PAU
Nivelación de Redacción
Ciclo 2018-2
Logro del curso: Al finalizar el ciclo, el alumno, a partir de un adecuado procesamiento de información, redacta párrafos de desarrollo
expositivos-explicativos en los que logra explicaciones coherentes, cohesionadas y sólidas utilizando un registro formal de la lengua.
Unidad de
Sesión Logro de la sesión
aprendizaje
Al término de la sesión, el
estudiante, después de analizar
la situación comunicativa,
redacta un párrafo en el que
1A
explica un aspecto de un tema.
Después del análisis de fuentes
de información, el estudiante, al
1B término de la sesión, redacta
párrafos expositivo-explicativos
correctamente puntuados.
Después del análisis de fuentes,
el estudiante, al término de la
sesión, selecciona información
1C pertinente con la cual elabora el
esquema de redacción.
Al término de la evaluación, los
alumnos redactan un texto de
dos párrafos con información
2A
sólida y pertinente, y oraciones
correctamente formadas y
puntuadas.
Al término de la sesión, el
estudiante utiliza la aclaración y
2B la definición como estrategias de
explicación en la redacción de un
párrafo.
Cronograma de actividades
Tema
Situación e intención comunicativa.
Textos en contexto
El texto explicativo. La explicación
Esquema enumerativo. Ideas
principales, secundarias, terciarias,
conectores
Oración, puntuación. Punto seguido,
comas
REDACCIÓN GRUPAL 1
Después de haber analizado las
fuentes de información, elabora un
texto de dos párrafos en el que
expliques cómo se produce la
discriminación y de qué manera son
afectados algunos grupos vulnerables.
REDACCIÓN GRUPAL 1
Coevaluación y reescritura de la RG1
Estrategias de explicación: aclaración
definición
1
Actividades de clase
 Redacción de diversos tipos de
texto a partir de una situación
comunicativa
 Redacción de un párrafo que
responde una consigna
 Coevaluación (ficha) y corrección
de su párrafo (actividad de clase
1A )
 Redacción de una nueva versión
 Revisión de fuentes, elaboración
de organizador gráfico
 Coevaluación del esquema de
redacción
 Coevaluación de los párrafos y
corrección
 Redacción de la versión final
 Actividades de reconocimiento
de aclaraciones y definiciones
 Redacción de oraciones con
estrategias de explicación
Actividad domiciliaria
Indicaciones para los estudiantes:
Para 1B. Revisar y traer impreso
una mejor versión del párrafo de la
actividad de clase
Para 2A. Los alumnos deben
organizar grupos de cuatro
integrantes para realizar el
proyecto de redacción.
Para 1C. Asignación de lectura de
fuente. Elaborar un mapa
conceptual o mental.
Para el docente: crea foros y
propone a la actividad de elección
de tema de investigación. Esta
actividad es para 5A.

Al término de la sesión, el
estudiante utiliza la
2C ejemplificación y la causalidad
como estrategias de explicación
en la redacción de un párrafo.
Después del análisis de fuentes
de información, el estudiante, al
término de la sesión, elabora y
3A coevalúa el esquema de
redacción de sus párrafos.
Al término de la evaluación, los
alumnos redactan un texto de
dos párrafos con información
3B
sólida y pertinente, y oraciones
correctamente formadas y
puntuadas.
Al finalizar las sesiones, el
estudiante redacta párrafos en
3C
los que aplica las estrategias de
explicación.
El estudiante, al final de la
4A
sesión, redacta párrafos
Después del análisis de fuentes
de información, el estudiante, al
término de la sesión, elabora y
4B coevalúa el esquema de
redacción de sus párrafos.
Al término de la evaluación, el
estudiante redacta un texto de
dos párrafos con información
4C
sólida y pertinente, y oraciones
correctamente formadas y
puntuadas.
5A Al final de la sesión, los
estudiantes presentan una ficha
Estrategias de explicación:
ejemplificación
REDACCIÓN GRUPAL 2
Después de haber analizado las
fuentes de información, elabora un
texto de dos párrafos en el que
expliques qué factores generan la
discriminación y cuáles son sus
principales consecuencias.
REDACCIÓN GRUPAL 2
Coevaluación y reescritura de la RG2
Estrategias de explicación: esquema y
párrafo
Actividades de repaso
PRÁCTICA CALIFICADA 1
Después de haber analizado las
fuentes de información, elabora un
texto de dos párrafos en el que
expliques los principales mitos del
amor romántico y cuáles son las
consecuencias en la vida de la mujer.
PRÁCTICA CALIFICADA 1
Retroalimentación de la PC
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2
PAU
 Actividades de reconocimiento Para 3B. Asignación de lectura de
de ejemplificaciones fuente. Elaborar un mapa
 Redacción de párrafos con conceptual o mental.
estrategias de explicación
 Ejercicio de redacción grupal:
lectura de fuentes y elaboración
de esquema de redacción
 Coevaluación del esquema
 Coevaluación: estructura del Para 5A. Los alumnos deben definir
párrafo, desarrollo de la un tema de investigación y buscar
información, estructura de fuentes sobre dos aspectos
oraciones específicos.
 Redacción de párrafos que Clase en laboratorio
incluyen estrategias de
explicación
Para 4B. Asignación de lectura de
fuente. Elaborar un mapa
conceptual o mental.
 Lectura analítica de fuentes,
elaboración de esquema y
redacción.
 Autoevaluación y redacción de El docente puede reservar
la versión final laboratorio para trabajar la sesión
5A.
 Ficha para definir tema de
investigación

