Oriente

informa
Órgano Informativo del Plantel Oriente
Octava época • núm. 975 • 25 de enero de 2021
www.cch-oriente.unam.mx

50 aniversario

5 décadas de
Formar y educar
Cultivar el arte
Descubrir vocaciones
Impulsar el deporte
Fomentar la ciencia
2-5
2 25 de enero de 2021 Oriente Oriente 25 de enero de 2021 3
informa informa

DIRECTORIO
50 años de tradición EnseñanzAprendizaje
Rector
cecehachera torios con la plena ­c onfianza
de adquirir una formación
To d o e l l o t a m b i é n , e n -
vuelto en una formación pro -
científica, humanista y de gran vista de habilidades, valores
Dr. Enrique Luis Graue Wiechers
compromiso social. y actitudes, de saberes y de
Secretario General
26 de enero de 1971, fecha histórica para la Universidad
La construcción, sabemos, creatividad para que las y
Dr. Leonardo Lomelí Vanegas
Nacional Autónoma de México no ha sido fácil, pues desde los jóvenes se sigan prepa-
sus inicios el Colegio ha sido rando en las licenciaturas y
Pablo González Casanova, impulsor del modelo educativo respondan, posteriormente,
escenario de debates académi-
innovador cos, de pensamiento, de crítica a los grandes desafíos y pro-
y de una lucha ideológica que blemas nacionales, a través
El CCH, referente de la enseñanza media superior del país ha originado la pluralidad de del conocimiento, del diálogo,
Director General del CCH
Formación científica, humanista y de gran compromiso ideas, que recae en una comu- de la solidaridad y de las pro-
Dr. Benjamín Barajas Sánchez
nidad heterogénea y vasta que puestas de solución.
Secretaria General social. también ha dado pie al sur- L o a n t e r i o r, i n d u d a b l e -
Mtra. Silvia Velasco Ruiz
gimiento de cuestionamientos mente, ha sido posible gracias
Por Ignacio Valle Buendia de algunas voces externas a la al empeño y empuje de una
Universidad sobre la pertinen- planta académica, al prin-

Directora
C.D. María Patricia García Pavón
Secretario General
Biól. Marco Antonio Bautista Acevedo
Secretaria Académica
Mtra. Gloria Caporal Campos
Secretario Administrativo
Ing. Mario Guillermo Estrada Hernández
Secretario Docente
I.Q. Adolfo Portilla González
Secretaria de Administración Escolar
Lic. Norma Cervantes Arias
Secretaria de Asuntos Estudiantiles
Ing. Humberto Zendejo Sánchez
Secretario Técnico del Siladin
Biól. Hugo Jesús Olvera García
Secretario Auxiliar de la Dirección
Prof. Miguel López Montoya
Jefe de Información
Lic. Ignacio Valle Buendía
Mesa de redacción y diseño editorial
Lic. Miguel Ángel Landeros Bobadilla
Lic. Marlen Vázquez del Mercado Solís
Oriente Informa UNAM
Departamento de Impresiones
C. Rosendo Vargas Torres
Oriente Informa aparece los lunes publicado por el Departamen-
to de Información, de la Secretaría General del Plantel Oriente.
Edificio de la Dirección. Teléfono: 57736325, ext. 142.
P
ara la comunidad del Colegio de Ciencias Humanidades, será cia como bachillerato univer- c ip io jo ve n, inq uie t a , r e vo -
inevitable no recordar el 26 de enero de 1971, fecha histórica sitario, debido a su posición lucionaria y revolucionad a,
p a r a l a U n i v e r s i d a d N a c i o n a l Au t ó n o m a d e M é x i c o , q u e y apasionamiento crítico de pero hoy en día experimen-
aprobaba la creación, a través del Consejo Universitario, de un proyecto temas educativos, políticos y tada, probada y rejuvenecida,
de nueva Universidad, a partir de un modelo único, innovador y de sociales a nivel nacional, in- “respaldada por su experien-
cluso, mundial.
vanguardia en la enseñanza del bachillerato universitario y nacional. cia, habilidades intelectuales
Surgía así el CCH que, bajo el rectorado del doctor Pablo González Bajo el principio de educar y conocimientos”, que han
Casanova, desde un primer momento fue considerado “un motor per- más y mejor a un mayor número llevado al bachillerato del Co-
manente de innovación” que daba salida a la aspiración educativa de de mexicanos, que después se legio a ser uno de los mejores
volvió lema institucional, el en el nivel nacional.
miles de jóvenes, cuyas opciones en ese entonces eran solo la Escuela
Nacional Preparatoria y los planteles del Centro de Estudios Científicos Colegio no ha perdido el ob- El modelo educativo a
y Tecnológicos, conocidos como vocacionales. jetivo de vincular y fomentar cincuenta años de vida, con
Poca oferta educativa en una época convulsionada por la diversidad los aprendizajes a partir de todas las letras, sigue vigente,
de movimientos sociales en el país y en el mundo, específicamente la experiencia y la práctica dado el trabajo académico,
en nuestra nación por los hechos ocurridos en aquel infausto dos de de los dos métodos (histórico directivo y administrativo que
octubre de 1968, que aún en este siglo, no se olvida y que, para muchos, social y experimental) y los dos también se ha insertado en ese
lenguajes (español y matemáti-
fue parte del referente para el naciente proyecto educativo universitario compromiso universitario que
y nacional, hoy reconocido socialmente como CCH. cas), que han sido enriquecidos demanda responsabilidades
A 50 años de creación del Colegio, sus cinco planteles, distribuidos con otras áreas, a partir de su individuales y colectivas para
en la periferia de la ciudad de México, salvo el plantel Naucalpan, revisión de sus programas y seguir construyendo su fu-
ubicado en el estado de México, han resistido al cuestionamiento y Plan de Estudio, en diferentes turo inmediato y con ello siga
embate de voces contrarias a la nueva propuesta de bachillerato uni- momentos, y con ello adaptarse aportando “a la renovación de
versitario que, mediante sus postulados aprender a aprender, a hacer a las exigencias y coyunturas la enseñanza media superior
y a ser, buscó desde siempre que las y los estudiantes fuesen “sujetos del mundo actual. del país”, y con eso refrende
de su propia formación” para que a través de la enseñanza y los apre- Su misión no ha perdido la vocación de servicio a la
ndizajes razonaran, reflexionaran y analizaran la construcción de su vigencia, pues en el Colegio la sociedad.
propio conocimiento, a fin de adquirir una cultura básica y universal concepción de educación for- Re z a l a f r a s e q u e v e i n t e
por su cuenta propia y a través de su formación académica e integral. mación, cultura, enfoques dis- años no son nada, llegar a 50
Por lo tanto, escribir y rememorar parte de esta tradición educativa, ciplinarios y pedagógicos, han es un logro colectivo y perma-
histórica y de gran orgullo universitario, obliga a adentrarnos a esa tomado más fuerza que nunca y nente para pensar y repensar
riqueza educativa que ha prodigado el CCH a más de un millón de han adquirido desde principios
de este siglo una gran aceptación
estudiantes egresados, quienes han transitado por sus aulas y labora- u 4
educativa socialmente.

