Informe de síntesis de la aplicación de un modelo de evaluación

Diana Paola Archila Pinto

Universidad de Santander

Notas del Autor

Diana Paola Archila Pinto, Universidad de Santander

Especialización en Aplicación de Tic Para La Enseñanza

Soatá – Boyacá

2020
 Análisis de Modelos de Evaluación a un RED

Diana Paola Archila Pinto

Universidad de Santander

Docente

Mag. Edward Alberto Ropero Pérez

Universidad de Santander

Especialización en Aplicación de Tic Para La Enseñanza

Soatá – Boyacá

2020
 Introducción

La sociedad actual se ve inmersa en diferentes cambios sociales, económicos, políticos y

tecnológicos; siendo este último, de gran impacto para millones de personas, pues ofrece

gran cantidad de beneficios no solo en comunicación y obtención de información. En

cuanto a educación, la variedad de información que brinda la web es inimaginable,

posibilitando que en las aulas de clase no solo se usen recursos análogos sino recursos

educativos digitales.

Ha trascendido tanto que hoy en día niños, jóvenes y adultos no solo pueden recibir

formación básica, media o profesional de forma presencial y en un recinto cerrado, sino que

lo pueden hacer desde cualquier parte del mundo, estableciendo sus propios horarios y

siendo protagonistas de su proceso de aprendizaje.

No obstante, el docente debe saber elegir el RED adecuado y que pueda satisfacer las

necesidades educativas de sus estudiantes; es por eso que en el presente informe se evalúa

tres Recursos Educativos Digitales para su incorporación en actividades de enseñanza y

aprendizaje con la aplicación del modelo de calidad Lori Ad, mediante nueve criterios

donde el usuario puede dar su opinión según la apreciación del recurso.

 Informe de Síntesis de la Aplicación de un modelo de evaluación

1. Descripción de los RED

RED Nº 1

Nombre: Clic- Actividades de Comprensión lectora

Link de acceso: https://clic.xtec.cat/repo/index.html?lang=es&prj=colec1

Características:

Es un proyecto de software libre que el Departamento de Educación de la Generalitat de

Cataluña pone a disposición de la comunidad bajo los términos de la Licencia Pública

General de GNU (GPL). Permite ser utilizado, distribuido y modificado libremente

siempre que se respeten determinadas condiciones, entre las cuales cabe destacar el

reconocimiento de autor.

Las principales secciones de la zonaClic son la Biblioteca de actividades, JClic, Clic,

Comunidad, Documentos, Soportes, Herramientas, Búsqueda, Cambio de idioma. En

consecuencia, tras varios minutos de búsqueda en la biblioteca de actividades se halló un

RED titulado Actividades de Comprensión Lectora siendo perfecto para ser evaluado

posteriormente. Fue creado el 18 de Julio de 2020 por el pedagogo Juan Manuel García

Fernández; consiste en un paquete de actividades para mejorar la comprensión lectora de

los estudiantes de 6 a 12 años a través de la lectura de cinco pequeñas historias. Los

estudiantes deben utilizar su memoria para responder a diferentes cuestiones relacionadas

con la lectura de estas historias.

 Se encuentra en idioma español, corresponde al área de lenguaje; está compuesto por 42

actividades, tiene una licencia de uso Creative Commons BY-NC-SA y permite trabajarlo

de forma online y offline.

RED Nº 2:

Nombre: El tanque matemático/ Tablas de multiplicar

Link de acceso: http://www.eltanquematematico.es/tablas_septiembre/index_p.html

Características:

El autor de este RED es Mario Ramos Rodríguez, ofrece ocho actividades interactivas:

Estúdialas, practícalas y demuestra que te las sabes; rueda de tablas de multiplicar, tabla

pitagórica (juega con la rana), ¿Te pregunto las tablas?, Si te sabes las tablas descubre,

Señala los productos y…, el ratón y las tablas de multiplicar, los puzles y las tablas de

multiplicar, juego con las tablas de multiplicar. Cada una de estas actividades están

diseñadas por niveles y a medida que se avanza aumenta el grado de complejidad.

RED Nº 3:

Nombre: Capsula Colombia Aprende ¿Cómo se relacionan los componentes del mundo?

Link de acceso:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosApren
der/G_3/S/menu_S_G03_U03_L04/index.html

Autores: Proyecto liderado por la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas
Tecnologías. /Contenidos para Aprender por Ministerio de Educación Nacional de
Colombia se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
CompartirIgual 4.0 Internacional.
Descripción: Es un Recurso Educativo Digital que permite a sus usuarios ver, editar,
copiar, modificar, distribuir y descargar el material siempre que no se haga un uso
comercial, se dé el crédito respectivo y se licencien las nuevas obras bajo las mismas
condiciones.

Características

Este RED está compuesto por:

 Guía del docente: Se presenta una guía orientadora dirigida al profesor (a), en ella

se indica etapa de la clase, flujo de aprendizaje, enseñanza/actividades de

aprendizaje, recursos recomendados.

 Introducción: Actividad interactiva que da inicio a la unidad didáctica y se da

solución a un interrogante.

 Objetivos: Da a conocer el objetivo de la unidad didáctica y les permite a los

usuarios redactar nuevos objetivos.

 Desarrollo: Presenta tres actividades interactivas entre las cuales están escuchar

audios y observar imágenes, proyección de videos…

 Resumen: Juego interactivo donde el estudiante hace clic sobre un dado y

dependiendo el número que salga responde la pregunta indicada.

 Tarea: proyección de un video y se formulan cuatro preguntas relacionas con la

temática vista.

 Actividades imprimibles: material dirigido a los estudiantes; además, complementa

las actividades interactivas de la unidad didáctica.

 Guía de navegación: es una guía para el usuario donde se dan a conocer los iconos

de navegación los cuales informan al usuario acerca de la etapa del flujo de

 aprendizaje en la que se encuentra; se muestran los botones de interacción que al dar

clic sobre ellos permiten al usuario realizar acciones dentro del recurso y los iconos

que muestran los tipos de recursos interactivos los cuales invitan al usuario a

interactuar de forma lúdica con los contenidos educativos.

2. Descripción del Modelo de Calidad LORI -AD

El modelo de calidad LORI –AD ofrece la posibilidad de medir, reportar, comunicar,

actuar y dar seguimiento a la calidad de los Recursos Educativos Digitales en sus etapas de

diseño, desarrollo y post implementación, tanto por los docentes, desarrolladores,

administradores de calidad como por usuarios finales del recurso digital. (Adame, 2015,

pág. 2)

Es modelo utiliza nueve criterios que indican los atributos a ser observados. Permite al

usuario dar una opinión según su apreciación del recurso, su acuerdo o desacuerdo con los

ítems propuestos para medir parámetros de calidad e idoneidad, con el propósito de ayudar

a otros usuarios a seleccionar los recursos por su calidad e idoneidad. Además, facilita la

comparación entre RED al proporcionar un formato de revisión común.

Según Adame (2015), se propone un mínimo de 60 puntos correspondientes a tres

estrellas por RED para considerarlo adecuado para utilizar de manera interna. Si el criterio

se cumple se le asigna un puntaje de uno (1) y si no cumple se asigna un puntaje de cero

(0). Para el cálculo del puntaje se efectúa la sumatoria de los nueve criterios.
 Figura 1. Escala de valoración de un RED

3. Criterios de Evaluación y evaluación de los RED seleccionados mediante el

método LORI- AD

A continuación, se evalúan los tres Recursos Educativos Digitales antes mencionados

teniendo en cuenta los criterios de evaluación que propone el método de calidad LORI-

AD.

Es importante nuevamente recordar que si el criterio se cumple se le asigna un valor de

uno (1) y si no cumple se le asigna cero (0). Luego, se halla el total de cada criterio

teniendo en cuenta la formula (suma de puntos/ total de sentencias* 10) dada. Finalmente,

se suma todos los totales y se obtiene la valoración del RED.

Puntaje
1. Calidad del contenido RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
El recurso presenta la información de forma objetiva, con una
1 1 1
redacción equilibrada de ideas.
El contenido no presenta errores u omisiones que pudieran
0 1 1
confundir o equivocar la interpretación de los contenidos.
Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o
1 0 1
argumentos lógicos.
La información enfatiza los puntos clave y las ideas más
1 0 1
significativas, con un nivel adecuado de detalle.
Las diferencias culturales o relativas a grupos étnicos se representan
1 0 0
de una manera equilibrada.
Total 8 4 8

Puntaje
2. Correspondencia con el objetivo o competencia RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
Se observa alineación en el diseño instruccional 0 1 0
Declaración de los objetivos y/o competencias 1 0 1
Actividades y contenidos que permiten alcanzar las metas
1 1 1
declaradas.
Propuesta de autoevaluación pertinente que permite al usuario
0 0 0
evidenciar su nivel de logro de la meta.
Total 5 5 5

Puntaje
3. Retroalimentación y adaptación RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
El RED permite interacción del usuario 1 1 1
Presenta opción de avanzar y retroceder 1 1 1
Presenta botones de decisión 1 0 1
Ofrece retroalimentación según las respuestas 1 1 0
Presenta opción de cerrar el RED 1 1 1
Total 10 8 8

Puntaje
4. Motivación RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
El contenido del RED es relevante para los intereses y para las
1 1 1
metas personales de los estudiantes.
El recurso ofrece una representación de sus contenidos basada en
la realidad; esto pudiera ser a través de multimedia, interactividad,
1 1 1
humor, drama y/o retos a través de juegos que estimulan el interés
del alumno.
El tiempo de exposición de los contenidos favorece la atención
1 1 1
del alumno al recurso.
El alumno muestra mayor interés por la temática después de haber
1 1 1
trabajado con el recurso.
Total 10 10 10

