay lade posta en la eumbre de una mon ‘fa. La ballna promete no acer arse mis al ro y "Pajaro del Ttueno le permite bsjar al mar La historia termine dieiendo:“E sts dat push cont6 este cuento ai fllndo. Ef tallador hizo la Ns forin sn un Poste Tétem. Pajaro el Truena sostone 3 «mientras Cusrva cules « Salen ya Sapet En una primar las se tert y se onl discusin, En la clge siguientes pial aos ‘hens que representaran la isto rin y que luge contarancémo se habiansemido al “sr” Spo, Se ‘mn, fallen, Cueray “Pajaro do Suan, En la foto 2, vemos Sepo asistado por In presencia do Balaa, ante Is mikada de “Paro del Tuena” que no se dei a in tervanie Ena fot 2, Sapo aban, la. dorecha para por a inte. Yencién de Péjro del Troano", ‘ue se dapane a entrar en aceénEtta 3, Sopo sont salendose {sh tomande impulo 0 ¥en os Sindaiearoa del sia: pare oud en su defen, representa mimetea (0 47) cf tabos“desarallo dof empatia (a 46) al tera que exesar ce ice cn sn indo un pero aie determines. Oberando 5. tre os cons que o estén pot fiance stoi, ademas 0 1 grado de cempentacén cu in ‘uel nen canoe ex ‘eno representa, 4 Testaiseon nprovease “Traber doe a clase anterior, pase Fitmeroy Sta ono ‘ue Soi fe cueta@Flomeno una lace sb Flori qun 9 sue, tia cata a buna, aston ain propane os chicos que cuen Para aca dbs vestse coro Shula con un cabal y na casa largesse tata un var, came Safa -con un pel sobre los nom toe strate do un neo. na fet vars agus cota ais tora “Lo es nancies rier Avan 8 ets sees oa erokd lo, Loe que alguna {ez aban vit un cane ssn ‘ue eee aso pequ os hantas ne Raia, no consruyen na usb op, ete tras cosas, a traci con In aetivd co et cz, los eos nen sue Improear una Nistor, plo menos, resco an hagar dee procuciun alto com han escute fisen alguna lage antro, can a (sel ri decrees mayor Actividades lice reflerinas Conssten an juegos que perm! ten etlexionar acerca do actu des y procadimientoe. E| material {que con mayor provecho puss Coneultargs en erte ential to deJsckzon y Oho. Yeeros chime fue puesta a “caja mistrisa” La maeetra (cst fala de 4302) coloea ene canto fe Is ron une ea grande, tora a con papeles de clores y ex ea que se rte de una “ale mist ios y que fo qv oe chicos van = tiene acento Varios chicos avriesgan alversas posblidedes (une peat, un ca ‘in, una torluga, entre tas). La m0 qv, por turn, van "eposondo a tocar is ela par po der doce qué creen que tiene y por £1 primar do los noes Is toes con timid, I uo un posto y ‘ce: “un televise. Cusrdo la do ‘cont e pregunta por qué cree que yun leisy, responde:“poreue a8 (abe os brazos inca pel amano dea cae. Los chicos van pasando sogin a) orden an et qu estabansentados fen onda. Agunos patean fa (a tos la sacudn oa trae pare ero, Una nena a uel y a: ebro te parece cue store conejo desputs do toda lo qe hiseran as chicos con le cela” "Medio aque", respordeprimero aft be Ecc ‘cuando todos han pasado, la sno rita wie @proguntar gus les pa rece qu hay. La ideas con ms hares son ue pelea" y “earamele” Se sre la cola Gran decepié: ira cla, dicen varios panes La masctesexplca que ahora van 2 tater de saber qué tone Is Cain muons. Pero en lugar de pa er sentadosy se rénpasendo le sia. dems, es aera qu van {8 poder formulae una pregunta 4 ave ela fs va a contestar In Nrordad, sf puedon ir poneano qué hay adeno Ls imara nena tore la cay le pregunta 8 Cristi: aut es?" Cri Ie cize que no puede con {estar une pregunta. La eerie selara para todos que va cones: tar preguntas come “ida qué coor ‘uo no puede decir que pareve ‘arog chess dian ta eae" rads pesar de quo la seria ta respondido, etre os cosas, qué sage blanc y suave, 16 que iow algunos none insti con Ia hipsesis del conejo: porque no hace ningn rao . Finalmente ls cao e abort yen tila a2 encuantra un pedacit de sigocen ‘aes, Ayuda a aercitar alos tnios an habllidades ercopt vas, 9 etablecerrelaziones entre fla, a escuchar ats domés, 3 dar razones, a pregunta; los 25 timuls 8 patepar, los colce en tin stuteén do invetigaeis, 1 periodiste docente on un micrstono 0 tun objeto que haga de ta, rel 2a ‘reportaes” 810s chicos. Les nanes se sientan en ronda yal dovonte 20 acerca a cada tina de ellos y te formula una © os preguntas sencilla (sobre sus