Título:

Unidad didáctica enfocada en el estudio de las funciones utilizando el software

matemático geogebra.

Justificación:

 ¿Qué es lo que yo quiero hacer? Diseñar, elaborar y aplicar una unidad didáctica
para el aprendizaje de funciones utilizando el software matemático geogebra,
para los estudiantes del tercer año de educación media general del colegio San
José de Tarbes de la Florida.

 Esta idea se fundamenta en que estoy estudiando un tema que su contenido

está en el programa de matemática del 3er año de educación media general.

 Se escoge este tema porque es un tema que se da en bachillerato, está en 2do,

3er y 4to; además es un tema universitario. Es un tema que ve todo el mundo
que estudia una carrera con relación al cálculo, análisis numérico, análisis
matemático, que estudia ingeniería, administración, economía. TODOS VEN EL
TEMA DE FUNCIONES. Es un tema obligatorio.

 Cuando los maestros de matemáticas en Educación media e incluso cursos

básicos universitarios abordan temáticas en las cuales es necesario el concepto
de función, se encuentran con múltiples obstáculos, en especial se dan cuenta
que este relevante concepto matemático y las nociones previas no fueron
interiorizadas, ni aprehendidas por sus estudiantes en grados anteriores,
consecuentemente les corresponde hacer una retroalimentación que en
ocasiones no es suficiente.

 Por tal motivo, es necesario desde la educación Básica Secundaria evitar que
dichos obstáculos cognitivos persistan, fortaleciendo un aprendizaje significativo.
Con el ánimo de superar estas dificultades y alcanzar un verdadero aprendizaje
significativo, este trabajo se constituye como una propuesta didáctica y dinámica
para la enseñanza del concepto de función, función lineal y cuadrática, mediante
el cambio de escenarios tradicionales de enseñanza que utilizan solo el tablero a
ambientes con herramientas interactivas, en este caso el uso del computador y
el software matemático de uso libre “Geogebra”.

Tipo y diseño de investigación: Está dividido en 4 etapas:

 Documental: Buscar la información referente a los conceptos de función

 Diseño: Diseñar una unidad didáctico.
 Aplicación: Aplicar la unidad didáctica en los estudiantes.
 Evaluación de resultados: Evaluar la unidad didáctico.

 Nivel: EXPLICATIVA: La investigación explicativa se encarga de buscar el porqué de los

hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación post facto),
como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus
resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos. Busca la razón
de los hechos. Hace relaciones y predicciones

 Diseño:

1. Documental: La investigación documental es un proceso basado en la búsqueda,

recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, es decir, los
obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresas,
audiovisuales o electrónicas. Como en toda investigación, el propósito de este diseño es
el aporte de nuevos conocimientos.

2. Experimental: La investigación experimental es un proceso que consiste en someter a

un objeto o grupo de individuos, a determinadas condiciones, estímulos o tratamiento
(variable independiente), para observar los efectos o reacciones que se producen
(variable dependiente).

En cuanto al nivel, la investigación experimental es netamente explicativa, por cuanto su

propósito es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron causados por
la variable independiente. Es decir, se pretende establecer con precisión una relación
causa-efecto.
A diferencia de la investigación de campo, la investigación experimental se caracteriza
fundamentalmente, por la manipulación y control de las variables o condiciones, que
ejerce el investigador durante el experimento.
Ejemplo: En una investigación de campo, un investigador observa el rendimiento
académico de un grupo y los factores que lo afectan. Sin embargo, el investigador no
controla ningún factor ya que no puede intervenir en asuntos familiares o
socioeconómicos de los alumnos. En este caso tampoco se aplica ninguna estrategia que
pueda incidir en el rendimiento estudiantil.

 CUANTITATIVA: