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Volver a la rutina:

un verdadero trabajo
Ir al colegio no siempre es una actividad que a niños, preadolescentes y adolescentes apasione. Pensar en
tareas, trabajos, pruebas maestros y profesores demanda una gran preparación física y emocional. Son los
padres quienes deben volcar la mirada positiva sobre lo inevitable potenciando aspectos como el compartir
mucho tiempo con los amigos y ver a otros con los que no se cruzaron en dos meses. Este año en particu-
lar se suma el nuevo secundario y la capacitación transversal en materia sexual y vial. También palabras nue-
vas como Colaboratorio y Rueda de Convivencia. Los chicos reinician las clases y por ende los progenitores
deben contemplar algunas obligaciones: comenzar con las tareas, volver a inculcar hábitos como levantarse
temprano y asistir a las consultas médicas obligatorias.
tanto son ellos quienes deben volver a tación a la escuela porque para los chi-
txt: Beatriz Priotti
inculcar hábitos como levantarse tempra- cos, al igual que para cualquier persona,
revista@cablehogar.com.ar no, desayunar y pedirles el cumplimiento es difícil retomar exigencias, responsabi-
de la tarea. Pero a la vez los chicos deben lidades y compromisos luego de un pro-

R
etomar la escuela implica sentir que no están siendo obligados a longado receso. En lo que atañe a los
mucho más que armar mochilas, transitar ese paso sino que están acom- tiempos y duración de dicha innovación,
alistar guardapolvos y unifor- pañados por ellos. la sugerencia es iniciar lentamente desde
mes, forrar cuadernos o carpetas y eti- La exigencia no es sencilla y "lo funda- unos 30 días previos e intensificarlo
quetar libros de textos. Si bien son días mental, es transmitir una impresión o hasta lograr lo que será la normalidad
de mucho trabajo que exigen turnos con sentimiento positivo de lo que represen- horaria, en la última quincena. En tanto
médicos, exámenes obligatorios de ingre- ta el regresar a clases y acompañar al se recomienda realizar la tarea de vaca-
so escolar y gastos en exceso, la vuelta a niño en esta transición de la pileta, los ciones en las dos semanas previas al ini-
clases debe ser parte de un proceso que paseos y juegos hasta tanto se produzca cio del ciclo lectivo: el sentido de la
involucra también a los padres como pro- la vuelta a horarios de la escuela", seña- misma es refrescar los contenidos dados
tagonistas y acompañantes. Y aunque la la psicopedagoga Amalia Scoleri. anteriormente, basal para la incorpora-
parezca una dicotomía, el rol de los pro- Paciencia parece ser la palabra clave al ción de los nuevos. Y aclara la profesio-
genitores exige ser protagonistas en menos para los primeros días de readap- nal que "todos los niños son diferentes

CH 8
FINAL DE VACACIONES

Dormir y descansar

De manera imperceptible el plano psíquico y el pedagógico se accionan al mismo


tiempo en la preparación para la vuelta a clases. La profesional del área Amalia
Scoleri esboza algunas sugerencias.

Para que el niño tenga un buen comienzo del año lectivo y atendiendo su salud es
necesario:
Instaurar en forma progresiva indicadores y hábitos para levantarse y acostarse.
La falta de horas de reposo conlleva síntomas similares a los del desorden de aten-
ción y los torna más propensos a poseer problemas de aprendizaje y compor-
tamiento. Los síntomas son: cansancio, irritabilidad, fácil frustración, falta
de atención y dificultad para controlar impulsos y emociones.

Para mejorar la calidad del sueño se recomienda:


Establecer un horario regular para ir adormir y despertarse antes de que
comience la escuela.
Evitar ofrecerles comida abundante cerca de la hora de dormir.
Impedir que los niños estudien o jueguen en la computadora antes de ir
a la cama ya que estas actividades pueden sobreexcitarlos.
Intentar que no se produzcan discusiones con sus hijos antes de la
hora de acostarse.
Obviar darles productos con cafeína al menos seis horas antes de la
hora del sueño.
Establecer una rutina de relajación; puede ser un baño seguido de
lectura de un cuento.
Prescindir de la televisión y la computadora encendidas en la
habitación.
El desayuno correspondiente, evitará que realice
ingestas de comida chatarra, llegando a la hora del almuer-
zo sin inconvenientes. Intentar que las colaciones
sean frutas, cereales y bebidas sin azúcar.

en sus procesos de aprendizaje; lo más presa" de un primer día de clases plaga- Ciclo Básico. La provincia de Santa Fe
importante es prepararlos, acompañarlos do de elementos y objetos desconocidos. tomó los marcos nacionales que permi-
y darles seguridad. Aquellos que durante En el caso de la escuela media no exis- ten garantizar la homologación directa
el período lectivo asistieron regularmen- te la denominada tarea de vacaciones y de títulos y se conformaron equipos con
te a clase y no presentaron dificultades es muy difícil inducir la reducción de un total de 64 coordinadores de distintas
para formarse, pueden empezar sus tare- horas de vida nocturna y el levantarse disciplinas centrales. Leticia Mengarelli
as 15 días antes. En el caso de niños que temprano. No obstante es menester que es quien está a cargo de la Coordinación
la asistencia fue irregular, con altibajos los padres dialoguen con los adolescen- Pedagógica del Ministerio de Educación y
en sus aprendizajes por problemas de tes acerca de las responsabilidades de la asevera que para los padres no habrá
salud, familiares o adaptaciones, sería vuelta a la escuela, en particular con grandes cambios en lo que a carga hora-
conveniente consultar con el profesional aquellos que cursarán el último año de ria atañe: "son 25 horas reloj, es decir,
que corresponda", puntualizó la profesio- escolaridad media. 38 horas cátedra que se corresponden
nal. con lo que ya se está dictando en la
Diferente es el caso para aquellos niños Escuela media con mayoría de los colegios". Como siempre
que comienzan a transitar su escolaridad cambios sucede con las mutaciones de programas,
obligatoria. Allí los papás deberán estar La resolución Nº 84 del Consejo Federal habrá también que incorporar palabras
preparados y con tiempo suficiente para delimitó las pautas para la elaboración específicas; en éste caso se trata de tér-
transitar el período de adaptación. La curricular del nuevo secundario. En este minos como Colaboratorio y Rueda de
sugerencia es hacerlo partícipe del arma- marco y desde el próximo año podrán Convivencia. El primero de ellos refiere a
do de la mochila, reconocimiento del visualizarse algunas modificaciones en espacios de experimentación que esca-
uniforme o guardapolvo y evitar la "sor- ésta modalidad y dentro del denominado pan a la lógica de la clase expositiva

CH 9
"Cambios de rutina y nuevas ansiedades"

Acompañar a los chicos para que se sientan seguros y contenidos.


Realizar un traspaso lento que permita ir mixturando vacaciones y ciclo
lectivo podría ser la clave para un inicio escolar sin pesares. Así lo plan-
tea la pedagoga a Carina Cabo.

