ACTIVIDAD 3 APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

 Nombre del estudiante: María del Carmen Alba

Institución Educativa: Sebastián de Belalcázar

Módulo: Electivo: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Centro de Educación Virtual CVUDES
Universidad de Santander UDES
2019
 INTRODUCCION

La educación es un proceso continuo, que requiere la aplicación de estrategias e

instrumentos de evaluación como un elemento regulador del trabajo en el aula,
convirtiéndose en una herramienta para promover el aprendizaje efectivo, la pertinencia de
la educación, el análisis y consecución de metas y permite la motivación del estudiante al
ver el avance en su proceso educativo.

El grado séptimo de educación básica secundaria es de vital importancia como base en

las matemáticas para poder avanzar a niveles de comprensión abstracto como en el caso del
algebra, la trigonometría y el cálculo diferencial entre otras, que se presenta en grados
superiores, por ello se ha realizado la aplicación de estrategias e instrumentos de evaluación
 para las unidades de aprendizaje de números enteros, número racionales, figuras planas y
tablas y gráficas estadísticas.

Dentro de las evaluaciones planteadas se encuentra la diagnóstica, que permite conocer

el nivel en que se están los estudiantes y así plantear las estrategias pedagógicas necesarias
 para la consecución de los objetivos del curso, la cual está elaborada
elabora da en el software de Hot
Potatoes. También se encuentran las evaluaciones sumativa para cada unidad de
aprendizaje planteada, la cual permite certificar el conocimiento adquirido por los
estudiantes durante la unidad y el curso planteado. Así mismo se realiza la evaluación
formativa que permite realizar mejoras durante el proceso de enseñanza aprendizaje y se
lleva a cabo por medio de actividades desarrolladas en el software de Hot Potatoes.

Se desarrollaron instrumentos de evaluación tipo rúbrica con el fin de valorar los

 productos de la evaluación formativa, en donde se especifican criterios y escala de
valoración, según los aplicados en la Institución Educativa Sebastián de Belalcázar
corregimiento de Guanabanal del municipio de Palmira.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Objetivos de evaluación diagnóstica

 Reconocer los números naturales y sus operaciones.
 Resolver problemas utilizando las operaciones básicas de los números
naturales.
 Identificar figuras geométricas y sus características
 Reconocer algunos gráficos estadísticos

2. Evaluación diagnóstica
3. Evaluación sumativa

3.1.UNIDAD #1: Números enteros

3.2.UNIDAD #2: Números racionales
3.3.UNIDAD #3: Figuras planas
3.4.UNIDAD #4: Tablas y gráficas estadísticas
 4. Informe

 NOMBRE DE LA INSTITUCION Sebastián de Belalcázar

DENOMINACION DEL CURSO Matemáticas para la vida
ASIGNATURA Matemáticas
DOCENTE ENCARGADO María del Carmen Alba
GRADO Séptimo de Educación Básica Secundaria
INTENSIDAD HORARIA 5 horas semanales

UNIDAD DE OBJETIVOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

APRENDIZAJE
 No. 1
 Expresar con  Los estudiantes por Relación de
números medio de variados situaciones,
 Números enteros enteros ejemplos de la vida  puntos en el
situaciones diaria comprenden el  plano y
de la vida significado de los signos operaciones
cotidiana. más (+) y menos (-) que con números
 Representar se utilizan para describir enteros.
en el plano situaciones, los Los productos
cartesiano las representa gráficamente se han
coordenadas geográfica o geométrica realizado en el
de un punto en el plano cartesiano. software de
de referencia  Utiliza diferentes Hot potatoes.
utilizando los elementos para
números representar las
enteros. situaciones que refieran
 Resolver números enteros ya sea
situaciones geométrico o geográfico
que requieran como es el caso de
 el uso de las  planos y mapas.
operaciones  Busca diferentes
de números soluciones para resolver
enteros. situaciones que tengan
que ver con los números
enteros y justifica la
elección que ha tomado.

