Fa eect CENTRO DE INNOVACION TMINISTERIO DE EDUCACION ORIENTACION PARA UN ESTANDAR DE AULAS ESCOLARES CONECTADAS A INTERNET Versién Marzo de 2020 INDICE Introduce n Componente Conectividad y Equipamiento Computacional Estandar a alcanzar: Criterios de aplicacién del estandar a un establecimiento Componente Coordinacién Informética Estandar a alcanzar Criterios de aplicacién del esténdar a un establecimiento Componente Uso Pedagégico de las TIC. Esténdar a alcanzar Criterios de aplicacién del estndar 1 Componente Coordinacién de la Innovacién Educativa u Estandar u Critetios de aplicacién del estandar 12Cento de Innavacién Cfientacién pore un Esténdor de Aulas Escolores Ministero de Educccién Conectocas a intemat 1. Introduccién Los establecimientos educacionales chilenos tienen el desafio de alcanzar un nuevo esténdar tecnolégico, de coordinacién informdtica y usos de las tecnologias de Ia informacién comunicaciones {TIC}, a partir del desarrollo de diversas iniciativas de sus Sostenedores o del Ministerio de Educacién, a través del Centro de Innovacién ECUEI es el propésito de este nuevo paso? Avanzar hacia Ia implementacién de Aulas Conectadas en escuelas y liceos tiene como propésito implementar salas de clases para que los docentes desplieguen diversas modalidades de enseflanza, que recojan distintos estilos de aprendizaje de sus estudiantes, aprovechando el uso mediado de intemet y del equipamiento computacional disponible (sistema de proyeccién, audio y aisposifivos méviles) En los establecimientos educacionales chilenos se ha instalado un estandar, que proviene de las acciones realizadas por el Ministerio de Educacién y Sostenedores, y avanzor a contar con aulas conectadas, busca complementor el esténdar ya instaurado, agregando nuevos recursos tecnolégicos, sin perder lo ya alcanzado, EI presente documento entrega orientaciones a Sostenedores, Directives, Docentes y Coordinaderes de Informatica sobre un “Esténdar para Aulas Escolares Conectadas a internet”, propuestas por el Ministerio de Educacién", para abordar la implementacién de iniciativas en dicho sentido, Se abordan 4 componentes y se proponen criterios de aplicacién en los establecimientos: Conectividad y Equipamiento Computacional 2. Coordinacién informatica 3. Usos Pedagégicos de las TIC 4. Coordinacién de Ia Innovacién Educativa 2. Componente Conectividad y Equipamiento Computacional a. Estandar a aleanzar Elestandar de equipamiento computacional y conectividad busca enriquecerla realidad actual de los establecimientos educacionales, dando un nuevo paso en el aprendizaje con el uso de recursos digitales. 4Con qué cuentan los establecimientos educacionales hoy? Los docentes y estudiantes de establecimientos urbanos hoy acceden a equipamiento computacional, de proyeccién audiovisual y conexién a intemet en los laboratorios de computacién, centro de recursos para el aprendizoje (CRA) 0 Biblioteca y en Ia sala de profesores. De acuerdo con lo indicado en el Decreto N° 53 de 2011, el Ministerio establece elementos de ensefianze y material didéclico minimos con que deben conlar los establecimientos educacionales para obtener y mantener el reconocimiento oficial del estado, y por consiguiente el“Sostenedor” se obliga a mantener un esténdar de equipamiento computacional. Para apoyar en su cumplimiento y potenciar el uso pedagdgico de estos recursos, el Ministerio ha realizado aportes a los Sostenedores, como por ejemplo plan Tecnologias para una Educacién de CalidadCento de Innavacién Ofientacién pore un Esténdor de Aulas Escoores Ministero de Edueccién Conectacas a intemat (TEC). Fondios SEP, FAEP, entre otras fuentes. Asi mismo, los Sostenedores han implementado iniciativas tecnolégicas con recursos gestionades por ellos. 4Con qué debieran contar los establecimientos educacionales desarrollan iniciativas para conectar sus aulas? luego de Aulas Conectadas? Ademés de las dependencias actuales con tecnologia, alimplementor iniciativas para conectar Sus aulas, los estudiantes y docentes tendrén acceso a intemet y equipamiento computacional en todas las salas de clases del establecimiento, Las solas tendran puntos de red con acceso a internet, sistema de proyeccién audiovisual y equipamiento computacional mévil Alavanzar hacia Aulas Conectadas, los establecimientos podrian alcanzar el siguiente estandor Estandar de Conectividad y Equipamiento Computacional con Aulas Conectadas Nivel/Espacio Basica Urbana Media Conectividad | Red que permita compartir los recursos locales, como impresoras y servidores, en cada dependencia conectada, comunicando computadores de aistintas dependencias y el uso de intemet, Intemet de alta velocidad que permita la navegacién simulténea en todas las dependencias del establecimiento habilitados con acceso a punto de fed cableado. La navegacién debe permitir uso de plataformas web, visualizacién de videos de medicna resolucién, bajar contenidos y documentos, envio de correo con archivos adjuntos o alguna otra actividad equivalente en consumo de internet. Sala de clases | En cada sola de clases: En cada sala de clases: © Lconexiénaredcableada |e 1 conexién a red cableada de datos. de datos. © I proyector fijo, telén y © 1 proyector fo, telén y amplificacién de audio. amplificacién de audio. Cada 4 salas de clases: Cada 4 salas de clases: * 1 portatil pera uso del * 1 portétil para uso del profesor. profesor. Cada 24 salas de clases: Cada 24 salas de clases: © Tlaberatorio mévil con © 1. laboratorio-mévil con computadores/tablet u otros computadores/tablet_ u —_ otros dispositivos para uso de estudiantes. | dispositives para uso de estudiantes. © Dispositivo de red © Dispositvo dered inalambrica para los equipos de! inaldmbrica para los eavipos del laboratorio mévil laboratorio mévil * Sistema de + Sistema de almacenamiento, carga y trasado | almacenamiento, carga y traslado del laberatorio mévil de! laberatorio mévilCento de Innavacién Ofientacién pore un Esténdor de Aulas Escoores Ministero de Educacién Conectacas a intemat Laboratorio de | Laborctorio de computacién cada | Laboratorio de computacién cada Computacién | 16 cursos con: 16 cursos con: * estudiantes por computador, | # 2 estudiantes por computador, para el curso de mayor tamafo. para el curso de mayor tamafo. * | computador para el profesor. | ¢ 1 computador para el profesor. © I proyector fijo, telén y © I proyector fifo, telén y ampliticacién de audio. amplificacién de aucio. * 2impresoras y 1 escdner. * 2impresoras y 1 escdner. * Cada computador con * Cada computador con conexién ared cableada de conexién ared cableada de datos. datos Salade | «| computador cada 4 curses. | «1 computador cada 4 cursos. profesores | 1 impresoray | escaner. © Limpresora y 1 escéner. * Cada computador con conexién | «Cada computador con conexién ared cableada de datos. ared cableada de datos. Biblioteca CRA | ¢ 2 computadores con conexién |e 4 computadores con conexién fed cableada de datos. fed cableada de datos. © Limpresoray 1 escaner. © limpresoray 1 escaner. Otras © Tcomputador cada 8 cursos. | «1 computador cada 8 cursos. dependencias Nivel/ Espacio Parvulo Basica Rural Sala de clases |* 1 computador en cada sala con |* 1 computador y 1 impresora en conexién a red cableada de datos. | cada sala de clases, con un minimo . 1 proyector fijo, telén y | de 2 computadores por escuela ampiiicacién de audio. * I proyector, | portati, 1 escaner por escuela, + Se consideran las salas de clases y cursos de la jornada con mayor cantidad de cursos. + Se consideran como olras dependencias de uso educative: salas de integracién, laboratorio de ciencias, oficina UTP, etc. b. Criterios de aplicacién del estandar a un establecimiento Los siguientes criterios, estan determinades por cantidad de estudiantes maximos que asisten en forma simulténea en alguna jomada (mafiana, tarde, JEC 0 vespertina), de acuerdo con los registros del Mineduc en diciembre de 2018 y cantidad de solas de Ia jomeda con mayor cantidad de cursos funcionando simultaneamente. Acontinuacién, se detallan los criterios para el componente Conectividad y para el componente Equipamiento. Conectividad: Se sugiere que el establecimiento cuente con una conexién a internet con tecnologia fibra éptica e idealmente con olro enlace de respaldo, que permitan la navegacién simulténea por intemet en todas las dependencias del establecimiento habilitadas con un punto de red cableado. &! ciiterio para definir una velocidad adecuada es poder ver un video (streaming, por ejemplo: YouTube © Vimeo) de calidad media (480p o superior), en forma paralela y continua en todas las dependencias con internet, incluyendo las salas de clases y elCento de Innavacién Ofientacién pore un Esténdor de Aulas Escoores Ministero de Educacién Conectacas a intemat laboratotio de computacién. Lo anterior se logra, aproximadamente, con una conexién a intemet de al menos 50 Kilo bits por segundo por cada estudiante (Kops / estudiante] El servicio de Internet contratado se sugiere que considere: ‘© Usuarios y conexiones de dispositivos WIFI limitados, * Almenos 2 direcciones IP figs, para conexiones externas a servidores del establecimiento, * Permitir monitorear el trafico consumido, ‘Ademas, se recomienda considerar el servicio de asistencia técnica con tiempos comprometidos de resolucién de problemas, inferiores 4 horas (para localidades urbanas, las localidades rurales pueden tener tiempos de respuesta que vorian segon el caso} Equipamiento para uso en Sala de Clases: Considerando Ia cantidad de aulas que se deben habiltar en el establecimiento y el tamario maximo de los cursos en ellas, se cuenta con la Cantidad y tipo de dispostivos necescrios para realizar las actividades en aula con los estudiantes que han definido los docentes en conjunto con la unidad técnico-pedagégica del establecimiento. Se sugiere: ‘Computador portétil para uso del profesor. Laboratorio mévil Dispositivos necesarios para uso de estudiantes, de forma que puedan realizar actividades considerando el curso con Ia mayor cantidad de estudiantes, en las modalidades de 1 dispositive por estudiante, u otro tipo de modelos de uso (ejemplo: 2 6 3 estudiantes compartiendo un dispositive). Dispositivo de red WiFi (Access Point) para conectar los dispositives que Usan los estudiantes. Sistema de almacenamiento, carga y traslado, en caso de requerise, 3. Componente Coordinacién Informatica ©. Estandar a alcanzar: ElEstandor de Coordinacién informatica, busca que cada establecimiento educacional ojuste y reorganice un conjunto de tareas para que los recursos tecnolégicos estén disponibles y sean aprovechades para su uso pedagégico en las distintas dependencias educativas. Esta gestion abarca temas técnicos, administrativos y de formacién, £Cémo se implementa la coordinacién informatica hoy en los establecimientos educacionales? Los coordinadores de informatica, encargados de computacién o de Enlaces del Sostenedor y en los establecimientos, realizan diversas tareas para asegurar que los Laboratorios, Biblioteca o CRA y sala de profesores, estén en condiciones para que los docentes y los estudiantes realicen experiencias de aprendizaje con uso de las TIC. Se preocupan del mantenimiento de los equipos, el soporte técnico y la coordinacién o gestién del uso de cada una de estas dependencias. 4Qué cambios en la coordinacién informatica se requieren? La Coordinacién informética necesita una setie de ajustes, acorde a los nuevos recursos digitoles Y usos pedagégicos de las TIC, atendiendo no solo los requerimientos que se presentan en losCento de Innavacién Ofientacién pora un Esténdor de Aulas Escolores Ministero de Educacién Conectadas a internet laboratorios y biblioteca, sino que en todas las sclas de clases en simultaneo. ‘demas, se proyectan nuevas demandas, dada Ia existencia de una red de datos de mayor complefidad y uno 0 mas laboratories 6 aispostivos méviles que deberdn resquardarse, corgarse y mantenerse en forma adecuada para su uso. Alavanzor hacia Aulas Conectadas, los establecimientos podrian alcanzar el siguiente esténdar