REGISTRO DE CAMPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
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LUGAR: _____________________________________________FECHA:________________________

• REGISTRA HECHOS OBSERVADOS EN EL AULA, LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA O EL CONTEXTO.

• DESCRIBE TUS OBSERVACIONES DE MANERA DETALLADA.
• ANOTA CON CLARIDAD Y PRECISIÓN LAS IDEAS.

Situación observada: Situación observada

Descripción Descripción

Situación observada: Situación observada:

Descripción Descripción

(Material elaborad: Prof. Consuelo Cossío M )

 DIFERENCIAL SEMÁNTICO
AUTOEVALUACIÓN

Tópico a evaluar: Experiencia de observación de clase.

Indicaciones: Marca con una X sobre 0,1,2 ó 3 según te aproximes a la cada afirmación
explicitada en el instrumento. Responde con toda libertad porque de ello dependerá que puedas
realizar un análisis real de tu propia experiencia.

Aburrido
 Muy interesado

Ajeno
 Identificado
Desconfiado
 Muy seguro
Tenso
 Relajado
Incómodo

Pasivo
 Activo
Improvisado
 Programado
Corto de tiempo
 Bien de tiempo
Inútil
 Útil
No era lo que me esperaba
 Me esperaba algo así
Me ha decepcionado
 Me ha satisfecho
Mejorable
 Inmejorable
Incompleto
 Completo
Tiempo perdido
 Un tiempo bien empleado
Conservador
 Renovador
No me ha dicho nada
 Me ha ayudado a mentalizarme
Me he quedado como estaba
 Me ha abierto ante un campo nuevo
He visto nuevas formas de
No he visto nada nuevo

enseñanza
He cambiado mis inquietudes
No he cambiado nada

mentales
Me ha sido indiferente
 Me ha dado qué pensar
No me ha enseñado nada
 Me ha enseñado nuevas técnicas

ALGUNAS CONCLUSIONES O COMENTARIOS:

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(Material elaborado: Prof. Consuelo Cossío M)

 GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE LA DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE

ASPECTOS A OBSERVAR

El profesor utiliza:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
La palabra
Ayuda visuales
Ayuda Auditivas
Ayuda Audiovisuales
Otras ayudas (táctiles, olfativas, gustativas)

El profesor varió situaciones y/o estímulos:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Se movió de un lugar a otro durante la
clase
Utilizó gestos, manos, cuerpo, cabeza, ojos,
para enfatizar sus explicaciones.
Cambió de estímulos auditivos, visuales,
olfativos, táctiles orientando la atención de
los alumnos hacia cada uno de estos
estímulos.

El profesor facilita la participación de los alumnos a través de:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
Preguntas dirigidas
Preguntas redireccionadas
Preguntas integradoras

El profesor facilita la intervención de los alumnos en:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
El acercamiento a la realidad
La reflexión
La sistematización
Actividad de motivación
Actividad básica
Actividades prácticas o de aplicación
Actividades de evaluación
Actividades de extensión
El profesor emplea formas de interacción:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Con la clase en general.
Con grupos de alumnos.
Profesor alumno.

El profesor organiza a los alumnos:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Por grupos
Por pareja
En círculo
En “U”
Mantiene el orden tradicional.

El profesor trabaja adecuadamente con los saberes previos de los alumnos:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Identifica los saberes previos
Acoge los intereses emergentes de los
alumnos
Propicia la confrontación de los saberes
previos con información nueva
Propicia la formulación de explicaciones,
de hipótesis alternativas a las que
plantearon inicialmente los alumnos.
Plantea relaciones entre los nuevos
conocimientos y temas revisados
anteriormente, temas de otras áreas,
situaciones del entorno loca.

El profesor formula preguntas:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Sencillas
Claras
Comprensibles
Ajustadas al desarrollo intelectual del
alumno
Ajustadas la tema

El profesor formula preguntas relevantes que:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Ayudaron a focalizar las ideas principales
Estimularon el análisis
Estimularon la confrontación de juicios
Estimularon los comentarios y réplicas
entre alumnos.
Estimularon la síntesis.