Puntaje
5. Diseño y presentación RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
El estilo y diseño del RED permiten al usuario aprender
1 1 1
eficientemente.
La presentación del RED requiere de un mínimo de búsquedas
1 1 1
visuales.
Los gráficos y tablas son claros, concisos y sin errores. 1 1 1
Las animaciones o vídeos incluyen narración. 1 1 1
Los distintos párrafos están encabezados por títulos
1 1 1
significativos.
La escritura es clara, concisa y sin errores. 1 1 1
El color, la música, y diseño son estéticos y no interfieren con los
1 1 1
objetivos propuestos en el recurso.
Total 10 10 10

Puntaje
6. Interacción y usabilidad RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
La interfaz cuenta con un diseño implícito que informa a los
0 1 1
usuarios cómo interactuar con él.
Presenta instrucciones 1 1 1
La navegación es sencilla, mínimo número de clics y de efectos
1 1 1
distractores.
Comportamiento de interfaz consistente y predecible 1 1 1
Si cuenta con enlaces, todos llevan a la sección correspondiente. 1 1 1
Total 8 10 10
 Puntaje
7. Accesibilidad RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
El RED puede ser accedido por todo usuario que desee tomarlo. 1 1 1
El diseño de los controles y formatos de presentación en el RED
permite ser utilizado por usuarios con capacidades sensoriales y 0 0 0
motoras distintas.
El RED se puede acceder a través de diferentes medios
1 1 1
electrónicos, incluidos los recursos auxiliares y portátiles.
Cuenta con indicaciones claras de los dispositivos y software
1 1 1
necesarios para la reproducción del recurso.
El recurso puede ser accedido desde los dispositivos donde se
encuentra almacenado y con el software recomendado (ejemplo: 1 1 1
sitio web, CD, DVD)
El recurso se puede acceder a través de dispositivos móviles
1 1 1
facilitando su acceso con flexibilidad desde cualquier lugar.
Total 8 8 8

Puntaje
8. Reusabilidad RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
El RED puede ser reutilizado por distintos cursos y/o contextos. 1 1 1
Presenta expresamente el licenciamiento de uso. 1 0 1
El RED puede ser descargado de su sitio origen. 1 0 1
El RED puede ser relacionado a través de su dirección de enlace. 1 1 1
Total 10 5 10

Puntaje
9. Cumplimiento de Normas RED RED RED
Nº 1 Nº 2 Nº 3
El RED se define con metadatos conforme a las especificaciones
1 1 0
de estándares internacionales. (LOM, 2011) ( DCMI, 2010)
Título 1 1 1
Área del conocimiento 1 1 1
Autor 1 1 1
 Institución productora 1 1 1
Licenciamiento (derechos de autor) 1 1 1
Palabras Clave 1 1 0
Idioma 1 1 1
Tipo de recurso (objeto de aprendizaje, curso, simulador) 0 1 1
Formato Se refiere al medio utilizado para la presentación del
0 0 1
recurso educativo. (pdf, mp3, mp4, swf)
Fecha de creación 0 1 1
Audiencia a quien va dirigido 1 1 1
Competencias que promueve 1 1 1
Total 7 9 8

Resultado total de la Valoración para cada Recurso Educativo Digital

Escala de valoración
NA Pobre Aceptable Bueno Muy Bueno
RED Evaluados
No Aplica 40 - 59 60- 79 80- 89 90
RED Nº 1 76
RED Nº 2 69
RED Nº 3 77

Conclusión de la evaluación de los RED seleccionados: Una vez realizada la

evaluación de los RED seleccionados es evidente que su valoración es ACEPTABLE, lo

que implica que no satisfacen totalmente las necesidades de sus usuarios y deben ser

reestructurados por sus creadores.

 Conclusiones

Es importante considerar que el trabajo del docente implica el conocimiento de sus

estudiantes y la forma como ellos aprenden; por consiguiente, es importante tener en cuenta

las habilidades y destrezas de los estudiantes; no solo podemos medirlos de forma

cuantitativa sino valorar cada uno de los procesos que efectuaron para dar solución asertiva

o erradamente a la situación problema planteada.

También, juega un papel importante la creatividad y la transformación de los ambientes

educativos que faciliten la madurez cognitiva del niño o niña mediante actividades que

permitan la curiosidad, el descubrimiento y la trasformación de los saberes.

Para finalizar, podemos deducir que los Recursos Educativos Digitales presentados con

anterioridad, permitieron cumplir con el objetivo propuesto en el desarrollo del presente

trabajo y nos lleva a concluir también que la tecnología es la base de la evolución

educativa, acercándose a cualquier contexto con el fin de develar el rol pedagógico y

proponiendo así un modelo de educación donde la escuela va acorde con la época actual,

denominada la sociedad del conocimiento.

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