PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución educativa :
1.2. UGEL :
1.3. Ciclo :
1.4. Grado :
1.5. Docente :
1.6. Director :
1.1. IDENTIFICACIÓN DE SABERES LOCALES SOBRE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Organización del aula

Propósito del Diálogo de
Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Arte y Cultura
saberes.
Profundización   Normas propias de organización de 
Vivenciando e investigando la comunidad
conocemos las sabidurías Fiscal
de nuestra comunidad. Presidente del aula.

1.2. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

¿Qué ¿Cómo lo haremos? ¿Con qué? ¿Qué productos vamos a lograr?

haremos? (actividades) (recursos)

Nos
organizamos

Elaboramos
materiales

Diseñamos
letrados

Pá gina 1
 Sectorizamos el
aula

Título tentativo Organicemos nuestra aula

II. PLANIFICACION DEL DOCENTE

TÍTULO DEL PROYECTO: “………………………………………………………………………………………………………….”

DURACIÓN: ……………………………………………………………………….....................................................................

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: organización del aula.

PROBLEMA: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

SUJETO

CONTEXTO

PROBLEMÁTICA

NECESIDAD

PRODUCTO

En base a esta necesidad se plantea las siguientes preguntas de reto ¿?¿?

Pá gina 2
 CULTURAL PEDAGÓGICO
PROBLEMA
IDENTIFICADA

PREGUNTAS
RETADORAS

OBJETIVO

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará ¿Cómo evalúo

CO MPETENCIAS Y CAPACIDADES evidencia de los aprendizajes
ÁREA 6to Grado aprendizaje?

C Se comunica oralmente en su lengua materna.

O -Obtiene información del texto oral.

-Infiere e interpreta información del texto oral.
M -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
U coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
N estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos
I
interlocutores.
C -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
A
Lee diversos tipos de textos escritos en su
C lengua materna
I -Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
O - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
N del texto.

Pá gina 3
 Escribe diversos tipos de texto en su lengua
Comunicación materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada:

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de

Resuelve problemas de cantidad.

-Traduce cantidades a expresiones numéricas.

-Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.

-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones

Matemática

numéricas y las operaciones.

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
• Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráfica

• Comunica su comprensión sobre las relaciones

algebraica

• Usa estrategias y procedimientos para encontrar

equivalencias y reglas generales

• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

cambio y equivalencia
Personal social

Construye su identidad Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y Explica sus características Organizador
limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, así como la personales (cualidades, gráfico.
 Se valora a sí mismo contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida. gustos, fortalezas y
• Autorregula sus emociones limitaciones) a través de un
 Reflexiona y argumenta éticamente gráfico.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez

Pá gina 4
 Convive y participa democráticamente en la Participa en la construcción consensuada de normas de Explica la importancia de Trabajo de
búsqueda del bien común convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos contar con norma de campo.
del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y convivencia.
• Interactúa con todas las personas. promueve que sus compañeros también lo hagan. Cumple con los Lista de cotejo.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes
acuerdos establecidos
• Maneja conflictos de manera constructivo
en el grupo.
• Delibera sobre asuntos público
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común
Explica el mundo físico basándose en  Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos Explica la importancia de trabajos de
y Cultura Ciencia y

conocimientos sobre los seres vivos, materia y científicos han ayudado a formular nuevas teorías que algunos objetos campo
energía, biodiversidad, Tierra y universo propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida tecnológicos para la
de las personas. Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el solución de problemas
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, uso del en
telescopio
diversas dio un nuevo
acerca lugar a la Tierra
y las en el universo de la vida.
Física Educación ArteTecnología

Aprecia de manera crítica manifestaciones Investiga fuentes del origen formas en que Expresa las Lista de cotejos.
artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas manifestaciones
transmiten las características de una sociedad. culturales de comunidad Trabajos de
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. a través de dibujos. campo.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
Interactúa a través de sus habilidades Participa en actividades lúdicas, predeportivas y deportivas en las que -Practica deporte y -Lista de cotejo.
sociomotrices pone en práctica diversas estrategias; adecúa normas de juego y la mejor juegos tradicionales.
solución táctica para dar respuesta a las variaciones que se presentan en
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. el entorno.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Religiosa. Educación

Asume la experiencia del encuentro personal y -Ofrenda a pacha mama. Lista de cotejos.
comunitario con Dios en su proyecto de vida en Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la
coherencia con su creencia religiosa. búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su
fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y enseñanzas de Jesucristo.
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los Cultiva el encuentro personal y comunitario con las deidades y la
principios de su conciencia moral en situaciones pachamana mediante rituales y reflexión que lo ayuden a fortalecer el
respeto y el cuidado a la madre tierra.
Enfoque concretas de la vida:
de Orientación  Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
al bien común restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de
respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.

Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas de los
demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.

Pá gina 5
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

FORMULACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FORMA SECUENCIAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
16 18 19 20
SESION 17 SESION SESION SESION
SESION

24 25 26 27
SESION SESION SESION SESION
23
SESION

31 31
SESION SESION
Evaluamos los resultados en
base a los productos e
identificamos nuestras
dificultades.

Pá gina 6
 ……………………………., marzo de 2020

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PROFESOR DE AULA DIRECTOR

Pá gina 7