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SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DEPARTAMENTO DE PROYECTOS ACADÉMICOS

CUADERNO DE
ACTIVIDADES DE PRIMARIA
Presentación

Estimado maestro (a), padre de familia o tutor; durante esta contingencia sanitaria,
provocada por el covid-19 ha generado la necesidad de continuar con el cuidado de
la salud, provocando el resguardo en casa, procurando ambientes de seguridad y
prevención, por lo que los equipos Técnicos Pedagógicos que conforman el
Departamento de Proyectos Académicos, de la Dirección de Educación Primaria en
Michoacán, presentan éste Cuaderno de actividades como apoyo pedagógico, que
tiene como único propósito el fortalecer y enriquecer los contenidos que los alumnos
y alumnas trabajan con sus maestros, dentro de las actividades “Aprendiendo en
Casa”. Para este fin se presentan actividades de las asignaturas de; Español,
Matemáticas, Cs. Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética,
actividades que les permitirá desarrollar habilidades del pensamiento y de los
distintos campos formativos.
En el diseño de las actividades se tomaron en cuenta los enfoques de los Planes y
Programas de Estudio de la SEP y libros de texto.
El cuadernillo está diseñado con actividades para dos semanas de trabajo.
Es importante que acompañe a su hija(o) en el desarrollo de las diversas actividades
de aprendizaje ya que su acompañamiento e interés son de suma importancia y
contribuye a fortalecer dichas tareas y actividades.
Deseamos que éste material les sea de utilidad a los alumnos y alumnas para
fortalecer su conocimiento y actitudes ante los retos de aprendizaje y convivencia a
los que nos enfrentamos en el día a día.
Cuarto Grado

Actividades
Español

CICLO ESCOLAR 2020-2021


CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 1 y 2
En estos momentos, que aun las personas se encuentran en casa
cuidándose, creemos que se han cuestionado mucho de la situación
actual, así como de diversas temáticas que afectan de alguna manera
a la sociedad. Por ello, vas a tener la oportunidad de platicar e
investigar sobre algunos temas de interés.

¡Prepárate!
Platica con quien te acompaña para trabajar las actividades, lo que
conozcas de lo que dice tu libro de Español en la página 71. Toma en
cuenta que las respuestas se las estarás dando a tu acompañante.

Después de todo, puedes divertirte un poco si se cuestiona.


Recorta las siguientes tarjetas, para que, al azar, respondan a los
cuestionamientos que se hacen. Date un tiempo para escribir la
respuesta en la parte de atrás de la tarjeta y posteriormente la leen en
voz alta.

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Al terminar, platica con tu acompañante y familia:


¿Cómo les fue?
¿Pudieron responder a los cuestionamientos?
¿En cuáles requieren buscar más información sobre el tema o preguntar sobre el
mismo?

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 3
Escribe otras preguntas de temas que te gustaría conocer.

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------------------------------------------------------------------------------------

Si tuvieras que hacer una investigación sobre alguno de los temas que
has escrito, tendrías que realizar posiblemente una entrevista a una
persona que pudiera darte más información. Revisa en tu libro en la
página 71 cómo se hace una; léela en voz alta; tal vez tu acompañante
te ayude con uno de los participantes Dr. Ancona o el Entrevistador.

Después de leer, comenta con tu acompañante:

¿Está clara la entrevista?


¿Qué elementos se consideraron en la entrevista?
¿Las preguntas que se hacen, se entienden? Cópialas y escríbelas en tu libreta.

Revisa una parte de la información que te proporciona tu libro en la


página 73, que también te ayudará a identificar cómo deben estar
elaboradas las preguntas y la utilidad de emplear diálogos.

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Actividad 4
Hoy, te invitamos a leer una pequeña entrevista. Ponle mucha
atención.

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Después de leer.
Escribe y contesta en tu libreta los cuestionamientos que se te hacen.
¿Alguna vez habías leído una?
¿De qué trataba?
¿Recuerdas la finalidad que tenía?
¿Encontraste similitud con la que has leído? ¿Cuáles?

Al finalizar, comparte las respuestas que diste a tu acompañante.

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 5
Retoma la información de la entrevista que le hicieron a Dani Campo,
para que identifiques lo siguiente. Escribe en cada uno de los espacios.

