Está en la página 1de 7

PLAN DE CLASE PREESCOLAR

Escuela: CCT: Grupo:


Docente: Turno:
Fecha: Ciclo escolar 2018-2019

Campo de Pensamiento Número, algebra y variación


Eje Tema: Número
formación: Matemático
Aprendizaje Cuenta colecciones no Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar
Propósito:
esperado: mayores a 20 elementos. el conteo y los primeros números.
Componente Periodo
Formación académica
curricular: lectivo:
Sesión SITUACIÓN DIDÁCTICA Recursos
Inicio Tiempo aproximado: 45 minutos
Propósito: Utilicen estrategias no convencionales para contar hasta 20.
Iniciaremos trabajando los números hasta el 10. Se plantearán algunas preguntas a los alumnos: ¿Qué son los Participación de
números? ¿En qué situaciones usamos los números? ¿Por qué creen que es importante conocer bien los los alumnos, un
números? ¿Para qué sirven? ¿En dónde han visto números? ¿Qué es contar? ¿Qué podemos contar? ¿Para qué puñado de
contamos? frijoles por
Después de socializar sus respuestas, haremos lo siguiente: alumno, hojas
Entre todos, contaremos el número de niñas y niños en el grupo. Después, contaremos cuantos: blancas y
 Traen zapatos sin cordones colores.
 Tienen más de un hermano
 Les gustan las películas de súper héroes.
Se pedirá a los alumnos con esas características que den un paso al frente para realizar el conteo y se registrarán
los resultados en el pizarrón; posteriormente, se preguntará a los niños y contarán el número de alumnos del
grupo que:
 son el hermano mayor
 son el hermano menor
 están entre el hermano mayor y el hermano menor
 son hijos únicos
Registrarán la información a modo de dibujo.
Enseguida, se pedirá que saquen el puñado de frijoles (también podrán ser piedritas si no lo trajeran). Con ellos,
empezarán a formar colecciones pequeñas de 1 en 1 y de 2 en 2 hasta el número 20.
Desarroll Tiempo aproximado: 45 minutos
o Propósito: Utilicen estrategias lúdicas para contar colecciones no mayores a 20 elementos.
Para la siguiente actividad se pedirá a las familias que proporcionen una pirinola por cada equipo de alumnos. Hojas de
Con hojas de colores se harán cuadritos que representarán fichas de juego. Conforme se vayan colores, tijeras
haciendo se les pedirá a los niños que las vayan contando; se harán 20 por cada alumno. Se y una pirinola
formarán pequeños equipos. por cada 4 o 5
Se preguntará a los niños si alguna vez han jugado con una pirinola y si conocen las reglas del alumnos.
juego. Después, se les explicará en qué consiste el juego y se invitará a todos a jugar; para ello,
se repartirá el material: una pirinola y las 20 fichas por cada miembro del equipo. Se mencionará que el objetivo
del juego será juntar la mayor cantidad de fichas.
Por turnos los niños girarán la pirinola, tomarán o dejarán el número de fichas que indique la pirinola, de esta
manera realizarán cuatro rondas y al final de todas las rondas los niños contarán las fichas que hayan juntado;
entre los niños del equipo compararán la cantidad de fichas juntadas y dirán quién obtuvo más fichas.
Al final se premiará a los niños obtengan más fichas y se felicitará al equipo en general por haber jugado tan bien.

