1.

MARCO TEÓRICO

1.1. Categorías Fundamentales

En la siguiente figura se observa la pirámide de las categorías fundamentales, relacionadas la

educación preescolar como parte del proceso educativo en busca del desarrollo integral de los
niños y niñas del nivel Inicial 1 e Inicial 2 de la Unidad Educativa Monseñor Leónidas Proaño,
de la ciudad de Puyo en el periodo noviembre 2019 – abril 2020.

ESTIMULACION
TEMPRANA

DESARROLLO INFANTIL

RECURSOS
DIDACTICOS

EDUCACIÓN
PREESCOLAR

Figura 1. Categorías fundamentales

Elaborado por: Suárez, A. (2020)

1.2. Estimulación Temprana

Según Andalucía, F. (2018) la estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y

actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial, se emplea en
niños/as desde su nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus
capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados en el
desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y desarrollo del infante.
Es muy importante respetar el desarrollo individual sin hacer comparaciones o presionar al niño,
se debe reconocer que el objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo, forzando al
niño a lograr metas que no está preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial
de cada niño en particular y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su
autoestima, iniciativa y aprendizaje.

Figura 2. Estimulación Temprana

Elaborado por: Narváez, M. (2008)

Narváez, M. (2008) afirma que, se llama estimulación temprana a toda aquella actividad de
contacto o juego con un bebe o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y
oportunamente sus potenciales humanos. Tiene lugar mediante la repetición útil de diferentes
eventos sensoriales que aumentan, por una parte, el control emocional, proporcionando al niño
una sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplían la habilidad mental, que le facilita el
aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para estimularse a sí mismo a través del juego libre y
del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la imaginación.

Cuidadoinfantil. (2019) manifiesta que, la estimulación temprana también se conoce como

atención temprana o estimulación precoz. Son técnicas y pautas que se aplican en los primeros
años de los niños para desarrollar al máximo sus capacidades y ayudar en el proceso de
formación de la estructura cerebral humana. La estimulación temprana empezó aplicándose a
bebés prematuros o con deficiencias físicas o psíquicas a los que se quería reforzar su
aprendizaje y desarrollo. Actualmente, la estimulación temprana, de la mano de conceptos como
la inteligencia emocional en niños, pretende desarrollar capacidades en los niños manteniendo
el equilibrio entre inteligencia y afectividad, aprovechando los beneficios que tiene para el
desarrollo individual del niño.

Entonces se concluye que, cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se
relacionan directamente con lo que está sucediendo en el desarrollo individual de cada niña y
niño. Cuando se estimula apropiadamente a bebés, se les está brindando diferentes
oportunidades para explorar, adquirir destrezas y habilidades de una manera natural y entender
lo que sucede a su alrededor. Además, se puede mencionar que los bebés nacen con un gran
potencial y que está en las manos de sus tutores el aprovecharse de esa oportunidad en el proceso
de maduración del bebé, para que este potencial se desarrolle al máximo de la forma más
adecuada y divertida. Los niños desde que nacen reciben estímulos externos al interactuar con
otras personas y con su entorno.

1.2.1. Factores importantes para estimular a un bebé adecuadamente

En su publicación Andalucía, F. (2018) afirma que, la estimulación temprana es una manera de

potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de nuestros hijos/as, pero al mismo
tiempo se debe respetar el desarrollo individual y la predisposición del bebé. Vale la pena tomar
en cuenta factores importantes para lograr aprovechar los estímulos adecuados a los cuales los
niños pueden estar expuestos

Cada niño es diferente: Todos las niñas y niños no son iguales, cada uno tiene su propio ritmo
de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso.

Parámetros de desarrollo del niño: Es importante entender los parámetros de desarrollo, pero
es más importante todavía entender que estos son bastante amplios y que su desarrollo depende
de varios factores. Al reconocer el patrón de desarrollo general, podemos utilizarlo como una
guía para presentarle al bebé los estímulos y actividades adecuados.
Cabe recalcar que no se deben hacer comparaciones, ni pretender que dos niñas o dos niños
evolucionen siempre en el mismo sentido o en las mismas capacidades o les guste o destaquen
en lo mismo. Cada niña y cada niño es un mundo igual que de adultos cada persona lo es y no
hay dos que se comporten justo de la misma forma siempre o desarrollen los mismos gustos en
todo.

No forzar al niño: La estimulación debe ser una experiencia positiva. No se debe forzar al niño
a hacer ninguna actividad. Se debe aprender a interpretar lo que las niñas y niños sienten en ese
momento.

Jugar con el niño: La única forma en que la niña y el niño aprenden más durante su desarrollo,
es jugando, el juego es la mejor manera de estimular a un niño.

Además, es importante que la niña y el niño se alimenten bien, que duerman las horas
aconsejadas para su edad y que se sientan cómodos.

Entonces se puede manifestar que, las actividades se enfocan en reforzar el vínculo emocional,
masajes y estímulos sensoriales, respetando el desarrollo natural del bebé, y el instinto natural
de sus padres. Luego se inician actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración
y lenguaje. Es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la independencia y la autoestima
del niño durante todo su proceso de aprendizaje.