Entrevistaron a:

La ocupación que tiene:

El tema que se abordó en la entrevista es:

Las personas que participaron fueron:

Cuando hayas registrado tus repuestas, revísalas con tu acompañante


y comenten lo siguiente.
¿A quién estaría bien entrevistar aún en las condiciones en las que estamos por el
momento?
¿Qué le preguntarían?

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 6

Si existe la posibilidad de leer más entrevistas, busca otras en revistas,


periódicos, internet y en tus libros de texto, en ellas podrás observar las
características que tienen.

Escoge una entrevista, y cópiala en tu libreta.

Después, encierra con los siguientes colores, la información que se te


solicita.

Verde – La introducción de la entrevista


Morado – El desarrollo, y
Amarillo – El final de la entrevista

Al terminar, lee a tu acompañante la información que registraste.

Además, pide que te revise, para sí tuviste errores, los puedas corregir.

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 7

Prepárate, para que decidas a quién vas a entrevistar.

Antes de cualquier decisión, considera la información que te


proporciona tu libro en la página 73 en los dos últimos párrafos.

Realiza las actividades en las páginas 74 y 75.

Considera que estás en casa y adáptalas a tus posibilidades.

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 8

Hasta este momento has leído varias entrevistas que fueron hechas a
diferentes personas; quiere decir, que ya tienes elementos para
preparar una.

Organízala.

Piensa en tres posibles temas que te gustaría tener más información y


que, personas de tu localidad o familiares te pueden proporcionar.

¿Cuáles serán? Escríbelos.

1. ---------------------------------------------------------------------------

2. ---------------------------------------------------------------------------

3. ---------------------------------------------------------------------------

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 9
Ahora, piensa en una persona (entrevistado). La que creas que tenga
conocimiento del tema que elijas.

Registra la información en los espacios.

Voy a entrevistar a
------------------------------------------------------------------

Con el propósito de
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------

Y le voy a preguntar:
1- ------------------------------------------------------------------------------------
2- ------------------------------------------------------------------------------------
3- ------------------------------------------------------------------------------------
4- ------------------------------------------------------------------------------------
5- ------------------------------------------------------------------------------------
6- ------------------------------------------------------------------------------------

Utiliza tu libreta para organizar las preguntas y prepares el guion.

En tu libro en los dos últimos párrafos de la página 75, lee la información


de los tipos de preguntas que puedes plantear.

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CUARTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 10
 Presenta a tu acompañante lo que, hasta el momento, has
organizado de la entrevista; solicita que te apoye en la revisión
de los cuestionamientos que harás.

 Comenta con él, de qué manera van a hacer la invitación a la


persona que vas a entrevistar. Utiliza el medio que te sea más
viable y que te acomode para que no tengas que exponerte al
salir de casa.

 Acuerden la fecha y el espacio en el que van a realizarla. Lee las


recomendaciones que se te hacen en tu libro en las páginas 78 y
79.
 Considera que tu acompañante te apoyará al momento en que
estés realizando la entrevista; tal vez pídele que registre en una
hoja las respuestas de los cuestionamientos que hagas, para que
así, tengas la información que requieres para tu informe final y no
se pierdan detalles.
 Prepara tu reporte. Apóyate de la información del libro de las páginas
80, 81 y 82.
 Para finalizar, lo puedes leer las veces que sea necesario, verifica
que se entiende y que existe coherencia en el texto. Agradece
a tu acompañante la participación y apoyo recibido al llevar a
cabo la actividad.

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Contenido: Relación entre
el nombre de los números

¡CAMINO AL PARQUE! (cientos, miles, etc.) y su


escritura con cifras. Orden y
comparación de números
Actividad (1)
naturales a partir de sus
nombres o de su escritura
Realiza las actividades en compañía de un familiar.
con cifras utilizando los
signos  (mayor que) y 
(menor que).

Resuelve el siguiente problema.