Correos electrónicos: ignacio.valle@cch.unam.mx

landerosbo@hotmail.com
 Somos Cecehacheros
4 25 de enero de 2021 Oriente
informa
EnseñanzAprendizaje
E
50 años... l paso del tiempo es inevitable,
sin embargo, en esta ocasión
3 t
se torna en motivo de festejo.
Se cumplen 50 años de la Escuela
en nuestro gran compromiso educativo y social, para seguir
Nacional Colegio de Ciencias y
aún en estos tiempos difíciles, de preocupación, de deses-
Humanidades. Cinco décadas que
peranza, pero también con la posibilidad de reinventarnos
han vuelto al CCH grande desde su
como integrantes de esta gran Universidad, como personas
origen, innovando y transformando
y como puntales para que el CCH, su modelo educativo,
vidas, un lugar en donde la inten-
se consolide y siga con su papel preponderante de educar
sidad y el compromiso forma parte
más y mejor. de cada día. La semilla que esta
50 años de vida marcan ya la madurez de una insti- escuela ha plantado en cincuenta
tución pujante, con aciertos y desaciertos, con propuestas generaciones, está llena de orgullo
propositivas, viables y asequibles, con acuerdos y desen- y hambre de conocimiento, además
cuentros, con sabores y sinsabores, pero también con la de un sentimiento de autonomía y
esperanza de continuar en la preparación de esa juventud ganas de seguir adelante.
mexicana cecehachera por convicción y tradición, que a
¿Cómo habrán sido aquellos
través de cinco décadas sigue formando esos ciudadanos
primeros días de 1971? Eran tiem-
útiles al servicio de la nación.
pos de Luis Echeverría. Un año an-
Sigamos entonces en la construcción y consolidación de tes se había jugado el mundial de
un proyecto educativo que ha ganado con creces su lugar futbol y la selección brasileña se
en la Universidad Nacional Autónoma de México y que, a coronó en el Estadio Azteca; ahí se
pesar de los pesares, sigue como uno de los baluartes en consolidó la leyenda del rey Pelé.
la enseñanza del bachillerato nacional. Sonaba la música de The Doors,
con la mítica canción de Roadhouse
Blues y, de esta manera, se abrían
nuevos caminos en la era del Rock.
Los grupos mexicanos como Peace
and Love, le decían a la juventud We
got the power (tenemos el poder) y
en efecto, la juventud tuvo el poder.
En el cine se seguía proyectando
Emiliano Zapata, un filme de Felipe
Cazals y la película de Alejandro Jo-
dorowsky, El topo.
La Ciudad de México era otra,
la modernidad solo se asentaba en
algunas zonas, mientras que la mar-
ginación y la pobreza se respiraba
por otros rumbos. Mientras algu-
nos disfrutaban de la comodidad
de su Volkswagen Sedán o vocho,
otros usaban el transporte público
del recién inaugurado Sistema de
Referencias
Transporte Colectivo Metro. Sin
Misión y filosofía del Colegio de Ciencias y Humanidades CCH
embargo, el movimiento estudiantil
h t t p s : / / w w w. c c h . u n a m . m x / m i s i o n y f i l o s o f i a # : ~ : t ex t = Ad de 1968 trajo una consigna: mejor
em%C3%A1s%20de%20esa%20formaci%C3%B3n%2C%20
educación para los hijos de la clase
como,decisiones%2C%20de%20ejercer%20liderazgo%20con, con-
obrera. Bajo esta premisa, así lo pi-
sultado 21 de enero de 2021
ensan muchos, se creó nuestra es-
HistoriaAgenda Número especial 45 años de fundación del CCH
cuela.
https://www.cch.unam.mx/comunicacion/sites/www.cch.unam.
mx.comunicacion/files/subidas/Historiagenda_esp45.pdf, consultado Pero ¿cómo habrán sido aquel
21 de enero de 2021 primer día de clases? Con los cua-
dernos bajo el brazo, con una plu-
ma en la mano. Las mujeres con su
cabello corto o recogido, algunas graduamos recordamos aquellos
en jeans o con falda, tenis o zapa- días con cariño, llenos de pasión y
tilla, según la ocasión. Los hom- un sinfín de sentimientos y aprendi-
bres algunos con melenas o cabello zajes académicos, como de la vida.
corto, tal vez con camisas coloridas Aunque en este momento las clases
y de cuello extravagante. Puedo sean virtuales y aún no conozcas
afirmar que al atravesar las puertas las aulas, ten por seguro que, en
de su nuevo plantel había orgullo el momento en que regresemos te
por formar parte de la Universidad quedarás más que enamorado de
Nacional Autónoma de México y pertenecer a esta gran comunidad.
nerviosismo por la responsabilidad Ser cecehachero es extraordina-
que eso conlleva, pero la sonrisa rio y ten por seguro que eso marcará
no pudo haber faltado. Digo esto tu vida. Estudiar en CCH Oriente,
porque yo también sentí lo mismo será lo mejor que te ha pasado en
en mi primer día como cecehache- la vida. Ser un cecehachero es po-
ro. ner empeño en cada trabajo, des-
Con el devenir de los años, ¡50 velarse y estudiar para el examen,
años!, las generaciones cambian, desvivirse para aprobar una mate-
mas no su sed por aprender a apren- ria, pero también, ser cecehachero
der, aprender a hacer y aprender a es gozar de la autonomía sabiendo
ser -los ejes rectores de nuestra es- diferenciar entre la diversión y el
cuela. A lo largo de estos años, el libertinaje. Estudiar en esta escuela
Colegio de Ciencias y Humanidades es deconstruirnos, ser críticos y au-
ha cambiado la vida de más de tocríticos. Es ponerse la camiseta
1,018,405 jóvenes y en cada década en los buenos y malos momentos
los estudiantes, profesores y todos con orgullo y la cabeza en alto. Ser
quienes hacen posible que nuestra cecehachero es sinónimo de juven-
escuela se mueva, han traído luchas tud y de ganas para continuar hoy
diferentes, así como modas, formas y siempre.
de hablar, carencias solventadas en ¡Felicidades CCH!
las aulas, nuevos debates y preocu-
paciones. Lo extraordinario -diría
yo- de la apertura y la pluralidad
que existe en el CCH.
Entrar todos los días por la
­
p uerta principal, recorrer los
­pasillos, corriendo directo al salón
porque el tiempo apremia para
comenzar la clase, sí es pan de cada
día, pero es tan gozoso que es un
honor hacerlo. Ser un cecehachero
de ayer y hoy se lleva tatuado en
el alma, porque se tiene la sangre
azul y piel dorada. Estar en el aula
o en la biblioteca, sentado en una
banca leyendo o compartiendo
con los amigos que se vuelven her-
manos, también forma parte de la
educación que solo esta escuela, mi
escuela, tú escuela, nuestra escuela,
nos puede brindar.
Aquellos jóvenes de 1971 hoy
son abuelos y padres de hijos que
cursan en las mismas aulas por las Por: Ulises Soriano
que ellos pasaron. Quienes ya nos
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informa informa
EnseñanzAprendizaje E nseñanzAprendizaje

