UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA DE LICENCIATURA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

FACULTAD: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA: LICENCIATURA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA MODALIDAD: PRESENCIAL

ASIGNATURA O EQUIVALENTE: REALIDAD NACIONAL Y SABERES CÓDIGO: DCP01BIS04
ANCESTRALES
UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN BÁSICA
CURRICULAR
CAMPO DE
INTEGRACIÓN DE SABERES, CONTEXTOS Y CULTURA
FORMACIÓN
SI NO X
ITINERARIO
Nombre:
Asignatura / o
PRE-REQUISITOS Códigos
sus equivalentes

Matemática DCP01BFT03
Contabilidad
DCP01BFT01

Asignatura / o Metodología de la
CO-REQUISITOS Códigos DCP01BEM05
sus equivalentes investigación
Fundamentos de la
DCP01BFT02
Administración
Comunicación y
DCP01BCL06
lenguaje
PERÍODO ACADÉMICO PERÍODO DE EJECUCIÓN
Primer semestre Período 2019-2019
(Marzo 2019 – Agosto 2019) (6 meses)
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (SI CORRESPONDIERA)
DIAGNÓSTICO EMPRESARIAL: Estudio de diagnóstico empresarial general de acuerdo a la aplicación de
técnicas y herramientas de investigación, redacción y expresión.
Componente
# Práctica, # Trabajo #
Componente hrs hrs hrs
ORGANIZACIÓN DEL aplicación y Autónomo
Docencia
APRENDIZAJE experimentación (Tutorías R
32 16 2009) 32
TOTAL HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES 80
 PRESENCIALES
INDIVIDUALES
Detalle de horas de tutoría
10
APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso
El contenido disciplinar de esta Asignatura le permitirá
al estudiante desarrollar la habilidad de razonar e
interpretar datos e información sobre el conocimiento
de la nación ecuatoriana en todas sus facetas y
actividades socioeconómicas, tendiente a que el
profesional posea una visión global y propio criterio
analítico para recopilar, examinar y evaluar
información sobre las diversas facetas transcurridas
por la nación ecuatoriana a lo largo de su existencia.
CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
(APORTE AL ESTUDIO DE PERTINENCIA, ROL ESTU
ESENCIAL DE LA ASIGNATURA, ARTICULACIÓN
CON LA INVESTIGACIÓN Y LAS PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALES)
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
(REGULARIDADES DADA LA NATURALEZA DE LA
CARRERA Y LA ASIGNATURA EN CUANTO A
MÉTODOS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
CON VISIÓN HACIA LA INNOVACIÓN )
V
GRUPALES EI
N
10 D
Resultado de aprendizaje integrador de la
asignatura o sus equivalentes
Conoce y analiza en términos generales el
comportamiento de las principales
actividades desplegadas sobre todo en el
proceso de la vida republicana ecuatoriana,
para comprender mejor lo que se proyecta
en su situación socioeconómica actual y
futura del país, como parte muy importante
de su particular identidad política, social,
económica y cultural.
Es de modalidad teórico práctica y de gran
importancia para la formación profesional, ya
que permite explicar los principios
fundamentales y elementos básicos que se
deben considerar en el conocimiento
socioeconómico en el transcurso de la
existencia de la nación desde sus inicios,
considerando y tratando de mantener y
conservar sus costumbres ancestrales.
El Proceso Educativo de Enseñanza – Aprendizaje se
realizará, en base al cumplimiento de tareas,
exposiciones, resúmenes y control de lecturas de los
temas especificados en las cuatro unidades
expuestos en la Programación del Syllabus de la
Asignatura
EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

COMPONENTE PONDERACIÓN
PUNTOS
Parcial Total
Pruebas, lecciones Menor o
igual a 30%
60% Sobre 20
Trabajos individuales o grupales Menor o
(presenciales o autónomos) igual a 30% puntos
Evaluación hemi-semestral 40% 40%

TOTAL Hemisemestre 1 100% 20 p.

