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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Dirección de Investigación y Post grado

Maestría en Educación Abierta y a Distancia

FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Nombre: Luis A. Rodríguez

Tutor: José Cárdenas

C.I. 17984949

Correo: liconesluis12@gmail.com

Maracay, enero 2021


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La conceptualización del esquema educativo y la relevancia en la educación a distancia


El método novedoso de educación a distancia, está compuesto por un sistema educativo
complejo y estructurado por fases que requieren de una integración; pero es de vital importancia
conocer las debilidades y fortalezas de la sociedad. Ese es el punto de partida, en donde cada
organismo educativo, debería determina el comportamiento, desarrollo y efectividad de la
propuesta académica.

La enseñanza por medio de entornos virtuales es una extensión moderna de la educación


tradicional; es decir la forma de impartir conocimiento, a través de según (Cabero 2001)
presencia cantidad, calidad y actualización de los equipos; mantenimiento; hardware y software
adaptado a contenidos curriculares y necesidades educativas; no obstante, es muy poco común
descubrir que alguna institución está dotada en su totalidad con las herramientas necesarias.
Asimismo el método educativo o nuevo paradigma de formación, es la base del arte que
contextualiza el hacer saber en el campus virtual, el cual se derivan, el reconocimiento del
soporte tecnológico, la fórmula para realizar la formación en base a las necesidades a nivel
educativo, revisión y organización de cada núcleo; cada aspecto debe ser valorado con el
respaldo de la vivencia de conocer las carencias de los estudiantes, para poder brindar las
respuestas apropiadas que respondan a cada situación.
El diseño educativo se refiere a lo que será la instrucción o formación, entendida como un
conjunto de métodos afines al proceso de enseñanza y aprendizaje, y a los hechos, principios y
valores que rigen la educación (Gutiérrez, 1999). En este contexto, se establece el dónde, el
cuándo, el cómo y con qué se llevará a cabo la formación.

De igual manera, el diseño educativo es el esquema que sitúa a los diferentes procesos
implicados en la elaboración de programas educativos a distancia, como son la identificación de
la infraestructura tecnológica requerida, el método o los métodos necesarios para que se realice
el proceso formativo a partir de necesidades educativas determinadas, de selección y
organización de los contenidos, del diseño de situaciones de aprendizaje y evaluación que
satisfagan dichas necesidades, tomando en cuenta siempre las características del estudiante que
aprende y los resultados esperados del aprendizaje.
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Materiales y medios de enseñanza-aprendizaje” en los sistemas de educación a distancia


Las herramientas que son utilizadas en el sistema de educación a distancia, son prioridad
debido a que un porcentaje del éxito deriva de la correcta aplicación de los mismos; la
responsabilidad de la ejecución de ellos recae sobre la institución a cargo. Sin embargo, es
necesario que el comité organizador, posea una visión integradora de las políticas en cuanto al
cambio de paradigma de la educación; solo por medio de la trasformación de mentalidad, se
lograran los resultados esperados.

El trabajo debe ser realizado por especialistas como: Ingenieros en Sistemas, Expertos en
Contenidos, Desarrolladores Gráficos, tutores de las distintas cátedras, entre otros que aporten la
conformación del diseño curricular, tomando en cuenta el nivel post universidad, se requerirá de
una metodología distinta, por el hecho de dirigirse al docente formador, el diseño, los materiales
y la organización de los contenidos deben ser enfocados al aprendizaje independiente.

Para tener una idea más clara acerca de cómo las diferentes herramientas, métodos o diseños
de enseñanza han experimentado cambios como: material sugerido por teléfono (el chat),
tutoriales, Correo electrónicos, hasta formas más complejas como las video clases, los foros
abiertos y así otros soportes aplicados a la educación a distancia.
De esta forma las estrategias de enseñanza impartidas por la casa de estudio, estarán enfocadas
según el esquema tecnológico, en donde el funcionamiento del sistema esta precedido por el área
operativa, que está estrechamente ligados a la Escuela.
Los materiales y medios dependerán de la infraestructura tecnológica que tenga la institución
educativa, la capacidad de uso de tecnologías por parte de los estudiantes, de las situaciones de
aprendizaje que se deseen diseñar y la cobertura que se desea alcanzar.

