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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf. 282078


ENFOQUES TRANSVERSALES - PRIMER GRADO

TÍTULO DE LA UNIDAD /
MES ENFOQUE VALOR DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
PROYECTO

Marzo UNIDAD: ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación - Los docentes propician y los estudiantes
“Trabajemos diferentes habilidades practican la deliberación para arribar a
básicas de comunicación para consensos en la reflexión sobre asuntos
conocernos mejor en la I.E” públicos, la elaboración de normas u otros.
ENFOQUE Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen con
INTERCULTURAL respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad - Estudiantes varones y mujeres tienen las
GÉNERO mismas responsabilidades en el aula como
en el cuidado de su espacio educativo.
PROYECTO: ENFOQUE Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen con
“A trabajar con autonomía creando INTERCULTURAL respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
espacios de aprendizaje” a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.

ENFOQUE IGUALDAD DE - Estudiantes y docentes analizan los


Empatía
GÉNERO prejuicios entre géneros.
Abril UNIDAD: ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos - Los docentes generan espacios de reflexión
“Los niños tenemos derechos que y crítica sobre el ejercicio de los derechos
difundir y responsabilidades que individuales y colectivos, especialmente en
cumplir”. grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y dignidad - Estudiantes varones y mujeres tienen las
GENERO mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan.

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MES ENFOQUE VALOR DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
PROYECTO

ENFOQUE INCLUSIVO A Equidad en la enseñanza. - Los docentes programan y enseñan


LA ATENCIÓN A LA considerando tiempos, espacios y
DIVERSIDAD actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
PROYECTO: ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad. - Los docentes promueven formas de
“Realizando slogans que propicien participación estudiantil que permitan el
el respeto de los derechos del desarrollo de competencias ciudadanas,
niño.” articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y concertación - Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y dignidad - Docentes y estudiantes no hacen
GENERO distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
ENFOQUE INCLUSIVO A Confianza en las personas - Los docentes demuestran altas
LA ATENCIÓN A LA expectativas sobre todos los estudiantes,
DIVERSIDAD incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.
Mayo PROYECTO: ENFOQUE Diálogo intercultural - Los docentes y directivos propician un
“A mamá, agradeciendo por todo el INTERCULTURAL diálogo continuo entre diversas perspectivas
amor que nos da.” culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos

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MES ENFOQUE VALOR DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
PROYECTO

comunes.
ENFOQUE IGUALDAD DE Empatía - Estudiantes y docentes analizan los
GÉNERO prejuicios entre géneros.
BUSQUEDA DE LA Superación personal - Docentes y estudiantes utilizan sus
EXCELENCIA cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
UNIDAD: ENFOQUE Diálogo intercultural - Los docentes y directivos propician un
“Conocemos el valor nutricional de INTERCULTURAL diálogo continuo entre diversas perspectivas
los alimentos y los clasificamos.” culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad - Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación
saludables.
PROYECTO: ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y - Los docentes promueven formas de
“Ingiriendo comida sana aprendo a responsabilidad participación estudiantil que permitan el
cuidar mi salud.” desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE Diálogo intercultural - Los docentes y directivos propician un
INTERCULTURAL diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se
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MES ENFOQUE VALOR DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
PROYECTO

formulan para el tratamiento de los desafíos


comunes.
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y - Docentes y estudiantes promueven la
solidaridad preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Junio UNIDAD: ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad - Docentes y estudiantes plantean soluciones
“Cuidemos nuestro medio planetaria en relación a la realidad ambiental de su
ambiente.” comunidad,
y equidad
intergeneracional
Justicia y - Docentes y estudiantes implementan las 3R
solidaridad (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Respeto a toda - Docentes planifican y desarrollan acciones
forma de vida pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica
nacional.
BÚSQUEDA DE LA Superación - Docentes y estudiantes se esfuerzan por
EXCELENCIA personal superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
PROYECTO: ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y - Docentes y estudiantes implementan las 3R

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TÍTULO DE LA UNIDAD /
MES ENFOQUE VALOR DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
PROYECTO