Curso que marca vidas En palabras de los alumnos...

y define vocaciones
científicas Dana Cecilia González Tapia

Clausura del 3er Curso de Biología molecular hacia Agradezco a los profesores
la biología sintética Zendejo Sánchez y Federico Centeno Cruz, su trato amable y empático.
por abrir espacios de aprendizaje y formar El curso va más allá de lo
más y mejor a los cecehacheros en un país académico, también es un
que, para su desarrollo, requiere de la espacio de crecimiento de
investigación y el conocimiento científico.
nuestras aspiraciones vitales.
Por su parte, el biólogo Marco Antonio
Bautista Acevedo, secretario General del
plantel y parte del equipo organizador
del curso, comentó que la Universidad
ha buscado los recursos para atender las
demandas de la comunidad, incluyendo
actividades formativas extracurriculares.
Ello es posible gracias al entusiasmo de los
docentes, el apoyo institucional y, sobre Víctor Alexis Miramar Vázquez
todo, el deseo de aprender de los jóvenes
junto con el apoyo de sus padres, que dan
sentido a actividades educativas que forjan
Soy egresado de este curso
la curiosidad científica y crean lazos de

N
amistad y de trabajo virtuales. que cambió mi vida, me motivó
o obstante la pandemia y el realizado grandes esfuerzos para que los
confinamiento, el aprendizaje no jóvenes se sigan formando en los entornos
a estudiar Biología en la FES
Finalmente, se informó que el curso Zaragoza y es muy enriquecedor
se detiene en el CCH Oriente, como virtuales”.
consistió en cinco sesiones sabatinas del participar ahora como asesor.
constó durante la ceremonia de clausura en
Asimismo, García Pavón felicitó a los 5 de diciembre al 23 de enero, e incluyó
línea del “3er Curso de Biología Molecular
organizadores del curso, integrantes del actividades como conferencias con
hacia la Biología Sintética”, realizada el
grupo de trabajo CTS-Biología Molecular especialistas, pláticas teóricas en temas
23 de enero, en la cual se reconoció el
del CCH Oriente, integrado por los como síntesis de proteínas, enzimas de
esfuerzo y dedicación de 45 alumnos que
profesores Eva Cristina Ramírez Aguilar, restricción, secuenciación y micropípeteo,
culminaron esta actividad extracurricular
Luz Angélica Hernández Carbajal, Martha además del uso de simuladores, lo cual,
que incluyó jóvenes de nuestra escuela,
Elvira Mejía García, Gabriela Serrano junto con el apoyo de 13 asesores, permitió
así como de otros centros escolares como
Reyes, Celso Miguel Luna Román, Marco culminar con éxito este curso y fomentar la
de preparatorias y facultades de la UNAM,
Antonio Bautista Acevedo, Juan Humberto práctica de la ciencia.
UAM Iztapalapa, Facultad de Michoacán,
PREPA Nayarit y del Colegio de Bachilleres.
Jesús Erubiel Miguel Gómez
Al reconocer el compromiso académico
de los estudiantes, Patricia García Pavón,
titular de este centro educativo, aseveró Me parece muy importante
que esta experiencia marcará su vida, pues
además de los saberes adquiridos, les
el uso de simuladores para
permitirá tomar una mejor decisión en su la enseñanza, y destaco la
formación. En este sentido, el curso es un convivencia generada con los
semillero que define vocaciones científicas. compañeros de otras entidades
educativas.
“Muchos alumnos han pasado por
las actividades organizadas por el Siladin
del plantel. Este tipo de cursos, en el
contexto actual de confinamiento, son
fundamentales para formar ciudadanos
responsables. Por ello, la UNAM ha
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EnseñanzAprendizaje E nseñanzAprendizaje
Plática “¿Cómo se relacionan en tu familia? como con tus padres o hermanos, esto

El entorno familiar, generador

en conjunto con la pandemia que se
vive, pero hay diferentes maneras de
las que puedas cambiar paulatina-

de cómo eres y serás

mente a una situación de autocontrol
y equilibrio”, comentó la profesora
para posteriormente darles a conocer

C
dichas alternativas para vivir mejor
omo parte de las charlas infor-
en casa que son: generar un diálogo