de Coordinacién Informatica: Estandar de Coordinacién Informética Ambito Proceso Descripcion nto. Inventario, Inventario conforme a Ia normative vigente, incluyendo licencias de software pegadas a equipos computacionales, En caso de robo o hurto, denuncia en Carabineros. Er Aer Trevor Proteccién | Aseguramiento en el tiempo de condiciones fisicas adecuadas para proteger el equipamiento fio y mévil y redes frente a: deteriore ambiental, robo e incendio. Péliza de seguro frente a situaciones catastréficas. EI over err—v—eoorveevd Reparacién | Reparacién, antes de 1 mes desde la fecha de fala del hardware o desde Ia fecha de dao de Ia infraestructura fisica asociada @ la tecnologia [protecciones, muebles, telén, etc). Para el caso de infraestructura crilica, como equines de red, que impliquen afectar actividades pedagégicas, contar con planes de contingencia y plazos de resolucién antes de 1 semana: Oreo Reposici6n del equipamiento computacional y de red dado Reposicién | de bajo. Criterio para dar la baja: costo de reparacién supera el 50% del valor comercial de! mismo. Orr Insumos Abastecimiento, antes de 1 semana, de insumos faltantes (papel, tinta, etc.) © pérdida de componentes menores (mouse, teclado, etc.) pf moi ise Configuracién | Revisién semanal del funcionamiento de intemet en las aulas dered yprevencién de problemas de seguridad 0 mal uso. Mantenit Soporte Técnico | Capacitacién | Capacitacién a usuarios en el manejo bésico del Usvaria equipamiento y las redes, para evitar solicitudes innecesarias al servicio de soporte tecnico, Problemas Capacidad local de resolucién de problemas de simples configuracién simples durante el ranscurso del dia de suceso del problema,Cento de Innavacién COfientacién por un Esténdor de Aulas Escolores Mister de Educacién Conectadas a intemet Problemas Capacidad disponible de resolucién de problemas de Complejos —_| configuracién complejes, de seguridad 0 mal uso, antes de 3 dias de sucedido el problema. Coordinacién | Control del Uso | Administracién del tiempo de uso del equipamiento computacional, software educativo y platatormas en linea. Uso de bitécora que registre: Ia reserva de hora y persona Registro de Ia fecha de deteccién y resolucién de falla; la fecha de falta y reposicién de insumos; la fecha de deteccién y resolucién de problemas de configuracién: y la fecha de baja y reposicién. df emiessesreiepow Gestiénde | Gestién de los contratos de servicios tecnolégices, tales Contratos como Intemel, plataformas en linea, soporte técnico, seguros, proyectos especificos, etc. a i Gestin de Fomento de la adquisicién y uso de recursos digitales Software educatives (software educative) y de plataformas Educativey | educativas en linea con la labor pedagégica del Plataformas _| establecimiento. Nivelacién de | Capacitacién a usuarios en uso bésico de computadores, competencias | herramientas de productividad, plataformas educativas y basicas recursos en linea. b. Criterios de aplicacién del estandar a un establecimiento Allograr Ia implementacién del esténdar Aulas Conectadas de Conectividad y equipamiento, sera necesario administrar y facilitar el uso diario de intemet, del equipamiento en aula y de platatormas educativas en linea, entre otras nuevas toreas. Adicionalmente, seré importante realizar Ia nivelacién de competencias bdsicas en tecnologias necesarias para el aprovechamiento de internet en el aula para docentes y asstentes de la educacién Para proyectar cémo aplicar el nuevo estandar de coordinacién informética, se sugiere Considerar los siguientes criterios, de acuerdo con la realidad de cada establecimiento y del Sostenedor: * Aumentaran los requerimientos de uso de tecnologia y por lo fanto se deberd ojustar la corganizacién y dedicacién de las personas con que se maneja actualmente la coordinacién informatica, dependiendo de la cantidad de docentes y estudiantes de los establecimientos del Sostenedor. En la nueva situacién todos los profesores pueden estar usando servicios intemet en todas las