con su tema de investigación
delimitado y presenta un avance
de fuentes relacionadas.
El estudiante identifica aspectos
sólidos y débiles de su
5B investigación a partir de la
asesoría del docente.
El estudiante identifica aspectos
sólidos y débiles de su
5C investigación a partir de la
asesoría del docente.
Los alumnos exponen los
6A
resultados de su investigación.
Los alumnos exponen los
6B
resultados de su investigación.
En grupos, los alumnos exponen
los resultados de su
investigación.
6C
Al final de la sesión, los
estudiantes presentan una ficha
7A con su tema de investigación
delimitado y presenta un avance
de fuentes relacionadas.
El estudiante identifica aspectos
sólidos y débiles de su
7B investigación a partir de la
asesoría del docente.
En grupo, los estudiantes
elaboran el esquema de
7C
redacción del texto del examen
final.
8
Proponer y definir tema de
investigación. Búsqueda de
información en laboratorio.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Revisión de fuentes
Ficha para revisión de fuentes:
conformidad de las fuentes halladas.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Revisión de fuentes
Ficha para revisión de fuentes:
conformidad de las fuentes halladas.
Exposición de trabajos
Exposición de trabajos
REDACCIÓN GRUPAL 3
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Proponer y definir tema de
investigación. Búsqueda de
información en laboratorio.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Revisión de fuentes
Ficha para revisión de fuentes:
conformidad de las fuentes halladas.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Elaboración del esquema de
redacción
3
PAU
 Búsqueda de bibliografía básica
 Colgar en foro el Canvas
 Revisión de fuentes traídas por
alumnos
 Asesoría de la investigación
 Elaboración de organizadores
gráficos
 Revisión de fuentes traídas por
alumnos
 Asesoría de la investigación
 Elaboración de organizadores
gráficos
 Exposición de trabajos
(diapositivas, papelotes, videos)
 Exposición de trabajos
(diapositivas, papelotes, videos)
 Revisión de párrafo
 Revisión de fuentes y esquema
 Elaboración de un organizador
gráfico
 Redacción del texto
 Autoevaluación
 Ficha para definir tema de
investigación
 Búsqueda de bibliografía básica
 Colgar en foro el Canvas
 Revisión de fuentes traídas por
alumnos
 Asesoría de la investigación
 Elaboración de organizadores
gráficos
 Elaboración del esquema del
examen final
 Coevaluación del esquema
 PAU
Examen final: redacción de párrafos a partir de la investigación de alumnos.

4
 PAU

2A
En el Canvas se abre un foro para la actividad de investigación.

Indicaciones
1. El grupo deberá escribir un texto en el que exponga dos aspectos de un tema de interés.
2. Para ello, el grupo deberá elegir un tema de interés común; posteriormente tendrán que
buscar información con la finalidad de explicar dos aspectos referidos a él.
3. Cada integrante deberá elegir por lo menos 3 fuentes relacionadas con el tema de
investigación. Deben asegurarse de que, en el grupo, las fuentes tiene que ser distintas.
4. En clase, a partir de la discusión grupal, cada integrante elaborará un mapa conceptual.
(4A)

4B
Revisión de fuentes
En clase, los estudiantes se organizan en sus grupos y el docente asesora el contenido de los temas
investigados.

La explicación: explicamos cuando no entendemos

Exposición de trabajos
Nombre, integrantes, por qué elegiste este tema, explique el esquema, reflexión sobre el tema