2020

MAPAS CONCEPTUALES
POR: LUZ LEIDY FONSECA RAMOS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR NOCAIMA V SEMESTRE

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN

DE CIUDADANÍA

LA MACARENA META
 SEXUALIDAD DESDE UN ENFOQUE DE DERECHOS
GUÍA N° 1

Es

Un enfoque del programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, dirigido a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes de nuestro país.

Basado en los siguientes principios

SER HUMANO GÉNERO EDUCACIÓN CIUDADANÍA SEXUALIDAD E.S.C.C.

Comprendido por: Comprendido por: Comprendido por: Comprendido por: Comprendido por:
 Definición del ser  Relación entre  Definición de educación.
Comprendido por:
 Entender la ciudadanía.  Concepto de sexo y
humano. justicia, igualdad y  Funciones de la educación.  Como ser buen ciudadano. sexualidad.  Sentido para la vida con lo
 Vida plena y digna. equidad.  Objetivos que propone la  Que se debe saber y hacer  Complejidad al abordar los aprendido en sexualidad.
 Derechos humanos.  Evitar las educación. la ciudadanía. asuntos de sexualidad.  Habilidades, conocimientos y
 Relación de diferencias de  Diferencias entre habilidad,  Diferencias entre  Necesidad de basarse en el actitudes sobre sexualidad.
derechos humanos género. capacidad, conocimiento y instrucción cívica y marco conceptual de  Como se debe aprender la
con los derechos  Educación con actitud. formación ciudadana. sexualidad. sexualidad.
sexuales y perspectiva de  Comprensión de los
género.  Con quién aprender
reproductivos. saberes. sexualidad.
 Perspectiva de  Inclusión de género
en el P.E.S.C.C.  Cuando aprender sexualidad.
género.
 Relación de la vivencia,
sexualidad y ciudadanía.

FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES

 EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y SUS HILOS CONDUCTORES
GUÍA N° 2

Contiene

Características Tipo de educación que ¿Cómo construir un

que debe tener debe tener un P.P.E.S.C.C?
un P.P.E.S.C.C P.P.E.S.C.C

Se debe tener en cuenta:

Debe tener: Comprendido por:
 Las funciones comunicativa, relacional, erótica,
 Procesos participativos donde intervenga  Propicie la argumentación y el dialogo a
afectiva y reproductiva.
toda la comunidad educativa. partir de lemas cotidianos.

 Los componentes de identidad de género,

 Debe ser transversales, impactar en todas
las áreas y procesos de la institución.
 Fomente la reflexión sobre preconceptos y
comportamientos culturales de género y la
prejuicios y facilite l forma de cotejarlos
orientación sexual.
con información empírica y científica.

 Partir de situaciones cotidianas que se

convierten en oportunidades pedagógicas
para el desarrollo de las competencias
necesarias para la construcción de un
proyecto de vida con sentido.
 Los contextos individuales, de pareja, familiar y
 Genere ambientes de confianza.
social de la sexualidad.
 Desarrolle habilidades a partir de un
educación activa que propicie en los
estudiantes construyan nuevos
conocimientos.
 RUTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL P.P.E.S.C.C.
GUÍA N° 3

Contiene

Componentes Procesos necesarios Relación de los procesos con Como evaluar y Indicadores del
del P.P.E.S.C.C. para desarrollar el la guía de mejoramiento monitorear. proceso de la
P.P.E.S.C.C. institucional. transformación
institucional.

Cuando la institución educativa a Se debe tener porque:

Comprendido por:
 Gestión institucional.
 Producción
pedagógica.
 Formación
permanente.
 Gestión para la
sostenibilidad.
Hacen posible el desarrollo, diseño,
través de la mesa de trabajo Al aplicar los indicadores se debe
seguimiento y mejoramiento a los 
centra sus esfuerzos en Proporciona una tener en cuenta:
P.P.E.S.C.C. desarrollar un plan de acción del información pertinente.
P.P.E.S.C.C. está promoviendo  Se aprende de cada  Que sea continuo: realizar la
Permite a las mesas de trabajo contar
una cultura de mejoramiento proceso que vive la aplicación de los indicadores
con una herramienta de trabajo para
continuo en la calidad de la institución. cada tres meses.
identificar los aspectos que requieren
educación que ofrece. Los planes  Delinea una ruta de acción  Que sea participativo:
decisiones. Véase mejor en las tablas
de mejoramiento deben ser para continuar avanzando.
de las páginas 8 a 12 de la guía 3 del familiarizar a todos los actores
evaluados periódicamente para  Se evalúa por cuatro involucrados con los indicadores.
P.P.E.S.C.C. identificar los avances y los retos, componentes ( Gestión  Que sea coherente: recordar que
y así establecer un plan de institucional, Producción
los indicadores hacen
acción. pedagógica, formación
seguimiento al estado de un
permanente y gestión para proceso.
la sostenibilidad  Que sea válido: tener a la mano
información pertinente.