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Discapacidad e Integración

Discapacidad e Integración

Producto Académico N°01: Tarea


1. Consideraciones:

Criterio Detalle
Tema o REALIZA UN TRABAJO COLABORATIVO ACERCA DE LA UNIDAD I:
asunto FAMILIA Y DISCAPACIDAD
Enunciado 1. Realiza un cuadro de doble entrada, en la columna de la
izquierda enumere 3 problemas típicos que se presentan en la
familia en la etapa de la adolescencia, en el caso que dicho
adolescente tiene síndrome de Down y en la columna de la
derecha realiza una alternativa de solución para cada problema
(6p)
2. Realiza un cuadro de doble entrada, en la columna de la
izquierda anota 3 dificultades que atraviesan las personas con
discapacidad cuando se encuentran en la etapa de la
ancianidad y en la columna de la derecha plantea 3 alternativas
de solución para cada una de ellas (6p)
3. Realiza un cuadro comparativo acerca de los modelos histórico-
tradicional, médico y social, dentro de ello considerar definición
de la discapacidad, estrategias o modo de abordar la
problemática de la discapacidad y ejemplos con casos prácticos
que den cuenta de la aplicación de cada modelo de estudio.
Debajo del cuadro explica cuál de los modelos es el más
pertinente a ser aplicado en el Perú y sustenta brevemente por
qué. (8p)

Instruccion 1. Consulta los materiales de enseñanza de la Unidad I.


es para 2. Reconoce los distintos problemas y/o dificultades que atraviesan
presentar las personas con discapacidad en las diferentes etapas de la vida
familiar y social.
el archivo
3. Elabora un cuadro comparativo acerca de los distintos modelos de
en el aula estudio de la discapacidad y evalúa el más pertinente a ser
virtual aplicado a nuestra realidad.
4. Revisa la rúbrica de evaluación en la que podrás conocer los
aspectos que se evaluarán en el producto que estás entregando.
5. Guarda el archivo y envíalo a través del ícono “Enviar Producto
Académico No. 1”, que encontrarás en tu aula virtual.
Referencia - Material autoformativo Discapacidad e Integración disponible
s para en el aula virtual.
realizar la - Estremero, J. & García, X. (2003) Familia y ciclo de la vida
familiar. Recuperado de:
actividad.
https://www.fundacionmf.org.ar/files/4%20familia%20y%20ciclo
%20vital.pdf
- Murueta (2015) Las etapas del ciclo de vida familiar en la
teoría de la praxis. Recuperado de:
http://murueta.mx/index.php/textos/23-las-etapas-del-ciclo-de-
vida-familiar-en-la-teoria-de-la-praxis

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RESOLUCION:
1. Resolución:

PROBLEMA SOLUCION
Capacidad de Interacción Social Para no llegar a esta etapa tan dura es
necesario generar una integración
escolar desde pequeño, también una
estimulación, generar más confianza en
sí mismo, ayudándolo a superar sus
temores, ya que esto será el fruto de
una buena cosecha.
Forma física Diferente Cuando estos adolescentes no se les
incentiva el deporte desde muy
pequeños, la diferencia de su cuerpo es
notoria a las personas normales, por eso
es necesario inclinarlos por el deporte
desde pequeños ya que por esta
actividad ayudaran a formar su cuerpo
de manera correcta dando otra
imagen.
Lenguaje diferente La influencia del aprendizaje de la
lectura y escritura. El comenzar a leer
incluso antes de que hayan adquirido
un lenguaje expresivo comprensible, no
sólo es posible, sino que favorece el
desarrollo de su expresividad. La lectura
contribuye a aumentar su vocabulario y
a mejorar la corrección de sus frases,
haciendo más comprensible su
lenguaje.

2. Resolución:

DIFICULTADES SOLUCION
Falta de Visión La falta de visión puede ser un
problema muy duro para estas
personas ya que su cuerpo tampoco

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esta igual de fuerte, lo mejor que uno


puede hacer ante este problema es
color un buen lente con una medida
optima que le permita ver con la
claridad.
Falta de Audición La falta de audición también es común
en las personas adultas, la mejor
manera de poder contrarrestar este mal
es adquirir un aparato auditivo que lo
ayude a escuchar de manera normal
ya que este problema auditivo no tiene
forma de mejorar.
Afección de los Miembros La incapacidad funcional parcial o
incapacidad total es parte de este
proceso de envejecimiento ya que el
cuerpo empieza de debilitarse y la
fuerza a disminuir, la mejor manera es
adquirir productos que ayuden a
sostener su cuerpo ya sea con un
bastón si no sea tan grave, de lo
contrario seria necesario usar una silla
de ruedas, y sobre toda consumir
vitaminas para ayudar a fortalecer los
huesos.