El profesor propició el pensamiento inductivo:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Valiéndose de las experiencias de los
alumnos relacionadas con el tema a
tratarse.
Haciendo él / ella demostraciones.
Utilizando materiales y/o equipos
auxiliares.
Poniendo ejemplos de la realidad.
Pidiendo que los alumnos experimenten.

El profesor propició el esfuerzo investigativo:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
Apoyando sus explicaciones con libros,
módulos u otros.
Haciendo que los alumnos trabajan en
grupo con ayuda de libros, fichas de
trabajo documentos, revistas, etc.
Realizando observaciones dentro o fuera
del aula o centro educativo.
Haciendo que recurran a información de
otras áreas disciplinarias.

Las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje requirieron de los alumnos el uso de
capacidades:

Siempre Con Algunas Pocas Nunca

frecuencia veces veces
De observación
De crítica
De cuestionamiento
De opinión
De comentario a las explicaciones e
intervenciones de sus compañeros.
De resolución de problemas.
De iniciativa
de creatividad
otros
Proceso técnico pedagógico: 44 Pts.

VALORACIÓN OBSERVACIONES
CRITERIOS 2 1 0
Utiliza buena(s) estrategias de motivación.
Acoge los intereses y necesidades que despierta el
tema en los alumnos.
Identifica los saberes previos de los alumnos.
Propicia la confrontación de los saberes previos con
información nueva.
Propicia la formulación de hipótesis y
planteamientos para explicar determinados hechos
o situaciones.
Promueve el aprendizaje por descubrimientos
Promueve la resolución de problemas.
Uso adecuado de m todos, técnicos y estrategias
que promueven el aprendizaje activo.
Permite la práctica y el ejercicio del nuevo
aprendizaje.
Dosifica y diversifica actividades atendiendo a los
diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los
alumnos.
Asigna tiempos adecuados a las diferentes
actividades realizadas.
Hace uso de la sistematización a través de la
elaboración de esquemas, mapas conceptuales, etc.

Promueve la integración de áreas.

Promueve la investigación.
Fomenta el espíritu crítico.
Fomenta el espíritu creativo.

Promueve de diferentes maneras la participación

de los alumnos.
Hace comentarios adecuados frente a las diferentes
intervenciones de los alumnos.

Ambientación y presentación del aula.

Manejo adecuado del lenguaje oral, escrito y la
expresión corporal.
Correcta ortografía, buena caligrafía y organización
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
Dominio de contenidos: 12 Pts.

VALORACIÓN OBSERVACIONES
CRITERIOS 2 1 0
Presenta información importante y actualizada
para la comprensión del tema.
Plantea relaciones entre los nuevos conocimientos
y temas revisados anteriormente, temas de otras
áreas, situaciones del entorno local.
Formula preguntas pertinentes en complejidad que
ayudan a una mejor comprensión del tema.
Formula preguntas variadas que ayudan a una
mejor comprensión del tema.
Promueve y da ejemplos de la aplicación de los
contenidos a la realidad.
Es claro y preciso en la formulación de
conclusiones.
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

Medios y Materiales: 10 Pts.

VALORACIÓN OBSERVACIONES
CRITERIOS 2 1 0
Medios y materiales son pertinentes en relación con
los contenidos y procesos a trabajar
Medios y materiales son adecuados al grupo de
alumnos.
Cantidad suficiente de material.
Uso adecuado de los medios y materiales.
Retiro oportuno de los materiales.
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL

Evaluación: 12 Pts.

VALORACIÓN OBSERVACIONES
CRITERIOS 2 1 0
Realiza evaluación inicial
Realiza evaluación formativa.
Realiza evaluación diferencial.
Realiza evaluación sumativa.
Fomenta la auto y la heteroevaluación
Practica la retroalimentación.
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL