1

Remediales quinto
 La división
Para obtener la respuesta de la división 20 ÷ 5, se busca Para encontrar la respuesta de la división
un número que corresponde × 5 = 20 Puedes utilizar la tabla del divisor.
Puedes usar la tabla del 5, porque 5 × = 20 da el
mismo resultado. ÷
dividendo divisor
Resuelve
Efectúa las siguientes divisiones, utilizando la tabla del divisor.
a. 8 ÷ 4 = b. 24 ÷ 4
Sentido del residuo
Lo que sobra al dividir se llama residuo.
Cuando 7 se reparte 3 por persona, se puede repartir para 2 personas y sobra 1
Esta operación se escribe 7 ÷ 3 = 2 residuo 1, utilizando la división.
Para resolver divisiones recuerda que se utiliza la tabla del divisor.
1. Efectúa:
a. 9 ÷ 2 = ____residuo____ b. 11 ÷ 5
Para resolver 13 ÷ 4 puedes utilizar la tabla del 4, buscando un producto que no pase de 13
4× 1 = 4
4× 2 = 8
4 × 3 = 12 Este es la respuesta.
4 × 4 = 16 Ya está pasado de 13
Por lo tanto 13 ÷ 4 = 3 residuo 1. Cuando en una división no hay residuo se le llama división exacta. A una

división que tiene residuo se le llama división inexacta.

Resuelve
a. 11 ÷utilizando
Efectúa 2 = la tabla de multiplicador
b. 16 ÷ 3 del divisor.
Gráfica de cinta en la división y multiplicación
Para representar la multiplicación y la división en la gráfica de cinta:
Lee cuidadosamente el problema y utiliza los números del problema en la gráfica.
Utiliza para representar la cantidad desconocida.
Resuelve
Lee el problema, completa la gráfica de cinta y escribe el PO.

a. Se reparten 30 cm de cinta entre 5 personas equitativamente,

¿cuántos centímetros le toca a cada una?
5

1 Para representar la situación de la división y de la multiplicación: personas 0 3

Trazar un segmento para representar cantidad de grupos,
escribe 0 y cantidad de grupos (si lo conoces) 12
centímetros

2 Encima del segmento dibuja una cinta y escribe total

(si lo conoces). personas 0 3

12
centímetros ¿?
3 Traza una rayita de 1 cm en el segmento y marca en la cinta.
Escribe la cantidad en cada grupo (si lo conoces).
personas 0 1 3

Resuelve
Representa las siguientes situaciones en gráficas:
a. Hay 15 lb de frijol .......................................................... total
Se reparten entre 3 familias equitativamente .................... cantidad de grupos
¿Cuántas libras le toca a cada familia? ............................... cantidad en cada grupo

2 Clase 1 de 5
El metro como unidad de longitud

Remediales quinto
100 cm forman un metro.
El metro es una unidad de medida que se usa a partir de los 100 cm, y se representa por “m”
100 cm equivalen a 1 m; es decir 1 m = 100 cm 1m

Conversión de centímetros a metros

Para convertir de centímetros a metros separa Para convertir medidas dadas en metros y
las centenas, luego conviértelas en metros, pues centímetros a centímetros, utiliza 1 m = 100 cm
100 cm equivalen a 1m. 100 cm y suma la cantidad de centímetros.
metro centímetros
¿ ué pasaría?
Expresa 463 cm en metros y centímetros Expresa 3 m 5 cm en centímetros
463 cm 3m 5 cm
463 cm
400 cm 63 cm 300 cm 5 cm
metros centímetros
4m 63 cm 4m 63 cm 305 cm
R: 463 cm = 4 m 63 cm R: 3 m 5 cm = 305 cm
Resuelve
1. Expresa las siguientes medidas según se solicita.
a. 1 m 60 cm = a. 136 cm =
Kilometro como unidad de longitud
La longitud más corta que une dos puntos por una línea recta se llama distancia. distancia
A la longitud que se recorre para ir de un punto a otro se le llama distancia recorrida
recorrida.
1, 000 metros forma 1 kilómetro. El kilómetro es otra unidad de medida y se
representa por “km” distancia
1, 000 m equivalen a 1 km, es decir 1 km = 1, 000 m

Conversión de metros a kilómetros y viceversa

Para convertir medidas de metros a kilómetros separa las unidades de millar y luego
conviértelas en kilómetros. 1, 350 m
Para convertir medidas de kilómetros y metros, utiliza 1 km = 1, 000 m, al resultado
kilómetro metros
agrégale la cantidad de metros.
Resuelve
Observa el mapa y responde.
1. Expresa la distancia en metros de la casa
de Ana al comedor.