3. Resolución:

CRITERIO MODELO MODELO MEDICO MODELO SOCIAL


HISTORICO
TRADICIONAL
Definición de la La discapacidad La discapacidad Nos dice que la
Discapacidad se define como se define como un discapacidad
una condición término genérico tiene origen a
producida ante la lo cual se refiere a causa social
falta de derechos perdida de debido a que la
y leyes que funciones de las sociedad les ha
protejan a las estructuras del dado la espalda
personas con esta cuerpo lo cual construyendo
condición. limita la barreras
participación en impidiendo la
actividades participación con
diarias. igualdad para
todos.
Estrategias de Implementar leyes Seguro libre para Implementar leyes
Abordaje a favor de las personas con contra personas
personas con capacidades de la sociedad
discapacidad. limitadas. con la intención
de dañar la

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autoestima
personal.
Ejemplos prácticos Otorgamiento de Hacer cumplir la Entregar una ley
la ley por la ley de preferencia, que sancione el
organización supervisando el mal
mundial de la cumplimiento. comportamiento
salud en Perú. de la sociedad.

La sociedad se define como un modelo social, ya que la sociedad no respeta por si


misma a las personas con discapacidad, por tal motivo la sociedad se asemeja a
este modelo.

2. Rúbrica de evaluación:

A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará


la prueba de desarrollo. La escala es variable, para el caso de reconocer los
problemas que atraviesa la persona con discapacidad el puntaje va de 0 a 3 y
para el caso de la comparación entre los distintos modelos de estudio va de 0 a 2
puntos por cada modelo.

Sobresaliente Notable Insuficiente


CATEGORÍA Aceptable (1)
(3) (2) (0)
Identifica la Menciona de 3 Menciona al No menciona
Menciona 2
problemática a más menos 1 ninguna
dificultades que
dificultades que dificultad que se dificultad que se
de la se presentan en
se presentan en presentan en la presenta en la
discapacidad la etapa de la
la etapa de la etapa de la etapa de la
en la etapa de adolescencia
adolescencia adolescencia adolescencia
la cuando hay
cuando hay cuando hay cuando hay
adolescencia discapacidad.
discapacidad. discapacidad. discapacidad.
Elabora una Propone 2 Propone 1 No propone
Propone 3
alternativa de alternativas de alternativa de ninguna
alternativas de
solución para solución para solución para alternativa de
solución para
afrontar la afrontar la solución para
afrontar la afrontar la
problemática problemática afrontar la
problemática problemática
que genera la que genera la problemática
que genera la que genera la
discapacidad discapacidad que genera la
discapacidad discapacidad
en la en la discapacidad
en la en la
adolescencia. adolescencia. en la
adolescencia.
adolescencia adolescencia.
Menciona de 3 Menciona al No menciona
Identifica la Menciona 2
a más menos 1 ninguna
problemática dificultades que
dificultades que dificultad que se dificultad que se
se presentan en
de la se presentan en presentan en la presenta en la
la etapa de la
discapacidad la etapa de la
ancianidad
etapa de la etapa de la
en la etapa de ancianidad ancianidad ancianidad
cuando hay
la ancianidad cuando hay cuando hay cuando hay
discapacidad.
discapacidad. discapacidad. discapacidad.
Elabora una Propone 3 Propone 2 Propone 1 No propone
alternativa de alternativas de alternativas de alternativa de ninguna
solución para solución para solución para solución para alternativa de
afrontar la afrontar la afrontar la solución para
afrontar la
problemática problemática problemática afrontar la
problemática
que genera la que genera la que genera la problemática
que genera la discapacidad discapacidad discapacidad que genera la
discapacidad en la en la en la discapacidad

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Sobresaliente Notable Insuficiente


CATEGORÍA Aceptable (1)
(3) (2) (0)
en la ancianidad. ancianidad. en la
ancianidad.
ancianidad ancianidad.
Reconoce el No reconoce el
Reconoce el Reconoce solo
modo de modo de
modelo la percepción
abordaje y la abordaje ni la
de la
histórico percepción de percepción de
discapacidad
tradicional de la discapacidad
que tiene el
la discapacidad
la que tiene el que tiene el
modelo histórico
discapacidad modelo Histórico modelo Histórico
– tradicional.
– tradicional. – tradicional.
Reconoce el No reconoce el
Reconoce solo
Reconoce el modo de modo de
la percepción
abordaje y la abordaje ni la
modelo clínico de la
percepción de percepción de
de la la discapacidad
discapacidad
la discapacidad
discapacidad que tiene el
que tiene el que tiene el
modelo clínico.
modelo clínico. modelo clínico.
Reconoce el No reconoce el
Reconoce solo
Reconoce el modo de modo de
la percepción
abordaje y la abordaje ni la
modelo social de la
percepción de percepción de
de la la discapacidad
discapacidad
la discapacidad
discapacidad que tiene el
que tiene el que tiene el
modelo social.
modelo social. modelo social
Evalúa la Reconoce el Reconoce el No reconoce el
pertinencia de modelo de modelo de modelo de
estudio estudio estudio
los modelos de
pertinente a pertinente a pertinente a
estudio de la
nuestra realidad nuestra realidad, nuestra realidad
discapacidad y sustenta el pero no sustenta y tampoco
en nuestra porqué de su el porqué de su sustenta su
realidad pertinencia. pertinencia. pertinencia.

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