CONSERVATORIO NACIONAL DE MÚSICA

Fundado por Decreto Ejecutivo del 26 de abril 1900 del General Eloy Alfaro
Dirección: COCHAPATA E12-56 Y J.M. DE ABASCAL - Teléfonos: 2263988 - 2457477-2248666
QUITO – ECUADOR

Área: CUERDAS
Plan de
Unidades Didácticas
2020-2021

CONSERVATORIO NACIONAL DE MÚSICA

 Fundado por Decreto Ejecutivo del 26 de abril 1900 del General Eloy Alfaro
Dirección: COCHAPATA E12-56 Y J.M. DE ABASCAL - Teléfonos: 2263988 - 2457477-2248666
QUITO – ECUADOR

PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BASICO SUPERIOR

ÁREA: CUERDAS ASIGNATURA: VIOLÍN NIVEL: 3ro BÁSICO SUPERIOR

QUIMESTRE PRIMERO Horas:
UNIDAD UNO: TÉCNICA INSTRUMENTAL
UNIDAD DOS: REPERTORIO
UNIDAD TRES: IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
Horas: 36 Horas: 2 2 horas a la semana
Objetivo de la Asignatura: Interpretar repertorios como solista y miembro de agrupaciones de música académica y popular, con
dominio de la técnica instrumental, sentido de identidad y pertenencia a su cultura, para insertarse en el mundo laboral y/o continuar
sus estudios superiores.
REPERTORIO COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INTERPRETACIÓN IMPROVISACIÓN
Conceptuales: Conceptuales: Conceptuales -Ubica correctamente las notas dentro
Eliseo Quintana - Pequeños fragmentos musicales.
- Escala mayor - Una obra de de las posiciones.
-Escala de sib mayor tres de 3 octavas y formato grande
octavas, arpegios, terceras y menores de 2 que abarque las - Interpreta las escalas y arpegios de
cuartas rotas. o 3 octavas en posiciones - Creación de fragmentos musicales
-Escala cromática de Re. detaché, estudiadas, en el manera afinada.
-Estudio No49 , 1,2,3 POS. legato, caso de mediante la improvisación.
Han Sitt. martelé, conciertos o - Interpreta los estudios con fluidez y
-Estudio No31 cuarta fija. staccato, sonatas 2 correcto manejo del arco.
-Estudio No33 KAYSER. spohr, movimientos
-Obra Sicilianne y rigaudon spiccato, contrastantes
-Estudio No 8 dobles cuerdas sautille - Lee partituras a un nivel aceptable y
Han Sitt utiliza la digitación adecuada.
- 7 arpegios en
el mismo
Anaeli Suarez rango de 3 - Interpreta las obras con solvencia de
 octavas. sonido, afinación y ritmo.
-Escala de sib mayor tres
octavas, arpegios, terceras y
cuartas rotas. - Escala de 3ras - Ejecuta con fluidez y de memoria
-Escala cromática de Re. rotas en el todo el repertorio.
-Estudio No49 , 1,2,3 POS. mismo rango.
Han Sitt.
-Estudio No31 cuarta fija. - Escala de 4tas
- Improvisa con creatividad pequeños
-Estudio No33 KAYSER. rotas en el fragmentos musicales.
-Estudio No 8 dobles cuerdas mismo rango.
Han Sitt - Elabora fragmentos musicales
-Folia Corelli
- Escala aplicando las reglas básicas de
cromática en el creación.
rango de 3
octavas.

- 1 Estudio de
4ta Posc. Fija

- Estudio de
dobles
cuerdas.

-2 estudios con
cambios
usando las
posiciones
estudiadas
1/2, primera,
segunda,
tercera y hasta
cuarta
posición.
Procedimentales Procedimentales Procedimentales
-Establecer digitaciones específicas - Realizar ejercicios de variación
- Realizar los ejercicios de para la ejecución de las obras. rítmica, melódica y la creación de
técnica para ambas manos. pequeños fragmentos musicales.
- Aplicar el desarrollo técnico en la
- Desarrollar la práctica de la ejecución de obras. - Incrementar la dificultad en la
 escala aplicando diferentes - Utilizar recursos como afinación y práctica de re- producción de
patrones de arco. sonoridad para la interpretación de secuencias rítmico-melódicas, luego
las obras. de ser escuchados.