1. Para llegar al Parque deportivo Lupita camina 1480 m, Juan 675 m, Paco
1630 m, Flor 860 m, Emiliano 750 m, Ivanna 2550 m y Regina 2450 metros.
En la siguiente tabla escribe el nombre del alumno, ordenen las distancias de mayor
a menor y escriban el número de metros con cifras y con letra.
Alumno Número de metros Nombre del número
Con cifras

1480

a) ¿Quién vive más cerca del Parque Juan o Flor? ______________________

b) El Parque quiere donar una bicicleta a quién viva más lejos; si comparamos
los casos anteriores ¿a quién le corresponde la bicicleta?
____________________________________________________________
c) Si se juntan las distancias que caminan Paco y Flor el resultado será
___________ con respecto a la distancia que camina Regina. (mayor o
menor)
d) ¿En qué te fijaste para ordenar los números de la tabla?
____________________________________________________________
e) ¿Sí sólo estuvieran escritos los nombres de los números, te serviría tomar en
cuenta el número de palabras de cada número para ordenarlos? _________
¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. La mamá de Martha ahorró para comprar un coche, actualmente tiene
cuarenta mil quinientos ochenta pesos. Visitó varios sitios en internet para
conocer los precios y modelos, y las opciones que más le atrajeron fueron

$ 45 400.00 $ 55 000.00 $ 46 680.00 $ 50 800.00


A B D
C

Escribe con letras las cantidades que se piden a continuación


a) ¿Para comprar qué coche le falta menos dinero? _____________________
¿Cuánto le falta? ___________________________________________________
b) ¿Si quisiera comprar el coche más caro, cuánto dinero le haría falta?
____________________________________________________________

c) ¿Qué cantidad de dinero hay de diferencia entre el coche de menor precio y


el de mayor precio? ____________________________________________
LOS CHEQUES DEL PATRON
Actividad (2)

Resuelve los siguientes problemas

Un dueño de un negocio paga a dos de sus empleados con los siguientes cheques

Banco $
BI Industrial Cuenta000-071000-0
I
Cheque núm.00063470

México, D.F., a 15 de mayo de 2021

Pago a la orden de: Agustina Barriga Barriga

Suma: Cinco mil veinte pesos 00/100 M.N.


Esteban Ramírez
.3.:000000115:*10000.:000983 Firma

BI Banco Cuenta 000-071000-0 $


Industrial
I

Cheque núm.00063471

México, D.F. a 14 de mayo de 2021

Pago a la orden de: Ángel Cabrera López

Suma: Tres mil quinientos veinte pesos 00/100 M. N.


Esteban Ramírez
*3.:000000982:*10000:000945 Firma

a) En el recuadro superior derecho anota con número la cantidad de cada


cheque según corresponda:
b) ¿Quién recibió mayor sueldo? ______________________________
c) Expliquen cómo lo determinaron. _____________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

d) ¿Cuál es la diferencia de dinero entre un cheque y otro?


Escriban la cantidad con letra.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
1. Escriban en cada cuadro el signo  (mayor que) o  (menor que), según
corresponda.

2 430 2 340 Mil cuarenta y cinco 1 045

Dos mil cuarenta y


3 528 3 285 2 549
nueve

5 872 5 278 Veinticuatro mil 2 400

60 890 60 098 Diez mil ochocientos 1 080

2. A partir del nombre, determinen la cantidad de cifras que tienen cada


número:
a) Cuatrocientos cuarenta y ocho. ___________________________

b) Mil ocho ________________________________________________________

c) Diez mil novecientos ____________________________________


Contenido:
Descomposición de
números naturales y

DE DIFERENTES MANERAS decimales en


expresiones aditivas,
multiplicativas o mixtas
Actividad (3)

Para esta actividad invita a jugar a un hermano mayor o a tú


papá o mamá

1. Instrucciones:
 Elabora 16 tarjetas y en cada una de ellas anota números mayores que 20
y menores que 50, uno en cada tarjeta.
 Revuélvelas y colócalas apiladas al centro de la mesa con los números
hacia abajo.
 Por turnos, cada uno toma una tarjeta y muestra el número que aparece en
ella. Individualmente traten de escribir en su cuaderno la mayor cantidad
que puedas de operaciones distintas que den como resultado el número de
la tarjeta.
 Las operaciones pueden ser sumas, multiplicaciones o una combinación de
ambas; si se trata de una combinación, primero escriban las
multiplicaciones y después la suma. Tienen tres minutos para escribir las
operaciones.
 Cuando se termine el tiempo, intercambien cuadernos y verifiquen que las
operaciones de su compañero den como resultado el número de la tarjeta.
Las sumas valen un punto, las multiplicaciones 2 y las operaciones
combinadas valen 4 puntos, siempre y cuando se obtenga el número de la
tarjeta.
 Gana quién después de cuatro rondas acumule más puntos.
2. Formula problemas que puedes resolverse con cada expresión

a) 4 x 6 + 7 =

b) 6 x 4 + 9 =

c) 12 x 3 + 5 =
EXPRESIONES EQUIVALENTES
Actividad (4)