COMPONENTE PONDERACIÓN
PUNTOS
Parcial Total
Pruebas, lecciones Menor o
igual a 30%
60% Sobre 20
Trabajos individuales o grupales Menor o
(presenciales o autónomos) igual a 30% puntos
Evaluación hemi-semestral 40% 40%

TOTAL Hemisemestre 2 100% 20 p.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

BIBLIOGRAFÍA POR FÍSICA VIRTUAL

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO URL/SEGÚN LA
TÍTULO/AUTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/AUTOR/AÑO NORMA
EDITORIAL
Ecuador su Realidad
Vásquez, Lola/ Artes Gráficas
Saltos, Napoleón. SILVA
Edición 2013-2014
Realidad Nacional. Ms.
Ediciones
Diego Cando Murillo,
S.A. Holguín
2001
Manual de Información
Cultural, Educativa,
Turística, Industrial, Científica
Comercial, Agrícola y Latina
Ganadera de la Editores Cía.
República del Ecuador. Ltda.
Quito, 1980 FILOSOFIA ANDINA PDF
Básica JOSEP STERMANN
SABERES
ANCESTRALES. PDF
ESTUDIO DE
CASOS
UCE
Complementaria SABERES Y
CONOCIMIENTOS PDF
ANCESTRALES,
TRADICIONALES Y
POPULARES

Juan Manuel Crespo

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas:
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N°1 NOMBRE: FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA
20
INSTITUCIÓN
LABORATORIO /
AULA VIRTUAL RECEPTORA PARA
TALLER / OTROS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PPP / PVS

SI SI
Conoce e identifica los fundamentos de Economía como punto de
RESULTADO DE APRENDIZAJE
partida de interrelación con las dinámicas sociales y culturales.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE
DOCENTE

(Actividades PRÁCTICAS DE
asistidas por el TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
profesor y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
1 Tareas, exposiciones, Utilización de: Pizarrón, Preparación y
1.1.Introducción al Estudio El Profesor evaluará
discusiones, cartelones, pancartas, elaboración del
de la Ciencia Económica cada actividad
resoluciones. A todo lo diapositivas en la trabajo de
1.1.1 Objeto y método de la cumplida por el
anterior a manera de explicación de investigación
Ciencia Económica estudiante
complemento se Estudiantes y Docente individual sobre
2 Tareas, exposiciones, Preparación y
1.2.Organización y discusiones, Utilización de: Pizarrón, elaboración del El Profesor evaluará
Funcionamiento del Sistema resoluciones. A todo lo cartelones, pancartas, trabajo de cada actividad
Económico anterior a manera de diapositivas en la investigación cumplida por el
1.2.1 Categorías, leyes y explicación de
complemento se individual sobre estudiante
principios de la Economía agrega las Estudiantes y Docente los temas
3 1.3.Funcionamiento del explicaciones
Tareas, del
exposiciones, Utilización de: Pizarrón, estudiados y
Preparación El Profesor evaluará
Mercado y la Formación de discusiones, cartelones, pancartas, elaboración del cada actividad
Precios resoluciones. A todo lo diapositivas en la trabajo de cumplida por el
1.3.1 La Ciencia Económica anterior a manera de explicación de investigación estudiante
y sus principales divisiones complemento se Estudiantes y Docente individual sobre
conceptuales agrega las los temas
explicaciones del estudiados
Profesor
4
1.4.Estudio, Cuantificación
y Medición del
funcionamiento de la
Economía Nacional
1.4.1 Sectores y agentes
económicos. Definición,
características y flujo
circular
Tareas, exposiciones,
Preparación y
discusiones,
Utilización de: Pizarrón, elaboración del
resoluciones. A todo lo Recepción de la
cartelones, pancartas, trabajo de
anterior a manera de primera prueba escrita
diapositivas en la investigación
complemento se sobre los temas
explicación de individual sobre
agrega las tratados en clase
Estudiantes y Docente los temas
explicaciones del
estudiados
Profesor
DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas:
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N°2 NOMBRE: ECONOMÍA COMUNITARIA Y SABERES ANCESTRALES
20
INSTITUCIÓN
LABORATORIO /
AULA VIRTUAL RECEPTORA PARA
TALLER / OTROS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PPP / PVS