horas de clases. * Serd necesario manejar Ia relacién de trabajo con un nuevo numero de proveedores de servicios de coneclividad y equipamiento. Es necesario definir qué parle de la resolucién de problemas se maneja mediante extemalizacién con un proveedor y qué parte con personas intemas del Sostenedor. Aumentard el tamafio del “parque tecnolégico" que se requiere mantener. Se reaviere nuevos conocimientos y capacidades de los técnicos para solucionar problemas simples y problemas complejos.Cento de Innavacién COfientacién pora un Esténdor de Aulas Escoores Ministero de Educccién Conectadas a interme! # Se requeriré definir qué parte de los servicios de coordinacién informatica pueden realizarse en forma centralizada en el Sostenedor y qué parte reauiere de presencia de un técnico en cada establecimiento. Esta definicién depende de Ia experiencia anterior del Sostenedor y de cade establecimiento en cada uno de los dmbitos y procesos del estandar. ‘4. Componente Uso Pedagégico de las TIC «@. Estndar a aleanzar Elestandar de usos pedaaéaicos busca que los establecimientos consideren mejoras factibles o nuevos pasos a dar en los usos pedagégicos de las TIC, preparindose para el nuevo escenario en que contardn con intemet, proyeccién audiovisual y aisposttives para uso en las aulas. EQué usos pedagégicos de las TIC se realizan hoy en los establecimientos educacionales? Los docentes y estudiantes se desplazan, en promedio, dos horas a la semana por curso a los laboratories de computacién, Biblioteca o CRA, para ufllzar equipamiento computacional con acceso a internet, con el fin de reforzar y complementar el aprendizaje curricular, desorrollar competencias digitales y realizar actividades personales de libre acceso, £Qué nuevos usos pedagégicos de las TIC podrian realizar con Aulas Conectadas? Aprovechands los nuevas recursos tecnolégicas, los docentes y estudiantes tienen Ia posibilidad de reforzar diariamente los aprendizgjes curticulares en todas las salas de clases, accediendo a recursos digitales disponibles en diversas plataformas. Ademés, dos horas a Ia semana, cada curso podré acceder a equipamiento mévil para enriquecer las experiencias de aprendizaje y potenciar las competencias digitales de los estudiantes. Estandar de Usos Pedagégicos de las TIC Dependen| Dimensiones | Propésito Descripcién cla Salade | Integracién | Reforzar y complementar] Los docentes utlizan _normaimente Clases | Curricular el aprendizaje—_de| internet y el proyector en sala de clases contenidos especificos de| para apoyar el desarrollo de contenidos una asignatura,| curiculares en diversos_sectores, enriqueciendo las| utiizando videos, plataformas, software estrategias pedagégicas| educative y recursos disponibles a partir del inctemento del] creados por ellos. uso de intemet y recursos mullimedia en los aulas, Competencias | Mejorarlas competencias | Estudiantes utllizan equipos méviles, Digitales para | digitales de estudiantes | accediendo co —plataformas y Estudiantes | para lograr un manejo | herramientas aigitales, al menos, una fluido de los lenguajes | vez por semana en alguna de los igitales, necesarios para | asignaturas para aumentar su desenvolverse en el siglo | participacién, para _—_aprendizaje XX! personalzado y fomilicridad con losCento de Innavacién Ministero de Edueccién Ofientacién pora un Esténdor de Aulas Escolores Conectada a intemet nuevos lengugjes digitales, para lo busqueda de informacién, comunicacién, colaboracién yy convivencia digital Sola de Profesores| Pedagégica Gestin Mejorar Ia gestién pedagégica —_ulllzando herramientas de productividad ylo software de apoyo a los procesos de docentes, los docentes usan la tecnologia disponible y plataformas para la planificacién de clases, preparacién de materiales, elaboracién de evaluaciones, perfeccionamiento y otros, Gestin Administrativa Mejorar la gestién administrativa ulllzando herramientas de productividad ylo software de opoyo a les procesos administratives. Los docentes uflizan la tecnologia