1.2.2. Ejecución de la estimulación temprana

Papalia, D. y Wendkos, S. (2009) en su trabajo afirman que, la estimulación temprana se basa

en la ejecución y repetición de las actividades realizadas, aspecto que les permite dar movilidad
a su cuerpo, así como se les encamina a que hablen, escuchen y alcancen nuevos aprendizajes
para que su cerebro sea capaz de adquirir otros conocimientos mediante procesos sistemáticos
apoyado en el estímulo.

En otras palabras, cuando realizan actividades y ejercicios, estos conllevan a reforzar las áreas
de desarrollo de la niña y del niño. Por ejemplo, para que un bebé gatee es necesario que controle
la capacidad de coordinar su mano derecha con su pie izquierdo y viceversa.
Según Pomatoca, N. (2016) la Estimulación Temprana ejecutada de manera acertada permite
producir grandes cambios en el funcionamiento del cerebro y desarrollo mental de los niños y
niñas, aquello se evidencia cuando se observan cambios en la capacidad mental, alcanzan una
mejor madurez y su cerebro crece con mayor rapidez.

Figura 3. Ejecución de la estimulación Temprana

Elaborado por: Pomatoca, N. (2016)

En definitiva, los niños y niñas estimulados desde su nacimiento logran un mayor desarrollo de
sus sistemas adecuando en su crecimiento físico, intelectual y emocional.

1.3. Desarrollo Infantil

Según Innatia (2019), el desarrollo del niño consiste en una sucesión de etapas o fases en las
que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del
niño. El desarrollo infantil va a tener una serie de pautas que podrían denominarse generales,
para una cultura y momento sociohistórico dado. Según la sociedad en la cual se sitúa un niño
y su familia, habrá cierto desarrollo esperado para un niño de determinada edad.

Por consecuencia se puede decir que, el ser humano desde su nacimiento va superando cada
etapa de su vida, la primera dificultad que debe superar la niña y el niño es satisfacer su
necesidades por medio de los adultos, luego empieza a explorar su mundo con ayuda de sus
sentidos mediante los cuales él podrá realizar actividades que al inicio como todas serán y
significarán un reto como controlar sus esfínteres, hablar, caminar, todos estas dificultades
aportaran para su madurez motora, emocional, social, cognitiva que le permitirán desarrollarse
eficazmente dentro de su entorno.

Figura 4. Desarrollo Infantil

Elaborado por: Rodríguez, A. (2015)

Según Rodríguez, A. (2015) hablar de desarrollo infantil es hablar de un proceso de construcción

dinámico, es decir que, el niño no es un ser pasivo que se limita a recibir información del
entorno, sino que es un agente activo de su propio desarrollo, que construye en constante
interacción con el medio.

Se puede manifestar que, las niñas y los niños aprenden explorando y actuando en él y sobre el
medio, el mismo que a su vez produce un cambio continuo en el niño y la formación de nuevas
estructuras de pensamiento y de relación. Además, es un proceso adaptativo en cuanto el niño
va adaptándose a su entorno de manera progresiva. Además, se concluye que el proceso global
ocurre por la interacción de muy variados factores, tanto individuales o genéticos, como
ambientales, es decir, el niño nace con un potencial de aprendizaje y desarrollo determinados
por la herencia genética, pero las condiciones ambientales pueden favorecer o dificultar el
desarrollo.

Innatia (2019) afirma que, existen diferentes etapas de desarrollo del niño, pero no se puede
hablar de uniformidad ni evolución lineal en el desarrollo infantil, ya que cada etapa infantil
plantea crisis, puntos de inflexión que van pautando el desarrollo y el crecimiento.
Por lo que se puede mencionar que el desarrollo de los niños no es unidireccional ya que puede
haber retrocesos o regresiones, en otras palabras, las niñas y niños necesitan una correcta
estimulación para que su desarrollo sea óptimo.

1.3.1. Áreas del desarrollo infantil

Los niños se desarrollan más durante los primeros 5 años que en cualquier otra etapa de
desarrollo.

En su trabajo Toasa, J. (2005) manifiesta que, las áreas que se desarrollan en los primeros años
de vida del niño son: la socio-afectiva, la cognoscitiva, el tacto, la visión, la audición, el olfato,
el gusto, el sentido vestibular y el sentido propioceptivo.

Figura 5. Áreas del Desarrollo Infantil

Elaborado por: Toasa, J. (2005)

En base a la investigación se puede mencionar y dar un concepto de cada área que deben
desarrollarse en los niños y las niñas:

Socio-Afectiva: El desarrollo del área afectiva es importante en la vida de una niña y de niño,
ya que depende de esta área el desarrollo de la personalidad y de la formación del carácter
sentimental del niño, es por esta razón que se recomienda que se trabaje en el vínculo afectivo
desde la etapa prenatal del niño por medio de masajes, caricias, canciones y el hablar
directamente con él.