Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 3 - Tarea 4 - Integración Múltiple

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Cálculo multivariado
Código: 203057
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4 -

Integración múltiple.
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo, 9
martes, 13 de abril de 2021 de mayo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

de aprendizaje:
El estudiante aplica la integración múltiple para la solución de

problemas de orden práctico.
La actividad consiste en:
La Tarea 4 consta de los siguientes 6 pasos:
Paso 1 - Elección de ejercicios en el foro.
Paso 2 - Revisión de los contenidos de la Unidad 3.
Paso 3 - Presentación de aportes en el foro colaborativo.
Paso 4 – Realimentación de los aportes en el foro.
Paso 5 – Compilación del trabajo final.
Paso 6 – Entrega del trabajo en el entorno de Evaluación.
Los pasos 1, 2, 3 se desarrollan de forma individual y los pasos 4 , 5 y

6 se desarrollan de manera colaborativa entre los 5 integrantes del
grupo.
1
Paso 1
La Tarea 4 se divide en 5 grupos de ejercicios, acorde a los temas de

la unidad 3, de la siguiente manera:
- Grupo de ejercicios 1 – Integrales dobles (a, b, c, d, e)

- Grupo de ejercicios 2 – Integrales triples (a, b, c, d, e)
- Grupo de ejercicios 3 – Teorema de Green (a, b, c, d, e)
- Grupo de ejercicios 4 – Teorema de Stokes (a, b, c, d, e)
- Grupo de ejercicios 5 – Teorema Gauss (a, b, c, d, e)
Cada estudiante debe seleccionar un ejercicio de cada uno de los

grupos anteriores, utilizando la siguiente tabla, la cual debe editar y
adjuntar en el foro para la Tarea 4, colocando el nombre y el rol a
desempeñar en dicho foro:
Tabla de elección de ejercicios:
Selección de ejercicios.
Nombre
Grupo de Grupo de
del ejercicios
Grupo de
ejercicios 3 –
Grupo de Grupo de
estudiante ejercicios 2 – ejercicios 4 ejercicios 5 –
1– Linealización
Derivadas – Máximos Multiplicadores
Derivadas y
direccionales y mínimos de Lagrange
parciales diferenciales
Juan
Velandia a a a a a
(Ejemplo)
Paso 2.
2
El estudiante debe ingresar al Entorno de Apendizaje y revisar las
referencias requeridas para la Unidad 3.
Paso 3.
El estudiante procede con el desarrollo de los ejercicios seleccionados

y presenta los aportes en el Foro para la Tarea 4 teniendo en cuenta
los siguientes parámetros:
- Se definen como aportes en el foro a los documentos adjuntos en

Word donde se presenten avances del desarrollo de los ejercicios
seleccionados utilizando el editor de ecuaciones.
- Solo se deben presentar los aportes de ejercicios seleccionados en

la tabla de elección de ejercicios.
- Se deben entregar los aportes durante el tiempo estipulado para

esta actividad en el foro de la Tarea 4.
- Cada aporte debe ser de autoría del estudiante.

Paso 4
- El estudiante revisa los aportes publicados en el foro como mínimo

a dos compañeros del grupo y procede a realimentar y presentar
observaciones, correcciones o comentarios, estas
realimentaciones se deben presentar en el mismo foro haciendo
alusión al compañero realimentado.
Paso 5
- En el transcurso de la última semana del trabajo colaborativo, los

estudiantes del grupo compilan los ejercicios en un documento
Word que debe contar con los siguientes elementos:
• Portada.
• Introducción.
• Tabla de elección de ejercicios.
• Desarrollo del Grupo de ejercicios 1 – Integrales dobles.
• Desarrollo del Grupo de ejercicios 2 – Integrales triples.
• Desarrollo del Grupo de ejercicios 3 – Teorema de Green.
3
• Desarrollo del Grupo de ejercicios 4 – Teorema de Stokes.
• Desarrollo del Grupo de ejercicios 5 – Teorema de divergencia.
• Referencias Bibliográficas en normas APA.
Se debe presentar un solo trabajo por grupo, en el Entorno de