Terminar las vacaciones no es fácil, no sólo para los adultos, sino tam-
bién para los niños. Implica un volver a hacerse cargo de horarios, acti-
vidades y espacios que se dejaron de lado casi tres meses atrás.
El comienzo de las clases es un momento crucial para el entorno familiar
porque implica cambios de rutinas y nuevas ansiedades ante el ingreso a
la escuela. Si se toman precauciones, las familias pueden vivir sin angus-
tias y disfrutar esta transición de tiempo de ocio a la rutina escolar.
Para que no sea vivido como un momento rígido, brusco, algunas de las
pautas a seguir podrían ser: conversar con los niños sobre los cambios
que deberán afrontar y sobre los horarios en los que se deberán levan-
tar, hacer las tareas, jugar, mirar la TV o ir a dormir ya que un nuevo ritmo
de vida les demandará un esfuerzo diferente al realizado durante el vera-
no. También convendría también visitar la escuela, mucho más aún si es
la primera vez que irán a ella, recorrerla juntos, conocer los patios, las
aulas, saber quién será la maestra para poder disminuir la ansiedad que
esto pueda generar. En familia, preparar la mochila y la ropa requerida
por el colegio hablando continuamente de esta nueva etapa que se ini-
cia. Y, por qué no, contarles algunos de los propios miedos o experien-
cias que como alumnos todos hemos pasado.
Dormir bien, desayunar con tiempo, volver a los hábitos normales, a prac- espacio público, que es el del tránsito",
ticar el deporte elegido, a la rutina que se dejó en diciembre, requiere de señala la funcionaria. Durante años los
un esfuerzo de los chicos y de los padres. conocimientos acerca de la responsabili-
Sin embargo, si se mantienen ciertas actividades que se practicaban en dad vial pasaron simplemente por apren-
el verano, si se permite a los niños seguir con las amistades que nacie- der las señales de tránsito. "Este es el
ron en algún viaje, si gradualmente se realizaron las tareas encomenda- aspecto menos interesante de una forma-
das por la maestra del año anterior, el nuevo período será vivido de forma ción en seguridad vial y por ello ahora se
progresiva e imperceptible para el niño. constituirá desde el conjunto de las dis-
El diálogo con ellos sobre el cambio que están afrontando es una herra- ciplinas", señala Mengarello. También
mienta que podrá servir para demostrarles que una etapa que empieza, señala que la temática "se incluye en los
implica ir dejando atrás otra no menos fructífera y, en definitiva, hacer- diseños curriculares de los niveles ini-
les ver que crecer cuesta trabajo. cial, primario y secundario". Para su ópti-
ma instrumentación desde Nación se ela-
Carina Cabo de Donnet boró un material que se distribuirá en
Pedagoga todas las escuelas así como documenta-
les realizados por el Canal Encuentro.
Según explicita el diseño curricular ela-
tradicional. Allí el docente, lejos de cum- Dentro de la modalidad Técnica sí se borado el nuestra provincia, "la propues-
plir con la función de "suministrar" prevé el incremento de horas cátedra ta es formar al ciudadano que transita,
conocimiento, se ubica como quien coor- para los establecimientos que no conta- cualquiera sea el medio o la forma que
dina búsquedas individuales y grupales, ban con Trayectos Técnicos completos. utilice para desplazarse, abordando las
acompaña procesos, asesora en las elec- normas de tránsito en el marco de una
ciones, estimula la creatividad, acerca Educación vial reflexión sobre la articulación entre los
informaciones necesarias. En tanto la Con una fuerte impronta transversal, problemas de circulación, las normas
Rueda de Convivencia engloba a aquellos educación sexual y educación vial serán pensadas para resolverlos y el contexto
espacios de encuentro, intercambio y parte de la currícula. "Ambos temas se geográfico específico".
producción de propuestas orientadas a la vinculan. El primero refiere al cuidado de
construcción de la convivencia escolar en sí mismo y el segundo a la construcción Educción sexual
las escuelas de educación secundaria. de vínculos y relaciones; en este caso del 1800 docentes de todas las áreas reci-

CH 10
FINAL DE VACACIONES

ción de derechos". si está bien o mal que juegue o que no lo


Para los padres será ésta una importan- haga".
te innovación y en todo caso deberán En la primaria se profundiza el estudio
estar preparados para las preguntas e del cuerpo haciendo hincapié en los cam-
inquietudes que puedan surgir desde la bios: pubertad, aparatos genitales y cam-
misma escuela. Gloria Schuster es miem- bios en las vinculaciones sociales. Esto
bro del equipo de Educación Sexual último explica el por qué "de repente les
Integral y detalla que "en el nivel Inicial gusta más estar con sus compañeros y
se trabajará el reconocimiento del cuer- adoptar determinada forma de hablar",
po, de la privacidad y la intimidad. La aclara Schuster. También se continuará
meta es la prevención del abuso y adver- con el abordaje de situaciones relaciona-
tir al niño sobre cuando una caricia les incómodas y una mirada crítica sobre
puede molestar o hacerlo sentir mal, a el impacto de los medios masivos de
discernir acerca de cuándo y cuáles son comunicación, los estereotipos de belle-
bieron capacitación del Ministerio de los secretos que debe contar o guardar". za y como éstos influyen en la sexuali-
Educación santafesino, tendiente a natu- Otro de los contenidos inherentes a las dad.
ralizar el abordaje de esta conflictiva salas del jardín es el sexismo en los En tanto en la educación media se deta-
temática que desde el presente año será juguetes, es decir analizar y evitar situa- llarán los métodos anticonceptivos, las
transversal en la escuela; esto equivale a ciones estigmatizantes en cuanto al enfermedades de transmisión sexual, las
decir que todos los estamentos deberán género: "acunar, mimar o manejar camio- múltiples dimensiones de la violencia, la
abordarlo y a su vez hacerlo desde todas nes, pueden ser proyectos de vida de uno trata de personas y la homofobia. Pero
las áreas (matemática, lengua, historia, u otro sexo", manifiesta la capacitadora. también en este estamento se tomarán a
etc). Los contenidos y objetivos están Las docentes trabajarán materiales que las tecnologías como parte de la cotidia-
especificados y se centran en el "respeto les permitan analizar situaciones como: neidad adolescente y por ende, "uno de
de sí mismo y de su cuerpo, con sus cam- "un patio con nenas jugando a la rayue- los ejes es la prevención del abuso abor-
bios y continuidades en su aspecto, emo- la, un nene que está mirando y al que lo dando el impacto de las TIC en la facili-
ciones y sentimientos; así como la pre- invitan a jugar. A partir de ese suceso tación del encuentro con desconocidos y
vención de diversas formas de vulnera- pensar si se anima o no, si le gusta o no, el derecho a la intimidad", concluye
OP 3648

CH 11
ELECCIONES EN SANTA FE

El socialismo está
que arde
L
a interna en el Partido se a gobernar la ciudad más impor-
Socialista (PS) al fin estalló y tante de la provincia de Santa Fe.
confirmó los pronósticos que Cuando Binner dijo que la candida-
desde esta revista se trazaron desde tura de Lifschitz sería "como volver
el mismo inicio de 2010. Las sorpren- a primer grado", éste prefirió no le-
dentes declaraciones del gobernador vantar olas aunque ese era el momen-
Hermes Binner contra el senador to exacto para constituirse en alter-
Rubén Giustiniani dejaron marchita nativa en la cuestión dialéctica.
la unidad en el partido de la rosa. Finalmente la pelea entre el manda-
Binner quemó las naves en defensa tario y Giustiniani (léase el sector de-
de la candidatura de su ministro de nominado "el partido" pareció estru-
Gobierno, Antonio Bonfatti, al pun- jarlo.
to de sostener que si Giustiniani de- Cada sector deberá resolver antes
ja la banca de senador para presen- del 21 de febrero todas las candida-
txt: Mauricio Maronna
tar su postulación a gobernador se turas provinciales para dirimir en in-
revista@cablehogar.com.ar habría convertido en un legislador ternas las diferencias, establecer
testimonial. alianzas con las fuerzas aliadas y evi-
El gobernador necesita (ahora que tar que el radicalismo pueda colar el
la disputa interna flamea en el hori- nombre de Barletta como el ganador
zonte) aupar a Bonfatti y para eso no y, por ende, el candidato final a la
duda en vincularlo expresamente con Gobernación.
su proyecto. "Bonfatti es la reelec- Ninguna opción se puede descartar,
ción de mi proyecto", dijo Binner. incluso la de unificar candidato. Pero
La pelea en el Socialismo ocupa la algo es seguro: el Partido Socialista
mayor parte del análisis político por no es el mismo tras los dichos de
una razón básica: se trata de definir Binner al programa "En Profundidad",
cuál será la estrategia del partido de de Cablehogar, y al diario La Capital.
gobierno a la hora de las elecciones El estallido en el PS se produce tam-
internas de mayo, cuando deba com- bién por las dificultades que tiene el
petir con la UCR, que presenta como Partido Justicialista (PJ) a la hora de
candidato a Mario Barletta, radical e encontrar un rumbo unificado de ca-
intendente de la ciudad de Santa Fe. ra a las internas. La ausencia como
Giustiniani prefirió no responder pa- alternativa del principal partido de la
labra por palabra las aseveraciones oposición envalentona a socialistas
de Binner pero dejó clara una consig- y radicales.
na tan fuerte como los dichos del go- Una pregunta, sin embargo, se cla-
bernador: este dilema se resuelve en va como un puñal en la dermis oficia-
internas con el voto de la gente. lista: ¿están en condiciones los so-
La presión de la interna puso en se- cialistas de ir a una interna tratán-
gundo plano las ambiciones de Miguel dose de una agrupación pequeña?.
Lifschitz, hasta hace dos años el can- Falta muy poco tiempo para que la
didato natural para suceder a Binner realidad empírica traiga todas las res-
en la Casa Gris. Lifschitz no quiso puestas
nunca perfilarse como una opción
propia en el firmamento socialista pe-