Resuelve los siguientes problemas

1. ¿Cuántas personas pueden entrar a una función de cine si hay cinco filas de
16 butacas cada una y 6 filas de 20 butacas cada una?

2. En la frutería “Los Méndez” llegó el siguiente pedido tres cajas con 15


docenas de manzanas cada una, 4 costales con 20 docenas de naranjas
cada uno y 2 Cajas de durazno con 40 docenas cada uno, ¿Cuantas docenas
de frutas llegaron en el pedido?

3. La Maestra Rosita está haciendo aguinaldos para regalar a sus alumnos en


el convivio del 14 de febrero y en cada bolsa mete 8 chocolates, hasta este
momento ha llenado 14 bolsas y aún quedan 28 chocolates en el paquete.
¿Cuántos chocolates había en el paquete?

4. Este es el registro de canastas que anotó el equipo de Pepe en los últimos


cinco partidos. Si se sabe que cada canasta vale 2 puntos ¿cuántos puntos
ha acumulado el equipo?

Jugador Canastas
Omar 24
Andrés 27
Gerardo 25
Luis 24
Manuel 27
Juan 21
_________________________________________
Beto 25

5. Para pagar la entrada al circo y comprar palomitas Emilia y Marisol van a


cooperar con $ 150.00 cada una y Lorena y yo con $ 85.00. ¿Cuánto dinero
vamos a reunir? _______________________________
Contenido:

TIRAS DE COLORES
Identificación de
fracciones
equivalentes al
Actividad (5) resolver problemas
de reparto y
Traza las siguientes tiras: medición.
1 tira de 18 cm de largo por 1 cm. De ancho en color gris
2 tiras de 9 cm de largo por 1 cm de ancho en color rojo
6 tiras de 4.5 cm de largo por 1 cm. De ancho en color Anaranjado
4 tiras de 6 cm de largo por 1 cm de ancho en color verde
6 tiras de 3.6 cm de largo por 1 cm de ancho en color amarillo
8 tiras de 3 cm de largo por 1 cm de ancho en color morado
9 tiras de 2.25 cm de largo por 1 cm de ancho en color café
10 tiras de 2 cm de largo por 1 cm de ancho en color azul
13 tiras de 1.5 cm de largo por 1 cm de ancho en color negro
Pueden ser de papel bond, fomi o en papel blanco y las coloreas según la medida
correspondiente y las recortas.
1. Identifica a que fracción de la tira gris corresponde cada tira de color

Tira Fracción Tira Fracción

Verde Amarilla

Morado Café

Azul Roja

Rosa Anaranjada

Negra

2. Encuentra tres formas distintas de representar un entero con tiras de


diferente color

Representación con tiras Representación con números


3. Para cada caso, encuentra dos formas diferentes de construir 2/3

Con tiras del mismo color Con tiras de diferente color


Representación Representación Representación Representación con
Con tiras Con números Con tiras números

4. Para este ejercicio deben considerar las fracciones que representan las
tiras de colores; luego encuentra y anota en el recuadro las fracciones o
expresiones equivalentes posibles para cada fracción.