SI SI SI SI (FENOCIN)
Integra los conocimientos de economía comunitaria con los saberes
RESULTADO DE APRENDIZAJE ancestrales y demás aspectos relacionados con la multiculturalidad e
identidad nacional.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE
DOCENTE

(Actividades PRÁCTICAS DE
asistidas por el TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
profesor y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
actividades de
aprendizaje
colaborativo)

1 Tareas, exposiciones,
Preparación y
discusiones,
2.1.Época Prehistórica, Utilización de: Pizarrón, elaboración del
resoluciones. A todo lo El Profesor evaluará
Período Incásico-Reino de cartelones, pancartas, trabajo de
anterior a manera de cada actividad
Quito diapositivas en la investigación
complemento se cumplida por el
2.1.1 Identidad Nacional explicación de individual sobre
agrega las estudiante
desde sus raíces Estudiantes y Docente los temas
explicaciones del
estudiados
Profesor
2 2.2.Conquista Española, Tareas, exposiciones, Utilización de: Pizarrón, Preparación y El Profesor evaluará
Cultura Vernácula discusiones, cartelones, pancartas, elaboración del cada actividad
2.2.1 Proceso de resoluciones. A todo lo diapositivas en la trabajo de cumplida por el
transformación cultural anterior a manera de explicación de investigación estudiante
complemento se Estudiantes y Docente individual sobre
agrega las los temas
explicaciones del estudiados
3 Tareas, exposiciones,
Preparación y
discusiones,
Utilización de: Pizarrón, elaboración del
2.3.Período Independentista resoluciones. A todo lo El Profesor evaluará
cartelones, pancartas, trabajo de
2.3.1 Proceso de cambio anterior a manera de cada actividad
diapositivas en la investigación
socioeconómico en la época complemento se cumplida por el
explicación de individual sobre
Republicana agrega las estudiante
Estudiantes y Docente los temas
explicaciones del
estudiados
Profesor
4 2.4.Diversidad cultural,
condiciones sociales,
economía comunitaria
2.4.1 Conocimiento de los
Saberes Ancestrales, en el
ámbito cultural y religioso Tareas, exposiciones,
Preparación y
2.4.2 Fundamentos de discusiones,
Utilización de: Pizarrón, elaboración del
Saberes Ancestrales resoluciones. A todo lo Recepción de la
cartelones, pancartas, trabajo de
( Territorio, Comunidad, anterior a manera de segunda prueba escrita
diapositivas en la investigación
Lenguas, Pachamama, complemento se sobre los temas
explicación de individual sobre
Medicina Ancestral, agrega las tratados en clase
Estudiantes y Docente los temas
Religión, Recursos explicaciones del
estudiados
Naturales, Tecnologías Profesor
Ancestrales, Saberes
milenarios, Música, Danza,
Trajes Típicos, Artesanías,
Arquitectura Ancestral,
Agricultura)
DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas:
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N°3 NOMBRE: REALIDAD NACIONAL
20
INSTITUCIÓN
LABORATORIO /
AULA VIRTUAL RECEPTORA PARA
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE TALLER / OTROS
PPP / PVS

SI SI
Analiza la realidad económica, política, social y cultural actual del
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Ecuador y las principales áreas de coyuntura.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE
DOCENTE

(Actividades PRÁCTICAS DE
asistidas por el TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
profesor y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
actividades de
aprendizaje
colaborativo)