CH 12
Estudiantes, estudiantes a
comprar
Existe un instante en el que nuestra fidelidad por el valor a la educación pende de un hilo. La alegría
que nos trasmite que los chicos aprendan a sumar y escribir se ve opacada, lista en mano, frente a la
góndola de precios y útiles. En ese momento rogamos que Ben-10 siga de moda. Caso contrario, esta-
mos al horno con la mochila que compramos el año pasado.

txt: Francisco Bergamaschi


revista@cablehogar.com.ar

A l llegar otro febrero, la canasta


de útiles escolares aumenta un
20%. La pregunta del millón es:
¿En qué parte de la cadena se genera el
aumento?.
En la Oficina Municipal de Defensa al
Consumidor encuentro una respuesta
neta: "El productor es el que aumenta".
Damián, que desde los 15 labura en libre-
ría, concuerda: "El mayorista y yo lo único
que hacemos es trasladar el aumento que
viene del fabricante". En la Unión de
Consumidores no se muestran tan seguros
y dicen que es difícil saberlo con certeza,
sobre todo por la falta de revelamientos de
parte del Estado.
Por último, enfrento con mis preguntas
economisistas la cara de indignación de la
maestra Cristina. Me siento un sacrílego,
para no decir un amarrete fenomenal.
"Primero pensemos por qué los maestros
pedimos determinados útiles a los chicos."
"Los útiles no son opcionales, se
trata de las herramientas que utiliza-
mos los maestros para nuestro trabajo
diario con los chicos. Hay útiles espe-
cíficos para cada ciclo y para cada
edad. Cumplen una función formal.
Usamos el lápiz o la pinturita para una
tarea específica, por ejemplo, les
pedimos que pinten de rojo las cuen-
titas que den como resultado '5'".
Un poco avergonzado, reflexiono que lo
mejor será dar vuelta la hoja...

El bolsillo, un solitario
contra el mundo La maestra, obvio, es la única que habla: materiales y calidades de los útiles escola-
Podríamos imaginar una escena entre "Ustedes en la librería deberían explicar res. Muchas veces los padres no los cono-
Cristina y Seba, el encargado de la librería. los pros y los contras de los diferentes cen y por eso, eligen por el precio. La mala

CH 14
CÓMO SOBREVIVIR A LA CANASTA ESCOLAR

SOBRE LAS CUOTAS DE LAS PRIVADAS


"Con respecto a las compras de inicio de clases no se reciben muchas consul-
tas, pero sí los padres buscan asesoramiento sobre el tema de las cuotas de
los colegios privados.", indica Miguel Ángel Genovese, director de Ojo
Ciudadano, ONG rosarina dedicada al derecho de los consumidores.
En la ciudad existen más de 850 escuelas. Las privadas llegan a sumar unas
300, de las cuales 200 perciben un aporte del 100% que el Estado otorga en
concepto de sueldos. Estas últimas no pueden cobrar cuota obligatoria. De las
100 restantes, un porcentaje menor no percibe subsidio alguno, mientras el
resto cuenta con aportes que oscilan entre el 80% y el 40%.
Genovese advierte que el problema más común es que los padres se encuen-
tran con aumentos en las cuotas- que sorprenden generalmente a principio
del año lectivo- y que muchas veces, no son claros. "Las cuotas pueden variar
únicamente cuando lo autorice el Servicio Público de Enseñanza Privada
(SPEP). Por otra parte, los colegios privados están obligados a entregar un
balance en octubre que debe prever la variación en la cuota durante el año
siguiente."
En la web oficial de SPEP (www.spepsantafe.edu.ar) puede encontrarse una
calidad de un cuaderno o de un lápiz influ- grilla con el monto fijado para las cuotas según nivel de subsidio que reciben
ye directamente en el aprendizaje, sobre del Estado. En marzo, una escuela que reciba el 80% de aportes podrá cobrar
todo en los más chiquitos." una cuota máxima de $273, monto que se incrementa a medida que suma
Seba, por respeto-y un poquito por actividades extracurriculares. Así, una escuela que percibe el 40% de subsi-
miedo-, sólo asiente con la cabeza. Por dio y tiene 5 o más actividades extraescolares puede llegar a cobrar un aran-
dentro, se come las uñas y piensa: "Los cel mensual de $684.
padres se amontonan tres días antes que "Los ciudadanos cada vez tomamos más conciencia y se nota porque estamos
empiecen las clases. Trabajamos algo así más informados sobre nuestros derechos como consumidores. También la
como 12 horas esos días. La mercadería escuela lentamente va incorporando este saber a su currícula."
que nos sale hasta por las orejas.
¡Encima quiere que yo...!"
"Hay que poner un poco de racionalidad peta negra 'pal pibe' de $4,50 a $5,50 y aquellas madres o abuelas que todavía se
a la compra escolar", interrumpe en la las mochilas mejor ni preguntes. dan mañana en la confección de ropa, se
escena el Dr. Claudio Boada, miembro de pueden ahorrar hasta un 50% en un
Unión de Usuarios y Consumidores: "La
El precio de una mochila con el guardapolvos, porque una tela de prime-
canasta escolar es la típica canasta 'dibujito' de moda puede trepar hasta rísima calidad cuesta $18 el metro."
estacional como la de Pascua o Navidad. $400 sobre $80 que costaría un Las organizaciones coinciden en que
Si uno hace una línea de tiempo y una producto de similar calidad. debemos resistir con uñas y dientes el inci-
línea de precios, observa que no se piente consumismo de los más chiquitos,
trata de una línea ascendente continua. "La clave es recorrer para encontrar la uno de los desafío más difíciles. Según los
Tiene su pico en febrero-marzo de cada mejor relación precio-calidad", recomienda datos de Defensa del Consumidor, el precio
año, luego se mantiene hasta la próxi- Unión de Usuarios. Sus relevamientos de una mochila con el 'dibujito' de moda
ma temporada. Si concentramos nuestro muestran que en un mismo barrio pueden puede trepar hasta $400 sobre $80 que cos-
consumo en el pico, estaremos pagando encontrarse variaciones de hasta un 20% taría un producto de similar calidad.
más caro." en un mismo producto. Comprar algunos Nuestro bolsillo agradecido
Conclusión: si usted está cómodo, artículos en cantidad también resulta una
sentado leyendo esta nota y todavía no alternativa para el bolsillo el caballero y la
compró los útiles de los chicos ¡ya es cartera de la dama. Los datos revelados por
tarde para su bolsillo!. Néstor Trigueros para la Oficina de Derecho
del Consumidor indican que el repuesto de
Engañar al consumismo 480 hojas se abarata en un 30% igual cali-
Si la cajita de 12 lápices de colores dad a las 48 hojas.
estaba a $9,90 preparate para pagarla Los artículos alternativos son la mejor
$12,90, el repuesto de 480 hojas no baja opción para disminuir el gasto en indu-
de $50, la típica lapicera está casi $2, la mentaria. "Mi mujer se enoja cuando
inocente tijerita de $2,50 a $3,25, la car- recomiendo esto-ríe Trigueros-pero para