4/5=

1½=
5. Completa los siguientes ejercicios
Escribe sobre la línea “es equivalente a” si las dos fracciones que se comparan
tienen el mismo valor. Cuando termines comprueba tus respuestas con las tiras de
colores.
a) 6/12 ____________________________________________________ 5/10

b) 4/6 _____________________________________________________ 5/9

c) 9/10 ____________________________________________________11/12

d) 6/6 ___________________________________________________ 10/10

e) 4/3 _____________________________________________________ 2/2

f) 1 3/12 ___________________________________________________3/4

g) 1/2 + 1/12 ________________________________________________ 7/10

h) 6/8 _____________________________________________________ 9/12


LA FIESTA SORPRESA
Actividad (6)

1. Raúl organizó una fiesta de cumpleaños y en la piñata María se ganó 3/9 del total
de dulces, Lupita se ganó 6/18 del total de dulces y Raúl el resto de los dulces.
¿Quién se ganó más dulces? __________________________________________
¿Por qué? _________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Esperanza y Sara fueron las encargadas de adornar el salón y para ello cada una
quedó de llevar un rollo de cinta festón de 20 m Esperanza calculó que va a ocupar
3/5 partes de su rollo y Sara sabe que le van a sobrar 8 m del suyo.
¿Quién de las dos va a gastar más cinta?
__________________________________________________________________
¿Por qué? _________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Actividad
Cuarto grado
1
Ciencias Naturales
El agua

 Recuerda cuáles son las formas en que se manifiesta el agua en la naturaleza y escríbelo
en las líneas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Investiga y escribe en las líneas, la importancia del agua en los ecosistemas.


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Dibuja en el siguiente espacio un río, un lago y una playa.

 Indaga en diferentes fuentes de información y anota en las líneas, cuál es la principal


fuente de agua para los seres humanos.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Dibuja en tu libreta un desierto e indaga por qué su suelo no retiene el agua.

 Revisa tu trabajo nuevamente y corrige o integra información de ser necesario.


Cuarto grado Actividad
Ciencias Naturales 2
Cadena alimenticia

 Indaga en algunas fuentes de información qué son las cadenas alimenticias.


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Investiga en fuentes de información o en el internet y anota en las líneas qué son los
organismos productores.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Dibuja en el siguiente espacio organismos productores.

 Contrasta tu trabajo con algunas compañeras (os) y corrijan de ser necesario.


Cuarto grado Actividad
Ciencias Naturales 3
Consumidores primarios

 Investiga en algunas fuentes de información o en el internet y escribe en las líneas, que


son los consumidores primarios.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Indaga en fuentes de información qué son los consumidores primarios o herbívoros y


anota la respuesta en las líneas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Dibuja en el espacio, animales que sean consumidores primarios.

 Encierra en un círculo a los organismos productores y tacha a los consumidores


primarios.

 Pide apoyo a tu mamá o papá para revisar tu trabajo e integra información de ser
necesario.
Cuarto grado Actividad
Ciencias Naturales 4
Consumidores secundarios y terciarios

 Recuerda y escribe en las líneas, qué son los consumidores secundarios.


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Consumidores secundarios y terciarios


Los consumidores secundarios o carnívoros primarios son los que se
alimentan de los herbívoros.
Los consumidores terciarios o consumidores secundarios son los que
se alimentan de los carnívoros primarios.
Los organismos descomponedores, como su nombre lo indica,
descomponen los organismos muertos para reintegrar la materia al
ambiente, como los hongos y las bacterias.

¿De qué se alimentan los consumidores terciarios?


________________________________________________________________________

¿Qué consumidores se alimentan de los consumidores herbívoros?


________________________________________________________________________

¿Qué son los organismos descomponedores?


________________________________________________________________________

¿Quién se come a los carnívoros primarios?


________________________________________________________________________

 Dibuja en el espacio una cadena alimenticia como se te indica.


Organismo productor, consumidor primario, consumidor secundario y consumidor
terciario.

 Revisa tu trabajo con apoyo de un adulto de tu casa, corrige de ser necesario.


Guarda tu trabajo para de ser necesario lo presentes a tu maestra o maestro.
Historia ¡Cuarto grado!

Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación


Los primeros contactos de España en América

Palabras clave: Europa, España, América, comercio, navegación.

I. Para explorar: A partir de este momento el objeto de estudio parte de


reconocer la importancia que tuvo la navegación para atender las necesidades
de la población de Europa que eran abastecerse de los productos comerciales,
con lo que se permitió establecer los primeros contactos de España en América
entre los años de 1453 a 1521. Los viajes fueron posibles por los adelantos en
los avances tecnológicos de la época, con lo que se llegó a la construcción de
embarcaciones, entre las que destacaron la carabela que era un barco liviano y
la noa que era una embarcación más grande para el transporte de mercancías;
así como los instrumentos de navegación entre los que se encuentran el
astrolabio que se usaba para observar las estrellas y la brújula que sirve para
orientarse y saber llegar a un lugar determinado.