Así, estos materiales y medios de enseñanza están implícitos los diferentes tipos de contenidos
del programa educativo a distancia, cuyo propósito es que el estudiante adquiera determinados
conocimientos. Por medio del material didáctico se establece la interacción entre los contenidos,
el asesor y el estudiante.
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Qué tipo de profesional se desea formar a través de los sistemas de educación a distancia

ORGANIZACIÓN DE UN SISTEMA
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Introducción
Objetivos • De manera general, un sistema de
• El Alumno reconocerá componentes que enseñanza a distancia se compone de la
integran la Educación a distancia, así como institución educativa, el estudiante, el
el papel que desempeña cada uno de ellos docente (tutor), el material y el personal de
soporte

Cambios Requeridos en las


Principales componentes Organizaciones
• Instituciones Educativas • Las Organizaciones se encuentran a una
• Pueden tratarse de un organismo público o bien de clara transformación muy diferentes a las
una institución privada, dedicada por entero o que se manejan tiempo a tras nuevos
parcialmente a la educación a distancia, la desafíos en la implementación de
institución a distancia deberá disponer de las programas a distancia
siguientes unidades: Unidad o sección de diseño y • En la primera las instituciones educativas
producción de materiales. Unidad de distribución de tienen que valerse de recursos y materiales
materiales apropiados para difundirlos por distintos
medios tecnológicos y que esa les llegue a
• Estudiantes los estudiantes a distancia
• En términos ideales la educación a distancia parte • La escuela a distancia deben tener en
del supuesto de quien se inscribe en un programa cuenta la flexibilidad de horario y otros
de este tipo, es un adulto que tiene una fuerte dosis aspectos importantes como la actualización
de auto motivación, en vez de moverse con y conocimientos tecnológicos
motivación externa. Es conocer su desarrollo • Se contará con asesores calificados para
psicológico, estilos de aprendizaje, motivaciones ayudar aclarar las dudas de los estudiantes y
• Docentes o Tutor fungir como guía en su aprendizaje
• La eficacia y eficiencia de las instituciones
educativas depende en gran parte de la formación,
capacidades y actitudes que los docentes dan en
función de enseñar, el docente pasa a ser un
facilitador del aprendizaje
• Materiales
• En este apartado se incluyen los módulos o
unidades didácticas, las guías de estudio, las
pruebas de evaluación y los soportes didácticos y
multimediales: impresiones enviados por correo,
Audiovisuales e informáticos
• La Comunicación a Través de los Medios
• En la Educación es el docente el que gobierna y
regula el proceso mediante el que se desarrolla una
serie de acciones reciprocas entre el educador y
educando. En la Educación a distancia el estudiante
interacciona real o virtualmente
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Cuáles son las metas de aprendizaje que se esperan alcanzar mediante el uso de los sistemas
de educación a distancia

Los sistemas de educación a distancia en estos tiempos deben ser capaces de generar nuevas
metas con el fin de dar respuesta a un sin número de personas que desean ingresar a esta
modalidad de estudio, deben ser atractivos y amigable, capaz de brindar un espacio de
interacción entre profesores y estudiantes, investigadores, especialistas en una determinada
asignatura o de una carrera, además de poner a la disposición la comunidad estudiantil una gran
cantidad de información que puede ser consultada desde cualquier lugar y en cualquier
momento.

Otra de las metas es la de promover la eficiencia y la eficacia de los programas a distancia.

De igual manera, debe promover el uso de las herramientas y recursos tecnológicos en una forma
más eficiente, poder educar y poner al servicio de las personas el gran cúmulo de información
que hoy existe.

En consecuencia, la educación a distancia tiene como parte importante dentro de sus metas
principales ampliar el acceso y la oportunidad de aprender para cualquier persona, en cualquier
momento y en cualquier lugar. Ello permite el logro de una mayor cobertura y flexibilidad, pues
los estudiantes son quienes eligen el momento y el lugar para estudiar.

Es por ello que, los materiales didácticos que se utilizan en la educación a distancia se
clasifican a partir de la manera como soportan y presentan los contenidos que utilizan para
organizar y representar el conocimiento. Éstos pueden ser: impresos o textuales, auditivos,
visuales, audiovisuales e informáticos. Es de suma importancia tomar en cuenta las
características de los diferentes tipos de materiales didácticos para poder seleccionarlos
adecuadamente, con base en los conocimientos que el estudiante asimilará.

La finalidad es lograr la formación a través de la manera más viable, la capacitación o


actualización de cualquier individuo ampliando inmensamente las condiciones de aprender, de
acceder, de intercambiar y socializar información.

Es importante señalar que este modelo ya no está centrado en el profesor, quien era el único
que podía transmitir el conocimiento y donde la acción formativa recaía únicamente en sus
saberes.