CH 15
La máquina del tiempo
¿Cómo será la vuelta al cole en 30 o 40 años?. ¿Qué cosas pueden cambiar y cuáles tienen que
cambiar?.

txt: Francisco Sanguineti @pvncho mucho ¿Dejar una notita sobre la heladera, en una de-
revista@cablehogar.com.ar dicatoria en un regalo?. Lápiz y papel no nos van a
servir para comunicarnos con nuestro jefe o pedir una
n mi casa tengo un pack completo de máqui- beca. En realidad, saber escribir sobre papel y lápiz

E nas del tiempo. Sólo me basta abrir la caja de


zapatos que tiene unos cuantos lápices, sen-
tir el olor de madera mezclada con grafito y goma, pa-
no va a ser de gran utilidad, tampoco será un prácti-
ca que se pierda de un día para el otro, tal vez se man-
tenga por sus fines didácticos. En gran medida pasa-
ra transportarme directamente al primer día de clases. rá por una decisión de los pedagogos.
En esa jornada la señorita Graciela nos enseñó la le- ¿Y el aprendizaje se va a dar a través de manuales
tra a sobre un pizarrón verde. Todos hicimos muchas en papel? Seguro que no. Si les interesa mi consejo a
aes cursivas en nuestros cuadernos de deberes. las editoriales de manuales infantiles, les recomien-
Me imagino contando aquella escena en 20 o 30 años do que vayan invirtiendo dinero en el desarrollo y la
a un grupo de niños. Tal vez los chicos vean en mi al- investigación en plataformas educativas. ¿Qué senti-
guien más cercano a un cavernícola tallando una pie- do tiene hacerles cargar a los chicos socotrocos pe-
dra que a ellos. No pretendo ser ni un tecnófilo cerra- sados sobre sus espaldas, que no son interactivos, que
do, que piensa que las computadoras serán la solu- pueden brindar una información escueta que les acor-
ción del mundo; ni un nostálgico que cree que todo ta la curiosidad de búsqueda a los chicos? ¿No es un
tiempo fue mejor. Pero la pregunta que se me hace es absurdo y un sin sentido?
que si en 30 años tendrán sentidos los cuadernos, los Con mayor o menor acuerdo el lector me habrá se-
lápices, los pizarrones y las gomas. A primera vista guido y podrá dimensionar el impacto real que signi-
cualquiera diría que soy un exagerado. fican las tecnologías de la información y la comuni-
Pero para eso es necesario poner en su justa medi- cación en la educación. Pero quizás hablar de educa-
da la revolución que implicó Internet en la sociedad, ción en genérico no sirva tal vez para comprender que
algo que vale decir es muy difícil de dimensionar mien- de lo que estamos hablando es de la modificación del
tras se está produciendo. Pero rápidamente podemos modo en que nos acercamos al conocimiento del mun-
notar que supuso un cambio radical en todos los cam- do, a su comprensión, no a un conocimiento en par-
pos humanos del saber y el hacer; en un mismo tiem- ticular sino a la raíz de todos los conocimientos.
po y espacio. En unos años no poder usar Internet en su potencial
Es por eso que ya muchos comparan a Internet con generará exclusión social tanto como no saber leer o
la invención de la escritura o el nacimiento del len- escribir; y es vital que la escuela contribuya a la in-
guaje. En unos pocos años hizo desaparecer y apare- tegración. Ya no se puede pensar en una educación
cer cantidades de oficios, formatos y negocios. fuera de la web.
Ahora volvamos a la pregunta ¿cómo será el primer Por eso es importante saber que cuando se habla de
día de clases en 30 años? En lo personal, no uso lá- alfabetización digital se está hablando de algo mucho
piz y papel más que una o dos veces a la semana y no más profundo que enseñar a usar a una computadora;
más para escribir algún número de teléfono, o un re- se trata de aprender una forma de acercarse al cono-
cordatorio. Por eso me pregunto que tan necesario se- cimiento, de comunicarse, de generar ideas y realizar-
rá escribir con lápiz y papel en diez, veinte o treinta las. No se trata de enseñar a usar un torno.
años. ¿Las señoritas Gracielas enseñarán una posición Es difícil hipotetizar sobre lo que sucederá con lá-
en un teclado o una técnica de dibujo manual letra pices y cuadernos; y si en las generaciones futuras
por letra?. tendrán el mismo rol. Lo que sí será vital es que los
Pero la pregunta en realidad va un poco más allá de cambios que se den sean accesibles para todos
la curiosidad temporal y sobre lo ridículo que sonará
mi historia en unos años.¿Cuál será el sentido de sa-
ber escribir con lápiz y papel?. Si ya hoy no se usa

CH 21
"Nosotros creemos
en el estudio"
Tienen 25, 30 y 34 años y vinieron de Haití con la esperanza de cambiar su destino. Fueron timados, pero
supieron salir adelante. Son sólo tres, de los más de 200 que viven en nuestra ciudad.
txt:Romina Batalles
revista@cablehogar.com.ar Historias de esfuerzo y
convicción

E
n un departamento en el centro de Alex de 30, es el más verborrágico de los
la ciudad de Rosario viven, desde tres, y junto a Manuel de 34, estudia en la
hace dos años, Alex, Manuel y Facultad de Medicina de la UNR. Están en
Thomas. Vinieron de Haití entre fines del segundo y tercer año respectivamente y
2007 y 2008, eran vecinos del mismo parecen ya tener sus gustos decantados
barrio y compañeros de escuela, pero en Pediatría y Cirugía. Thomas, de 25
nunca habían entablado una amistad. Sin años, hermano de Manuel, optó por las
embargo, el destino los unió a nuestra Ciencias Económicas.
ciudad. Hoy son compañeros de estudio Los tres tuvieron que rendir una homo-
en la Facultad de Medicina, comparten las logación de cuatro materias para poder
horas de trabajo en un complejo de cines validar sus títulos secundarios en nuestro
de la ciudad y han logrado formar un país. Según revelan, el primer año fue
hogar en donde se cocina mucho, se toma muy complicado y dedicaban muchas
mate con satisfacción y las tareas domes- horas para entender lo que leían; con el
ticas se dividen entre todos. tiempo lograron adaptarse y ahora alcan-
zan la misma comprensión en un período
Con el pie izquierdo más corto. "Los profesores son buenos y
Su llegada a nuestra ciudad no fue pacientes, nos dicen que nosotros tene-
de lo más grata, ya que fueron estafa- mos mucha inteligencia y potencial, pero
dos por la "Fundación Globalización y como fallamos en el idioma debemos
Democracia de los Haitianos de esforzarnos en aprender", explica Alex.
Ultramar" (Funglodhu), que los con-
tactó en su país de origen. La misma
"Si nosotros tuviéramos allá los
generaba el vínculo supuesto con la recursos que hay acá, hacemos un estudiar en su país es muy alto, ya que en
"Universidad Nacional de Rosario" boom en el mundo" Haití las universidades son inaccesibles
para que puedan desarrollar sus estu- para cualquier trabajador y en las públicas
dios, y a cambio de una cifra que iba Como hacen muchos estudiantes, los hay que rendir por concurso muy riguroso
desde los 2.000 a los 8.000 dólares les tres habían planificado el día para no salir o tener contactos en la política que te
facilitaban alojamiento y viáticos. de casa y estudiar, pero tal como le ocu- hagan entrar. "Acá nos sale barato estu-
Al llegar a la ciudad quedaron vara- rre a cualquier alumno, las horas pasaron diar, gracias a la educación gratuita que
dos y "a la gloria de Dios", según rela- volando, entre excusas y tareas "impos- ofrece muchos lugares para aprender. Si
ta Alex, acompañando las palabras tergables" los libros no fueron abiertos en nosotros tuviéramos allá los recursos que
con una sonrisa que no se le borra por todo el día y las agujas del reloj ya se arri- hay acá, hacemos un boom en el mundo",
nada, ni siquiera rememorando aquel man a la hora de entrar al trabajo. El día dice sin dudarlo Alex.
momento donde quedaron literalmente está perdido y todos nos reímos cómplices Son poseedores de una voluntad inque-
en la calle, sin recursos, ni contactos. de la situación. brantable, según manifiestan, siempre la
"No sabíamos que nos iba a pasar, Como quien quiere salvar el momento, idea de venir a Rosario fue para estudiar y
sufrimos un poco, pero Dios nos ayudo desde un rincón Manuel indica con con- trabajar, cosas que hasta el momento vie-
y logramos olvidarnos de todo esto, vicción y postura firme: "nosotros cree- nen consiguiendo con éxito, a pesar de las
ahora vamos para adelante", recapitu- mos mucho en el estudio y en que esa es primeras piedras. La posibilidad de regre-
lan como a quien ya no le importa el la única solución para poder progresar". sar a casa lo antes posible es el motor que
pasado. Según cuenta, el precio que pagan por los impulsa para esforzarse, y si bien