disponible para elaborar reportes de asistencia, llevar el registro de notas y generar informacién _administrativa para la direccién, UTP, padres y ‘apoderados libre Acceso Permitir que docentes uiicen las tecnologias disponibles en el establecimiento para resolver, tramites personales. Docentes pueden utilizar los computadores del establecimiento para actividades tales como: uso de correo electrénico, busqueda y gestién de informacién, transacciones virlvales, participacién ciudadana, entre otros. Biblioteca CRA Ubre Acceso Permitir que estudiantes desarrollen tareas de asignaturas e incrementen gradualmente las habilidades de investigacién, busqueda y andlisis de informacién. Estudiantes disponen de tiempo y espacio dentro y fuera del horario curricular para el trabajo guiado y auténome, —_utilizande software, programas e Intemet para la investigacién, bsqueda y andlisis de informacién. Laborator lode ‘Computa cién Integracién Curricular Reforzar y complementar el aprendizaje de contenidos especificos de una ‘asignatura, ‘aprovechando. las polencialidedes de la tecnologia y estimulando la colaboracién entre estudiantes Docentes desarrollan los objetivos de aprendizaje de los ejes de cada asignatura, levando =a cabo actividades de presentacién de contenidos, busqueda de informacién y elaboracién de trabajos e Investigaciones de estudiantes. Estas actividades consideran el uso de recursos educativos digitales, sitios web y videos, simuladores, presentaciones elaboradas por docentes, entre otros.Cento de Innavacién Ministero de Educacién Ofientacién por un Esténdor de Aulas Escolores Conectadas a intemet Competencias Digitales de Estudiantes Mejorar los competencias digitales de estudiantes para lograr un manejo fluido de los lenguajes digitales necesarios para desenvolverse en el siglo Xx Estudiantes ulllzan equipos _mévies accediendo a —plataformasy herramientas digitales, al menos, una vez por semana en alguna de las asignaturas, con el fin de aumentar su participacién, aprendizaje personalzado y fomilioridad con los nuevos lenguajes digitales, busqueda de informacién, — comunicacién, colaboracién y convivencic igital Competencias Digitales de Docentes Desarrollar competencias computacionales en docentes para lograr un manejo flvido de las principales herramientas informaticas, para permit un uso bésico de las tecnologias en sus actividades pedagégicas. establecimiento genera instancias como talleres internos o intervenciones con apoyo de extemos, que permiten generar copacidades institucionales, y que los docentes adauieran as competencias tecnolégicas bésicas necesarias para incluir este tipo de herramientas en sus tareas de gestién pedagégica y trabajo curricular. Libre Acceso Faciltor que estudiantes desarolien toreas de osignaturas ylo mofivaciones personales vinculades al aprencizaie, usando tecnologia & internet. Estudiantes aisponen de tiempo en el laberatorio y en otas dependencias educctivas fuera del horario curicuior para el trabajo individual 0 grupal, para elreforzamiento de contenidos, para la DUsqueda de informacién, pora el desarrollo de tareas y proyectos, y para la exploracién de las potencialidades de Intemet en 4mbitos como programacién, artes, deportes y la coordinacin de sus_propias actividades y organizaciones, guiados por un docente o monitor. Acceso Comunitario Potenciar la participacién de la Comunidad escolar en el. proceso pedagégico de los estudiantes. los padres, madres y apoderados disponen de tiempo en el laboratorio, fuera del horario curicular pera usar intemet, el equipamiento computacional y/o asistr capacitacién en el uso de TIC, guiado por un docente 0 monitor. b. Criterios de aplicacién del estandar Al lograr Ia implementacién del esténdar Aulas Conectadas de Conectividad y equipamiento, serd necesorio facilitar y promover ol uso de intemet y equipamiento en el aula, para que losCento de Innavacién COfientacién pora un Esténdor de Aulas Escolores Ministero de Educccién Conectadas a internet docentes y estudiantes