mativas que el Departamento
que permita resolver problemas,
de Psicopedagogía del plantel
verbalizar conflictos, demostrar el
imparte a través de sus plataformas
amor, respeto y cariño, comunicarnos
digitales con el fin de orientar, ayudar
efectivamente sin violencia, generar
y fomentar un espacio favorable para
redes de apoyo y pedir a yudo cuando
el estudio de la comunidad en sus
sea necesario.
hogares, la psicóloga Julia Gaspar
Martínez impartió la plática “¿Cómo se Para finalizar, cabe recalcar que do y creado a lo largo de los últimos homoparentales y, también, a aquellas
relacionan en tu familia? Y sus efectos en la charla se hizo énfasis sobre la años con la apertura política de la in- antes mal vistas por la sociedad como
en ti”, plática que abrió diálogo e inte- conceptualización transformada de la clusión e integración de la diversidad las monoparentales, reconstituidas, de
rrogativas en los estudiantes sobre el familia, cuyo significado ha modifica- sexual, ya que reconoce a las familias acogida y adoptivas.
cómo son, por qué son cómo son y la
manera en la que influye su familia en
ellas y ellos.
En primer momento, la también
docente Julia Gaspar comentó a la au- tenemos; por ello debe ser un ente posi- Con todo ello, la docente ayudó a
diencia que la familia es aquel conjunto tivo, armónico y equilibrado”, afirmó la la comunidad a reflexionar sobre todos
de personas más cercanas a ellos, que psicóloga. estos aspectos que deben existir en su
no solo se limita a la relación sanguínea Asimismo, recalcó que cada hogar familia para que se cree un espacio ar-
que comparten, sino que también tiene sus particularidades que depen- mónico y necesario para poder convivir
­existen por otro tipo de conexión social den de las diferentes circunstancias en estos tiempos de confinamiento,
que se tiene con diferentes individuos. y condiciones en las que se gestan, ya que al no llevarlos a cabo generan
En donde la familia primigeneamente es pero tienen un común denominador problemas, y disfuncionalidades en
el primer sistema social que tiene cada para que funcionen correctamente cada miembro como: aislamiento, baja
persona, el cual ayuda y es influencia para el crecimiento de sus integran- autoestima, peleas, conflictos, faltas de
directa de su crecimiento, desarrollo y tes: armonía, equilibrio, organización, respeto, dependencia, poco interés en el
personalidad. flexibilidad, aceptación, cuidado, ayuda bien común , falta de autocontrol o el
Por lo que, afirmó que la familia es mutua, comunicación positiva, roles ejercicio del poder o autoridad de una
el ente social que determina mayori- designados, empatía, respeto, valores, forma negativa sobre el otro, aseguró.
tariamente el cómo se relacionan con etcétera. Junto con esto, subrayó que “En este etapa de tu vida inevita-
las demás personas (amigos, parejas, el comportamiento de uno también blemente te está trayendo conflictos y
compañeros de escuela, profesores, repercute en los otros. discusiones frecuentes tanto contigo
etcétera), además de ser la primera
fuente de conocimiento, experiencias,
aprendizajes y vivencias que pre-
dominan e intervienen en las esferas
sociales donde se desarrollan y, sobre
todo, contribuyen a su personalidad y
identidad individual.
“El cómo es nuestra familia es muy
importante en nuestras vidas ya que
nos trasciende en todo los que hagamos
porque es la encargada de ser el núcleo
en el cual adquirimos las maneras de
cómo nos relacionamos, comportamos,
tratamos a los demás y los valores que
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Périple francophone:
La Réunion Proposé par la professeure Claudia Gutiérrez Arenas

Située au sud-est du continent africain à plus de 9,000 kilomètres de la France, l’île de la Réunion avec
230 espèces végétales uniques est considérée par l’UNESCO patrimoine naturel mondial depuis 2010
et fait partie du territoire français d’outre-mer depuis 1946. Découvre son histoire et la grande diversité
de paysages qu’elle possède.