CH 22
DE HAITÍ A ROSARIO

Un comienzo de año inesperado y triste

Hace mas de una año, exactamente el 12 de enero de 2010 a las 16:53 hora
local se registro a 15 Km. de Puerto Príncipe, la capital de Haití, un sismo
de 7,0 grados con una serie de réplicas de hasta 5,9 grados en la escala de
Ritcher. Este terremoto ha sido el más fuerte desde 1770 y los efectos cau-
sados sobre el país mas pobre de América Latina han sido devastadores. El
número de muertos podría llegar a los 200.000, un millón de personas que-
daron sin hogar, más de 250.000 heridos y daños materiales incalculables.
Se la considera una de las catástrofes humanitarias más graves de la histo-
ria. Las vías de comunicación con Haití quedaron totalmente destruidas,
agregando angustia para los familiares residentes en distintos puntos del
mundo.
Los cientos de haitianos que viven en Rosario atravesaron momentos de
saben que al menos les quedan diez años desesperación al no saber nada sobre sus seres queridos. Con el correr de
de carrera, no dejan de tener esperanzas los días la situación se normalizó paulatinamente gracias al apoyo de gabi-
en que ese día llegará pronto y que segu- nete psicopedagógico de la Facultad de Medicina, que brindo apoyo incon-
ramente arribaran a su país con el titulo en dicional a los estudiantes haitianos que residen en la ciudad, colaborando
la mano para ser de la partida de familia- también con las comunicaciones.
res profesionales que viven en Francia, Alex, Manuel y Thomas no tenían ningún familiar en la zona de la tragedia,
Canadá y Estados Unidos. a pesar de ello, como haitianos no pueden desistir de sentir dolor y sufrir
Desde que arribaron a la ciudad hace dos por aquellos que han dejado atrás, pero que ansían volver a ver lo antes
años no han tenido oportunidad de retor- posible.
nar a visitar a sus seres queridos, pero
algunos familiares sí pudieron venir a ver- conseguido hacer amigos o tener un grupo os espontáneamente. "Extrañamos mucho,
los y achicar así la espera. Si bien la rela- para organizar reuniones, salvo en ocasio- ese es nuestro punto débil y no vemos la
ción con los argentinos no es mala, no han nes que se encuentran con sus coterráne- hora de volver", añora Alex

OP 3183

CH 23
Voluntariado Universitario:
una práctica silenciosa

con las manos para borrar la


txt: Mina Domínguez
marca de la infaltable gorrita, sino
revista@cablehogar.com.ar por la actitud informal y temerosa
con que encaraban la ardua tarea


Somos microemprendedores y estamos de vendedor.
ofreciendo estos cuadernos a cambio de "Nunca imaginé estar en la
una colaboración…" repitió Lucas una vez Universidad… ni siquiera sabía
más para ver si tenía la suerte que alguien dónde quedaba… Y uno acá… qué
le comprara los pocos "Apuntes Solidarios" puede estudiar?" le preguntó uno de
que llevaba entre las manos. En otro lado ellos a su acompañante, entre ojos que en realidad venimos trabajan-
del salón principal de la Sede de la iluminados por la curiosidad y el alma dor- do desde 1992 con un grupo de docentes
Universidad Nacional de Rosario andaba en mida por la resignación. investigadores en el campo psicológico y
la misma tarea, rebuscándoselas, Sergio. La incipiente empresa, producto del jurídico de chicos en conflicto con la ley
La gente, en su mayoría docentes que con- esfuerzo de jóvenes universitarios con ganas penal. Esporádicamente, realizábamos una
currían a la presentación de sus proyectos de de ayudar, enfocada a encontrar una salida tarea de conexión o intermediación entre
investigación, los miraba con cara extraña, laboral a pares desamparados por el siste- estudiantes de grado y efectores públicos o
llena de sorpresa. Muchos con aceptación y ma, parecería a esas alturas servir también instituciones donde se alojaban", señaló la
otros tantos con desconfianza… "¿Qué para otros milagros. psicóloga Patricia Real, directora del proyec-
hacen estos chicos acá?" se preguntarían. "La idea de esta experiencia de voluntaria- to llamado Comunic@r. inclusión.social.
Tal vez ni por los jeans, ni por las camisetas do, enmarcada en programas de extensión "En 2006 apareció una línea de financia-
de fútbol, ni por el pelo húmedo arreglado universitaria, surgió hace cuatro años, aun- ción nueva en el Ministerio de Educación de