2. Expresa la distancia recorridas en
kilómetros y metros de la casa de Mario
al parque.

El mililitro como unidad de capacidad

Para representar cantidades menores que 1 decilitro utilizamos el mililitro que también es una medida de
capacidad y se representa con ml.
1 litro equivale a 1, 000 mililitros. 1 l = 1, 000 ml
La onza como unidad de peso
Una unidad de medida de peso menor que la libra es la onza y se representa por “oz”,
observa que en la balanza 1 lb equivale a 16 onzas; es decir 1 lb= 16 oz
Clase 2 de 5 3
 Suma de fracciones hetérogeneas 1
Cuando 1 m se divide en 4 partes iguales, cada parte se escribe 4 m y se lee “un cuarto de metro”
1
Cuando 1 m se divide en partes iguales, cada parte se escribe m
Se lee:
1 1 1 1 1
un medio un cuarto un sexto un octavo un décimo
2 4 6 8 10
1 1 1
un tercio un quinto 1 un séptimo un noveno
3 5 9
7
Resuelve
Escribe cuántos metros representa la parte sombreada y cómo se lee.
a. 1m b. 1m

Numerador y denominador de las fracciones

El número de arriba y el de abajo de las fracciones tiene su nombre:
3 numerador Indica cuántas partes se toman de la unidad dividida.
5 denominador Indica en cuántas partes se ha dividido la unidad.
Representación de fracciones
Si se tiene veces 1 se forma
Ejemplos: Si hay 3 veces 1 m se forma 3 m
5 5
1m
En 3 m cabe 3 veces 1 m
3 5 5
m
5
Resuelve
Escribe cuántas veces cabe: 1l
a. 1 m en 3 m b.
1m
1 l en 7 l
4 4 8 8
1
m
4

Ubicación de las fracciones en la recta numérica

Para ubicar fracciones en la recta numérica:
1. Encuentra en cuántas partes iguales están divididas del 0 al 1 para saber el denominador.
2. Ubica el numerador desde 0, contando cuántas marcas hay.
¿ ué pasaría?
¿Qué fracciones hay entre 0 y 1? Se ha dividido 1 en 7 partes iguales, así que cada parte es 1
7
0 1
0 1
0 1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
Resuelve
Completa la recta numérica ubicando las fracciones faltantes:
0 1
a. 0 1 b.
0 3 1 5
4 10 10

Comparación de fracciones
Para comparar las fracciones al utilizar la recta También puedes pensar que cuando se comparan
numérica, la fracción que se encuentra a la fracciones con igual denominador, la fracción que tiene
derecha de la otra es mayor. mayor número en el numerador es mayor.
7 > 4 (7 > 4) 4 < 8 (4 < 8)
10 10 9 9
Resuelve
Completa colocando el signo ">","<" 0 "=" entre las fracciones, según corresponda:
a. 1 3 0 1 b. 6 2 0 1
5 5 7 7

4 Clase 3 de 5
Interpretación de grafica de barra vertical número de niños fruta favorita

Remediales quinto
A la representación de datos utilizando barras verti- el título de la gráfica
cales se le llama gráfica de barras.
etiqueta
Las etiquetas del eje indican lo que representa el eje. escala
La longitud de las barras, representa la cantidad de
cada opción. eje vertical
La escala, representa el valor de cada cuadrito.
Resuelve
Observa la gráfica de barras del y responde: eje horizontal

sandía

naranja

piña

mango
a. ¿Qué fruta es preferida por tres niños?
b. ¿Cuál es el número de niños que prefiere la piña?
Interpretación de gráfica con diferente escalas
También se pueden representar datos con barras horizontales.
Resuelve
Carlos elaboró una gráfica con el número de libros que ha leído en los primeros 6 meses del año.
libros leídos en meses
a. ¿Cuántos libros leyó Carlos en abril?
b. ¿En qué mes leyó 9 libros? enero
c. En qué mes leyó más libros? y ¿cuántos libros leyó
febreo
en dicho mes?
d. ¿En qué mes leyó menos libros? y ¿cuántos libros marzo
leyó? abril
e. ¿En qué mes leyó tres veces la cantidad de libros
que leyó en febrero? mayo

f. ¿Qué otro mes leyó la mitad de libros más que en junio

abril? número de libros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Etiqueta título
Construcción de gráficas de barras con escala 1 2 5

Para construir la gráfica se realizan los siguientes

1pasos.
21. Elije la escala conveniente.
3 Escribe la etiqueta.
4 Escribe los tipos en el eje horizontal. 1
escalas
5 Pinta barras según la cantidad
Escribe el título.