- Ejecutar las obras de memoria.

Actitudinales Actitudinales Actitudinales

- Desarrollar un sentido de la
afinación
- Valorar la importancia de la
técnica como me- dio
indispensable para superar las
dificulta- des en la ejecución de
obras.
-Valorar la importancia de la
técnica como me- dio indispensable
para superar las dificulta- des en la
ejecución de obras.
- Mantener una actitud de
concentración y disciplina en la
ejecución de las obras.
-Tener apertura y predisposición para
realizar múltiples repeticiones con
diferentes improvisaciones.
- Mostrar seguridad y confianza en
sus posibilidades creativas.

- Ser responsable y perseverante - Ser responsable y perseverante en

en la práctica instrumental. la práctica instrumental.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

APRENDIZAJE (Recomendada)
Conductista
La repetición y la frecuencia de la -Instrumento Dancla, C. (1953). Escuela de las
práctica es un factor importante para la - Pes cinco posiciones: 20 estudios para
retención de aprendizajes técnicos y -  Revisar la afinación de las - Cuerdas violín: op. 122 (Doctoral dissertation,
prácticos. - Espejo Ricordi Americana).
notas constante- mente.
- Sorbete
La parte técnica de la música está dentro - Atril Dancla, C. Escuela del arco: 18
de este modelo, pues se trata de -  Realizar ejercicios utilizando - Metrónomo estudios: para violín solo, en
diferentes ritmos de articulación: op.
aprender haciendo, existe el refuerzo en los diferentes golpes de arco. - Partituras
110, 2o tomo (Doctoral dissertation).
cada clase. - Lápiz
- Interpretar los estudios permitiendo el desarrollo - Borrador Flesch, C. (1930). The Art of Violin
Constructivista
Los nuevos conocimientos y actitudes se
construyen a partir de los ya existentes.
No hay una forma única de resolver los
problemas
La parte interpretativa de la música está
dentro de este modelo, pues es capaz de
crear a partir de sus emociones ya
existentes. No hay una sola forma de
interpretar
Método de enseñanza
Métodos Propios de cada instrumento
Se utilizan métodos específicos para cada
instrumento.
Metodología Activa y participativa
El rol del alumno es activo, el papel
protagonista lo lleva el propio individuo,
el rol del docente es guiar, motivar,
ayudar, facilitar y dar herramientas. Los
contenidos se trabajan según las
necesidades de los estudiantes a nivel
conceptual-cognitivo, procedimental-
fisiológico actitudinal. Los contenidos
son procedimentales pues se adquiere
gradualmente a través de la práctica y
el aprendizaje de las destrezas.
Las clases son impartidas de forma
individual por lo que los contendidos que
son procedimentales se trabajan según
las necesidades del alumno y se
adquieren gradualmente con la práctica.
El estudiante es el actor principal y
responsable de su aprendizaje.
del sonido a base de la conducción correcta del
arco.
- Realizar audiciones del repertorio utilizando
medios audiovisuales.
- Trabajar pequeños fragmentos de la obra para
verificar los recursos ya expuestos.
- Entrenamiento de memoria, a través de pequeños
fragmentos musicales.
- Variar rítmicamente un grupo de notas dado.
- Realizar variaciones melódicas a partir de una
fórmula rítmica dada.
- Transportar y ejecutar secuencias armónicas
básicas a diferentes tonalidades.
- Trabajar melodías acordes al nivel de estudio.
- Marcadores de colores Playing...: Artistic realization and
- Tecnología instruction (Vol. 2). C. Fischer,
- Videos Incorporated.
- Página Web
Hrimaly, J., & Kuchler, F.
(1959). Scale Studies, Violin. Peters.
Kayser, H. (1898). Elementary and
Progressive Studies for Violin, Books I
and III.
Pracht, R. (1946). Neue Violin-Etüden:
Leichte Etüden in der 1. Lage. Halter.
Schradieck, H., & Lifschey, S.
(1928). The school of violin-technics.
G. Schirmer.
Sevcik, O. (1906). Violin Studies, Op.
6, Violin Method for Beginners, Part 6:
Semitone System. Bosworth.
Ševčík, O. (2000). Violin studies, opus
1: School of violin technique.
Bosworth.
Ševčík, O., & Ševčík, O. (1901). Violin
studies: Op. 2: school of bowing
technic: parts 1-6. Bosworth.
Sitt, H. (1907). Études for the violin. G.
Schirmer.
Suzuki, S. (2015). Suzuki Violin
School-Volume 1 (Revised): Violin
Part. Alfred Music.
Wohlfahrt, F. (1905). Sixty studies for
the violin: op. 45 (No. 583). G.
Schirmer.
Gregorian A.
 Recopilacion de Blonder Mendieta

