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Prueba CAT-SEX

La Evaluación Psicológica (Universidad Nacional Autónoma de México)

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Dispositivo de Psicodiagnóstico del Desarrollo Psicosexual Infantil

Para Niños de 4 a 14 años de Edad
(CAT-SEX)
Criterios Fundamentales de Trabajo
 No se dañará el mundo del menor con preguntas o supuestos.
 Se deben seguir las consigas con cuidado y construyendo un ambiente libre
de juicos y prejuicios.
 Las consignas han de ser adecuadas a la edad y modismos de la zona.
 Se dirá “vamos a hacer un juego”, nunca “examen” o “prueba”.
 Todas las respuestas son correctas.
Encuadre
 Se ha de estar en un ambiente cerrado para evitar distracciones e
interrupciones, de modo que exista privacidad.
 No se ha de realizar la aplicación en momentos de juego, recreación o
convivencia para no impactar.
 Se ha de tener PAPEL Y LÁPIZ para notar todas las palabras que
conforman las historias narradas por el niño.
Aplicación
 El psicólogo debe estar FRENTE al niño, a distancia adecuada, de modo
que le niño pueda manipular las láminas y el psicólogo escribir todo lo que
se verbaliza, así como cualquier acontecimiento relevante.
 Se dirá “te voy a mostrar unos dibujos para que tú hagas unas historias. Es
fácil, es como un juego: las historias deben tener pasado, presente y futuro
(dependiendo del rango de edad), yo las voy a escribir aquí (lápiz y papel).
 Las láminas han de estar boca abajo; se muestra una por una y en orden.
 Se retira de la vista la lámina ya trabajada, de modo que el elemento
dominante sea la lámina en turno.
 En caso de que las historias sugieran trastornos en el desarrollo
psicosexual, puede haber nuevas consignas a partir de la historia que narra
el niño, para facilitar la verbalización de los conflictos de referencia. Ejemplo
de ello son las siguientes consignas:
o ¿Qué fue lo que pasó antes?
o ¿Qué pasará después?
o ¿Quién es el (personaje adulto)?
o ¿Cómo se va a sentir el/la niñ@?
o ¿Le va a contar a alguien? ¿A quién?
o ¿Por qué no se lo cuenta a mamá?
o ¿Crees que el/la niñ@ lo pudo haber evitado?
o Si volviera a suceder, ¿qué haría el/la niñ@?

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 Si se sospecha que el evaluado ha sufrido abuso, incluir consignas como:

o ¿Le ha pasado varias veces?
o ¿Y cómo se siente el niño?
o ¿Él o ella puede contárselo a alguien?
o ¿Y le creen?
o ¿Y cómo se siente de eso?
 Si se habla del abuso sexual, violación, manoseo o sexo, se incluyen
consignas apropiadas; por ejemplo:
o ¿Y qué es el abuso sexual?
o ¿Qué es violación?
o ¿Y qué es sexo?
o ¿Dónde has oído eso?
o ¿A quién le ha pasado esto?
o Y a ti, ¿te ha sucedido?
 Es conveniente que los psicólogos que trabajan estas cuestiones asistan a
terapia y trabajen su propio desarrollo psicosexual y sus trastornos.
Consideraciones Finales
 Las respuestas del niño siempre revelan clara y profundamente su mundo
interno, así como las dinámicas en que está inscrita su vida emocional y las
características de sus figuras internalizadas (objetos internos).
 El CAT-SEX promueve:
o La proyección.
o Capacidad de profundización sobre las emociones.
o Capacidad de empatía.
o Capacidad de reparación.
o Capacidad de verbalización.
 El CAT-SEX devela:
o La Cultura.
o La Inteligencia.
o El Rol que ocupa el niño.
o Quiénes lo violentan y cómo.
o Quiénes son su apoyo y cómo.

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