Evaluación en formato pdf y el nombre del archivo debe ser
203057_(número del grupo)_Tarea 4, se aclara que, si algún estudiante
no presenta aportes, los demás deben compilar el trabajo con los aportes
de los que si hayan participado.
La nota de cada estudiante depende de la realización de los ejercicios

seleccionados y que este hecho no afecta la nota total, se puede
confirmar lo anterior analizando la Rúbrica que se encuentra al final de
este documento.
Actividades para desarrollar
A continuación, se definen los 5 grupos de ejercicios a desarrollar según

las temáticas de la unidad:
Grupo de ejercicios 1 – Integrales dobles.
Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

Zill, D. (2015). Matemáticas 3 Cálculo de varias variables. México:
McGraw-Hill Interamericana. (pp. 202-241)
http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=2270&pg=2
Una carga eléctrica está distribuida sobre la región 𝑅 de tal manera que
su densidad de carga σ(𝑥, 𝑦) (medida en culombios por metro cuadrado)
use integrales dobles para calcular la carga total (justifique cada paso
de la solución) y dibuje la región:
a. σ(𝑥, 𝑦) = 𝑥𝑐𝑜𝑠(𝑥 + 𝑦), donde 𝑅 es la región acotada por el triángulo
con vértices (0, 0), (𝜋, 0), (𝜋, 𝜋).
b. σ(𝑥, 𝑦) = 𝑥 ! + 𝑦 ! donde 𝑅 = { (𝑥, 𝑦)| 𝑥 ! + 𝑦 ! ≤ 2y }.
"!
c. σ(𝑥, 𝑦) = # ! , donde 𝑅 es la región acotada por 𝑦 = 𝑥, 𝑦 = 2 y 𝑥𝑦 = 1.
"
"
d. σ(𝑥, 𝑦) = 𝑒 # , donde 𝑅 es la región acotada las curvas 𝑥 = 9𝑦, 𝑥 = !
.
4
!
e. σ(𝑥, 𝑦) = 𝑒 " , donde 𝑅 es el la región acotada por el eje 𝑦 y las rectas
#
𝑦 = 2, 𝑦 = $ .
f. σ(𝑥, 𝑦) = 1, donde 𝑅 es la región acotada por 𝑥 = 𝑦 ! y 𝑥 = 4𝑦 − 𝑦 ! .
Grupo de ejercicios 2 – Integrales triples.

Zill, D. (2015). Matemáticas 3 Cálculo de varias variables. México:
McGraw-Hill Interamericana. (pp. 202-241) Recuperado de:
Use Geogebra para dibujar la región 𝑹 y use integrales triples para

calcular su volumen, en cada uno de los casos (justifique cada paso de
la solución):
a. 𝑅 está dentro del cilindro 𝑥 ! + 𝑦 ! − 2𝑦 = 0 y entre el plano 𝑧 = 0 y
el paraboloide 4𝑧 = 𝑥 ! + 𝑦 ! .
b. 𝑅 está dentro del cilindro 2𝑦 = 𝑥 ! + 𝑦 ! y entre el plano 𝑧 = 0 y el
cono 𝑧 ! = 𝑥 ! + 𝑦 ! .
c. 𝑅 está dentro del cilindro 1 = 𝑥 ! + 𝑦 ! y entre el plano 𝑧 = 2𝜋 y la
"
función 𝑧 = tan−1 # .
d. 𝑅 está dentro del cilindro 1 = 𝑥 ! + 𝑦 ! y entre los planos 𝑧 = −𝑦, 𝑧 =

0.
e. 𝑅 es la región encerrada por el cono 𝑧 ! = 3𝑥 ! + 3𝑦 ! y la esfera
𝑥! + 𝑦! + 𝑧! = 4 .
Grupo de ejercicios 3 – Teorema de Green.

Thomas, G. (2015). Cálculo. Varias variables. México: Pearson
Educación. (pp. 968-979) Recuperado de
5
En los siguientes problemas debe usar el teorema de Green para hallar
la solución (justifique cada paso de la solución).
a. Calcule ∫%(𝑥𝑦 ! , 2𝑥 ! 𝑦 ) ⋅ 𝑑𝑠 donde 𝐶 es la elipse 4𝑥 ! + 9𝑦 ! = 36.
b. Calcule el trabajo realizado por la fuera 𝐹⃗ (𝑥, 𝑦) = ( 1, 𝑥 ! + 2𝑦 $ ) al

mover un objeto sobre el círculo (𝑥 − 2)! + 𝑦 ! = 4.
#! "!
c. Halle el área encerrada de la elipse &
+ '
= 1.
d. Halle el área encerrada por la curva 𝑥 ! − 𝑦 ! = 1 y las rectas 𝑦 =

√3, 𝑦 = −√3 .
e. Halle el trabajo realizado por la fuera 𝐹⃗ (𝑥, 𝑦) = (2𝑥 ! 𝑦 ! , −3𝑥𝑦 ) al
mover un objeto sobre la parábola 𝑦 = 2 + 𝑥 ! desde el punto
(−1,3) hasta el punto (1,3).
Grupo de ejercicios 4 – Teorema de Stokes.

En cada ejercicio utilice el teorema de Stokes para resolver el

problema dado.
a. Halle el trabajo realizado por la fuera 𝐹⃗ (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑦 , 𝑧 , 𝑥 ) al
mover un objeto sobre la curva 𝐶 dada por la intersección de la
superficie 𝑥 ! + 𝑦 ! + 𝑧 ! = 2𝑥 + 2𝑦 y el cilindro 𝑥 ! + 𝑦 ! = 2.

b. Calcule la integral ∬)(− 𝑦 , 𝑥 , 0) ∙ 𝑑𝑆 donde S es la parte de la
esfera 𝑥 ! + 𝑦 ! + 𝑧 ! = 4 que está en el primer octante y dentro

del cilindro 𝑥 ! + 𝑦 ! = 2𝑥, orientado hacia afuera.
c. Una partícula se mueva a través de segmentos de recta desde
(0, 0, 0) hasta los puntos (1, 1, 1), (1, 1, 0), (1, 0, 0 ) y regresa a (0,0,0)
6
bajo la influencia del campo de fuerzas 𝐹⃗ (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑦 − 𝑧 , 𝑧 −
𝑥, 𝑥 − 𝑦 ). Halle el trabajo realizado por la fuerza.
d. Halle la dirección de la curva 𝐶 dada por la intersección del
hemisferio superior de la esfera 𝑥 ! + 𝑦 ! + 𝑧 ! = 2𝑥 , 𝑧 > 0 y el

cilindro 𝑥 ! + 𝑦 ! =x de tal forma que la integral ∫% (𝑦 ! + 𝑧 ! , 𝑥 ! + 𝑧 ! ,
𝑥 ! + 𝑦 ! ) ∙ 𝑑𝑠 sea positiva. Halle el valor de este número positivo.

e. Halle la dirección de la curva 𝐶 dada por la intersección del cilindro
*
𝑥 ! + 𝑦 ! = 1 y el plano 𝑥 + ! = 1 de tal forma que la integral

∫% (𝑦 − 𝑧 , 𝑧 − 𝑥, 𝑥 − 𝑦 ) ∙ 𝑑𝑠 sea positiva. Halle el valor de este
número positivo.
Grupo de ejercicios 5 – Teorema de divergencia.

En cada ejercicio utilice el teorema de divergencia para resolver el

problema dado.
a. Halle el volumen del tetraedro E acotado superiormente por el
plano 𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 1 y los planos 𝑥 = 0 , 𝑦 = 0 , 𝑧 = 0 .
b. Calcule el flujo del campo vectorial 𝐹⃗ (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑥𝑦 ! , 𝑥 ! 𝑦 , 𝑦) a través
de la superficie acotada por el cilindro 𝑦 ! + 𝑥 ! = 3 y los planos 𝑥 +
𝑧 = 0 y 𝑧 = 0.
c. Calcule el flujo del campo de vectorial 𝐹⃗ (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (𝑥 ! , −𝑦 ! , 3xz) a
través de la parte de la esfera 𝑥 ! + 𝑦 ! + 𝑧 ! = 2 que está en el primer
octante.
7

d. Halle el valor de ∭, 𝑦𝑧 ! 𝑒 +#"* 𝑑𝑥 𝑑𝑦 𝑑𝑧, donde 𝐸 es el cubo 0 ≤ x, y, z ≤
1.

e. Calcule el valor de ∭, 𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑦 𝑑𝑧, donde 𝐸 es la región acotada por
# " *
0 ≤ x , 0 ≤ y , 0 ≤ z y el plano ! + $ + & = 1.
Los ejercicios deben ser presentados utilizando el editor de ecuaciones

de Word o LaTex y deben ser publicados en el foro. Recuerde explicar
paso a paso cada uno de los procedimientos que permitan llegar a la
respuesta de cada uno de sus ejercicios.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Aprendizaje debe:

Consultar el material bibliográfico de la segunda unidad del curso
En el entorno de Aprendizaje debe:

Interactuar en el foro para la Tarea 4 y presentar avances de sus
ejercicios.
En el entorno de Evaluación debe:

Entregar el trabajo con el desarrollo de los 5 grupos de ejercicios según
los estudiantes que hayan participado
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados en la Tabla de

elección de ejercicios; los cuales debe entregar en formato Word y
presentar en el foro habilitado para la Tarea 4 que se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
8
Interacción con los aportes de sus compañeros: Los estudiantes
debe revisar y realimentar los aportes presentados por los compañeros
del grupo en el foro.
Consolidar y entregar el trabajo: Los estudiantes que participen en

el foro con aportes deben consolidar el trabajo colaborativo en un
documento Word con los siguientes elementos:
- Portada,
- Introducción,
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Grupo de
ejercicios 1.
ejercicios 2.
ejercicios 3.
ejercicios 4.
ejercicios 5.
- Referencias Bibliográficas en normas APA.
Y se debe entregar en el Entorno de Evaluación y Seguimiento en

formato pdf y el nombre del archivo debe ser 203057_(número del
grupo)_Tarea4.
9
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
10
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
11
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante aplica el concepto integrales dobles de
manera correcta en el desarrollo del ejercicio propuesto, presentando
sus aportes en el foro de la actividad
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 15 puntos
Procedimiento:
Aplica el concepto Nivel Medio: El estudiante aplica el concepto de integrales dobles,
integrales dobles. pero no llega a la solución correcta en los aportes presentados en el
foro de la actividad.
Este criterio
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10 puntos y 14 puntos
de 100 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el concepto de
integrales dobles en el desarrollo del ejercicio propuesto, o no
presenta sus aportes en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Nivel alto: El estudiante aplica el concepto de integrales triples,
Segundo criterio correctamente en el desarrollo del ejercicio propuesto, presentando
de evaluación: sus aportes en el foro de la actividad.
Procedimiento: entre 15 puntos y 15 puntos
Aplica el concepto
integrales triples. Nivel Medio: El estudiante aplica el concepto de integrales triples,
pero no llega a la solución correcta en los aportes presentados en el
Este criterio foro de la actividad.
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10 puntos y 14 puntos
de 100 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el concepto de
integrales triples en el desarrollo del ejercicio, o no presenta sus
aportes en el foro de la actividad.
12
Nivel alto: El estudiante aplica el teorema de Green de manera
correcta, presentando sus aportes en el foro de la actividad.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 15 puntos y 15 puntos
Nivel Medio: El estudiante aplica el teorema de Green, pero no

Procedimiento:
llega a la solución correcta en los aportes presentados en el foro de la
Aplica el teorema de
actividad.
Green
Este criterio entre 10 puntos y 14 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no aplica el teorema de Green, o no
de 100 puntos de presenta sus aportes en el foro de la actividad.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Nivel alto: El estudiante aplica el teorema de Stokes, presentando

sus aportes en el foro de la actividad.
Cuarto criterio de
evaluación:
Procedimiento:
Aplica el teorema de
Nivel Medio: El estudiante aplica el teorema de Stokes, pero no
llega a la solución correcta en los aportes presentados en el foro de la
Stokes.
actividad.
Este criterio
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el teorema de
de 100 puntos de Stokes, o no presenta sus aportes en el foro de la actividad.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Quinto criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante aplica correctamente el teorema de
Gauss, presentando sus aportes en el foro de la actividad.
Procedimiento: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aplica el teorema de entre 15 puntos y 15 puntos
Gauss
13
Este criterio Nivel Medio: El estudiante aplica correctamente el teorema de
representa 15 Gauss, pero no llega a la solución correcta en los aportes
puntos del total presentados en el foro de la actividad.
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 10 puntos y 14 puntos
Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el teorema de

Gauss, o no presenta sus aportes en el foro de la actividad.
Nivel alto: El estudiante realimenta al menos dos aportes de sus