1 3.1.Proceso de inicio,
Tareas, exposiciones,
Preparación y
discusiones,
avance y desarrollo de la Utilización de: Pizarrón, elaboración del
resoluciones. A todo lo El Profesor evaluará
actividad económica cartelones, pancartas, trabajo de
anterior a manera de cada actividad
productiva diapositivas en la investigación
complemento se cumplida por el
3.1.1 Situación inicial y explicación de individual sobre
agrega las estudiante
tendencia del crecimiento Estudiantes y Docente los temas
explicaciones del
económico del país estudiados
Profesor
2 3.2.Desarrollo del Tareas, exposiciones, Utilización de: Pizarrón, Preparación y El Profesor evaluará
Capitalismo tradicional discusiones, cartelones, pancartas, elaboración del cada actividad
3.2.1 La globalización y el resoluciones. A todo lo diapositivas en la trabajo de cumplida por el
sistema neoliberal anterior a manera de explicación de investigación estudiante
complemento se Estudiantes y Docente individual sobre
agrega las los temas
explicaciones del estudiados
Profesor
3 Tareas, exposiciones,
3.3.La crítica ideología,
Organización Popular y
Reformismo Militar
3.3.1 Los movimientos
sociales y la disputa del
poder político y económico
4 3.4.Situación
socioeconómica, propuestas
experimentadas de
crecimiento, y perspectivas
de desarrollo económico a
mediano y largo plazo
3.4.1 Aparecimiento y
desenvolvimiento de los
grupos económicos
monopólicos
Preparación y
discusiones,
Utilización de: Pizarrón, elaboración del
resoluciones. A todo lo El Profesor evaluará
cartelones, pancartas, trabajo de
anterior a manera de cada actividad
diapositivas en la investigación
complemento se cumplida por el
explicación de individual sobre
agrega las estudiante
Estudiantes y Docente los temas
explicaciones del
estudiados
Profesor
Tareas, exposiciones,
Preparación y
discusiones,
Utilización de: Pizarrón, elaboración del
resoluciones. A todo lo Recepción de la tercera
cartelones, pancartas, trabajo de
anterior a manera de prueba escrita sobre
diapositivas en la investigación
complemento se los temas tratados en
explicación de individual sobre
agrega las clase
Estudiantes y Docente los temas
explicaciones del
estudiados
Profesor
DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas:
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N°4 NOMBRE: DESARROLLO ECONÓMICO
20
INSTITUCIÓN
LABORATORIO /
AULA VIRTUAL RECEPTORA PARA
TALLER / OTROS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PPP / PVS

SI SI
Conoce y relaciona los componentes del desarrollo económico del
Ecuador considerando las variables de desarrollo humano en términos
RESULTADO DE APRENDIZAJE
de salud, educación, acceso a servicios y tecnología, calidad de vida,
entre otros.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE
DOCENTE

(Actividades PRÁCTICAS DE
asistidas por el TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
profesor y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
actividades de
aprendizaje
colaborativo)

1 4.1.Actividad Utilización de:

Tareas, exposiciones,
económica por Pizarrón,
discusiones, Preparación y
Sectores de cartelones,
resoluciones. A todo lo elaboración del trabajo
Participación al PIB pancartas,
1 anterior a manera de de investigación
4.1.1 La cuestión diapositivas en la
complemento se agrega individual sobre los
agraria; producción explicación de
las explicaciones del temas estudiados
agraria para consumo Estudiantes y
Profesor
interno Docente

2 2 4.2.Situación Tareas, exposiciones, Utilización de: Preparación y

Socioeconómica actual discusiones, Pizarrón, elaboración del trabajo
de la población resoluciones. A todo lo cartelones, de investigación
ecuatoriana anterior a manera de pancartas, individual sobre los
4.2.1 Producción complemento se agrega diapositivas en la temas estudiados
agrícola tradicional y las explicaciones del explicación de
no tradicional de Profesor Estudiantes y
3 Utilización de:
4.3.Proceso de Tareas, exposiciones,
Pizarrón,
implementación de la discusiones, Preparación y
cartelones,
Matriz Productiva resoluciones. A todo lo elaboración del trabajo
pancartas,
3 4.3.1 Estudio de las anterior a manera de de investigación
diapositivas en la
principales facetas del complemento se agrega individual sobre los
explicación de
proceso básico de las explicaciones del temas estudiados
Estudiantes y
industrialización Profesor
Docente
4 4.4.Desenvolvimiento
y desarrollo actual de Utilización de:
la Economía Popular y Tareas, exposiciones, Pizarrón,
Solidaria discusiones, Preparación y
cartelones,
4.4.1 Despliegue actual resoluciones. A todo lo elaboración del trabajo
pancartas,
4 y perspectivas futuras anterior a manera de de investigación
diapositivas en la
del accionar del complemento se agrega individual sobre los
explicación de
crecimiento real de la las explicaciones del temas estudiados
Estudiantes y
economía popular y Profesor
Docente
solidaria en el Ecuador
 PROFESOR
ELABORADO POR RESPONSABLE REVISADO APROBADO