CH 24
SUMAR PARA INCLUIR

la Nación para promover este tipo de acti- que se produce un ENCUENTRO EXISTENCIAL, De la negligencia política a
vidades y nos posibilitó armar de modo más señaló Real, que posibilita que ese chico de
la valoración popular
regular un sistema de servicio solidario y de barrio diga: Ah, miralo a este que va a la
aprendizaje muy positivo, siempre dentro facultad, parece tan distinto y sin embargo
de la misma problemática", recordó la le pasan cosas parecidas…. podemos reirnos A partir de 2006, cuando la vieja
también docente de la UNR. de lo mismo o apenarnos" Dirección del Menor en conflicto con
Este engranaje de asistencia no prosperó El acercamiento entre jóvenes con un la Ley Penal estaba a cargo de
con el nuevo gobierno (ver recuadro), lo que desarrollo educativo superior y aquellos del Sergio Druetta, el proyecto dirigido
obligó a cambiar los dispositivos de acción, barrio con apenas un primario o una secun- por las Psicólogas Patricia Real y
pero nunca a detener la fuerza del proyecto. daria inconclusa, es maravilloso y en Marcela Salvai, con la financiación
Cruzando calle Gaboto en dirección a Bv. muchos casos se da por primera vez en sus del Ministerio de Educación de la
Seguí, aparece la cortada Eudoro Díaz. Allí, vidas."Somos todos iguales" será la conclu- Nación, trabajó en el Irar, Libertad
más exactamente en el 1460, pasillo al sión del grupo, donde se prioriza el "ser" Asistida y en otros Institutos de
fondo, rebrotó alegre el espíritu fraterno de humano, con afectaciones, gustos contra- tratamiento para jóvenes emparen-
los voluntarios que anclaron entusiasmados rios y otros coincidentes. tados con el delito. Desde enton-
en la Cooperativa de Vivienda y Crédito de la Patricia Real señaló que a pesar que existe ces, el trabajo se amplió también en
barriada, lugar donde antiguamente se entre- un avance, este camino es incipiente y que organizaciones sociales.
gaba una copa de leche. Atrás quedó la frus- todos los estamentos de la Universidad ten- En marzo de 2009, la nueva directo-
tración del empezar de cero, tan atrás como drían que ver cómo se adecuan para lograr ra de Justicia Penal Juvenil, Dra.
las "casillas" de la villa, esa que toda la ciu- una mayor continuidad, ya que el fin es que Silvia Crescente consideró obstina-
dad de Rosario conocía como La Lata. los estudiantes brinden a sus pares de zonas damente que los jóvenes solamente
"Cualquier práctica voluntaria te genera con dificultades socioeconómicas, todo lo tenían que ser penados y no traba-
expectativas. Siendo un universitario, uno que puedan respecto, no solo de sus discipli- jar en la restitución de derechos,
toma los elementos que te da la formación nas, si no de la vida cotidiana en general, por lo que el trabajo de voluntaria-
y trata de aplicarlos en el campo al que teniendo en cuenta sus proyectos, su mirada do estaba de más en esa gestión.
llega. En mi caso creo que el mayor aporte hacia delante. la formación sea el estudiante, se necesita
se da en el acompañamiento, en el segui- Asimismo indicó que este objetivo se torna llevar adelante la práctica. Mirar hacia afue-
miento del proceso, para alcanzar el obje- cada vez más empinado cuando la tarea no ra permite reconducir los elementos útiles
tivo que sea", dijo Eugenia, quien se acer- es continua porque los procesos educativos que hasta ahora siguen estando muy metidos
có al grupo como residente de Clínica de la son procesos sociales que necesitan tener para adentro (de ella), mirando el propio
Facultad de Psicología. esta característica. "La vida universitaria ombligo", concluyó la directora.
Marisol, otra estudiante que cada martes está segmentada, con tiempo para exáme- La misma agregó que todo lo aprendido
colabora en el lugar, explicó que muchas nes y clases y el corte también afecta este permanecerá en un lugar de abstracción
veces no se puede pensar de antemano qué espacio", subrayó. hasta alcanzar un real sentido en el momen-
va a pasar. "Hay muchas necesidades que "Ahora estamos en un montón de procesos to del hacer. Hasta ese instante no se produ-
saltan a la luz y que te las planteás como interesantes como, por ejemplo, este micro- cirá el quiebre necesario.
meta, pero una puntual, por ejemplo, es emprendimiento de los cuadernos o conse- Es así como la experiencia de voluntariado
que terminen la escuela secundaria o pri- guir los DNI para aquellos chicos que no lo es un brazo invalorable pero poco estimado
maria", sentenció. tienen y ahora en diciembre se tiene que cor- y reconocido. Esta experiencia es eficaz a la
Una variable que juega en contra de tar" dijo resignada la profesional. hora de generar ideas, producir propuestas
esto, muchas veces, es el tiempo. Todos Los cuadernos de "Apuntes Solidarios" para la comunidad, canalizar inquietudes y,
estudian, otros también trabajan y las tuvieron su historia previa. Pensar qué como en este caso particular, alejar a los
horas disponibles son pocas. De todos hacer para generar una empresa propia, niños y adolescentes del precipicio del ocio y
modos la presencia, aunque tenga sus limi- cómo usar las fotografías de los murales la ignorancia, del abandono y la alienación
taciones, igual sirve. El verlos ir al barrio que pintaron en las paredes del barrio y del aburrimiento
constantemente les genera confianza y hace componer las tapas. Agujerear y anillar
que se acerquen al espacio más allá que la todas las resmas de papel, consumiendo el
falta de continuidad del programa a menudo tiempo con mucha ansiedad para ver todo
los desanime. terminado. Voluntarios y pibes, una con-
La acción del Voluntariado Universitario junción de energía y de saberes.
permite juntar niños y adolescentes a char- La Universidad no es algo abstracto, es un
lar de lo que sea, jugar, compartir experien- espacio de la sociedad. No es sólo el lugar
cias, reconocerse en el otro, aprender en un del conocimiento ligado a la oratoria y a las
ida y vuelta y concretar ideas como los esferas de elite, sino también es acción y
"Apuntes Solidarios" armados últimamente. dinámica social. "Para democratizar la vida
"Lo más importante de todo este trabajo es universitaria, para que el sujeto y centro de

CH 25
Cursos y talleres del
centro de la juventud
Dentro de la educación no formal, existen varios programas propuestos por la Municipalidad de Rosario. Uno
de ellos es el Programa de Empleabilidad Juvenil, propuesto desde el Centro de la Juventud, perteneciente a
la Secretaría de Promoción Social, desde el que se dictan cursos de capacitación laboral en oficios comple-
tamente gratuitos. La primera inscripción comienza en marzo y la segunda en julio.
txt: Stefanía Sahakian
revista@cablehogar.com.ar

E l coordinador general del Centro


de la Juventud, José María
Catena, indica que "el objetivo
de los cursos de oficios es la inclusión
socio-laboral de los jóvenes en la ciudad,
ya que éstos son uno de los actores
sociales más excluidos en el mercado
laboral, porque cuando salen de la escue-
la no tienen la experiencia laboral que
les piden".
Existen 100 cursos que se dictan duran-
te todo el año. El cincuenta por ciento de
los cursos es seleccionado desde el
Centro de la Juventud y se escogen aque-
llos que tengan más oferta laboral en
Rosario y los que se presten para hacer
microemprendimientos o cooperativas.
"Esos cursos son ofrecidos para que los
chicos tengan más posibilidades de
encontrar trabajo. Y los demás que com-
pletan los 100, los eligen ellos entre los
500 a los que abrimos la inscripción",
señala Catena y agrega que "el sesenta
por ciento de los chicos que asistieron a
los cursos 2009 y estaban desempleados,
encontraron trabajos que se relacionaban
con los cursos que habían hecho. Para
nosotros eso es muy positivo".
Desde la municipalidad se busca des-
centralizar la educación no formal. Los la sociedad civil y no en las nuestras; nes educativas en las que se enseñó.
cursos son dictados en diferentes organi- nosotros interactuamos con las organiza- Pueden inscribirse jóvenes desde 18 a 35
zaciones del estado -como escuelas ciones para ofrecerles a los jóvenes lo años, hayan terminado o no la secunda-
secundarias y terciarias u organizaciones que les interesa", dice el coordinador del ria. Las clases son presenciales; es nece-
sociales de diferentes barrios-, que ten- Centro. sario un porcentaje de asistencia y apro-
gan como objetivo fundamental la forma- La capacitación en alguno de los ofi- bar la evaluación final para obtener el
ción de los jóvenes. "Lo interesante es cios dura tres meses y se otorga un cer- diploma.
que la capacitación queda en manos de tificado, entregado por las organizacio-

CH 32
EDUCACIÓN NO FORMAL

¡EL AGUANTE DE VERANO!