S
urnomée l’île intense dû à la grande pal- et de Madagascar, ce qui explique le métissage de
ette de couleurs des paysages et contrastes la population qui a préservé des religions et tradi-
qu’on y trouve ainsi que les différentes possi- tions de différentes origines sur le même territoire.
bilités pour l’aventure sur l’eau, sur terre ou dans La cuisine de la Réunion est vaste et variée,
l’air, puisque on peut nager, faire de la plongée elle mélange diverses influences comme les épic-
sous-marine, escalader ou survoler les différents es venues du continent asiatique (la cannelle, le
sentiers de cette île magnifique. C’est une desti- cardamome, le curcuma, le cumin, le curry, le ma-
nation idéale pour les explorateurs qui aiment les ssalé…), les techniques culinaires du continent
sports et la nature. africain et des ingrédients populaires dans la cui-
Le Volcan du Piton de la Fournaise est la star sine malgache (le gingembre et le piment), ce qui
de l’île, il s’agit d’un volcan actif, il est situé dans donne lieu à une cuisine unique au monde: la cui-
la région Sud de l’île, qui offre une grande diver- sine créole réunionnaise qui assemble les saveurs
sité de paysages, de climats et d’environnements, douces des fruits et épicées des pays originaires
le littoral de la Réunion offre de très belles pla- des ancêtres des Réunionnais.
ges; il y a aussi des espaces naturels de la forêt Tu as envie de découvrir ce paradis ? Alors les
préservés avec des cascades facilement acces- sites internet en bas de page peuvent te montrer
sibles, spécialement au nord qui concentre la la diversité de ce territoire riche en traditions et
majeur concentration de la population et l’activité beauté. Vas-y !
économique.
Comment la Réunion est devenue territoire
français ? Voici l’histoire abrégée de la Réunion;
les Arabes connaissaient l’île mais c’est au début
du XVIe siècle que les Portugais l’ont découvert
et l’ont appelée Mascarenhas qui était le nom du
navigateur qui l’a trouvée. En 1638 les Anglais ont
renommé l’île England’s forest, mais en 1638 les
Français prennent possession de l’île au nom du
roi Louis XIII, alors elle a été appelée Bourbon. Le
7 mars 1848 l’île a adopté le nom de la Réunion
pour rendre hommage aux fédérés de Marseille
et gardes parisiens qui se sont réunis et ont pré-
cédé l’insurrection de 1792 qui a donné fin à la
monarchie.
Nombreux esclaves venus d’Afrique et Mada-
gascar sont débarqués sur l’île pour la production Visites virtuelles à la Réunion
de café. Le 20 décembre 1848, l’esclavage est of- https://youtu.be/sfuX9XGiqBY
ficiellement aboli à la Réunion, ce fait a donné lieu https://youtu.be/8qLxYGUre9U
à la fête kaf célébrée depuis 1983 pour commé-
Pour plus d’information
morer l’abolition de l’esclavage avec nombreuses
animations, danses et concerts. Après l’abolition https://outre-mer.gouv.fr
de l’esclavage plus de 100 000 travailleurs sont https://www.reunionnaisdumonde.com
amenés sur l’île, essentiellement d’Inde, de Chine
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EnseñanzAprendizaje
Irás y no volverás, José Emilio
Por: Ulises Soriano
A todas partes/ vamos a no volver
José Emilio Pacheco
E
l 26 de enero de 2014 a las 19
horas, Laura Emila Pacheco
declaró: “Con enorme pesar
tengo que decirles que mi padre
murió hace 20 minutos. Se fue muy
tranquilo, se fue en paz, murió en
la raya, como él hubiera querido.”
De esta manera, se dio a conocer
la noticia que nadie quería saber:
José Emilio Pacheco perdió la última
batalla en este desierto llamado vida.
Su último aliento fue para Proceso,
para su columna “Inventario” que
escribió y dedicó a su amigo Juan
Gelman, quien había fallecido unas
semanas atrás.
José Emilio Pacheco Berny o
como firmaba todas sus colabora-
ciones: JEP, nació en 1939 y se con-
solidó como uno de los grandes po-
etas, ensayistas, cuentistas, cronis-
tas, críticos literarios, y traductores
mexicanos. Hizo de la palabra y el
lenguaje, una religión; de la Ciudad
de México, un lugar lleno de recuer-
dos amorosos y de sus textos, algo
que siempre debía caer en la línea
de la perfección y de la precisión sin
rebuscamientos. Sus temas predilec-
tos fueron la Ciudad -su ciudad- y la
muerte, el ejercicio de la memoria y
el recuerdo, el cuestionamiento de la
llegada de la modernidad y la des-
trucción de lo que ya había, entre
otros tantos.
El 10 de Julio de 1986, en su
discurso de ingreso a El Colegio
Nacional -dedicado a “los 150 años
de la Academia de Letrán”- dijo que
comenzó a escribir, si es que no le
mentía la memoria, después de ter-
minar de leer una adaptación infantil
de Quo vadis?, la novela de Henryk
Sienkiewicz. “Al terminarla quise
continuar más allá de donde la había
dejado su autor.” Aquella misma tar-
de, en el aula que se convirtió en su
salón preferido de clases, sentenció:
“Elegí ser escritor y a estas alturas
aún soy un aprendiz que no sabe
nada de su trabajo y para quien cada
página es de nuevo la primera y pue-
de ser la última.”
Su labor como poeta dejó 15 li-
bros entre los que se encuentran Los
elementos de la noche (1963), El
reposo del fuego (1966), No me pre-
guntes como pasa el tiempo (1969),
Irás y no volverás (1973), solo por
mencionar algunos. En la narrativa
dejó tres libros de cuentos: El viento
distante (1963) El principio del placer
(1972) La sangre de Medusa y otros
cuentos marginales (1990, relatos
reunidos de entre 1956 y 1984). Es-
cribió dos novelas notables que per-
manecen en la memoria colectiva
de todos los lectores: Morirás lejos
(1967) y Las batallas en el desierto
(1981).