PRODUCTO UNIDAD 1 NÚMEROS ENTEROS

 UNIDAD DE OBJETIVOS ACTIVIDAD PRODUCTOS
APRENDIZAJE
 No. 2
 Identificar  Se exponen diferentes Relación y
 Números racionales situaciones situaciones cotidianas selección de
donde se del uso de números números
requiera el racionales como es el racionales y su
uso de los caso de una pizza al ser representación
números  partida en diferentes gráfica.
racionales y  porciones, permitiendo Relación de
sus diferentes la representación de  puntos en el
representacio números racionales de  plano cartesiano
nes diferentes formas, para y las
 Graficar que los estudiantes coordenadas
números  puedan aplicarlos a racionales
racionales en otros ejemplos. correspondientes.
el plano  Manipula diferentes Relación de las
cartesiano. elementos del medio operaciones y su
 Resolver  para representar resultado,
situaciones números racionales.  proposición de
 problemas  Se presentan  problemas.
que conlleve situaciones para que los Los productos se
la utilización estudiantes puedan han realizado en
de hallar soluciones en el el software de
operaciones uso de números Hot potatoes.
con números racionales.
racionales.
PRODUCTO UNIDAD 2 NÚMEROS RACIONALES
 UNIDAD DE OBJETIVOS ACTIVIDAD PRODUCTOS
APRENDIZAJE
 No. 3

Figuras planas  Clasificar  Se presentan diferentes Encontrar el

 polígonos tipos de figuras y su nombre de los
según las clasificación que permiten  polígonos en
característic luego organizar diferentes la sopa de
as dadas.  polígonos según las letras, luego
 Aplicar el características, hallar el dibujarlos.
teorema de  perímetro y área de las Producto
Pitágoras en mismas. realizado la
la solución  Construye polígonos aplicación
de utilizando regla,  para generar
situaciones transportador y compás y sopas de letras
con los clasifica teniendo en “Ensopados”.

triángulos cuenta las características Solución de

rectángulos. vistas, además de poder situaciones
 Proponer determinar el perímetro y reales de
estrategias área.  perímetro y
 para hallar  Los estudiantes resuelven área de figuras
el perímetro diferentes situaciones  planas y
y el área de utilizando los teorema de
diferentes conocimientos adquiridos Pitágoras.
lugares del y buscando diferentes Los productos
contexto. alternativas. son realizados
en el software
de
Hot potatoes.
PRODUCTO UNIDAD 3 FIGURAS PLANAS
 UNIDAD DE OBJETIVOS ACTIVIDAD PRODUCTOS
APRENDIZAJE
 No. 4

Tablas y gráficas  Plantear  En esta dimensión el Preguntas de

estadísticas  preguntas, estudiante comprende selección
diseñar y cada una de las múltiple con
realizar un temáticas planteadas única respuesta
 plan para  para la clase de al organizan los
recolectar la estadística y la datos en una
información repercusión que tabla de
 pertinente en tendrá en la vida frecuencias
un estudio cotidiana. escogiendo la
estadístico.  Recolecta correcta, al
 Construir información necesaria igual que con
tablas de  para llevar a cabo un las gráficas de
frecuencias y estudio estadístico,  barras y sacar
gráficos organiza y representa conclusiones a
usando gráficos con dicha  partir de ellas.
software información. Esos productos
adecuado o  Saca conclusiones a se elaboraron en
 herramientas  partir de tablas y el software de
del medio. gráficos estadísticos Hot potatoes.
 Analizar la que pueden ser
información utilizados en la toma
 presentada de decisiones.
 para elaborar
conclusiones
que permitan
responder
 preguntas
estadísticas.