NOMBRE: NOMBRE:
FECHA: FECHA:
Docente 1: FECHA: FECHA:
JHONY FABIAN PAZMIÑO 14 – 03 - 2019

FIRMA: FIRMA:
Docente 2: Docente

JHONY FABIAN PAZMIÑO Director/a de Carrera Consejo de

DRA. MARÍA ANGÉLICA GARCIA Carrera
 GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

La presente guía tiene por objeto clarificar los lineamientos a seguirse para la elaboración del Plan
Microcurricular.

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA O EQUIVALENTE

FACULTAD
Corresponde a la Facultad a la que pertenece la Carrera y en la que se desarrollará la misma.

CARRERA
La denominación de esta debe tener coherencia exacta con la denominación que consta en la
Resolución de aprobación expedida por el Consejo de Educación Superior.

MODALIDAD
Se especificará la modalidad en la que la carrera fue aprobada, según el artículo 40 del
Reglamento de Régimen Académico. Podrán ser:

a. Presencial;
b. Semipresencial;
c. Dual;
d. En línea; y,
e. A distancia.

ASIGNATURA O EQUIVALENTE
Su denominación debe ser la misma que consta en la malla general y el proyecto aprobados por el
Consejo de Educación Superior.

CÓDIGO
Su construcción se realizará con el acompañamiento del Equipo de la Dirección Académica, y
conforme al MANUAL DE CODIFICACIÓN DE ASIGNATURAS PARA EL DISEÑO Y REDISEÑO
CURRICULAR DE CARRERAS CON RÉGIMEN 2013.

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR

La asignatura o equivalente deberá ubicarse en la Unidad Básica, Unidad Profesional o Unidad de
Titulación (una sola), según corresponda de conformidad con lo dispuesto en el Art. 21 del
Reglamento de Régimen Académico.

CAMPO DE FORMACIÓN
La asignatura o equivalente deberá ubicarse en el campo de Fundamentos Teóricos, Praxis
Profesional, Epistemología y metodología de la investigación, Integración de saberes, contextos y
cultura o Comunicación y Lenguajes (ubicar la asignatura en el campo en el que fue ubicada en
la malla curricular aprobada), según corresponda de conformidad con lo dispuesto en el Art. 29
del Reglamento de Régimen Académico.

ITINERARIO (Aplica para carreras que visualizaron la conformación de itinerarios)

En el caso que la Asignatura o equivalente forme parte de un itinerario propuesto en la malla
curricular aprobada, se marcará el recuadro “si” y se colocará el nombre del itinerario.

PRE-REQUISITOS
Corresponde a la(s) asignatura(s) que necesariamente el estudiante deberá haber tomado para
poder entender y aplicar el conocimiento de esta nueva asignatura.

CO-REQUISITOS
Corresponde a la(s) asignatura(s) que están en directa correspondencia del aprendizaje y que
contribuirán a que los conocimientos de estas asignaturas, sea asimilado de mejor manera.

PERÍODO ACADÉMICO (semestre)

El período académico corresponde al sistema de organización de la Carrera. La Universidad Central
organiza sus carreras con un sistema de períodos académicos semestral. Así por ejemplo:

Primer Período Académico = Primer semestre

Segundo Período Académico = Segundo semestre
Tercero Período Académico = Tercer semestre
Cuarto Período Académico = Cuarto semestre
Quinto Período Académico = Quinto semestre

PERÍODO DE EJECUCIÓN
Este corresponde al período del año en el que se implementará. Así por ejemplo:

Período 2018 – 2018

Período 2018 – 2019

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES (para las carreras que lo hayan contemplado)

Se colocará el nombre del Proyecto que se articula con la Asignatura.