En este orden de ideas dibuja en el recuadro lo que se te pide, reflexiona y


elabora una conclusión con su contenido.

Avances tecnológicos Embarcaciones Productos comerciales

Observa las imágenes y a partir de ellas elabora una reflexión personal


tomando en cuenta su relación sobre las necesidades comerciales de Europa y
los adelantos en la navegación:
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Semana 1 y 2 de febrero de 2021


Historia ¡Cuarto grado!

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________________________________________________________________
________________________________________________________________

II. Para saber: Realiza una investigación a un familiar sobre el tema objeto de
estudio, observa el contenido de la siguiente tabla, toma en consideración la
pauta de análisis para conocer los primeros contactos de España en América,
para lo cual utiliza 5 colores diferentes para colorear según corresponda a su
contenido de la frase de inicio y la frase final.

Frase inicial Frase final


A finales del siglo XV el marino genovés … de España financiaron otra
Cristóbal Colón planeó dar la vuelta al expedición más grande que la
mundo para llegar a la India y conseguir anterior.
especias …
El 3 de agosto de 1492 zarpó del puerto …otras islas a las que nombraron
de Palos al mando de tres embarcaciones: Fernandina (hoy Cuba) y la
… Española (hoy República
Dominicana y Haití).
Dos meses después, los exploradores …expedición a cargo de Hernán
españoles llegaron a una isla a la que Cortés culminó con la conquista
llamaron San Salvador. También de Tenochtitlán.
recorrieron…
A su regreso a Europa, Colón llevó objetos …dos carabelas llamadas La Niña
de oro, animales e indígenas para mostrar y la Pinta, así como un nao, La
la riqueza de las tierras exploradas. Por Santa María, en la que viajó
ese motivo, los reyes… Colón.
Las expediciones de otros navegantes …fue financiado por los reyes
revelaron que Colón había llegado a otro católicos Isabel de Castilla y
continente y no a la India. Finalmente, la Fernando de Aragón.
última…

Semana 1 y 2 de febrero de 2021


Historia ¡Cuarto grado!

Comparte las respuestas de cada una de las frases con los demás integrantes
de tu familia.

III. Integro mis saberes: Retoma la información que has obtenido de las
actividades anteriores, de tus reflexiones personales, así como con la
investigación correspondiente. A continuación, elabora una reflexión personal a
modo de conclusión, posteriormente elabora una ilustración que contenga el
objeto de estudio.
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Socializa el contenido de tu trabajo con los integrantes de tu familia que te


acompañan en este proceso.

Semana 1 y 2 de febrero de 2021


GEOGRAFIA 4to GRADO
BLOQUE II: La diversidad natural de México.
LECCION 3: Las regiones naturales de nuestro país.

Anota en tu libreta de Geografía los nombres de las especies de pino que


conozcan tus padres, hermanos o abuelos o de árboles que conozcan de algún
bosque, no olvides anotarle a tu trabajo la fecha.
APOYANDOTE EN TU LIBRO DE GEOGRAFIA CONTESTA LO SIGUIENTE
EN TU LIBRETA DE GEOGRAFIA.
¿Cuáles son los bosques que predominan en México?
¿Qué características tienen los bosques templados de México?
Cuando decimos que es un bosque que casi siempre está cubierto de niebla
y el clima es menos frio en el invierno, ¿a qué tipo de bosque nos referimos?
¿Qué tipo de flora tiene el bosque húmedo de montaña?
¿A que ayudan los bosques?
¿Por qué a los animales que viven en los bosques templados de México se
les llama ESPECIES ENDEMICAS?
¿En el lugar donde vives, ¿Qué animales están en peligro de extinción?
¿Dónde se localizan los desiertos?
En tu libreta de Geografía dibuja:
EL BOSQUE TROPICAL
SELVA Y
LA SELVA SECA
Con lo más característico de cada región.
BLOQUE II La diversidad natural de México.
LECCION 4 Las riquezas de nuestro país.