animales comidas prefe Fidas, sobre la constitueian de fu familia, et.) Pere, ademas de este tipo de preguntas, cade tanto interesla una de “etencidn®, en le que interroge ‘uno de los chleos acerca de To que cio alguno anterior De ste modo 29 logrs estimular fe participacisn oral y la ecu mune clas siguiente se puede rept a actividad, ere con Gd “peridistes™ un nane (que puade ir oténdose cada tres © fuateo pregunta) y ef dacente, ‘qu hard las preguntes de “atenlén” Conversacién con docentes do sala de 45 aftos que trabajan con filosoffa para nts “ransrbimas @continuselén na breve eonveracin con ae docen tes Kerina Hocndndez (sale do 5 105), Florncla Maté (sala de 3 105) Cristina Bugione (sla de 4 aos), el aan de infotes Pimpeimavs, da Colese 1. A. Race do Hutinghor,proincie de Bue os Aires, en el que se pice! desde 1997 tudles son oe aportesprincipa» los quo consdoran que of abo de Moses hace alos chicos? rng: Eno nel conceptual, con siete qua foe 9 ol major Sr bre lor valores, tabi se oo for settuaints. En evant alos hititos, permite etablecer en 1s ines pastas y coma escucer altro, esperar tune en uso de a palabre, res tar atuncin, Adem, faverece et logo ¢intercrbie de ideas y puntos desta Florencia: En cuant la concep tual, yo aeregaria to que dice 6 de preguntas, la expresion 93 4 doos,eenimionts yepilo fas sobre los diferentes temas © situselones problemstices e plant de interrogonts 6 post bles hipstesiey le mplacén de Criting: Yo ceo quo pra larar tose esto os muy importante que pare que ol nite puode expressrse eponténenmante y prs que fsprends a ezuchar en forma com renee, Ee necaseri logar que Toe chicos se acepten as mismos ye # sve espeton las eas ce ss pares £008 dieutades encuentran 00 los chicos pars dessrolio [as later de losota? arin: Para mio ms ie to que mancionsbs Cristina frarun cima prepeio para el de farrlo de a clases. También 8 veces es muy if ograr que se para haba. sucha respetarse entre ellos, ye es para escuchar 3.un par en silencio © ara pedir el turno al habla, entonces este hace que Io dstribuda ene! grupo, ave hs bon aquelos que tienan mayor facie94 z Cristin: Eso depended las cage tevsieas el grupo. Si es un grupo esordenato, 0 muy conversa, ‘elyendo actiidedes que generen ta contontaclon de ices y que ‘scucha para poder comprender a otro Hay que buscar la manera de lentr al erp par ntresaree {ho »panear el porgué 8 pars (U6; mostrar la mportncin do for una razén en ugar de contes tants que las atidedes teagan Por erp, noes lo mismo pore un nite de 4 aoe peguntarle qué oso miedo, que“ a le tlenes miedo?” Las nos depo ‘eta edad necesiton preguntas irectasy concrete, ‘Gbetios co es coepliccies ge, corel abajo del decent, recent el program de ilosoo? Porencia: Una de Iss mayres thiooe que petepan dea as expreseraquale que dosoan, ‘Sendo geeralmente ls mse esinnbidos quienes partion karina: Yo colada con Florencia on que ushas veces ruta dil rae docente ograr que todos rricipan en as clea ato tiene fue ver coho levado ndmere de ¥ rnenesy oon ol escaso tempo de duracign de ns sss. Cristina: Estoy da acuerdo cone roboma dl tempo, ering: Adem, cuando los nenet ‘se enganchan contando andedots ‘exparencias cust» mucho gua lor pare que pueden pensar yr ‘tenor sobre lls. En algunas ‘que cada uno pueda simplements ontar su experiencia, 1008 o¢ logue les ha resulode ‘ne interesante del taba en Csi: Este ao tuvimos encuen tees detosota muy positives. Los hoe eeperaon i actives eon ‘cto entero. Se mosiaron Bariciptns, se escucharon ein tentsronayusarsoontre ss yu ars a palabra rin: En mi grip tabi spar ‘epscin de os eens ue muy buona. Als chicos es gsté mucho tet wabeado, Floren So Florancis: os chios demi sola los interes reactonar ae historas sceidas on los totes con suee to desu vide otdana, posendo partido este hechos pra ler. Cristina ara mi algo scombroso e= mo expresan sus sentiments. Un i, vabejndo “io que me gusta y 16 aU no re est, uk io de aos (adptade) respon “me {ust str de fama de alguien y rome gust ester solo en el eomgo ‘cone past alto porque me oy 2 eer y qundarme sl" Karna: ge fundamentl es ave cls clas se stimu lor na nes pensar por sf mismosy se {intents Brod oprtundades para timid inrovertidos. ‘ds