En los meses de vacaciones, cuando


los chicos más tiempo libre tienen,
también se les ofrecen espacios
recreativos.
"Ya desde hace dos años tenemos El
aguante de verano. Es el aguante a los
jóvenes en esta época del año, que
también cuenta con talleres", comen-
ta Catena. La dinámica de estos talle-
res es diferente porque los jóvenes no
suelen comprometerse tanto como en
el invierno con este tipo de activida-
des.
Para evitar el calor que suele sofocar
a nuestra ciudad durante estos meses,
las clases empiezan desde las 6 de la
tarde en adelante y no se dan con la
misma frecuencia que en el resto del
año.
Sobretodo, se ofrecen clases de salsa,
hip hop, cumbia, reggaetón, teatro y
circo. Al igual que durante los otros
meses del año, se dictan en el Centro
de la Juventud y en los diferentes
distritos, pero además "se hacen en
distintos lugares donde los jóvenes
van a divertirse, como en los polide-
portivos o en La Florida", agrega
Catena.
Otra de las ofertas para el verano es el
"lo fundamental es el desarrollo de gru- Ciclo de cine a la reposera, en el que
Talleres artístico-expresi- pos, la construcción de derechos propios se proyectan diferentes películas,
vos a partir de la convivencia con el otro, el atractivas para el público joven, en
Otras de las propuestas por el Centro de reconocimiento de lo diverso, para acep- diversos espacios abiertos de la ciu-
la Juventud son los Talleres. Éstos son tarlo e incluso potenciarlo". dad de Rosario.
más informales y el objetivo principal es Los talleres no tienen una continuidad a
la formación de grupos. Funcionan hace través de los años, sino que se ofrece un
18 años. Son talleres artísticos expresi- CENTRO: Centro de la Juventud (Av.
vos, destinados a chicos entre 14 y 25 El objetivo de los cursos de oficios Belgrano 950 b). CMD Centro Antonio
años. Veinte de los talleres se dan en el es la inclusión sociolaboral de los Berni: (Wheelwright 1486).
Centro y otros cuarenta en los diferentes SUR: CMD Sur "Rosa Ziperovich"
distritos de la ciudad. jóvenes en la ciudad (Uriburu 637).
"Los talleres son de lenguajes totalmen- SUDOESTE: ASU Sudoeste (Ov Lagos
te diferentes: desde la salsa, el tango, el 4140).
folklore, murga, circo, radio, teatro, conocimiento mínimo acerca del lenguaje NOROESTE: CMD Noroeste "Olga y
comic, guitarra, percusión, etc.; todo tipo que se elija y si se quiere una formación Leticia Cossettini" (Provincias Unidas 150
de lenguajes que tengan que ver con lo más amplia. Desde el Centro se derivan a bis ).
expresivo", cuenta José María Catena. diferentes lugares de Cultura, como la NORTE: CMD Norte "Villa Hortensia"
A través de estos talleres, jóvenes de Escuela de Música, de Teatro, etc. (Warnes 1917).
distintas clases socioeconómicas y cultu- Aquellos interesados en los cursos o OESTE: CMD Oeste "Felipe Moré" (Av.
rales son incluidos en un mismo espacio, talleres, pueden inscribirse en el Centro Perón 4602)
gratuito, que les ofrece la posibilidad de de la Juventud o en cualquiera de los dis-
recrearse y conocerse. Catena explica que tritos municipales:

CH 33
INAUGURACIÓN
MUSEO DE LA MEMORIA

1 2

3 4

CH 34
6

1. Antonio Bonfatti, Miguel Lifschitz,


Hermes Binner y Griselda Tessio.
2. Abuelas, familiares y funcionarios.
3. Distintas obras sobresalen en el
Museo de la Memoria.
4. La ministra de Cultura, Chiqui
González, recibió el afecto de todos.
5. Una multitud colmó la zona de
Moreno y Córdoba.
6. Una recorrida por un lugar muy
esperado.
7 y 8. Emotividad en el recuerdo de
las Abuelas y Madres de Plaza de
Mayo.
9. Representantes de distintos sec-
tores acompañaron la inauguración.
10. Liliana Herrero fue una de las
figuras invitadas de la noche.
11. Madrigal aportó lo suyo.
7 8

9 10 11

CH 35
Educación especial: por una
integración cada vez más
participativa
Favorecer la inclusión al sistema educativo de chicos con capacidades diferentes es desde hace cuatro años
una obligación de los estados provinciales. La importancia del rol de la familia y de contar con profesionales
capacitados en la materia.

txt:Noelia Sciarratta
revista@cablehogar.com.ar

A
partir de la sanción de la última
Ley Federal de Educación en el
año 2006, la inclusión de los
chicos con capacidades diferentes al sis-
tema educativo se convirtió en una cues-
tión de Estado, normada y regulada por
pautas específicas. Desde ese momento,
las provincias debieron poner en práctica
procedimientos y metodologías para
favorecer la integración escolar de niños
y adolescentes con necesidades educati- Asimismo, la Educación Especial se rige dad o de trastornos en el desarrollo, con
vas especiales derivadas de discapacidad. por el principio de inclusión educativa, el objeto de darles la atención interdisci-
"En cuanto a la preparación, yo creo de acuerdo con el inciso N del artículo 11 plinaria y educativa para lograr su inclu-
que estamos en camino, pero avanzamos de la Ley, que es explicado bajo el conse- sión desde el Nivel Inicial".
un montón. Hoy existe el rol de los jo de "brindar a las personas con disca-
supervisores/as y ellos requieren que pacidades, temporales o permanentes, Integración o inclusión,
estos chicos estén integrados, o sea que una propuesta pedagógica que les permi- un debate abierto
se ha avanzado respecto a los alumnos ta el máximo desarrollo de sus posibilida- En Santa Fe, hoy las instituciones no
con necesidades educativas especiales, des, la integración y el pleno ejercicio de sólo están obligadas a aceptar chicos con
tanto en escuelas públicas como priva- sus derechos". capacidades diferentes entre sus alumnos
das. En estas últimas como el alumnado "La Educación especial brinda atención sino que deben elaborar un "proyecto de
es menor, hay más posibilidades. Pero la educativa en todas aquellas problemáti- integración" para ellos, el cual define los
escuela pública también lo está haciendo cas específicas que no puedan ser abor- logros esperados en función de sus nece-
con la contención, la capacidad y el dadas por la educación común. El sidades educativa. "La institución no
esfuerzo de cualquier colegio privado", Ministerio de Educación, Ciencia y cuenta con docentes de integración,
señaló la psicopedagoga Claudia Demo, Tecnología, en acuerdo con el Consejo excepto las escuelas especiales que son
quien se especializa en la atención de Federal de Educación, garantizará la inte- las que monitorean y van evaluando el
chicos con trastornos generalizados del gración de los/as alumnos/as con disca- trabajo que se hace desde un equipo
desarrollo (TGD). pacidades en todos los niveles y modali- externo", explicó Demo.
En su artículo 42, la nueva Ley define a dades según las posibilidades de cada Ahora bien, más allá de la obligación
la educación especial como la modalidad persona", remarca la normativa. que establece la Ley, ¿está preparado el
del sistema educativo destinada a asegu- Por otra parte, la ley establece que las sistema educativo para incluir verdadera-
rar el derecho a la educación de las per- provincias "establecerán los procedi- mente a estos chicos?. ¿Y los docentes?.
sonas con discapacidades, temporales o mientos y recursos correspondientes para ¿Cuánto tiene que ver el entorno social
permanentes, en todos los niveles y identificar tempranamente las necesida- en esa inclusión y qué rol cumplen las
modalidades del Sistema Educativo. des educativas derivadas de la discapaci- escuelas especiales?