Comenta con tu familia, que riquezas naturales hay en el lugar donde vives,
anótalas en tu libreta de Geografía, después entre toda tu familia y tú comenten
las riquezas naturales de Michoacán y por ultimo ahora las riquezas naturales
de México.
RIQUEZAS NATURALES LOCALES:

RIQUEZAS NATURALES EN MICHOACAN:

RIQUEZAS NATURALES EN MEXICO:

Ahora con ayuda de tu familia elabora un dibujo sobre cómo llega el agua a tu
casa.
En una hoja de tu libreta de Geografía dibuja la forma en como utilizan el agua
en tu casa y después en tu comunidad.

NO OLVIDEMOS QUE EL AGUA ES EL RECURSO NATURAL MAS


IMPORTANTE PARA NUESTRA VIDA.
En otra hoja puedes dibujar también otros usos del agua que tu o tu familia
conozca y que no se hagan en el lugar en que tú vives.
Contesta lo siguiente:
¿Por qué es importante cuidar el agua?
¿Conoces algún rio?
¿Cómo se llama?
Pregunta a tus familiares que ríos tiene México:
RIOS DE MEXICO:
FORMACION CIVICA Y ETICA
4º. GRADO

5 DE FEBRERO 2021

Estimados Padres de Familia o Tutores:

La sesión anterior propusimos el tema; “Solución de Conflictos”, ahora les


sugerimos complementar dicho tema con el siguiente: “Identificar mis emociones
para aprender a resolver conflictos”.

De su nuevo libro de Cívica y Etica, lean las páginas 82 y 83 y comenten:

 ¿Qué emociones les invaden cuando se les presenta un conflicto?


 ¿En qué parte del cuerpo sienten que se refleja su preocupación ante un
conflicto?
 ¿Sienten malestar, enojo o frustración, cuando no pueden o no saben como
resolver un conflicto?

Registren en su cuaderno, si ustedes consideran que es útil y valioso el que puedan


guardar la calma y la tranquilidad, cuando se presenta un conflicto, ¿por qué?.

Anoten si creen que es de ayuda lograr identificar sus emociones y tratar de


manejarlas adecuadamente.

 ¿Qué pasa si actuas impulsivamente?, es decir, sin pensar antes de actuar?

Comenten si recuerdan alguna situación en que no supieron manejar


adecuadamente un conflicto y cuáles fueron las consecuencias.

La próxima vez que se les presente un conflicto, practiquen el respirar lento y


profundo para recuperar la tranquilidad para actuar acertivamente.

Compartan si es posible sus conclusiones con sus comañeros de clase y con sus
familiares cercanos.
FORMACION CIVICA Y ETICA
4º. GRADO

12 DE FEBRERO 2021

Estimados Padres de Familia o Tutores:

La sesión pasada les propusimos que con su hijo(a) trabajaran acerca de


identificar sus emociones ante un conflicto, ahora les sugerimos retomar el tema,
pero destacando la imporancia de la acertividad en la resolución de los mismos.

Les sugerimos planteen varias situaciones posibles en las que se les presente un
conflicto, por ejemplo:

En casa papá o mamá no encuentran una cosa que es importante para ellos;

 Destaquen lo positivo de no culpar a los demás, por el contrario, preguntar si


alguien vio lo que se busca, de no culpar, acusar o descalificar a los demás.

En el salón de clase un compañero extravió su cuaderno, el mismo, es de vital


importancia porque en el presentará el trabajo encomendado un dia antes y de no
hacerlo afectará su calificación y avance académico;

 Hagan varios posibles escenarios y destaquen en el que sus compañeros y


maestro(a) son empáticos con él(ella), le ayudan a localizarlo, le preguntan
si recuerda si no lo olvidó en casa, la maestra le permite que presente el
trabajo un dia después, previa recomendación de que sea más organizado.

Enmarquen que ser acertivo, es tratar de ser empático, privilegiar el diálogo,


escuchar y entender los puntos de vista de los demás y sobre todo no insultar ni
hacer sentir mal, por el contrario buscar soluciones y tratar de hacerlo juntos.

Si les es posible socialicen sus conclusiones con familiares, vecinos o compañeros


de clase por algún medio electrónico y siempre guardando la sana distancia.

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