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Carlos co

LO + NATURAL DOMINICAL
DOMINGO, 3 DE ENERO DE 2021
| LA OPINIÓN - EL CORREO DE ZAMORA

El interés que
siempre ha suscitado
la comida ahora se ha
convertido también en
preocupación

CRISIS CLIMÁTICA
Las campañas de
reforestación solo son
efetivas si se realizan en
terrenos apropiados

Zamora,
referente en
innovación
educativa a
inicios del
siglo XX
Las nuevas escuelas y
los métodos empleados
despertaron la
admiración de
pensadores y maestros

Boletín de la Escuela Moderna


Carlos co

2 LA OPINIÓN - EL CORREO DE ZAMORA | DOMINGO, 3 DE ENERO DE 2021 DOMINICAL

Cuando fuimos los mejores en


innovación educativa
A inicios del siglo XX abundaron novedosas escuelas, métodos avanzados,
que causaron la admiración entre maestros y pensadores

Carlos Coca Durán Niños leyendo.

Hubo un tiempo, en el cual las propues-


tas de los pedagogos españoles eran obser-
vadas con atención en todo el mundo. Una época donde
abundaron novedosas escuelas, de métodos educativos
avanzados, que causaron la admiración entre los maestros y
pensadores de inicios del siglo XX. Unos centros de enseñan-
za, generalmente al margen del Estado o de los colegios reli-
giosos, que con pocos medios pero con un convencimiento
desbordante, consiguieron elevar el nivel cultural entre las
clases más desfavorecidas.
Finales del siglo XIX; el país presenta una situación econó-
mica deplorable, mantenida por unos gobernantes medio-
cres sumidos en la corrupción, incapaces de intentar solucio-
nar los acuciantes problemas que adolecía la mayoría de la
población española. La división entre las clases sociales es
enorme: unos pocos acaudalados gozan de un exquisito ni-
vel de vida, en cambio la inmensa masa trabajadora tiene se-
rias dificultades financieras. La oferta cultural queda relega-
da al disfrute de solo una minoría; se calcula que en año
1900, el 60% de los ciudadanos españoles eran analfabetos. Y
en aquel terrible contexto, surge toda una auténtica revolu-
ción pedagógica, que con sus peculiaridades, llegó a practi-
camente todos los lugares de la península; Zamora no fue una
excepción y en nuestra provincia se desarrollaron interesan-
tes propuestas educativas de carácter popular, dignas de co-
mentar en este artículo.
En 1876, se fundó la Institución Libre de Enseñanza (ILE),
un establecimiento educativo privado laico, inspirado en el
krausismo y en la pedagogía renovadora de Giner de los Ríos,
Pestalozzi y Froebel. Las singulares aportaciones de la ILE fue-
ron múltiples: el rechazo al libro de texto, la colaboración en-
tre los discentes, el respeto al mundo del trabajo, el excursio-
nismo, la crítica a los exámenes, o la apuesta por la evaluación
contínua, defendiendo la concepción de que la educación de-
bía abarcar la vida entera de una persona.
En la órbita de la Institución, estaría la madrileña Residen-
cia de Estudiantes; allí, coincidió un largo listado de figuras de
la cultura del primer tercio del siglo pasado: Luis Buñuel, Fe-
derico García Lorca, Salvador Dalí, Rafael Alberti, Nicolás
Guillén, Juan Ramón Jiménez, Miguel de Unamuno, Marie
Curie, María Montessori, Benito Pérez Galdós, Gerardo Die-
go o León Felipe.
Carlos co