Sexto criterio de compañeros en el foro, con base a su comprensión de los diferentes
evaluación: conceptos de integración múltiple y la realimentación es correcta.
Participación: entre 15 puntos y 15 puntos
Realimenta de forma
oportuna y adcuada a Nivel Medio: El estudiante realimenta al menos uno de los aportes
los aportes de sus de sus compañeros en el foro con base a su comprensión de los
compañeros en el diferentes conceptos integración mútiple y la realimentación es
foro. correcta.
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realimenta aportes de sus compañeros
de 100 puntos de en el foro con base a su comprensión de los diferentes conceptos de
la actividad derivadas de integración múltiple o su realimentación no es correcta.
Séptimo criterio Nivel alto: El trabajo cumple con las especificaciones solicitadas
de evaluación: como: portada, introducción, desarrollo de los ejercicios y Bibliografía
en APA.
Formal: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Presenta un informe entre 10 puntos y 10 puntos
grupal y organizado
con la consolidación Nivel Medio: El trabajo no cumple con las especificaciones
de los ejercicios solicitadas pues le faltan elementos como: portada, introducción,
seleccionados. desarrollo de los ejercicios o bibliografía
representa 10
14
puntos del total Nivel bajo: El trabajo no cumple con las especificaciones
de 100 puntos de solicitadas como: portada, introducción, desarrollo de los ejercicios y
la actividad bibliografía en APA, o no fue presentado.
15

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Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4 -

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

El estudiante aplica la integración múltiple para la solución de

La Tarea 4 consta de los siguientes 6 pasos:

Paso 1 - Elección de ejercicios en el foro.

Paso 2 - Revisión de los contenidos de la Unidad 3.

Paso 3 - Presentación de aportes en el foro colaborativo.

Paso 4 – Realimentación de los aportes en el foro.

Paso 5 – Compilación del trabajo final.

Paso 6 – Entrega del trabajo en el entorno de Evaluación.

Los pasos 1, 2, 3 se desarrollan de forma individual y los pasos 4 , 5 y

La Tarea 4 se divide en 5 grupos de ejercicios, acorde a los temas de

- Grupo de ejercicios 1 – Integrales dobles (a, b, c, d, e)

Cada estudiante debe seleccionar un ejercicio de cada uno de los

Tabla de elección de ejercicios:

El estudiante procede con el desarrollo de los ejercicios seleccionados

- Se definen como aportes en el foro a los documentos adjuntos en

- Solo se deben presentar los aportes de ejercicios seleccionados en

- Se deben entregar los aportes durante el tiempo estipulado para

- Cada aporte debe ser de autoría del estudiante.

- El estudiante revisa los aportes publicados en el foro como mínimo

- En el transcurso de la última semana del trabajo colaborativo, los

Se debe presentar un solo trabajo por grupo, en el Entorno de

La nota de cada estudiante depende de la realización de los ejercicios

Actividades para desarrollar

A continuación, se definen los 5 grupos de ejercicios a desarrollar según

Grupo de ejercicios 1 – Integrales dobles.

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

Grupo de ejercicios 2 – Integrales triples.

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

Use Geogebra para dibujar la región 𝑹 y use integrales triples para

d. 𝑅 está dentro del cilindro 1 = 𝑥 ! + 𝑦 ! y entre los planos 𝑧 = −𝑦, 𝑧 =

Grupo de ejercicios 3 – Teorema de Green.

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

b. Calcule el trabajo realizado por la fuera 𝐹⃗ (𝑥, 𝑦) = ( 1, 𝑥 ! + 2𝑦 $ ) al

d. Halle el área encerrada por la curva 𝑥 ! − 𝑦 ! = 1 y las rectas 𝑦 =

Grupo de ejercicios 4 – Teorema de Stokes.

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

En cada ejercicio utilice el teorema de Stokes para resolver el

esfera 𝑥 ! + 𝑦 ! + 𝑧 ! = 4 que está en el primer octante y dentro

𝑥 ! + 𝑦 ! ) ∙ 𝑑𝑠 sea positiva. Halle el valor de este número positivo.

Grupo de ejercicios 5 – Teorema de divergencia.

Consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:

En cada ejercicio utilice el teorema de divergencia para resolver el

Los ejercicios deben ser presentados utilizando el editor de ecuaciones

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe:

En el entorno de Aprendizaje debe:

En el entorno de Evaluación debe:

Las evidencias individuales para entregar son:

Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados en la Tabla de

Las evidencias grupales a entregar son:

Consolidar y entregar el trabajo: Los estudiantes que participen en

Y se debe entregar en el Entorno de Evaluación y Seguimiento en

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las