CH 36
CAPACIDADES DIFERENTES

"En lo particular creo que hay casos que


no pueden estar en una escuela común ya
En Rosario hay conciencia y hay equipo
que su calidad de vida sería poco saluda-
Hace un poco más de dos décadas que el concepto de la inclusión en edu-
ble si se fuerza la integración. Hay retra-
cación se comenzó a analizar en el país. En ese marco, según comentó la
sos mentales profundos, o trastornos del
psicopedagoga Claudia Demo, en Rosario se viene trabajando mucho y bien
desarrollo severos para los cuales son fun-
en esta cuestión, de hecho en el ámbito de la Secretaría de Salud funciona
damentales las escuelas especiales. Si
la Dirección Municipal para la Inclusión de Personas con Discapacidad con
hablamos de inclusión, significa ser parte
el objetivo de favorecer la plena participación de las personas con discapa-
de un grupo, que sea invitado a cumplea-
cidad como actores sociales.
ños, a jugar a lo de un amigo, que pueda
La psicóloga Cecilia Dávoli es quien está al frente de esta repartición y
hacer deportes como el resto. Y hay insti-
explicó que a partir de la sanción de la nueva Ley, las tareas de esta repar-
tuciones que, por ejemplo, los eximen de
tición cambiaron. "Con la ley tomó más fuerza el Ministerio de Educación
la clase de educación física. Y eso no es
y nosotros nos corrimos. Antes no estaban armados los equipos pero ahora
inclusión, es integración en último caso.
el mecanismo está mucho más aceitado. También las obras sociales están
Cuando hablamos de inclusión significa
autorizando la prestación de apoyo a la integración", comentó.
ser parte y relacionarte con el otro, ser
De todas formas, desde la Dirección de Inclusión se sigue asesorando a
parte del todo y que el todo te incluya, y
padres y acompañándolos en diferentes procesos, la mayoría de las veces
analizándolo desde ese punto de vista,
orientando hacia el Ministerio las consultas, pero también brindando
todavía nos falta", reflexionó la especia-
apoyo, por ejemplo, en la obtención de turnos para evaluación en las
lista.
escuelas especiales.
"Tiene que estar preparada toda una Hoy en la ciudad hay 13 escuelas especiales privadas y 13 que pertenecen
sociedad para incluir al diferente" al ámbito público. Entre éstas últimas, hay una sola para ciegos, una sola
para sordos, una sola de estimulación temprana y una sola de formación
laboral.
El tema de los valores se cuela en la dis-
cusión y con ellos, la cuestión de la capa-
citación aparece en escena. "Creo que acá
tiene que haber una conciencia colectiva, mía. Tanto escuela, familia, como equipo ejemplo, preparar cursos y capacitaciones
tiene que estar preparada toda una socie- interdisciplinario deviene en contexto de que tengan que ver con necesidades de
dad para incluir al diferente y si desde lo desarrollo cuando uno guía pero para que un determinado contexto: no van a ser
social esto no está, no esperemos que la el otro se vaya independizando y logran- iguales las necesidades de una escuela del
escuela pueda dar respuesta. Es más, a do la autonomía". centro que una de la periferia. Entonces si
veces el colectivo docente tiene capaci- Pero para lograr esa autonomía, el tra- uno prepara a toda la institución con la
dad, pone toda la voluntad, el esfuerzo, bajo de los diferentes profesionales sobre colaboración de la familia, de vecinales,
pero no está preparado desde lo profesio- los casos puntuales que van surgiendo no clubes, bibliotecas, uno prepara mayores
nal", consideró Demo y sumó: "Nosotros es quizás la mejor opción. "Esto tiene que actores y ante una necesidad puntual o
trabajamos en equipo con una integra- ver con trabajar en prevención, medida individual tiene recursos. A lo mejor eso
ción/inclusión que tiene que ver con un que a lo mejor favorecería un trabajo lleva más tiempo, pero después lo esfuer-
acompañamiento de acuerdo a las necesi- mucho más contextual. Trabajar en pre- zos van a ser mucho menores", concluyó
dades pero guiándolos hacia una autono- vención primaria ahorraría esfuerzos. Por la profesional
OP 31

CH 37
En carrera
¿Qué estudiar? ¿Dónde? ¿Qué duración? ¿Para qué me sirve?
Muchas preguntas con respuestas claras y rápidas.
A pocos días del comienzo del ciclo lectivo muchos, todavía, no han elegido qué estudiar, qué carrera seguir.
Otros desestiman la frase: “No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy”. Algunos están a la espera de
los exámenes de marzo y especulan con alguna que otra materia previa. CH brinda un servicio a quienes deja-
ron atrás el secundario e intentan volcarse a la vida académica. Todas las carreras, las más largas, las más
cortas. Esta revista consultó a la fundación Orientación para el Futuro y a su responsable, Marta Cessaroni.

txt: Pablo Czentorycky


revista@cablehogar.com.ar

E
pocos días del comienzo del ciclo
lectivo muchos, todavía, no han
elegido qué estudiar, qué carrera
seguir. Otros desestiman la frase: “No
dejes para mañana lo que puedes hacer
hoy”. Algunos están a la espera de los exá-
menes de marzo y especulan con alguna
que otra materia previa. CH brinda un ser-
vicio a quienes dejaron atrás el secunda-
rio e intentan volcarse a la vida académi-
ca. Todas las carreras, las más largas, las
más cortas. Esta revista consultó a la fun-
dación Orientación para el Futuro y a su
responsable, Marta Cessaroni. del País y la Guía de Carreras de Posgrados
Este servicio de orientación surgió en a nivel nacional”, dijo Cessaroni. Recomendaciones a la hora
1993 de parte de un grupo de especialis- A la hora de confeccionar una guía, las de elegir
tas en educación movilizados por una nuevas tecnologías aportan lo suyo: Toda persona que aspira cursar la edu-
demanda creciente: el sistema adolecía de “Apelamos a distintos medios para logar cación superior debe saber que está
un lugar de consulta de todo lo que se la información actualizada, pero no es conformada por: nivel terciario (no uni-
podía estudiar. “Iniciamos el trabajo con difícil recolectar los datos”, sostuvo antes versitario) de donde se egresa al cabo
información de los recursos educativos de agregar que la fundación cuenta sólo de 3 o 4 años con los títulos de profe-
provinciales; es así como en abril de 1995 con el aporte de una empresa privada. sor, técnico superior o analista. Nivel
logramos sacar el primer ejemplar de la terciario universitario (carreras que
Guía de Establecimientos Educativos de Más y menos famosas dependen de la Universidad Nacional de
Santa Fe, localidad por localidad, clasifi- “Se incrementó –dijo Cessaroni- la Rosario): 3 años de duración y egreso
cándolos por nivel y en el caso de educa- matrícula en muchas carreras terciarias, como técnico universitario. Nivel uni-
ción superior consignábamos las carreras relativamente nuevas, con expectativas versitario: se cursan carreras universi-
que se cursaban en ellos. Luego comenza- para los jóvenes que querían explorar tarias que duran entre 4 y 6 años (en
ron los llamados telefónicos, las invitacio- otras actividades (turismo, cocina inter- universidades privadas hay ofertas de
nes de escuelas para realizar charlas y nacional, hotelería, diseño), pero hay una carreras desde 4 años de duración, en
talleres. De esta forma, pudimos tomar gran diferencia con las carreras demanda- las estatales de entre 5 y 6 años) y se
contacto con los alumnos de los últimos das por el mercado laboral que son las que egresa con el título de: abogado, médi-
años y así responder a sus inquietudes. no despiertan mucho interés por parte de co, contador, psicólogo, ingeniero y
Surgió la necesidad de publicar la Guía de los jóvenes (carreras técnicas o ingenierí- “licenciado en”, entre otras.
Carreras de Santa Fe, editada actualmente as como mecánica, informática, electróni- La ley de Educación Superior permi-
y que puede conseguirse en librerías. ca, robótica) y por las que el gobierno tió que muchas instituciones de nivel
Después la lista se agrandó: llegamos a nacional otorga becas a quienes las cur- terciario no universitario pudieran
editar la Guía de Carreras Universitarias sen en instituciones públicas”. hacer convenios de articulación con

CH 38
CONTINUAR LOS ESTUDIOS

DÓNDE CONSULTAR

Universidad Nacional de Rosario


www.unr.edu.ar
Secretaría de Extensión: Información,
asesoramiento, educación, comunica-
ción, animación, acción política:
extensión-univ@sede.unr.edu.ar

Universidad Tecnológica Nacional


Zeballos 1341 - TE: 4482404

Ministerio de Educación
www.santafe.gov.ar/educacion (insti-
tutos públicos)
universidades públicas y privadas para tencia de los alumnos por materia. www.spepsantafe.edu.ar/ (institutos
que los alumnos que lo desean cursen Tienen un sistema de exámenes parcia- privados)
dos años más hasta obtener un título les y finales. Hay instituciones privadas
más elevado. que promueven cursos de capacitación Universidades privadas
Las carreras, todas, deben estar apro- laboral con un cursado de una vez por www.uai.edu.ar
badas por el ministerio mediante resolu- semana y muchas veces indican que al www.ucel.edu.ar
ción o disposición, en cada caso el finalizar los mismos otorgan títulos. www.ivgr.edu.ar
alumno aspirante está autorizado de Pero sólo lo pueden hacer las institucio- www.austral.edu.ar
solicitar una copia de esa habilitación nes conformadas a ese fin: terciarias o www.uca.edu.ar
junto al plan de estudios. universitarias. No obstante, existen cen- www.21.edu.ar
Todas las carreras tienen un régimen tros de formación laboral dependientes www.iunir.edu.ar
de cursado diario con un 75% de asis- del Estado que otorgan certificados

OP 3649

CH 39