Tiene como meta desarrollar las habilidades a través de los diferentes programas de
formación, segmentados en las diferentes áreas que se han propuesto recorrer. La idea primordial
es que cada de uno de los estudiantes puedan elevarse al estatus de wed master, desde el punto
de vista institucional.
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Cuáles son las metas sociales y educativas que persiguen los proyectos educativos de los
sistemas de educación a distancia

“La educación a distancia en junto con las tecnologías de la comunicación e información,


proporcionan al estudiante ventajas importantes con relación a su proceso formativo, ya que
dicha modalidad está centrada en el estudiante ofreciendo la oportunidad de realizar un
autoaprendizaje, gestionando sus propios procesos educativos. El estudio independiente es un
elemento fundamental en la educación a distancia; el alumno debe contar con las herramientas
necesarias para cumplir exitosamente con sus expectativas no sólo escolares si no también
personales, por ello es importante la planificación, el desarrollo de habilidades de estudio, el
empleo de estrategias y el establecimiento de metas”.( Educrea, 2019, párrafo primero)
Implica la posibilidad de que cada alumno tome sus propias decisiones con relación a la
organización de su tiempo y a su ritmo de aprendizaje, por ello requiere un alto grado de
responsabilidad para aprovechar al máximo los recursos.

La motivación, entendida como estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas


acciones y persistir en ellas para su culminación y se relaciona directamente con la voluntad y el
interés de las personas ante determinadas cosas o situaciones en este caso, al conocimiento. La
relevancia de este factor en el estudio independiente, radica en que el alumno encuentre sentido a
lo que se propone hacer y de esta forma la considere una de sus prioridades, se involucre a fondo
y con responsabilidad en la apropiación y construcción de nuevos conocimientos.
Estar motivado tiene que ver con la perseverancia, la disposición para el trabajo y la
resistencia a la frustración, ya que depende de condiciones internas como la curiosidad y el
interés y externas, como la aprobación o descalificación de otras personas, con relación a las
actividades de aprendizaje. Ante todo, esto será necesario desarrollar la capacidad para aprender
de las experiencias y convertir los fracasos en fortalezas, fomentando así el sentimiento de
autonomía.
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Cuáles serían los roles de los medios, recursos y estrategias didácticas utilizadas en la
educación a distancia
La educación a distancia es uno de los temas más tratados en la actualidad, la cual encuentra un
apoyo muy eficiente en las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. A nivel
mundial se aplica mucho este modelo de educación que brinda un espacio de intercambio entre
profesores y estudiantes, investigadores, especialistas en una determinada materia. Pone a
disposición una gran cantidad de información que puede ser consultada desde cualquier lugar y en
cualquier momento.

La educación a distancia como parte de nuestro sistema educativo debe contribuir a lograr la
integración cultural entre la universidad y la sociedad, trabajar de forma cooperada con la
educación presencial y ofrecer un aporte significativo para materializar la idea de convertir a todo
el país en una gran universidad.1

El papel que las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) pueden jugar en el
aprendizaje se ha justificado también, por el número de sentidos que pueden estimular, y la
potencialidad de los mismos en la retención de la información.

Algunas de las TIC son perfectas para propiciar la retención de la información, como los
multimedia, que combinan diferentes sistemas simbólicos, y los interactivos, donde el alumno
además de recibir la información por diferentes códigos tiene que realizar actividades.2

En el contexto de la sociedad de la información y las tendencias modernas educativas, la


educación médica se enfrenta a nuevos retos, ya que se convierte en un sistema de formación
cultural en su relación con la sociedad, con la introducción revolucionaria y uso intensivo de las
tecnologías de la información y las comunicaciones en las condiciones socioeconómicas del
momento con vistas a identificar y resolver los problemas de integración docente, asistencial e
investigativa para elevar la calidad de la formación profesional con un mayor aporte al desarrollo
social.

Al crearse un producto, debe ser distribuido por un amplio territorio (tanto física como
electrónicamente), se debe realizar un proceso de evaluación y de retroalimentación sobre cómo
estas operaciones son efectuadas, y toda la operación debe ser debidamente monitoreada. Estas
situaciones, que en muchos casos son caracterizadas por su alta complejidad, no se presentan en
las aulas de clase, y por lo tanto requieren de un tratamiento diferente.

Entre estos aspectos está el de la evaluación del rendimiento estudiantil, que tiene mucho que
ver con la seriedad y credibilidad de los programas ofrecidos. En el caso de las autoevaluaciones
que no tienen connotación certificadora, los sistemas educativos a distancia pueden presentarles a
sus usuarios tantos ejercicios de autoevaluación como sean requeridos para estimular el
aprendizaje, y para darles a los estudiantes una buena idea sobre su grado de adelanto. Es en la
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evaluación en que se certifica el rendimiento donde está uno de los retos más importantes que
tienen que enfrentar los educadores a distancia.