“Elaboramos un objeto reutilizando solidaridad (reducir, reusar y reciclar), la segregación


residuos sólidos.” adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar
común.
ENFOQUE DE Solidaridad - Los estudiantes demuestran solidaridad con
ORIENTACIÓN DEL BIEN sus compañeros en toda situación en la que
COMUN padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes demuestran
EXCELENCIA flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
Julio UNIDAD: BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes comparan,
“Conociendo mi PERÚ” EXCELENCIA. adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
ENFOQUE DE Equidad y justicia - Los estudiantes comparten siempre los
ORIENTACIÓN AL BIEN bienes disponibles para ellos en los
COMÚN espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad - Docentes y estudiantes desarrollan
intergeneracional acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la

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MES ENFOQUE VALOR DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
PROYECTO

adaptación al cambio climático.


PROYECTO: Diálogo intercultural - Los docentes y directivos propician un
“Qué viva mi Perú libre, sus diálogo continuo entre diversas perspectivas
tradiciones y costumbres” culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se
ENFOQUE formulan para el tratamiento de los desafíos
INTERCULTURAL comunes.
Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Equidad en la enseñanza - Los docentes programan y enseñan
considerando tiempos, espacios y
ENFOQUE INCLUSIVO O actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCIÓN A LA características y demandas de los
DIVERSIDAD estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Agosto PROYECTO: ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad - Docentes y estudiantes promueven la
“Preparando productos con preservación de entornos saludables, a
elementos naturales del Perú” favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación
saludables.
ENFOQUE DE Empatía - Los docentes identifican, valoran y destacan
ORIENTACIÓN AL BIEN continuamente actos espontáneos de los
COMÚN estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en

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PROYECTO

situaciones que lo requieran.


Setiembre UNIDAD: ENFOQUE DE Responsabilidad - Los docentes promueven oportunidades
¿Qué recursos naturales hay en mi ORIENTACIÓN AL BIEN para que las y los estudiantes asuman
espacio cotidiano? COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes demuestran
DE LA EXCELENCIA. flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
PROYECTO: BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes comparan,
“Escribimos consejos para el buen EXCELENCIA adquieren y emplean estrategias útiles para
uso y ahorro de los recursos aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
naturales.” logro de los objetivos que se proponen.
- Demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o
grupal.

Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes impulsan la


recuperación y uso de las áreas verdes y las
ENFOQUE AMBIENTAL áreas naturales, como espacios educativos,
a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Octubre PROYECTO: ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las diferencias - Las familias reciben información continua
“Construyo, juego y aprendo ATENCIÓN A LA sobre los esfuerzos, méritos, avances y
mediante los juegos tradicionales y DIVERSIDAD logros de sus hijos, entendiendo sus
tecnológicos.” dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.

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PROYECTO

Confianza en la persona - Los estudiantes protegen y fortalecen en


toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE DE DERECHO Conciencia de derechos - Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
UNIDAD: ENFOQUE BÚSQUEDA DE Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes comparan,
“Acciones preventivas ante LA EXCELENCIA adquieren y emplean estrategias útiles para
desastres naturales.” aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda - Docentes y estudiantes impulsan la
forma de vida recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos,
a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Noviembre UNIDAD: ENFOQUE INCLUSIVO O Equidad en la enseñanza - Los docentes programan y enseñan
“El respeto y el cuidado hacia los ATENCIÓN A LA considerando tiempos, espacios y
animales.” DIVERSIDAD. actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
ENFOQUE Diálogo intercultural - Los docentes y directivos propician un
INTERCULTURAL diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades
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PROYECTO

en los distintos planos en los que se


formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda - Docentes planifican y desarrollan acciones
forma de vida pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica
nacional.
PROYECTO: BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad - Docentes y estudiantes comparan,
“Demuestro mis aprendizajes en el EXCELENCIA y apertura adquieren y emplean estrategias útiles para
día del logro” aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
- Demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o
grupal.
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda - Docentes y estudiantes impulsan la
forma de vida recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos,
a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Diciembre PROYECTO: BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad - Docentes y estudiantes comparan,


“Preparamos cánticos y oraciones EXCELENCIA y apertura adquieren y emplean estrategias útiles para
para alabarte NIÑO JESUS” aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.

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