interesante ex ver emo fos ios pueden comenza dar sus Irina, turderanter dando 620 presedo con antriordad rags (e elgunapregunte gus dada por Cust ha sido I ocopcin dela [propuest por parte de los pa- ee? Xerina La ecepcén de a po puesta por parte dels pares fut buena. Er ls reurones que ta felaban entusiemados frente 31s temas que se tata y que habia ben mucho en eas de Fitmenoy sa Cristina: En mi grup también los pres expresaron su agra y de ‘mostraron interés por saber cme eleva eto el programa, A [gunos egnaban fo que sus ios os le dcr“ to vey 3 con Florencia: En las amie emis cheese tambidn la cep he ‘io muy fvorabe. Las papés eran ‘oteados los ins on que ls ch os tenia fosata pare que esti ‘era informs, més al deo ‘00 alos pudiran conta. Tam preguntarme algunas cosas sobre programa, Algunas dificultades Tanto ono! isiogo transept re ocentes gus trabajan haciendo fiefs con niioreealan algunas dituteges alas qe nen que hacer rent, Alunas as mis frecuentes con is siguientes. 2 El expaco la contermeclon del crea rab e omunidd de ines ‘cn hace qu sm mprescinible ‘ontarcon un espacio nae que los thicas puaden stares en cc. ‘tae trata dea prope sala lo tual os recomendable pars qe losYr 6 x. °7 loos vvan fa experiencia do fle- tua rte os chicos. El problems es ee ea eee cece Soffa come formando parte de su que ls chicos en muchas ocsiones Se a ae GT ti exclr habia comiene | aprorchan ers dapost pare TRootomos uo peunciondoide at 1 deplazamians de ol lo rovechar sgn eree 0 moren,camuierse cass cue no nen _envéler tndamentaiment orl decent elas de isi imp tor ens quetos cos no eren ada qu ver con fle (001 in actidaden el que ables" es tafo un despazamientoen fe aula pars spear a expacio as maevas consign uno, pal sino y lee que deben escuchar son I xpesién desu atorida. Ha rscesario correndo las mesitas 31 cla viola ta, qué taj pra tious react, pep epee a a8 opts par sentarse en slg on rains un ere) A est sume srcuamente pare que los chicos mucho mas tecuent de a lugar de diectamente en el pao, roe mayor psd que Henan titiendan que prestarsteneién et relexiiead que de tases como formar ia ronds evrespondionte, de hacer gesos para buts de at rae aT aT oe ocieeee Tere sin que se prosuzcanstusiones| gin ebmpaneo, deta de ls pe lentes onfctwas (aide de Ios 8a cempanera on su defect, tevae a Is drecin" sh wees a “edos sabemes que ene préctica_infertumpic te quod sin ero" Chis y consguentes etree, gol de dean apenas), tera muy ae manelr esta cues. ras flacias po esi. es, tc) Loidel es ae sno os {in dl nde oe os lunes, ropes chicos tees tos algy- Pcie. Hoots quo ue por metios que van ms ade Sabemas que a intervencion det os eles efor lati) ue se comaniaran ys estén cman Pedogsico. Una ponisided:no ‘adel cane yi isinuacin de nes se ercaraven de prepare eando, Har que poner todas at Inuyrcorendabe es Ine ici alguna pele suen sr en fo dala Peo esto noe lo que ponds energies en au oes abi lupe ends allernande los inmedato cho mis efecbvos surg espenténeamenteo simple: sea cel mayor ids, abd ue subgrups on alguna maria apa qe a tle (oe fod ‘ante cana indcselén del cocerts, gear tents ano dg Is regen {a Silo subgrupos son os, a nemos en cuenta que an est mar soo quo 05 una acted que hay tas sempre hci mismo sctor ten surg randes cireclas enol co rein no signi preguts Qu rprepsando con acon dt cel, har que converse con anges. rote ida se pardnin_ teal ioe pore blo eae los eos pra nacre entender laldes de una "comunidad de ives. neste" cuando el hice sabe Sse wat de un espacio erente que necestamas ae ods extn ttencién Sen combi los compe. bon que uno ne le paece nada de aba habitual (ibloteca, _stetos ye coaboren para ae neres deco subgrupe var, se ber sino releinar en sea. selén de actos u oto, br que pedaros tener ua tins se (@ fore muy diel etarar tar ico dla hecho, eas azoes, de tera an events a tismpo de dee- eso, opin a aractertis dl et tn ponderacin de as conwcut Dlazamiento les convatiempos grup, se pden sumer ecvidedes clas et). Peo sabamostrbién tue durante este pucieran hacer que Wabi Ie tect escucha om poubded rv qu ata a qu ago plz ohare ue os ences no egaran en as el espe por to, et).

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