CONSERVATORIO NACIONAL DE MÚSICA

 Fundado por Decreto Ejecutivo del 26 de abril 1900 del General Eloy Alfaro
Dirección: COCHAPATA E12-56 Y J.M. DE ABASCAL - Teléfonos: 2263988 - 2457477-2248666
QUITO – ECUADOR

PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BASICO SUPERIOR

ÁREA: CUERDAS ASIGNATURA: VIOLIN NIVEL: 3ro BÁSICO SUPERIOR

QUIMESTRE SEGUNDO Horas:
UNIDAD UNO: TÉCNICA INSTRUMENTAL
UNIDAD DOS: REPERTORIO
UNIDAD TRES: IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
Horas: 36 Horas: 2 horas 2 horas a la semana
Objetivo de la Asignatura: : Interpretar repertorios como solista y miembro de agrupaciones de música académica y popular, con
dominio de la técnica instrumental, sentido de identidad y pertenencia a su cultura, para insertarse en el mundo laboral y/o continuar
sus estudios superiores.
REPERTORIO COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INTERPRETACIÓN IMPROVISACIÓN
Conceptuales -Ubica correctamente las notas dentro
Conceptuales: Conceptuales: - Pequeños fragmentos musicales. de las posiciones.
- Escala mayor - Una obra de
de 3 octavas y formato grande - Interpreta las escalas y arpegios de
menores de 2 que abarque las - Creación de fragmentos musicales
o 3 octavas en posiciones mediante la improvisación. manera afinada.
detaché, estudiadas, en el
legato, caso de - Interpreta los estudios con fluidez y
martelé, conciertos o correcto manejo del arco.
staccato, sonatas 2
spohr, movimientos
spiccato, contrastantes - Lee partituras a un nivel aceptable y
sautille utiliza la digitación adecuada.

- 7 arpegios en
el mismo - Interpreta las obras con solvencia de
rango de 3
 octavas. sonido, afinación y ritmo.

- Escala de 3ras - Ejecuta con fluidez y de memoria

rotas en el todo el repertorio.
mismo rango.

- Escala de 4tas
- Improvisa con creatividad pequeños
rotas en el fragmentos musicales.
mismo rango.
- Elabora fragmentos musicales

- Escala aplicando las reglas básicas de

cromática en el creación.
rango de 3
octavas.

- 1 Estudio de
4ta Posc. Fija

- Estudio de
dobles
cuerdas.

-2 estudios con
cambios
usando las
posiciones
estudiadas
1/2, primera,
segunda,
tercera y hasta
cuarta
posición.
Procedimentales Procedimentales Procedimentales
-Establecer digitaciones específicas - Realizar ejercicios de variación
-Realizar los ejercicios de
técnica para ambas manos. para la ejecución de las obras. rítmica, melódica y la creación de
pequeños fragmentos musicales.
- Desarrollar la práctica de la - Aplicar el desarrollo técnico en
escala aplicando diferentes - Incrementar la dificultad en la
 patrones de arco. la ejecución de obras.
- Utilizar recursos como afinación y
sonoridad para la interpretación de
las obras.
práctica de reproducción de
secuencias rítmico-melódicas, luego
de ser escuchados.

- Ejecutar las obras de memoria.

Actitudinales Actitudinales Actitudinales

-Desarrollar un sentido de la
afinación
- Valorar la importancia de la
técnica como me- dio
indispensable para superar las
dificulta- des en la ejecución de
obras.
-Valorar la importancia de la
técnica como me- dio indispensable
para superar las dificulta- des en la
ejecución de obras.
- Mantener una actitud de
concentración y disciplina en la
ejecución de las obras.
-Tener apertura y predisposición para
realizar múltiples repeticiones con
diferentes improvisaciones.
- Mostrar seguridad y confianza en
sus posibilidades creativas.

