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Ensayomartincarpintero 140310140149 Phpapp02
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NOMBRE DE LA PROFESORA
Eira Muñoz
CARRERA
Posgrado en Docencia Superior.
I. Cuatrimestre.
FECHA
8 de Marzo, 2014.
INTRODUCCIÓN
El objetivo es proponer un diseño curricular por competencia para que los alumnos,
profesores de la rama de la ciencia Agropecuaria y de Ambiente, puedan obtener un
proceso de formación profesional con bases sólidas, realmente fundamentado
pedagógica, filosófica, epistemológica, sociológica, legalmente y que responda a las
necesidades de la vida contemporánea y de la formación en un nivel educativo
determinado. Por otro lado el modelo educativo que se pretende llevar a cabo en la
educación es promover una formación integral, una formación con la metodología de
aprender a aprender y proporcionar flexibilidad en la enseñanza de asignatura.
DESARROLLO
OBJETIVOS
2
PRESENTACIÓN DE
3
LOS PROBLEMAS
CONTENIDOS
4
PROPUESTA
METODOLÓGICA 5
ELEMENTOS DE DISEÑO
CURRICULAR
CRITERIOS PARA
6
LA EVALUACIÓN
ENTORNO DE
7
APRENDIZAJE
CARGA HORARIA
8
REQUISITOS
9
PREVIOS
BIBLIOGRAFÍA
10
PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS PASO A PASO
Rol de profesor, es muy importantes señalar que el docente debe asumir el papel de
guía, orientador de aprendizaje y no un transmisor de conocimientos. Por otros lados
debe ser un facilitador del aprendizaje. Por esa razón el docente debe ser muy creativo
para dar dinamismo el proceso educativo, interactuar directa e indirectamente con los
alumnos y utilizar técnicas, recursos variados que permitan el trabajo independiente.
A la vez el profesor debe tener presente la doble faceta individual y social de la
educación. Ademas le corresponde la tarea de propiciar en sus alumnos, mediante su
concientización y formación integral del alumno, a la par de proveerle situaciones que
permitan su desarrollo social en entorno educacional (Rodríguez 2009).
Los estudiantes juegan un rol muy importante porque les permute tener conciencia
de esa responsabilidad y por tanto participen con entusiasmo, junto con el docente en
la selección de objetivos, búsqueda y elaboración de material. El papel de alumno es
activo, el debe aprender a aprender, es decir vivir experiencias de aprendizaje que le
ayuden a auto informarse y auto formarse (Rodríguez 2009).
Tyler, Ralph (1970). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.
Recuperado 6 de Marzo,14.