En casi todas las experiencias en esta modalidad la evaluación del rendimiento que conduce a
acreditación se realiza de manera presencial y supervisada. El hacerlo de esa manera conlleva,
por supuesto, otro reto logístico, particularmente cuando los estudiantes están muy esparcidos y
las evaluaciones no todas las veces se pueden hacer en el mismo momento.

Elementos y recursos para el aprendizaje que se utilizan y funciones que cumple cada
uno de ellos
Son los estudiantes quienes habrán de sentirse conciencias participativas, al desarrollar sus
propias estrategias de pensamiento para resolver las situaciones propias del aprendizaje. Una
actividad esencialmente pedagógica, entonces, es aquella que tiene sentido, esencia y conciencia
de su propio rumbo y, por cierto, de su fin. Así, entonces, todas las actividades, la solución de
problemas, la realización de proyectos, la exploración del entorno o la investigación de hechos
nuevos, configurarán un aprendizaje significativo y rico, plasmado de posibilidades valorizables.
Tal aprendizaje estará fundamentado en la experiencia de los educandos, en situaciones vividas
realmente, en conductas éticas no “enseñadas” sino fraguadas en su propia existencia.
Debemos ver en las estrategias de aprendizaje una verdadera colección cambiante y viva de
acciones, tanto de carácter mental como conductual, que utiliza al sujeto que aprende mientras
transita por su propio proceso de adquisición de conocimientos y saberes. Lo metodológico
asoma, entonces, cuando el profesor posesionado de su rol facilitador, y armado de sus propias
estrategias, va pulsando con sabiduría aquellas notas que, a futuro, configurarán las melodías
más relevantes del proceso educativo.

Si las estrategias de aprendizaje, vale decir, aquellas actividades y esfuerzos que realiza la
mente del sujeto que aprende y que tienen por objetivo influir durante el proceso de codificación
de la información, se someten a una clasificación, tendríamos como estrategias básicas las
siguientes:
Estrategia de Ensayo: Son aquellas en que los educandos usan la repetición o denominación
para aprender.

Por ejemplo: aprender un conjunto de verbos regulares, aprender el orden en que giran los
planetas del Sistema Solar, etc.

Estrategias de Elaboración: Se trata de aquéllas que hacen uso de imágenes mentales o de la


generación de oraciones capaces de relacionar dos o más ítemes. Por ejemplo, enumerar las
partes del aparato digestivo o el aprendizaje de un vocabulario en lengua extranjera.
Estrategias de Organización: Son aquéllas que el aprendiz utiliza para facilitar las
comprensiones de una determinada información llevándola de una a otra modalidad. Por ejemplo,
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subrayar las ideas principales de un texto leído, a fin de distinguirlas de las ideas secundarias o
hacer esquemas que favorecen la comprensión.
Estrategias Metacognitivas: Se conocen también como de revisión y supervisión, las utiliza el
sujeto que aprende para establecer metas de una actividad o unidad de aprendizaje, evaluar el
grado en que dichas metas están siendo logradas y de allí, si es necesario, modificar las
estrategias.
Entre las estrategias y procedimientos metodológicos tomados de los diferentes aportes de las
distintas tendencias constructivistas, se pueden señalar varias ya experimentadas, todas las cuales
son conducentes al desarrollo de procesos de pensamiento, el que es consustancial a una
concepción constructivista. Entre ellas se pueden mencionar:

Los mapas conceptuales. Las redes semánticas.

La lluvia de ideas.

La formulación de hipótesis.
La elaboración de estrategias de resolución de problemas. La planificación conjunta del

aprendizaje.

La construcción de gráficos, cuadros.

Los juegos de roles.

Los juegos de simulación.

Las situaciones de resolución de problemas.


Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.
Estructura y organización

Bases de la EAD

Casa de estudios en el proceso

Estructura desde el estudiante

Influencer

Herramientas

Interacción
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Referencia
CASAS, M. (2005) Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artículo en línea]. Disponible en
http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/casas.pdf. [Fecha de consulta: 24/07/2020]

GARCÍA ARETIO, L. (2001) Formación a distancia para el nuevo milenio.


¿Cambios radicales o de procedimiento? Madrid, España. On-Line-EDUCA.
GUTIÉRREZ, R. (1999),"Didáctica y pedagogía" y "El
aprendizaje significativo", en Introducción a la didáctica, México, Esfinge.

MARTÍNEZ, C. (1994). Utilización de elementos facilitadores del aprendizaje en el diseño


instructivo de la UNED. Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Madrid,
España.

Educrea (20199 La educación a distancia y el estudio independiente. Educación creativa.


Consultado el 04 de febrero del 2021. www.educrea.cl.com