- Ser responsable y perseverante - Ser responsable y perseverante en

en la práctica instrumental. la práctica instrumental.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

APRENDIZAJE (Recomendada)
Conductista -Revisar la afinación de las notas Dancla, C. (1953). Escuela de las
La repetición y la frecuencia de la -Instrumento cinco posiciones: 20 estudios para
práctica es un factor importante para la constantemente. - Pes violín: op. 122 (Doctoral dissertation,
retención de aprendizajes técnicos y - Cuerdas Ricordi Americana).
prácticos. - Realizar ejercicios utilizando los diferentes - Espejo
- Sorbete Dancla, C. Escuela del arco: 18
golpes de arco. estudios: para violín solo, en
La parte técnica de la música está dentro
de este modelo, pues se trata de
aprender haciendo, existe el refuerzo en
cada clase.
Constructivista
Los nuevos conocimientos y actitudes se
construyen a partir de los ya existentes.
No hay una forma única de resolver los
problemas
La parte interpretativa de la música está
dentro de este modelo, pues es capaz de
crear a partir de sus emociones ya
existentes. No hay una sola forma de
interpretar
Método de enseñanza
Métodos Propios de cada instrumento
Se utilizan métodos específicos para cada
instrumento.
Metodología Activa y participativa
El rol del alumno es activo, el papel
protagonista lo lleva el propio individuo,
el rol del docente es guiar, motivar,
ayudar, facilitar y dar herramientas. Los
contenidos se trabajan según las
necesidades de los estudiantes a nivel
conceptual-cognitivo, procedimental-
fisiológico actitudinal. Los contenidos
son procedimentales pues se adquiere
gradualmente a través de la práctica y
el aprendizaje de las destrezas.
Las clases son impartidas de forma
individual por lo que los contendidos que
son procedimentales se trabajan según
las necesidades del alumno y se
adquieren gradualmente con la práctica.
El estudiante es el actor principal y
responsable de su aprendizaje.
- Interpretar los estudios permitiendo el desarrollo
del sonido a base de la conducción correcta del
arco.
- Realizar audiciones del repertorio utilizando
medios audiovisuales.
- Trabajar pequeños fragmentos de la obra para
verificar los recursos ya expuestos.
- Entrenamiento de memoria, a través de pequeños
fragmentos musicales.
- Variar rítmicamente un grupo de notas dado.
- Realizar variaciones melódicas a partir de una
fórmula rítmica dada.
- Transportar y ejecutar secuencias armónicas
básicas a diferentes tonalidades.
- Trabajar melodías acordes al nivel de estudio.
- Atril diferentes ritmos de articulación: op.
- Metrónomo 110, 2o tomo (Doctoral dissertation).
- Partituras
- Lápiz Flesch, C. (1930). The Art of Violin
- Borrador Playing...: Artistic realization and
- Marcadores colores instruction (Vol. 2). C. Fischer,
- Tecnologia Incorporated.
- Videos
- Página Web Hrimaly, J., & Kuchler, F.
(1959). Scale Studies, Violin. Peters.
Kayser, H. (1898). Elementary and
Progressive Studies for Violin, Books I
and III.
Pracht, R. (1946). Neue Violin-Etüden:
Leichte Etüden in der 1. Lage. Halter.
Schradieck, H., & Lifschey, S.
(1928). The school of violin-technics.
G. Schirmer.
Sevcik, O. (1906). Violin Studies, Op.
6, Violin Method for Beginners, Part 6:
Semitone System. Bosworth.
Ševčík, O. (2000). Violin studies, opus
1: School of violin technique.
Bosworth.
Ševčík, O., & Ševčík, O. (1901). Violin
studies: Op. 2: school of bowing
technic: parts 1-6. Bosworth.
Sitt, H. (1907). Études for the violin. G.
Schirmer.
Suzuki, S. (2015). Suzuki Violin
School-Volume 1 (Revised): Violin
Part. Alfred Music.
Wohlfahrt, F. (1905). Sixty studies for
the violin: op. 45 (No. 583). G.
Schirmer.
Gregorian A.

Recopilacion de Blonder Mendieta