PRODUCTO UNIDAD 4 TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

 ESCALA DE VALORACION ESCALA DE VALORACION
INSTITUCIONAL  NACIONAL
De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior
De 4.0 a 4.5 Desempeño Alto
De 3.0 a 3.9 Desempeño Básico
De 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo

5. Rubrica de evaluación

5.1.Unidad de aprendizaje no. 1

Competencia Utiliza los números enteros en diferentes contextos, los representa en el
 plano cartesiano y resuelve problema utilizando las operaciones básicas.
Evidencia Criterio Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Superior Alto Básico 0Bajo
4.6 a 5 4.0 a 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9

Actividad 1 Escritura de Escribe Escribe Presenta  No

PETENCIA números
correctamente correctamente dificultades comprende
enteros
30% el número el número  para el concepto
entero que entero que determinar de número
representa una representa si una entero
situación una situación situación se negativo, ni
cotidiana. cotidiana, debe en qué
 pero comete representar situaciones
algunos con un debe
errores. número utilizarse.
entero
 positivo o
negativo.
Actividad 2 Escritura de Representa Representa Representa  No sabe
PETENCIA coordenadas
correctamente coordenadas coordenadas representar
en el plano
cartesiano coordenadas con números con números coordenadas
30%
con números enteros en el enteros en el con números
enteros en el  plano  plano enteros en el
 plano cartesiano, cartesiano,  plano
cartesiano.  pero comete  pero comete cartesiano.
errores al errores en el
ordenarlas. orden y
signo al
escribir las
los pares
ordenados.
Actividad 3 Solución de Analiza y Analiza y Tiene  No es capaz
 problemas resuelve todas resuelve la dificultad al de analizar y
con las situaciones mayoría de analizar y resolver
números correctamente, situaciones resolver la situaciones
enteros que requieran que requieran mayoría de que
40% el uso de el uso de situaciones requieran el
operaciones operaciones que uso de
 básicas con  básicas con requieran el operaciones
números números uso de  básicas con
enteros. enteros. operaciones números
 básicas con enteros.
números
enteros.
 5.2. Unidad de aprendizaje no. 2
Competenc Identifica los números racionales en diferentes contextos y representaciones y
ia resuelve problema utilizando las operaciones básicas.
Evidencia Criterio Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Superior Alto Básico 0Bajo
4.6 a 5 4.0 a 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9

Actividad 1 Reconoce Identifica Identifica Tiene mucha  No es capaz

PETENCI números
correctamen algunos de los dificultad para de identificar
A racionales
30% te los números identificar los los números
números racionales en números racionales en
racionales diferentes racionales en diferentes
en situaciones y diferentes situaciones y
diferentes representacion situaciones y representacion
situaciones es representacion es
y es
representaci
ones

Actividad 2 Ubicar Ubica Ubica algunos Tiene mucha  No sabe

PETENCI números
correctamen números dificultad para ubicar los
A racionales
en el plano te números racionales en ubicar números
cartesiano
racionales el plano números racionales en
30%
en el plano cartesiano racionales en el plano
cartesiano el plano cartesiano
cartesiano
Actividad Resolver Analiza y Tiene alguna Tiene mucha  No es capaz
nPETENCI
 problemas resuelve dificultad para dificultad para de analizar y
A
con correctamen analizar y analizar y resolver
 números te resolver resolver  problemas que
racionales  problemas  problemas que  problemas que requieran el
40% que requieran el requieran el uso de las
requieran el uso de las uso de las operaciones
uso de las operaciones operaciones  básicas con
operaciones  básicas con  básicas con números
 básicas con números números racionales.
números racionales. racionales.
racionales.

5.3.Unidad de aprendizaje no. 3

Competencia Clasifica polígonos según sus características, halla el perímetro y el área, y
soluciona triángulos rectángulos por medio del teorema de Pitágoras.
Evidencia Criterio Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Superior Alto Básico 0Bajo
4.6 a 5 4.0 a 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9

Actividad 1 Clasificar Reconoce Reconoce, en Tiene  No reconoce

PETENCIA  polígonos
todas las su mayoría, dificultad las
30%
características las  para características
de los características reconocer de los
 polígonos y de los todas las  polígonos y
los clasifica.  polígonos y características  por tanto no
los clasifica. de los los clasifica.
 polígonos y
los clasifica
Actividad 2 Teorema Soluciona Tiene alguna Tiene mucha  No es capaz
PETENCIA de
triángulos dificultad dificultad de solucionar
Pitágoras
30% rectángulos  para  para triángulos
 por medio del solucionar solucionar rectángulos
 teorema de triángulos triángulos  por medio del
Pitágoras. rectángulos rectángulos teorema de
 por medio del  por medio del Pitágoras.
teorema de teorema de
Pitágoras. Pitágoras.
Actividad 3 Perímetro Halla el Tiene alguna Tiene mucha  No es capaz
y área de  perímetro y dificultad dificultad de hallar el
 polígonos área de  para hallar el  para hallar el  perímetro y
40% diferentes  perímetro y  perímetro y área de
lugares que área de área de diferentes
tengan diferentes diferentes lugares que
formas lugares que lugares que tengan
 poligonales. tengan tengan formas
formas formas  poligonales.
 poligonales.  poligonales.