La enciclopedia semanal
Sumado a su labor como poeta y
narrador, creó un nuevo género: el
“Inventario”, “la enciclopedia que du-
rante cuarenta años se escribió se-
mana a semana”, como lo apuntó el
Oriente
informa
escritor Juan Villoro. “La máquina de
escribir, el secuestro de Patty Hearst,
la banda de Charles Manson, los
­poetas de América Latina, los ­liberales
de la Reforma, las batallas que pudie-
ron terminar de otro modo, las anéc-
dotas personales y los ­premios No-
bel”, fueron temas que surcaron las
páginas de su columna; primero pu-
blicada en el periódico Excélsior –de
Julio Scherer- que comenzó en 1973
a 1976 y posteriormente en Proceso,
esto, hasta su último aliento.
Según la definición de la Real
Academia Española, el inventario
es el “asiento de vienes y demás co-
sas pertenecientes a una persona o
comunidad, hecho con orden y pre-
cisión.” Bajo este precepto adiciona-
do a la amenidad de sus comentarios
y su capacidad para exponer ideas
en tres o cuatro líneas con una sen-
cillez y claridad que, solamente es
posible alcanzar si se tiene un len-
guaje depurado y economía verbal,
aunado a la información y el humor,
Pacheco, supo sustituir las aburridas
piezas de crítica literaria y reseñas
para crear la columna cultural más
leída y aclamada de México.
A lo largo de su publicación, esta
columna reflejó la vida cultural de un
Oriente
informa
país. Los temas surgían de diferentes
lugares y eran analizados desde
diferentes ángulos; de la misma for-
ma, uno puede constatar los gustos
y las preocupaciones de un ser hu-
mano culto y modesto. Aquí también
se marcó una línea entre la buena y
la mala literatura, pero claro, ninguna
le fue ajena. El escritor se convirtió
en escrutador de la historia ya que su
capacidad de asombro ante el más
mínimo acontecimiento, lo atraía. Así
pues, la historia y la literatura fueron
dos hilos conductores que dictaron el
rumbo de su “inventario.”
“Escribir bien es mi mayor am-
bición”, confesó en algún momento el
escritor de Las batallas en el ­desierto.
Sumergirnos en esta serie de textos
–y todos sus libros- significa recibir
una cátedra sobre cómo escribir y el
uso correcto del lenguaje. Se puede
afirmar que no existirá, en el perio-
dismo cultural mexicano, otra colum-
na que se asemeje a la envergadura
y la maestría con la que se condujo
“Inventario”. Pocas lecturas tan fu-
gaces pueden deparar tanto placer y
marcar un hito para la posteridad.
Palabra de lector
Leer a José Emilio Pacheco
es una invitación para sumergirse
en diferentes mundos gozosos, a
tiempos que nos dejarán una mar-
ca tan profunda que nunca más
podremos abandonarlos. La razón
más sencilla para leer a JEP -hoy
y siempre- radica en el placer por
saciar la curiosidad que provoca el
deseo de abrevar en un oasis en
este desierto poblado de olvido y
desmemoria, dominado por fast
track y la ráfaga de información y
los Best Sellers.
Al entrar a su poesía encontra-
mos la pesadumbre, la melancolía,
la desesperanza, el desconsuelo,
el paso implacable del tiempo y
todo eso, con su desaparición físi-
ca de este mundo hace siete años,
tomó la dimensión de una profecía
cruel pero que cierra un ciclo al
cumplirse. Uno de los más claros
ejemplos es su poema “Presencia”:
25 de enero de 2021 13
E nseñanzAprendizaje
¿Qué va a quedar de mí cuando me
muera
sino esta llave ilesa de agonía,
estas pocas palabras con que el día
dejó cenizas de su sombra fiera?
¿Qué va a quedar de mí cuando me
hiera
esa daga final? Acaso mía
será la noche fúnebre y vacía
que vuelva a ser de pronto primavera.
No quedará el trabajo, ni la pena
de creer y de amar. El tiempo abierto,
semejante a los mares y al desierto,
ha de borrar de la confusa arena
todo lo que me salva o encadena.
Más si alguien vive yo estaré despierto.
En sus libros de cuentos y nove-
las, nos encontraremos al escritor
reflexivo pero que hace uso del hu-
mor y surca los terrenos de la crónica
memoriosa y el sentimiento de que
la modernidad tiende a arruinar “lo
bueno.” Está ahí presente el amor im-
posible de Carlitos por Mariana y la
crueldad de Ana Luisa por Jorge. El
pasado subterráneo que se puede de-
velar al subirse al último carro del úl-
timo metro el viernes 13 de agosto en
la estación Insurgentes. Incluso, uno
puede descubrir una serie de aproxi-
maciones al que debió haber sido el
primer animal sobre la tierra, aunque
El Génesis lo calle; incluso alegorías
fascinantes sobre Perseo y Andró-
meda.
Bibliografía
En su último “Inventario”, José Amador Tello, J., & Rivera, N. (2014).
Emilio, en una especie de adivi- 31 voces. Proceso(1944), 62-67.
nación, se preguntó: “¿Existirá una Pacheco, J. E. (2013). A 150 años de
palabra para la nostalgia de lo que la Academia de Letrán. Discurso de
no fue y estuvo a punto de ser?” Cris- ingreso. (R. C. Rosa, Ed.) Ciudad de
México: El Colegio Nacional.
tina Pacheco, su amor eterno, en la
despedida dijo que él “Nos enseñó a Pacheco, J. E. (2018). Inventario (Vol.
III). (H. Manjarrez, E. Antonio Parra, J.
amar a México, a amar las palabras R. Ruisánchez, & P. Villegas, Edits.)
y nos enseñó que solamente se vive Ciudad de México: ERA.
una vez y hay que hacer lo que se
Pacheco, J. E. (2018). Inventario (Vol.
tiene que hacer.” Como diría Jorge I). (H. Manjarrez, E. Antonio Parra, P.
Luis Borges, “cuando se acerca el fin, Villegas, & J. R. Ruisánchez, Edits.)
Ciudad de México: ERA.
ya no quedan imágenes del recuerdo;
solo quedan palabras” y así fue aque- Ponce, A. (2014). El “Inventario” del
lla noche en que José Emilio Pacheco adios. Proceso(1944), 56-59.
se volvió inmortal.