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Las horas de la asignatura o equivalente deberá distribuirse en los componentes de: Docencia, de
Prácticas de Aplicación y Experimentación de los Aprendizajes y de Trabajo Autónomo. El
componente de Docencia comprenderá tanto las horas destinadas a las actividades de aprendizaje
asistido por el profesor como a las actividades de aprendizaje colaborativo. Esto según lo dispuesto
en el artículo 15 del Reglamento de Régimen Académico y cumpliendo con el artículo 47 del
reglamento ibídem. Además se colocará el total de horas de la Asignatura.

DETALLE DE TUTORÍAS
Se describirán el número de horas y tipos de tutorías: Presenciales: son las que se realizan en
directo en tiempo real sin intervención de herramientas tecnológicas de comunicación; Virtuales:
son aquellas que pueden realizarse en tiempo real directo o diferido y que utilizan herramientas
tecnológicas de comunicación para poder ejecutarse. Tanto las tutorías presenciales como
virtuales, podrán ser Individuales (estudiante-docente), grupales (grupo de estudiantes – docente).

APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso: Se señalará las capacidades del perfil de egreso de
la carrera a las que tributará la asignatura o equivalente.
Resultados de Aprendizaje de la Asignatura/equivalente: Se señalará aquellas capacidades que el
estudiante alcanzará una vez impartida la Asignatura o equivalente.

CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA O EQUIVALENTE

Se enunciarán los contenidos, temas o conocimientos que la asignatura o Unidad de Análisis
abordará y se describirá brevemente el aporte al estudio de pertinencia, rol esencial de la
asignatura, articulación con la investigación, Prácticas Pre-profesionales y Vinculación con la
Sociedad de ser el caso.

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Contemplará los métodos, técnicas, recursos didácticos, etc. con visión hacia la innovación. Entre
otras, según lo amerite la temática podrán utilizarse:

Aprendizaje problémico
Búsqueda de información
Conversatorio
Creación de espacios de aprendizaje.
Ensayo
Estrategias didácticas críticas
Estrategias socráticas
Estudio de caso
Experiencias de integración
Investigación acción
Lesson Study
Mesa redonda
Organizadores gráficos
Panel
Prácticum
Proceso reflexivo y crítico
Proyectos Integradores de Saberes.
Proyectos inter y trans-disciplinarios
Simulaciones
Sistematización de información
Talleres
Técnicas participativas

EVALUACIÓN DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO:

Toda actividad académica será evaluada por el docente y esta será calificada sobre veinte (20)
puntos. En cada hemisemestre se realizarán al menos dos evaluaciones de diferentes

características. Se sugiere considerar lo siguiente:

La evaluación al inicio del proceso didáctico

Es decisiva para interesar a los estudiantes en el aprendizaje, por lo que es recomendable
comunicarles lo que se espera que aprendan, cómo lo lograrán, para qué les va a servir y qué
aporte tiene a su perfil de egreso; se combina con la exploración y la activación de los
conocimientos previos, lo que permitirá establecer el punto de partida de cada estudiante y del
grupo aportando elementos para adecuar durante todo el proceso la planificación de la evaluación
y en consecuencia las estrategias de enseñanza aprendizaje a las necesidades dinámicas de los
estudiantes y su desarrollo integral.

La evaluación durante el desarrollo del proceso didáctico

Se valoran los progresos de los estudiantes en los resultados del aprendizaje, los saberes nuevos
que han conseguido, sus razonamientos y sus hipótesis, explicaciones, así como las estrategias que
emplean para aprender. Busca desarrollar la cultura de autoevaluación en los estudiantes desde
un proceso de reflexión sistemático, se verifican de conjunto los logros e identifican los apoyos
que requieren durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje; se analizan entre pares los tipos
de errores cometidos y establecer acciones correctivas (coevaluación y heteroevaluación con
los diferentes actores); se debe realizar el seguimiento a los progresos en el aprendizaje de
los estudiantes y analizar las acciones correctivas que impulsen su desarrollo integral como aporte
a su proyecto de vida (meta cognición). Los resultados que se obtienen de la evaluación deben
tener un carácter educativo y se utilizan para adecuar las estrategias didácticas a los logros
esperados en el aprendizaje.