logren aprovechar y enriquecer las estrategias de aprendizaje, integracién cunicular y el desarrollo de competencias cigitales. Para proyectar cémo aplicar el nuevo estandar de usos pedagégicos de las TIC, se sugiere Considerar los siguientes criterios, de acuerdo con la realidad de cada establecimiento y del Sostenedor: # Forma en que actualmente se coordinan los equipos pedagégicos del Sostenedor, y de los establecimientos, dependiendo de Ia cantidad de docentes y avlas de cada establecimiento, * Trayectoria de los establecimientos en el uso pedagégico de las TIC, reconociendo logros y principales limitaciones, para enfrentar este nuevo paso en las aulas * Esprobable que se requiera avanzar en el nivel de conocimiento de usos de la tecnologia por parte de los docentes. 5. Componente Coordinacién de la Innovacién Educativa 9. Estandar El Esténdar de Coordinacién de Ia innovacién, busca que los establecimientos avancen en el disefio, implementacién, evalvacién y reporte de innovaciones educativas que aproveche los nuevos recursos tecnolégices disponibles para responder a las necesidades escolares prioritarias, de manera incremental y alineadas curricularmente. Al avanzor hacia Aulas Conectadas, los establecimientos podrian alcanzor el siguiente estndar de Coordinacién de la Innovacién Educativa: Estandar de Coordinacién de la Innovacién Educativa Ambito Proceso _| Descripelén Planificacién | Diagnéstico | Identificar necesidades escolares y objetives, favoreciendo el desarrollo de capacidades internas de innovacién y Ia vinculacién con el medio (comunidad escolar, universidades, industria, etc.) Alinear la innovacién con instrumentos institucionales como PME, PEI y PADEM. Solucién Evaluar y priorizar altemativas de solucién considerando referencias, impactos esperados y estimacién de recursos requeridos (personas, capacidades, equipamiento y presupuesto}. Buscor articulacién con otras iniciativas sucedidas, en curso y futuras. Preparacién | Definir metas, etapas, plazos, presupuestos € indicadores de avance. Asignar responsables, roles y alcances. Realizar compras y contratacién de servicios de apoyo (ATE, entre otros) Hecucién | Cumicular | Revisar planes y programas curiculares, planificaciones de clases, en conjunto con UTP y docentes.Cento de Innavacién Ministero de Educccién COfientacién pora un Esténdor de Aulas Escolores Conectadas a internet Competenci Generar competencias, capacitaciones y talleres para realizar las as actividades. Practica —_| Ejecucién de actividades de innovacién educativa a lo largo del Pedagégica | aio. Evaluacién | Evidencias Recopilar evidencias de ejecucién ¢ impactos. Realizar cierre de contratos. Evaluacién Analizar resultados y evaluar continuidad considerando los niveles de cumplimiento de Ia innovacién educative. Generar insumos para un siguiente ciclo de innovacién. Realizar rendicién de cuentas pUblicas y enirega de resultados a la comunidad escolar, al Ministerio de Educacién y @ otros actores involuerados, b. Criterios de aplicacién del estandar Al lograr Ia implementacién del esténdar Aulas Conectadas de Conectividad y eauipamiento, ser6 necesario faciitar y promover Ia innovacién educativa, para que los docentes y estudiantes prueben nuevas formas de enriquecer sus experiencias de aprendizaje Se sugiere considerar los siguientes criterios, de acuerdo con la realidad de cada establecimiento educacional y del Sostenedor: Vincular las innovaciones educativas con las necesidades priotitarias de los estudiantes y la comynidad escolar, mediante el trabajo articulado del Sostenedor, directives, docentes y otros actores de la comunidad. Permitir y faciltar Ia implementacién de modelos pedagégices ofientados a aprovechar gradual ¢ incrementaimente las potencialidades de la conectividad a interet y el equipamiento computacional Promover Ia innovacién y mejora basadas en evidencias, mediante la adecuada evaluacién de Ios iniciativas y la comunicacién con la comunidad escolar, el MINEDUC y otros actores relevontes,