Resuelve deporte favorito 3 tipos

deporte número de estudiantes
fútbol 10 En la tabla se presentan los deportes favoritos de
baloncesto 8
los estudiantes de tercer grado. Construye una
béisbol 8
natación 7 gráfica de barra vertical con los datos.
voleibol 5
tenis 4
total 45

Construcción de gráficas de barras con escala mayor que 1

fruta cantidad vendida
Cuando algún dato es grande, puedes definir una escala mayor que 1
mangos 70
Resuelve
En cada literal construye la gráfica de barras vertical. naranjas 90
a. Cantidad de frutas vendidas en un día: zapotes 50
cocos 30
otros 10
total 250

Clase 4 de 5 5
 Combinación de multiplicación: suma o resta con el signo de agrupación.
Cuando hay signo de agrupación en una operación combinada de multiplicación con suma y resta, se
debe calcular primero lo que está dentro del paréntesis.
¿ ué pasaría? Si fuera 20 × 4 + 5 sin signo de agrupación,
¿Cuál es el resultado? 20 × 4 + 5
= 80 + 5
= 85
Resuelve
1. Efectúa: a. 20 × (2 + 6) b. 30 × (4 + 5)
Orden de las operaciones
Orden de operaciones.
• Básicamente se efectúa desde la izquierda.
• Cuando se tiene signo de agrupación “( )”, se efectúa primero lo que está dentro de ( ).
• Se efectúa la multiplicación antes que la suma y la resta.
Resuelve
1. Efectúa:
a. 10 − 3 × 2 + 5 b. 20 − 6 × 3 + 4
Valor desconocido en suma y resta
Lee el problema, observa la gráfica y escribe el PO utilizando
a. Mario preparó 100 empanadas para vender. b. Juana cosecho frijoles que decidió vender.
Al terminar el día le quedaron 21 empanadas. Después de vender 72 lb le quedaron 28 lb
¿Cuántas empanadas vendió entonces? ¿Cuántas libras cosechó?
100

empanadas libras

21 72 28
vendió quedaron vendió quedaron

a. Como al restar del total quedaron 21 b. Como al restar del total 72, quedaron 28
100 − = 21 − 72 = 28
como desconoce una parte, como desconoce el total,
100 − 21 = R: 79 empanadas. 72 + 28 = R: 100 lb
Valor desconocido en multiplicación
Lee el problema, observa la gráfica y escribe el PO utilizando
a. Mario compró 4 bolsas de frijoles del mismo b. En el supermercado se venden bolsas con
peso; al pesar todas las bolsas, alcanzó 20 lb arroz, 4 lb cada bolsa. Juana compró estas bolsas y
¿Cuántas libras se tienen en cada bolsa? el total llegó a 24 lb ¿Cuántas bolsas compró?
20
a. Como al multiplicar 24
b. Como al multiplicar el peso
por la cantidad de de cada bolsa por la cantidad
4
libras libras

bolsas pesa 20 libras. de bolsa pesa 24

× 4 = 20 4× = 24
0 1 2 3 4 bolsas 0 1 bolsas

Como se desconoce la cantidad en cada bolsa, Como se desconoce la cantidad en grupos,

divido el total entre cantidad de grupos. divido el total entre la cantidad en cada bolsa.
20 ÷ 4 = R: 5 libras. 24 ÷ 4 = R: 6 bolsas.
Valor desconocido en división
Lee el problema y observa la gráfica.
En una comunidad compraron galones para pintar un $5
muro, entre 7 familias pagaron la misma cantidad. $

¿Cuánto es el costo total de la pintura, si cada familia

pagó $5 ? Escribe el PO utilizando para el costo total
0 2 2 3 5 6
y encuentra el valor. 4 familias

Al dividir el total entre 7 familias queda $5 Como no se sabe el total:

÷7=5 5×7=
R: 35 = 35

6 Clase 1 de 5