DOMINICAL DOMINGO, 3 DE ENERO DE 2021 | LA OPINIÓN - EL CORREO DE ZAMORA 3

Ferrer consideraba a la Iglesia católica respon-


De izquierda a de- sable directo del atraso secular que padecía Espa-
recha: Portada de ña; así, en la Escuela Moderna decidieron no en-
libro de la Escuela señar dogmas religiosos, lo que sumado a su de-
Moderna; Anuncio fensa íntegra de la coeducación y a su crítica a la
de la Universidad institución católica, le hizo enfrentarse a los sec-
Popular en la tores más atávicos de la sociedad, quienes consi-
prensa zamorana; guieron clausurar su colegio en 1906. Y más tarde,
Reglamento de los víctima de un montaje, lo acusaron de ser el pro-
antiguos alumnos motor de la Semana Trágica, sufriendo un juicio
de Moreruela; Re- plagado de irregularidades, condenándolo a
trato de Amado muerte. Pese a las masivas protestas, a nivel inter-
Hernández Pas- nacional, que solicitaban su absolución, el peda-
cual, en la revista gogo fue ejecutado; siendo su último grito, ante el
Veta; Petición de pelotón de fusilamiento, todo un atemporal sím-
libros para Losa- bolo y escarnio ante la intolerancia: “¡Viva la Es-
cio de Alba, en cuela Moderna!”.
¡Campo Libre!; Años más tarde, los sucesivos gobiernos, ante
Programación de el escándalo de magnitud universal que supuso el
la Universidad Po- fatídico final de Ferrer, intentaron resalcir su figu-
pular, curso 1933- ra descubriendo placas o denominando calles en
1934; Retrato de su honor; en Zamora, un seguidor suyo, el nove-
Ferrer Guardia. lista Vicente Blasco Ibáñez, tuvo también su rótu-
lo en el nomenclátor de la ciudad, en la actual ave-
nida de Portugal. Sin embargo, fue el pueblo
quien mejor honró su memoria, puesto que con
esmero, abrirían numerosas escuelas libres, en
todo el territorio nacional que funcionarían auto-
financiándose hasta el fin de la Guerra Civil, si-
guiendo las ideas ferreristas, consolidando un sis-
tema educativo alternativo y popular, diametral-
mente diferenciado de la enseñanza estatal o de
Varios de esos voluntariosos intelectuales, parti- cias sobre sanidad, exposiciones, idiomas, además las órdenes religiosas.
ciparían en las Misiones Pedagógicas, organismo fi- de clases nocturas de gramática, geografía, aritmé- Sus técnicas didácticas fueron adopta-