5.4. Unidad de aprendizaje no. 4

Competencia Recolecta información, la organiza en tablas y grafica los resultados para
sacar conclusiones.
Evidencia Criterio Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Superior Alto Básico 0Bajo
4.6 a 5 4.0 a 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9

Actividad 1 Recolectar Recolecta Tiene alguna Tiene mucha  No es capaz

PETENCIA información
información dificultad dificultad de recolectar
30%
utilizando  para  para información
estrategias recolectar recolectar utilizando
 pertinentes información información estrategias
en un estudio utilizando utilizando  pertinentes
 estadístico. estrategias estrategias en un estudio
 pertinentes  pertinentes estadístico.
en un estudio en un estudio
estadístico. estadístico.
Actividad 2 Tablas y Construye Tiene alguna Tiene mucha  No es capaz
PETENCIA gráficos
estadísticos tablas de dificultad dificultad de
40% frecuencias  para  para construir
y gráficos construir construir tablas de
usando tablas de tablas de frecuencias y
software frecuencias y frecuencias y gráficos
adecuado o gráficos gráficos usando
herramientas usando usando software
del medio. software software adecuado o
adecuado o adecuado o herramientas
herramientas herramientas del medio
del medio del medio
Actividad 3 Sacar Analiza la Tiene alguna Tiene mucha  No es capaz
conclusiones información dificultad dificultad de analizar la
del estudio  presentada y  para analizar  para analizar información
estadístico saca la la  presentada y
30% conclusiones información información sacar
que permitan  presentada y  presentada y conclusiones
responder sacar sacar que permitan
 preguntas conclusiones conclusiones responder
estadísticas. que permitan que permitan  preguntas
responder responder estadísticas.
 preguntas  preguntas
estadísticas. estadísticas.
 CONCLUSIONES

Es evidente que para comprobar la eficacia del proceso enseñanza aprendizaje, es necesario
aplicar estrategias e instrumentos de evaluación que permitan constantemente, conocer el
avance de los aprendizajes de los estudiantes, además de generar responsabilidad para que
sean ellos mismos quienes reflexionen y supervisen su nivel educativo.

Las diferentes estrategias evaluativas permiten obtener información para utilizarla en la

toma de decisiones, en pro del mejoramiento continuo de la educación, que permite
verificar el cumplimiento de los objetivos educativos y comprobar que se ha producido el
aprendizaje previsto.

Las herramientas evaluativas con que se cuentan actualmente en al proceso de enseñanza

aprendizaje son variadas y han permitido el mejoramiento educativo, al ser incorporados en
las prácticas, en las cuales se realizan actividades para evidenciar los aprendizajes y que
llevan consigo unas rubricas que permiten a los actores educativos conocer los niveles en el
cual se encuentran, según las especificaciones dadas, así como los criterios que se deben
tener para alcanzar cada nivel.

Lo anterior, pone de manifiesto que, los diferentes modelos de evaluación requieren que el
docente y el estudiante tengan una visión compartida de los objetivos del aprendizaje. La
 planificación y realización de estos diferentes modelos de evaluación, deben realizarse
fundamentalmente en función de objetivos establecidos, ya que por medio de éstos se
determinan qué, cómo, con qué y en qué condiciones evaluar. Así, que en todo proceso de
evaluación debe primar la creatividad, la innovación de las ideas, el uso de métodos y
técnicas idóneas y el juicio crítico sobre la propia práctica; debe enfocarse en mejoramiento
y crecimiento de cada individuo, destacando sus fortalezas y permitiendo superar sus
debilidades.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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