La evaluación al cierre del proceso didáctico

Se deberá contemplar la propuesta de actividades para favorecer procesos de reflexión acción
en el estudiante y el grupo acerca de lo que aprendió y cómo lo aprendió y qué aporte tuvo en su
desarrollo integral, para ayudarle a conectar los nuevos aprendizajes con otros, y para auto evaluar
sus logros de aprendizaje con referencia a la situación inicial y a la final; la evaluación como
proceso debe llevar a todos los actores implicados a una mejora continua por lo que es
indispensable que las estrategias empleadas tengan el seguimiento periódico de las acciones
correctivas.

Entre otras se pueden optar por:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Pruebas de diagnóstico,
Pruebas de base
Observación
estructurada,
Directa
Fichas de observación
Indirecta
Escalas estimativas
Portafolios
Fichas de datos
Otras
Guía de entrevista
Otros
Ensayos, Diario de clase
Exposiciones, Escalas valorativa,
Conversatorios Escalas numéricas,
Actividades de investigación Guía de diálogo o discusión,
Resolución de problemas, Organizadores gráficos,
Informes de taller Rúbricas,
 Simulación Bitácora
Portafolios Otros
Otras
Rúbricas,
Expositiva
Escalas valorativas,
Pruebas de actuación
Escalas numéricas,
Proyecto integrador de
Escalas mixtas,
saberes
Pruebas de base
Ensayos,
estructurada:
Informes
Con base de texto
Portafolios,
Con base gráfica…
Otras
Otros

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Se describirá todo el material bibliográfico idóneo y con el que se cuente para la asignatura, no por
contenidos. Se realizará la diferenciación entre las fuentes Básicas y Complementarias y se
considerará la bibliografía Física y Virtual con la información señalada en el instrumento.

Nota: Los docentes constatarán la existencia del o los recursos bibliográficos en la

correspondiente biblioteca.

2. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDADES O EQUIVALENTES

En este apartado constará la información detallada de cada Unidad, Bloque, Capítulo o equivalente
de la Asignatura descrita en la primera parte de este plan.

Unidad No.
Corresponde al número de secuencia de la unidad, bloque, capítulo o equivalente.

Nombre:
Corresponde a la denominación de la unidad, bloque, capítulo o equivalente.

Escenarios de aprendizaje
Constituyen los diferentes ambientes de los que el docente y los estudiantes podrán beneficiarse
durante el proceso de enseñanza – aprendizaje. Entre otros, que dependerán de la naturaleza de la
asignatura o equivalente se sugiere considerar los siguientes: Aulas, laboratorios, talleres,
bibliotecas, centros culturales, espacios virtuales, Instituciones en las que se realizan las Prácticas
Pre-Profesionales, espacios en los que se desarrollan las Prácticas de Vinculación con la Sociedad,
etc.

Resultados de Aprendizaje:
Deberá corresponderse con el apartado “APORTES AL PERFIL DE EGRESO” que consta en la
primera parte de este instrumento.
Contenidos:
Se detallarán los temas y/o subtemas que el docente ha planificado impartir en esa unidad,
bloque, capítulo o equivalente.

Organización del aprendizaje:

Se describirá conforme a la desagregación de los contenidos. Se considerará además la modalidad
en la que la carrera fue aprobada y guardará correspondencia con la información proporcionada
en la “ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE” global de la Asignatura, detallada en la primera parte
de este instrumento, que se deriva de la información declarada en la malla curricular y proyecto
aprobados.

Evaluación
Toda actividad académica será evaluada sobre 20 puntos, y se describirán las técnicas o
instrumentos que se utilizarán específicamente para cada tema de la asignatura.

Responsables
En la última tabla del instrumento, constarán los nombres, fechas y firmas de los responsables de
la elaboración, revisión y aprobación del Plan Microcurricular.