nanciado por el gobierno republicano, que preten- tica o dibujo. das por el conjunto del movimiento libertario,
día llevar la cinematografía, el teatro o una selección En el estudio “La labor educativa de Amado Her- quienes mantendrían bastantes escuelas donde
de las mejores obras de la literatura universal, al más nández Pascual: Universidad Popular, esperanto y desarrollaron sus propuestas; algunas pasarían a
recóndito rincón de la geografía patria. Sanabria difusión cultural en Zamora y Argujillo durante los la historia de la educación: la Escuela Natura “La
tuvo su visita en el otoño de 1934; allí, aquellos “mi- años 30”, recientemente publicado en el “Anuario Farigola” del Clot, bajo la dirección de Joan Puig
sioneros de la cultura” pudieron comprobar el ais-
lamiento y la miseria que sufrían los campesinos;
La Universidad Popular de del Instituto de Estudios Zamoranos Florián de
Ocampo”, detallo en profundidad esta interesante
Elías; la gijonesa Escuela Neutra, del educador
Eleuterio Quintanilla; la colonias escolares en el
además, proporcionaron material a algunas escue- Zamora se abrió en 1933, experiencia educativa colectivista. campo levantino, del maestro Higinio Noja Ruiz;
las, u organizaron conferencias sobre las aguas po- Algo más lejos, en Barcelona, el pedagogo Fran- o los grupos infantiles de Edgardo Ricetti (Saba-
tables o los adelantos agrícolas. Durante su estancia vinculada a la Asociación cisco Ferrer Guardia, en 1901 inauguró la primera dell), Antonia Maymón, y del ácrata andaluz José
sanabresa, se enteraron del estallido de los sucesos
revolucionarios de octubre; éstos fueron también
Profesional de Estudiantes Escuela Moderna. No fue un centro educativo más,
pues abrió las puertas a la renovación pedagógica
Sánchez Rosa. Incluso, su influencia traspasó
nuestras fronteras, llegando a colegios de Nor-
impulsados con énfasis por los “carrilanos” de la co- Zamoranos, a su vez adherida del mundo de su tiempo. Ferrer, un declarado libre- teamérica, Argentina, Brasil o Francia; y hasta tu-
marca, defensores del anarcosindicalismo, quienes pensador y anarquista, planteó un completo siste- vo fervientes admiradores en Oriente, siendo sus
construían la vía férrea hacia Galicia. a la Federación Universitaria ma basado: en el laicismo, un racionalismo de base ideas introducidas por el afamado escritor chino
Siguiendo los postulados de la ILE, la institución igualitaria, el apoyo mutuo, el juego y la ciencia. En Ba Jin.
filantrópica Fundación Sierra-Pambley, en el año sus aulas introdujo la enseñanza mixta, eliminó los Tal fue el prestigio de este modelo instructivo
1897, crearía en Moreruela de Tábara una escuela premios y los castigos en la infancia, descartó los integral, que durante una visita de Albert Einstein
de primaria. Una realidad que fue posible, gracias al Federación Universitaria Escolar (FUE). Fue un co- exámenes, empleó técnicas como la corresponden- en 1923 a Barcelona, el científico visitó un centro
altruismo del regeneracionista leonés Francisco lectivo de carácter autogestionario, abierto a toda la cia escolar (después aceptada por Freinet), o el cui- del sindicato CNT, entrevistándose con el liberta-
Fernández Blanco. Al colegio podían asistir los ni- ciudadanía, dinamizado por inquietos estudiantes dado de la higiene como método preventivo de en- rio leonés Ángel Pestaña, y aprovechó para acon-
ños de cuatro pueblos de la zona, con una edad de magisterio como Amado Hernández Pascual, fermedades. sejar en aspectos culturales a los obreros presen-
comprendida entre ocho y catorce años, y se les re- Engracia del Río o Valentín Ferrero, en estrecha co- La biblioteca escolar fue otro de los pilares del tes.
quería ser: hijos de obreros, huérfanos o de una fa- laboración con la intelectualidad progresista zamo- modelo ferrerista, editando sus propios materiales En la provincia, tenemos constancia de la sin-
milia pobre. La calidad de la formación, su gratui- rana de la época. En sus modestas instalaciones, ce- y una cuidada colección de textos de destacados au- cera petición de libros y publicaciones, en las pá-
dad, el huerto escolar o la existencia de materiales didas en la antigua Escuela Normal de Maestros tores: Odón del Buen, Santiago Ramón y Cajal, Émi- ginas del semanario “¡Campo Libre!”, por parte de
pedagógicos y científicos modernos, eran signos (hoy Biblioteca Pública) y en la extinta Casa del Pue- le Zola, Élisée Reclus, Jean Grave o León Tolstoi. Asi- cenetistas de Losacio de Alba, probablemente pa-
identitarios de la escuela. Los maestros organizaban blo, realizaron hasta el verano de 1936 variadas ac- mismo, publicó un boletín periódico donde detalla- ra intentar crear una biblioteca popular en la lo-
frecuentes viajes: al Puente Quintos, el Monasterio tividades didácticas, de carácter gratuito: conferen- ba su ideario y convocatorias. calidad, en el año 1936.
de Moreruela o al recién construido Salto de Rico- Por supuesto, fueron unas experiencias pro-
bayo; y cuando era factible, las clases se realizaban ducto de su época, con demasiadas limitaciones,
al aire libre. y realizadas dentro de una sociedad opuesta a la
En esa enseñanza alternativa, no solo había cen- actual; pero para el investigador crítico, resulta di-
tros dirigidos a la infancia, sino que su infraestruc- fícil no dejarse seducir por unos idealistas, que
tura se utilizó también para formar a los mayores. consiguieron algo inimaginable hoy: hacer de
Abundantes iniciativas culturales surgieron: gru- nuestro país todo un referente en pedagogía. Su
pos de teatro, muchas veces vinculados al asocia- actitud fue, cuanto menos elogiable; y considero,
cionismo barrial o a los ateneos libertarios; clases que sus propuestas siguen siendo dignas de estu-
nocturnas para los adultos, casi siempre gratuitas, dio para cualquier docente con inquietudes pe-
impartidas con ilusión por entusiastas activistas dagógicas.
que dominaban las letras; charlas divulgativas, sien- Problemas crónicos de la educación en nues-
do todo un referente las dominicales de la Escuela tros días, como la falta de motivación, el déficit de
Moderna, debido al elenco de profesores y científi- medios e inversión, la burocracia, un mal plantea-
cos ponentes; bibliotecas populares, gestionadas do bilingüismo (impartir todo en inglés), un ilógi-
por ateneos obreros o colectivos literarios; recitales co sistema de oposiciones, el excesivo individua-
poéticos; grupos deportivos y senderistas, organiza- lismo y rivalidad, o los ratios altos; intentaron ser
dos por la juventud; o la creación de las Universida- solucionados por aquellos originales docentes,
des Populares, centros donde el pueblo pudo acce- que además imaginaron un modelo educativo
der a una cultura que hasta entonces le había sido muy diferente al que hoy conocemos.
negada. Cooperar, no competir; principio también idó-
La Universidad Popular de Zamora se abrió en neo en estos momentos. Y la libertad, el bien más
1933, vinculada a la Asociación Profesional de Estu- Estado actual de la Escuela de Moreruela preciado. Cuando nuestro país fue la envidia de
diantes Zamoranos (APEZ), a su vez adherida a la todos, por su educación innovadora.

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