Datos de la Universidad: Universidad del Este

Facultad de Cs. Humanas

Carrera: Licenciatura en Gestion Educativa

Cohorte: Primer cuatrimestre 2020 Alumno/a: Urdiroz, Maria Silvia

Profesores : Prof. Marcelo Di Maggio

Clase Nº:2

Actividad N.º:2

Consigna N.º2

Titulo del trabajo. Las escuelas normales

De donde proviene la “normalidad”?, se refiere a las disputas por las tecnologías

de enseñanza que llevaron a promover la constitución de las identidades

profesionales, asi los normalistas se hicieron dueños de un nombre que

propugnaba orden, disciplina, higiene, y una formación diferente para los

maestros. Esta escuela normalista es española, su fundador fue Pablo

Montesino.

En 1852 se instala la Escuela Normal en la Ciudad de Buenos Aires.

En 1870 Sarmiento fundó La escuela Normal de Paraná, desde esa fecha hasta

1896 se fundaron 38 escuelas normales , trajo al país 23 maestras normales

norteamericanas Domingo Faustino Sarmiento se hizo cargo de la Escuela Norma

l de varones dependiente del Estado de Buenos Aires, la idea era incorporar un

método de enseñanza que regulase los modos en que se llevaba adelante la

instrucción.
La situación profesional de las mujeres en la enseñanza no se avizoro hasta

1860 en que los hombres son elevados a las escuelas superiores y las mujeres a

la enseñanza elemental, esta enseñanza elemental estaba dirigida a niños y niñas.

Sarmiento eligió a George Stearns como primer director, unos años después se

incorporo Pedro Scalabrini como director de estudios, quien adscribia a las ideas

de Karl Krause, hasta pasarse al positivismo.

A Stearns lo sucedió Jose Maria Torres, un liberal español, que impuso criterios

de orden y autoridad.
El positivismo pedagógico elaboro modelos dirigidos a ordenar, reprimir, expulsar

o promover en la escuela sistemáticamente a la población. No solo era positivista

sino biologicista. Mientras, los docentes que trabajaban en las escuelas eran

católicos, aunque adscribían a la educación laica, no hay que olvidarse que uno

de los requisitos para ser maestro era practicar la fe católica.

Una característica de los normalistas era la de creer que su tarea era cuasi una

misión apostólica, de esta manera la religión fue su sustento moral, pero el

método fue, la organización y la practica la dio el normalismo., absolutamente

burocrático .La concepción normalizadora fue influida por el higienismo, producto

de las epidemias de cólera y fiebre amarilla de fines del siglo XIX.

Estas ideas estaban muy vinculadas al nacionalismo oligárquico, se instalo entre

los maestros, profundamente en las escuelas promoviendo la discriminación de

los inmigrantes.

Otra de las corrientes era la de los demócratas radicalizados, se inclinaron por

las experiencias europeas de autogestión y comenzaban a centrar la atención en

los niños antes que en el docente y su saber, Los socialistas, de raíz normalistas

eran militantes del socialismo, pero rechazaban a los criollos y admiraban al

proletariado europeo, promovieron sociedades de educación y bibliotecas

populares. Los anarquistas , eran antiestatistas y promovieron la creación de

escuelas vinculadas a asociaciones mutuales, los sindicatos y otras agrupaciones

anarquistas. Eran sumamente perseguidos, sus escuelas fueron cerradas y los

docentes expulsados del país.

Los tres interpretaron la ley 1420 en su forma mas democratizadora , permitiendo

las experiencias de autogestión y vinculación con la comunidad

Conclusión: La escuela normal es el modelo que se extiende por un periodo de

mas de cien años, variando en su práctica pero no en su metodología, a pesar de

las diferentes corrientes ideologicas-politicas que no solo aportaron a la

enseñanza sino que intentaron modificar el destino de la escuela pública.

Autoevaluación: habiendo leído los criterios de evaluación, entiendo que me falto

tiempo de procesamiento y obtención de datos de otras fuentes que no fueran las

de la bibliografía.