El baúl
Por: Miguel Ángel Landeros Bobadilla
Crónica de una muerte
anunciada
“N
unca hubo una muerte más anunciada”,
escribe García Márquez en una parte de esta
pequeña pero estremecedora obra editada
en 1981. Basada en un asesinato real que muchos años
después el autor reproduciría dotando a la historia de
su fascinante estilo y donde recupera su experiencia
periodística para narrar un crimen que nadie pudo, o
quiso, evitar.
En Crónica de una muerte anunciada, Santiago Nasar,
un joven de origen árabe de 21 años, ignora que sus horas
están contadas. Sabemos que está condenado desde la
primera línea: “El día que lo iban a matar, Santiago Nasar
se levantó a las 5:30 de la mañana”. Cada paso que da, sin
saberlo, lo acerca hacia su cruel destino.
La idea de la fatalidad inevitable, tan propia de las nacio-
nes latinas, se apropia del relato, cuando se nos cuenta la
cadena de hechos −fortuitos algunos, increíbles otros− que
terminan en una tragedia cuyo desenlace es conocido por
casi todos los personajes, pero que al final a todos sorprende.
Mediante el recurso de un narrador, amigo de Santiago,
quien reconstruye el asesinato más de 20 años después
mediante interrogatorios a testigos, revisión de documentos
oficiales y entrevistas a los protagonistas del drama, poco
a poco, de manera dispersa, como si fueran recuerdos que
se reconstruyen en la mente, vamos comprendiendo la
historia.
Así, el lector se entera que después de una fastuosa boda
entre la humilde Ángela Vicario y el adinerado Bayardo San
Román, éste regresa a la mujer la misma noche de bodas a
la casa del padre de ella pues ya había sido “deshonrada”.
Presionada por sus hermanos, los gemelos Pedro y Pablo Vi-
cario, Ángela se ve orillada
a confesar el nombre del
hombre que arruinó su vida:
Santiago Nasar. A partir de
entonces, presenciamos
un drama donde el pueblo
interviene y, por omisión,
colabora.
¿Es Santiago culpable?
La respuesta es parte de los
misterios que el narrador no
podrá resolver y que alimen-
ta la zozobra del lector. Me-
diante su estructura cíclica,
donde el tiempo narrativo
se adelante y retrocede, se
sabe el desenlace desde el
inicio, pero la tensión crece
conforme se acerca el te-
García M., Gabriel (1981).
Crónica de una muerte anunciada.
México, Edit. Diana. 156 págs.
Gabriel García
Márquez (1927-2014)
Escritor colombiano, a
quien se le atribuye el
“realismo mágico”, com-
binación literaria de lo fantástico y sobrenatural con lo
cotidiano. Sus inicios como periodista nutrieron varias
de sus obras como Noticia de un secuestro (1996) y
Crónica de una muerte anunciada (1981). En sus obras
explora temas como la soledad, el paternalismo gu-
bernamental, el militarismo, la violencia y el amor in-
dómito. Recibió el premio Nobel de Literatura en 1982.
rrible desenlace. Como lectores, quisiéramos advertir
a Santiago, entendemos las dudas de los hermanos
Vicario que parecen decididos a que alguien los
detenga y evite el crimen y nos desesperamos ante
las múltiples advertencias que nadie toma en serio,
lo que vuelve a la lectura una experiencia imborrable.
La novela también retoma algunos elementos
del “realismo mágico” que García Márquez tan bien
plasmó en su obra maestra Cien años de soledad
(1967). Descripciones del olor de Santiago que no
abandona a los asesinos, el pájaro fosforescente del
alma de una mujer que reclama su antigua casa o sue-
ños premonitorios, nos inundan en una situación de
fantasía a pesar de la violencia presentada. Esta ilusión
se contrapone con los datos exactos que se propor-
cionan para darle al relato un barniz de realidad: “se
consumieron 205 cajas de alcoholes de contrabando
y casi 2000 botellas de ron de caña”.
También se abordan temas tan comunes en la
obra de García Márquez, como la forma de ser de los
pueblos latinoamericanos, con su alegría y carnavales,
la fiesta y los bailes. Pero también aparece el brutal
machismo, la idea del honor como excusa para la
agresión sin sentido, la figura de autoridad que no
hace caso al pueblo o es inepta para evitar un crimen
y el dolor como forma de vida.
Pero lo que más destaca es el magistral uso del
lenguaje, con descripciones que encienden la imagi-
nación: “las astillas dispersas del espejo roto de la
memoria”, “tuvo la impresión que estaba vestido de
aluminio”, “tenía los párpados árabes”. Esta obra tam-
bién tiene elementos autorreferenciales como cuando
menciona al coronel Aureliano Buendía.
¿El día que mataron a Santiago llovía o el cielo era
primaveral? Esos recuerdos confundidos, los testi-
monios contradictorios y las confesiones, alimentan
a Crónica de una muerte anunciada, un texto notable
e imprescindible en la obra del premio Nobel colom-
biano.
Oriente 25 de enero de 2021 17
informa
Psicopedagogía

