Dra.

IRIS RUBI MONROY VELASCO

Doctorado en Ciencias de la Educación

Psicogénesis y Aprendizaje Significativo
2 de agosto de 2020.
 Estudiante:
Carlos Alberto
Jojoa Naspiran
UC3M
 UNIDAD 2
Conceptos Centrales
de la Psicogénesis
UC3M
Teoría de Piaget
Piaget y sus Etapas
El constructivismo
El constructivismo
Evaluación constructivista
El Método de Piaget
 Valoración del Método de Piaget

Ha sido durante La formulación

.
Jean Piaget

.
Los estadios
décadas el más de los estadios
del desarrollo de son un
importante
investigador de
Piaget ayuda a referente
comprender el para la
la psicología del desarrollo
desarrollo. humano y a construcción
interpretar la del diseño de
potencialidades actividades
y dificultades de
los estudiantes curriculares y
en cada instante pedagógicas.
de su desarrollo.

https://laventanaciudadana.cl/la-teoria-del-desarrollo-de-piaget-parte-ii/
La función de adaptación
La asimilación se refiere al modo en
que un organismo se enfrenta a un
estímulo del entorno en términos de
organización actual.

La acomodación implica una

modificación de la organización actual
en respuesta a las demandas del
medio.

Mediante la asimilación y la
acomodación vamos reestructurando
cognitivamente nuestro aprendizaje a
lo largo del desarrollo
(reestructuración cognitiva).
 Limitaciones de la Teoría de Piaget

Subestima las habilidades de los niños

Etapas fijas

- Desde el paradigma sociocultural y contextual

Se enfatiza como la teoría de Piaget ignora el
entorno social, y las influencias que este
entorno tiene en las acciones del individuo .

https://prezi.com/p/f84g0emgsbis/limitaciones-de-la-teoria-de-piaget/
 Ortodoxia Piagetana

https://prezi.com/wknb64vsa8r0/respuestas-desde-
la-ortodoxia-piagetiana/
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• El interés no es • La
el sujeto variabilidad
psicológico,
esta presente,
concreto, sino el
sujeto y estudiar el
epistémico: sujeto
aquello común a epistémico es
todos los obviarla.
sujetos.
 Teorías Piagetianas o Neoestructuralistas

Son un intento de explicar todos o algunos

desajustes que han ido apareciendo en la teoría de
Piaget.

Las teorías de Piaget y las teorías piagetianas de

Pascual-Leone, Case, Halford y Fischer postulan
la existencia de un estadio o nivel sensoriomotor,
aunque Halford sostiene que las primeras
correspondencias (nivel de las correspondencias)
de elementos empiezan al final del primer año y
Fischer habla de un escalón reflejo previo.
 CASE Y HALFORD

El nivel operatorio El nivel de las operaciones

concreto aparece también formales se corresponde
en las teorías de Case y con las operaciones
Halford: Case lo denomina victoréales de Case, las
operaciones dimensionales correspondencias multi-
y Halford nivel de las sistemas de Halford y el
correspondencias de los escalón abstracto de
sistemas. Fischer.
 La Teoría de Pascual Leone

• Su teoría es un intento de por

España.1961

operativizar y cuantificar los estadios

evolutivos propuestos por Piaget. Su
teoría destaca la importancia como el de
la inhibición, ausentes en la teoría de
Piaget y que pueden aumentar su poder
explicativo. Docente de Neurología en
la escuela médica de Harvard desde
1977.
 Operadores identificados por Leone

Propone que el desarrollo

cognitivo sería la evolución
de un constructo similar al Los más importantes:
de la memoria operativa
llamado “Espacio mental o Operador M
espacio M”, Identifica siete Operador I
operadores constructivistas Operador F
dependientes del
organismo(Base
Neurofisiológica)
 La Teoría de CASE

Existen Explica Permite

cuatro estadios
como el paso Resolución
de desarrollo
como para de unas de problemas
Piaget. estructuras a – La
Sensoriomotor, exploración
relacional,
otras más
dimensional y complejas se La imitación
fectorial, rangos realiza con – La
de edad procesos
similares a
regulación
Piaget. globales. Mutua
 Cambios capacidades funcionales
del sistema cognitivo
.Utiliza el
concepto de
espacio de
procesamie La teoría de Case
nto intenta mantener el
ejecutivo
armazón de la teoría
Piagetiana, e
incorpora un
elemento más
procesual y algo de
. Espacio operativo énfasis en la
. Espacio de
almacenamiento a
interacción social.
corto plazo
La Teoría de FISHER

Mantiene aspectos del

estructuralismo de Piaget.

Propone un modelo para explicar la

discontinuidad y generalidad en el desarrollo
con la existencia de procesos continuos, la
especificidad y las diferencias individuales.

El aspecto más importante en su teoría

es que destaca la “Habilidad o
destreza (skill).
 Rol del docente
Desde la concepción
Piagetiana del proceso de
enseñanza y aprendizaje
simplemente no existe, es el
niño quien ha de aprender-
descubrir por si mismo.
EL
DOCENTE
El constructivismo en sentido
estricto, es quizá el más
cercano al espíritu tradicional
que se ha atribuido a la teoría
de Piaget.
Desde el desajuste óptimo
primero es diagnosticar el nivel
de desarrollo cognitivo de los
estudiantes, para luego proponer
actividades que sean apropiadas
para este nivel de desarrollo.
Kamii DeVries se inclinan
por un profesor que interviene
directamente poco en las
situaciones de aprendizaje del
estudiante.
 Limitaciones de le enfoque de
Piaget en la educación
Según Coll, las limitaciones son: La relativa
Se tiene que
infravaloración de los contenidos de los
contenidos en el proceso de aprendizaje y la
naturaleza individual de éste proceso.

El educador ha de referirse en el aula a

cada alumno individualmente y
manejar contenidos concretos.

Carácter individualista del

marco teórico de Piaget.
REFERENCIAS
El enfoque constructivista de
Piaget cap. 5. Carácter
individualista del marco
UC3M
teórico de Piaget.
Gracias
UC3M