2.1 Conceptualización de Paradigma.

Un paradigma alude a una manera determinada de ver la realidad, una forma de actuar o
una particular manera de ver según un particular punto de vista; es decir, un paradigma es
una visión parcial de la realidad. (Fernández, 2007; p. 284)

Según Barrera (2008; p. 106) un paradigma es “una manera particular de ver, juzgar y
actuar ” El paradigma es “una forma de percibir, de organizar, de definir, de analizar o de
interpretar la realidad” (De Moragas, 1976; p. 24, citado en Barrera, 2008; p. 106)

Una actitud paradigmática de manera implícita reconoce y valora otras formas de obtener
conocimiento.

En realidad, “paradigma” es un concepto redescubierto por Thomas S. Kuhn (1962),

utilizado para caracterizar, más que para definir.

Importantes obras Kuhn (1975; p. 271) expresa que el paradigma “es lo que los miembros
de una comunidad científica comparten, y, recíprocamente, una comunidad científica
consiste en hombres que comparten un paradigma.”

El paradigma define los problemas que deben investigarse, la metodología a emplear y la

forma de explicar los resultados de la investigación. El paradigma con esas características
esa aceptado por una comunidad científica determinada que así se diferencia de otra.

El paradigma como perspectiva se refiere a aspectos epistémicos, teóricos,

metodológicos, éticos o disciplinares.

Lo anterior significa que el paradigma está integrado por teorías científicas, conceptos,
nociones, valores, principios, métodos, procedimientos y técnicas que orientan la actividad
científica investigativa.

Los paradigmas científicos son realizaciones científicas universalmente reconocidas que

durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica.

El paradigma científico determina las relaciones sociales, culturales y epistémicas,

delimita los aspectos observables dentro de un contexto determinado.

Un paradigma científico puede definirse como un principio de distinciones-relaciones-

oposiciones fundamentales entre algunas nociones matrices que generan y controlan el
pensamiento.
El paradigma se convierte así, según Martínez (2008; p. 280) en un principio rector del
conocimiento y de la existencia humana.

En la ciencia los paradigmas tienen una importancia crucial, por cuanto, gracias a ellos se
construye conocimiento científico, se generan las disciplinas, se potencia el saber e
incluso se construyen nuevas ciencias.

Pudiéramos significar como mínimo sólo tres paradigmas epistemológicos en las ciencias
sociohumanas: el paradigma explicativodescriptivo (empírico, analítico), el paradigma
comprensivo-interpretativo (hermenéutico, histórico, dialéctico), y el paradigma del cambio
o la transformación social (socio crítico).

De hecho, un modelo epistémico puede propiciar diversos paradigmas y diversas

posiciones epistemológicas. Y, en efecto, todo paradigma epistemológico se deriva de
uno o varios modelos epistémicos y constituye, en sí mismo, un modelo epistémico, pero
no originario, sino derivado.