PSICORIENTA
cd
Belem Gpe. Carrizosa Méndez
Departamento de Psicopedagogía

Combatir la apatía. Descifra el mensaje

A menudo las personas dicen que
aún no se han encontrado a sí mismas.
Pero el sí mismo no es algo que uno
encuentra, sino algo que uno crea”.
Thomas Szasz
de concebir una vocación ante la in-
certidumbre. Se centra en un agobio
cognitivo ante la toma de decisiones
y un actuar errático y forzado ante
la falta de oportunidades, recursos
hay un gran flujo de pensamientos y
emociones que exponen cuestiones
de fondo: ¿Por qué no funciona esto
o aquello? ¿Por qué no es como
­quiero? ¿Por qué me afecta tanto

¿H
económicos, inseguridad, entre otros. esto? Así es como se combate la
as advertido qué te
En los jóvenes son aún más evi- apatía descifrando su mensaje
genera falta de interés?
dentes los cambios propios en esta para encontrar sentido, equilibrio
¿Qué te produce des-
etapa de desarrollo, que conllevan y ­c onexión con uno mismo y el
gano? y ¿en cuáles actividades
reajustes anímicos y cognitivos, donde entorno.
prefieres no participar? Estas pre-
algunas labores domésticas, escolares, Desde la comprensión personal
guntas refieren algunas situaciones,
actividades físicas, ocio, convivencia y buscando apoyo es posible en-
actitudes o sentimientos de apatía,
familiar, cuidado personal, entre otras, contrar eso que potencia la toma de
con respecto a la dinámica familiar,
provocan desinterés, desilusión, enojo, decisiones y aprender a responder
escolar, física y social.
frustración, inseguridades, además de según las exigencias. Entender el
Etimológicamente, el término
otras emociones y sentimientos. mensaje de la apatía permite estar en
proviene del vocablo latín “apha-
¿Por qué es necesario comprender y el aquí y ahora trabajando en metas
tia”: “ausencia de pasiones, emo-
tratar la apatía? Ésta genera constante cercanas a nuestra persona, lo que
ciones, sentimientos o enfermedad”
agotamiento mental y físico que impide se desea y cuáles son las habilidades
(Real Academia española, 2001). La
la realización de actividades, en con- y aptitudes disponibles.
apatía es definida como la imposi-
secuencia, el pensamiento permanece
bilidad, falta de fuerza, indiferencia
inmóvil en los resultados, tipos de Fuentes:
y propia desidia, en el que una
apoyos, críticas e ideas sin concretar Aguilar Montes De Oca, Yessica
persona tiene una acción práctica-
hasta que se abordan las situaciones Paola, Valdez Medina, José Luis,
mente nula ante algunos o todos los
relacionadas con este malestar psi- González Arratia López Fuentes,
acontecimientos de su vida diaria.
cológico. Norma Ivonne, Rivera Aragón,
Algunos de los síntomas de la
Por consiguiente, se convierte en Sofía, Carrasco Díaz, César, Gó-
apatía son: anímicos (irritabilidad,
un indicador o un mensaje a descifrar mora Bernal, Alma, Pérez Leal,
cansancio y tristeza); conductua-
de aquello que aflige, incomoda o en- Anel, Vidal Mendoza, Samantha .
les (desmotivación, no terminar
tristece. A simple vista hay una acción Apatía, desmotivación, desinterés,
tareas, ensimismamiento); cogni-
prácticamente nula, pero en realidad desgano y falta de participación en
tivos (poca atención, memoria y
adolescentes mexicanos. Enseñanza
concentración); físico (insomnio,
e investigación en psicología [en
pérdida de apetito, agotamiento) e
línea]. 2015, 20(3), 326-336[Fecha
interpersonal (alejamiento de sus
de consulta 18 de enero de 2021].
relaciones).
Issn: 0185-1594. Disponible en:
Conviene subrayar que la apatía https://www.Redalyc.Org/articulo.
puede ser vista como parte de un Oa?Id=29242800010
problema psicológico llamado
Apatía: síntomas y causas de este
depresión, pero esto debe ser diag-
sentimiento, en: psicología y mente.
nosticado por un especialista. En
Recuperado de psicología y mente:
cuanto a la apatía por situaciones
psicologiaymente.Com 15 enero
circunstanciales, se describe como
2021
el sentimiento generalizado de vivir
Oscar castillero mimenza. Apatía:
un presente azaroso, en donde las
síntomas y causas de este sentimien-
habilidades son insuficientes para
to. Recuperado de psicologiaymente.
afrontar los retos y la incapacidad
Com/clínica/apatía 15 enero 2021