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PLAN DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIA

NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA JOSÉ MARTÍ MUNICIPIO: EL TUMBADOR DEPARTAMENTO: SAN MARCOS
GRADO: QUINTO AREA: FORMACIÓN CIUDADANA.
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
1. Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos 1.1.Argumenta la necesidad de practicar actitudes y comportamientos de
y a la construcción de una cultura de paz en la familia, en la comunidad la cultura de paz en las interacciones que se dan en diversos espacios.
y en el país 1.2.Redacta ensayos sobre las consecuencias políticas que provoca en
personas, los grupos sociales y pueblos, el no gozar de sus derechos.
1.3.Identifica condiciones, obstáculos y riesgos que limitan la participación
social.
1.4.Identifica situaciones de riesgo que limitan la vivencia de los derechos
humanos de niños y niñas en la familia, la comunidad y el país.
1.5.Relaciona la vulnerabilidad personal y grupal con los contextos de
riesgo en los espacios ocupacionales urbanos y rurales.
1.6.Argumenta propuestas de solución a casos de niños, niñas y jóvenes
de Guatemala que sufren hambre y Desnutrición.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMPO OBSEVACIONES
(Declarativos, procedimentales y actitudinales) EVALUACIÓN
1.1.1. Comparación de situaciones y casos de vivencia de una  Lista de cotejo HUMANOS: las estrategias de
cultura de paz con el de una cultura de violencia.  Escala de rango aprendizajes se
1.1.2. Comparación de la cultura de paz con la vivencia de los  Mapa conceptual Alumnos (as) darán a conocer en
derechos humanos.  Mapa mental Maestro (a) cada una de las
1.1.3. Interés en la importancia de una cultura de paz para el  Texto paralelo agendas de trabajo
desarrollo de una ciudadanía plena.
 Pruebas objetivas MATERIALES:
1.2.1. Identificación de la necesidad de una ciudadanía plena
 actividades de
para construir relaciones democráticas.
1.2.2. Organización de información de la situación de las auto evaluación Cuaderno de trabajo
personas que no gozan de sus derechos. Hojas
1.2.3. Elaboración de diagnósticos sectoriales sobre las . Lápiz
posibilidades de vivir una ciudadanía plena. Diccionario
1.3.1. Relación entre la reciprocidad de derechos económicos, Pegamento
sociales y culturales y las obligaciones en situaciones Plastilina
específicas. Cartulinas
1.4.1. Identificación del nivel de la calidad de vida en situaciones
donde se viven los derechos económicos y sociales.
1.4.2. Descripción de situaciones que vivencian la reciprocidad
entre obligaciones y derechos en la familia,
la comunidad y el país
1.5.1. Identificación de la importancia de la solidaridad en las
interacciones sociales de los Pueblos de Guatemala.
1.5.2. Valoración de la necesidad de condiciones dignas de
trabajo y salario justo, como base de los derechos económicos y
sociales.
1.6.1. Identificación de la necesidad de los derechos de la niñez y
la juventud.
1.6.2. Valoración de la vivencia de los derechos específicos de la
niñez y la juventud.
1.6.3. Ubicación de instituciones que se dedican a la erradicación
del hambre y la desnutrición en niños-as y jóvenes.
PLAN DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIA

NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA JOSÉ MARTÍ MUNICIPIO: EL TUMBADOR DEPARTAMENTO: SAN MARCOS
GRADO: QUINTO AREA: FORMACIÓN CIUDADANA.

COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO


2. Propone formas de superar las relaciones de desigualdad, de 2.1. Manifiesta comportamientos que favorecen la equidad.
explotación y marginación presentes en la 2.2. Expresa capacidad de reaccionar éticamente ante los estereotipos y
cotidianidad. prejuicios.
2.3. Identifica la discriminación sexista, de género, etnocéntrica y el
racismo.
2.4. Comenta sobre la situación y vigencia de los derechos humanos y la
equidad en población en riesgo: migrantes, mujeres, niñas
2.5. Participa en observación de situaciones en las que las asimetrías se
traducen en desigualdad social.
2.6. Emite juicios sobre las causas sociales y culturales de la desigualdad
y sus manifestaciones
2.7. Identifica las recomendaciones de los acuerdos de paz en relación con
el racismo y la discriminación
étnica y de género.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMPO OBSEVACIONES
(Declarativos, procedimentales y actitudinales) EVALUACIÓN
2.1.1. Explicación de la diversidad presente en Guatemala.  Lista de cotejo HUMANOS: las estrategias de
2.2.1. Evaluación del desarrollo desigual entre diferentes  Escala de rango aprendizajes se
sectores de la sociedad guatemalteca.  Mapa conceptual Alumnos (as) darán a conocer en
2.2.2. Observancia lógica, reflexiva y crítica de los estereotipos y  Mapa mental Maestro (a) cada una de las
prejuicios que dan lugar a la desigualdad e
 Texto paralelo agendas de trabajo
inequidad.
 Pruebas objetivas MATERIALES:
2.3.1. Descripción de diferentes situaciones de desigualdad y
discriminación hacia las mujeres y niñas.  actividades de
2.3.2. Identificación de intereses presentes en la desigualdad y la auto evaluación Cuaderno de trabajo
discriminación de género, étnica y etárea. Hojas
2.4.1. Identificación de normas jurídicas que prohíben la . Lápiz
explotación económica, sexual y la discriminación étnica. Diccionario
2.4.2. Observancia de los derechos orientados a la construcción Pegamento
de la igualdad y la equidad. Plastilina
2.4.3. Solidaridad activa hacia personas en situaciones de riesgo Cartulinas
y vulnerabilidad
2.4.4. Interés en la práctica de los Derechos Humanos de
sectores de población en riesgo: migrantes, niños y niñas,
mujeres, etc.
2.5.1. Descripción de las relaciones de desigualdad, inequidad y
explotación, consecuencias y argumentos que la favorecen.
2.5.2. Identificación colectiva de la construcción de la
desigualdad en casos de explotación y marginalidad.
2.5.3. Descripción de roles ocupacionales de niños y niñas,
hombres y mujeres de sectores sociales diferenciados.
2.6.1. Construcción colectiva de normas y compromisos
orientados al desarrollo de la igualdad y la equidad en diversos
espacios.
2.6.2. Actitud crítica de la explotación económica y sexual.
2.7.1. Argumentación de propuestas enfocadas a lograr una
nación solidaria y equitativa.
2.7.2. Valoración de las recomendaciones de los acuerdos de
paz a favor de superar el racismo, machismo y etnocentrismo.
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3. Fomenta prácticas democráticas en el ejercicio del liderazgo y en la 3.1. Manifiesta actitudes y prácticas de liderazgo democrático.
organización de una ciudadanía participativa. 3.2. Identifica los estilos de gestión de los líderes religiosos, cívicos,
políticos y de las instituciones en el país.
3.3. Discute sobre los principios fundamentales de la Constitución
Política de la República en relación con los derechos y obligaciones
ciudadanas del guatemalteco.
3.4. Identifica organizaciones, instituciones y líderes que trabajan a favor
de los Derechos Humanos, la
Cultura de Paz y la Ciudadanía.
3.5. Identifica el papel que han desempeñado en la historia del país
hombres y mujeres notables.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMPO OBSEVACIONES
(Declarativos, procedimentales y actitudinales) EVALUACIÓN
3.1.1. Caracterización de las relaciones democráticas o  Lista de cotejo HUMANOS: las estrategias de
autoritarias y de las demandas de líderes políticos y  Escala de rango aprendizajes se
sociales.  Mapa conceptual Alumnos (as) darán a conocer en
3.1.2. Descripción de hechos históricos que contribuyeron  Mapa mental Maestro (a) cada una de las
en la construcción de la democracia formal.  Texto paralelo agendas de trabajo
3.2.1. Identificación de las políticas públicas que favorecen  Pruebas objetivas MATERIALES:
el bienestar colectivo.  actividades de
3.2.2. Análisis de la estructura, funciones, normas y auto evaluación Cuaderno de trabajo
procedimientos de organizaciones educativas del lugar. Hojas
3.2.3. Observación de estereotipos que justifican las . Lápiz
relaciones autoritarias Diccionario
3.3.1. Identificación de los derechos y obligaciones Pegamento
ciudadanas de los y las guatemaltecas. Plastilina
3.3.2. Observación de la ciudadanía como práctica política Cartulinas
que construye el Estado y como un derecho adquirido.
3.4.1. Descripción de las organizaciones de la comunidad y
del país que velan por el respeto a los Derechos Humanos.
3.4.2. Identificación de la organización del Estado
guatemalteco, funciones y niveles de desempeño de las
instituciones en pro de la cultura de paz y los Derechos
Humanos.
3.5.1. Identificación de casos de gestiones democráticas
exitosas.
3.5.2. Descripción de roles ocupacionales de niños y niñas,
hombres y mujeres de sectores sociales diferenciados.
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NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA JOSÉ MARTÍ MUNICIPIO: EL TUMBADOR DEPARTAMENTO: SAN MARCOS
GRADO: QUINTO AREA: FORMACIÓN CIUDADANA.
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
4. Participa en la negociación y el diálogo orientados hacia la prevención 4.1. Identifica el papel del mediador (a) en las dramatizaciones de hechos de
y transformación de los conflictos conflictividad.
4.2. Comenta sobre indagaciones realizadas acerca de las problemáticas de la
niñez y la juventud en relación con el uso y manejo de drogas, en la escuela y
la comunidad.
4.3. Describe los procesos centroamericanos de negociación y los acuerdos de
paz en el marco de la necesidad de prevenir y transformar los conflictos
4.4. Expone las razones de los conflictos identificados y las consecuencias de
las diversas formas de afrontarlos.
4.5. Comenta sobre las diversas formas en que fueron afectadas las
poblaciones por el conflicto armado interno.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMPO OBSEVACIONES


