La propuesta se realiza, además, sustentada en la acción tutorial, a partir de las potencialidades que una

tutoría educativa integral reviste para la formación de los educandos de estas edades. En tal sentido,
aunque la acción educativa se considera centrada en la figura educativa del tutor en su interacción
permanente con los tutelados, el modelo tiene en cuenta la confluencia de diferentes factores
educativos en esta función de prevención primaria que tiene la educación de la sexualidad, apoyándose
en el rol de la familia, los docentes y de los propios adolescentes (estudiantes, hembras y varones), en
calidad de actores educativos. El subsistema Procesos cognitivos relativos a la educación de la
sexualidad y la prevención educativa del embarazo precoz tiene la función de organizar coherentemente
los contenidos relacionados con la educación de la sexualidad como base para el desarrollo de una
sexualidad responsable. Se estructura a partir de dos componentes denominados: procesos de
adquisición de conocimientos sobre el cuerpo, los genitales, zonas erógenas y la respuesta sexual y
procesos de apropiación de conocimientos sobre fecundación, aborto, embarazo y parto. De las
relaciones entre estos, surge la cualidad: apropiación teórica de los contenidos relativos a la educación
de la sexualidad y la prevención del embarazo precoz.

Asumir la educación de la sexualidad en la escuela desde una perspectiva integral demanda un trabajo
dirigido a promover aprendizajes en tres niveles: el del intelecto, el de los sentimientos y el de las
prácticas concretas. Por propuestas que apuntan a producir cambios de tipo cognitivo, se entiende no
solo el suministro de información científicamente validada, acorde a cada etapa evolutiva, sino también
al trabajo para contrarrestar los prejuicios y las creencias que sostienen actitudes discriminatorias, como
también el conocimiento de derechos y obligaciones de los adolescentes. Este subsistema hace
referencia al proceso a través del cual se adquiere la información de carácter educativo, requerida por el
adolescente, en función de prevenir un embarazo precoz.

Aunque el conocimiento sobre biología humana, anatomía y fisiología de los órganos sexuales no resulta
suficiente para la prevención del embarazo precoz, sí constituye un requerimiento necesario en materia
de educación sexual, en el orden formativo y preventivo. El subsistema está centrado en la labor de la
comunidad educativa, desde el rol del tutor como principal agente formador, pero también
considerando el aporte de los directivos escolares, profesores y padres de familia, en función de que los
adolescentes adquieran información básica sobre su sexualidad, sus decisiones y las situaciones que
pueden ponerlos en riesgo, especialmente de un embarazo no planificado y cómo prevenirlas. Su
función es básicamente formativa.

El componente Proceso de adquisición de conocimientos sobre el cuerpo, los genitales, zonas erógenas
y la respuesta sexual, tiene como función la apropiación de información por los adolescentes, relativa a
los cambios corporales que tienen lugar durante la etapa de la adolescencia, en especial durante la
pubertad y las consecuencias psicológicas, sociales y educativas que se derivan de ello.

Desde el punto de vista biológico el ser humano es un ser sexuado. La existencia de los órganos
genitales no solo determina la asignación de sexo, sino que provoca un comportamiento sexual. El
concepto de sexualidad transgrede los límites de los órganos genitales e incluye los distintos
comportamientos tanto individuales como sociales, que las personas adoptan como alternativas de su
vida sexual. Durante este período en las adolescentes se manifiestan cambios característicos como el
crecimiento de los senos, aparición de vello púbico y la primera menstruación o menarquia. En los
hombres se hace evidente el cambio de voz, surge vello púbico y se producen las primeras emisiones de
esperma. Estas manifestaciones, entre otras, anuncian el inicio de la madurez sexual cuya consecuencia
natural es la capacidad reproductiva. Esto está en consonancia con que en la adolescencia se desarrollan
los caracteres sexuales primarios y los secundarios, tanto referidos a hembras como a varones, lo cual
exige ser explicado convenientemente a los alumnos, ya que los cambios biológicos adquieren un
significado especial para la vida y sexualidad de los educandos, por representar la nueva realidad que
han de vivir como adultos. La información de la cual se provee a los alumnos del nivel básico superior
debe incluir la referida a las zonas erógenas del cuerpo y la respuesta sexual humana, toda vez que la
falta de conocimiento y el que este no sea transmitido a través de las figuras de poder en su vida.

(padre, madre, profesor), puede conllevar a buscarlo por vías poco confiables que les provocarán
confusiones, dudas, tensiones y que no les permitirán conducir su vida sexual por vías adecuadas. Este
componente acentúa el conocimiento sobre la anatomía humana y en particular la relativa a la
sexualidad, sin minimizar los aspectos funcionales, inexorablemente conectados con los anatómicos. El
componente denominado Proceso de adquisición de conocimientos sobre fecundación, aborto,
embarazo y parto asume como función resaltar la necesidad de preparar a los adolescentes en materia
de estos eventos, con vistas a educar y prevenir comportamientos sexuales irresponsables, de los cuales
puedan arrepentirse con posterioridad. Su énfasis está colocado en aspectos funcionales relativos a la
sexualidad, obviamente conectados con los anatómicos.

Acentúa la necesidad de explicarles que la actividad sexual muestra diferencias entre hombres y
mujeres; ambos son capaces de experimentar deseo y excitación, sin embargo, a través de mitos, tabúes
o el género algunas mujeres se cohíben en la vida sexual activa mientras no mantengan una relación
afectiva, en tanto que los hombres la realizan con mayor libertad y tolerancia. La doble moral sexual
consolida la inequidad sexual, coloca a hombres y mujeres en papeles estereotipados por razones
culturales y separa el componente afectivo de la relación sexual.

El ejercicio prejuiciado de la sexualidad genera riesgos para la salud y la realización humana,

especialmente para las jóvenes, por ignorancia y desigualdad. Muchas adolescentes evitan el control
natal porque consideran que ellas no participarán en relaciones sexuales indeseadas o inesperadas. Sin
embargo, ello puede traer consigo que se vean involucradas en relaciones sexuales inesperadas y
enfrenten embarazos no deseados. Es necesario que las hembras y también los varones conozcan que
durante la gestación, el parto y el posparto, son mucho más probables toda una serie de problemas y
complicaciones que pueden sobrevenir a la madre adolescente y al hijo.

Durante la gestación son más frecuentes las anemias, las alteraciones de peso, el crecimiento uterino
inferior a lo normal y los abortos espontáneos. Las complicaciones durante el parto y el posparto son
también frecuentes. La tasa de mortalidad es también más elevada.