(Declarativos, procedimentales y actitudinales) EVALUACIÓN
4.1.1. Identificación de factores, actores y escenarios de  Lista de cotejo HUMANOS: las estrategias de
conflictividad.  Escala de rango aprendizajes se
4.1.2. Identificación de indicadores de alerta temprana en  Mapa conceptual Alumnos (as) darán a conocer en
conflictos cotidianos.  Mapa mental Maestro (a) cada una de las
4.2.1. Comentario sobre la problemática de la adolescencia y la  Texto paralelo agendas de trabajo
juventud ante la organización de grupos juveniles en conflicto con
 Pruebas objetivas MATERIALES:
la ley.
4.2.2. Examen de la situación de la violencia delictiva juvenil:  actividades de
tipos, causas y consecuencias de la misma auto evaluación Cuaderno de trabajo
4.3.1. Participación en foros en los que se debate cómo hacer Hojas
avanzar los acuerdos de paz desde la familia y la escuela. . Lápiz
4.3.2. Interpretación del significado político de los acuerdos de Diccionario
Esquipulas y Contadora. Pegamento
4.3.3. Discusión de los compromisos que implican los acuerdos Plastilina
de paz para los pueblos y gobiernos centroamericanos, Cartulinas
instituciones y organizaciones.
4.4.1. Análisis de casos: antecedentes, desarrollo y
consecuencia de conflictos y problemas.
4.4.2. Descripción de conflictos agrarios, étnicos y políticos:
actores y escenarios.
4.5.1. Discusión sobre formas y modalidades de resarcimientos y
reparación psicosocial a la población afectada por el conflicto
armado.
4.5.2. Identificación de las consecuencias psicosociales de la
violencia política que afectó a las comunidades del país.
PLAN DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIA

NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA JOSÉ MARTÍ MUNICIPIO: EL TUMBADOR DEPARTAMENTO: SAN MARCOS
GRADO: QUINTO AREA: FORMACIÓN CIUDADANA.
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO
5. Demuestra una actitud crítica ante hechos históricos y sus 5.1. Explica con sentido crítico diversos hechos históricos significativos y los
consecuencias en el presente que inciden en el futuro. relaciona con las modalidades de desarrollo político y social.
5.2. Participa con entusiasmo y responsabilidad, en conmemoración es que se
organizan en la escuela.
5.3. Explica con sentido crítico las consecuencias de los intercambios
económicos y culturales en América Latina
5.4. Describe el rumbo de los actuales procesos de transculturación en un
contexto globalizado de múltiples migraciones e influenciado por los medios de
comunicación.
5.5. Opina críticamente sobre el papel que cumplen los medios en la formación
de opinión pública
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMPO OBSEVACIONES
(Declarativos, procedimentales y actitudinales) EVALUACIÓN
5.1.1. Comentario crítico acerca de grandes acontecimientos en  Lista de cotejo HUMANOS: las estrategias de
la historia guatemalteca y centroamericana.  Escala de rango aprendizajes se
5.1.2. Comentario de ejemplos históricos de cómo desde el  Mapa conceptual Alumnos (as) darán a conocer en
presente se construye el futuro del país.  Mapa mental Maestro (a) cada una de las
5.1.3. Comentario crítico acerca del origen, historia y significado
 Texto paralelo agendas de trabajo
de los símbolos cívicos, religiosos y culturales.
 Pruebas objetivas MATERIALES:
5.2.1. Investigación de contextos y factores en que se gestaron
hechos que hoy se conmemoran en fechas seleccionadas: sobre  actividades de
Derechos Humanos, proceso de paz y democracia auto evaluación Cuaderno de trabajo
5.3.1. Análisis de la influencia extranjera en la vida económica Hojas
centroamericana en la historia reciente: México, . Lápiz
Inglaterra, Estados Unidos; Alemania y los países asiáticos. Diccionario
5.3.2. Descripción de los aportes culturales de los pueblos Pegamento
guatemaltecos a la cultura universal y de ésta a la cultura Plastilina
guatemalteca. Cartulinas
5.3.3. Promoción de acciones orientadas al desarrollo de las
culturas de los diferentes Pueblos y comunidades culturales.
5.4.1. Descripción de recorridos y procesos históricos de la
transculturación y sus consecuencias en la formación de las
identidades socioculturales.
5.4.2. Identificación de la ladinización como un proceso de
interculturalidad propio de un contexto etnocéntrico.
5.4.3. Valoración de las expresiones artísticas y culturales
guatemaltecas presentes en los medios de comunicación.
5.4.4. Descripción de la transculturación en un contexto
globalizado: influencias de las migraciones y los medios de
comunicación.
5.5.1. Observación grupal de informes individuales de las
ventajas y desventajas de los tratados de libre comercio.

f. ___________________________________ f. ____________________________________
Profa. YURY NINETH ORELLANA M. DIRECTOR . Edder Adolfo Carlos Díaz
Maestra de grado