Tiempo aproximado: 45 minutos


Propósito: Realizar el conteo de colecciones no mayores a 20 elementos utilizando material concreto.
Se solicitará un puñado de semillas de calabaza. Semillas de
Formarán equipos de 4 o 5 alumnos. Cada integrante del equipo dirá su nombre o nombres, y contarán la calabaza, hojas
cantidad de letras de los nombres de cada uno. blancas y
Se registrarán los nombres en una hoja blanca y debajo de cada uno, pegarán una semilla de calabaza por cada pegamento.
letra y le pondrán el número correspondiente. Por ejemplo: Adrián (pegar 6 semillas), Esteban (pegar 7 semillas),
María Fernanda (pegar 13 semillas), Juan Ramón (pegar 10 semillas) y Norma Angélica (pegar 13 semillas).
A continuación, harán lo mismo con los apellidos y los registrarán en una hoja diferente.
Se hará énfasis en las colecciones reunidas gracias a los nombres de los alumnos y las cantidades formadas con
estos. Al final compartirán sus trabajos con otro equipo para que conozcan la cantidad de letras que contienen
los nombres y apellidos de sus compañeros.

Tiempo aproximado: 45 minutos Tarjetas


Propósito: Realizar el conteo de colecciones no mayores a 20 elementos plasmándolas en dibujos. numeradas del
Se harán 10 tarjetas numeradas del 10 al 19 y 5 tarjetas con dibujos de lo siguiente: gato, perro, pollito, barquito y 10 al 19,
avioncito. Se meterán en dos bolsas negras. tarjetas con los
Se dividirá al grupo en 5 equipos; pasará un miembro del equipo a sacar dos tarjetas de números y una tarjeta con dibujos
dibujo de cada una de las bolsas. No revelará ni el numero ni el dibujo. correspondient
Enseguida, el alumno transmitirá a sus compañeros los dos números y el dibujo que les tocó y cada miembro es, hojas
deberá dibujar las dos cantidades del dibujo; por ejemplo, si a un equipo le tocaron los números 12 y 15, y el blancas y
dibujo pollito, tendrán que dibujar dos colecciones de 12 y 15 pollitos y así sucesivamente. colores.
Al finalizar el trabajo intercambiarán sus dibujos con otro equipo y este contará las colecciones de sus
compañeros y decirlas al resto del grupo.

Tiempo aproximado: 45 minutos


Propósito: Realizar el conteo de colecciones no mayores a 20 elementos utilizando dibujos.
Se utilizarán diversos materiales impresos para trabajar el conteo de colecciones no mayores a 20 elementos.
En algunos deberán colorear los objetos, contarlos y colocar el número correspondiente de cada colección.
En otras contarán únicamente los objetos y anotarán el número correspondiente de cada colección. Ejercicios
imprimibles y
colores.

Cierre Tiempo aproximado: 45 minutos


Propósito:
Harán los dibujos de 4 diversos productos y le pondrán un precio que no sobrepase los 20 pesos. Posteriormente,
recortarán 60 pesos como los siguientes por cada uno de los alumnos.

Pesos impresos,
hojas blancas,
tijeras y
colores.

Una vez que tengan sus dibujos los intercambiarán con otro alumno al azar; una vez que cada alumno reciba los
dibujos de su compañero, colocará los pesos correspondientes a cada producto que este haya dibujado. De esa
manera podrán, de manera aleatoria, contar en pesos las colecciones de sus compañeros.
Al final regresarán los dibujos a sus respectivos dueños y estos corroborarán si la cantidad de pesos corresponde
con el costo de los productos. En caso de que el monto total exceda los 60 pesos, recortarán la cantidad que les
haga falta.

Evaluación de Aprendizajes Clave


Indicadores NI N II N III N IV
Interpreta hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar
colecciones.
Emplea los números para identificar y ordenar elementos de la realidad.
Emplea los números para identificar y representar cantidades y contar uno a uno, al menos hasta el 20.
Juega en equipo a contar los elementos de diferentes colecciones no mayores a 20 elementos.
Juega a contar diferentes elementos de colecciones y registra la cantidad total de diversas formas.
1
4
1
3
1
2
1
1
1
0
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
esperados.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.


 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados.

matemático y el conteo para Interpreta hechos y situaciones del


cuantificar colecciones. medio empleando el lenguaje

Emplea los números para identificar y ordenar elementos de la realidad.

uno, al menos hasta el 20. Emplea los números para identificar y representar cantidades y contar uno a

Juega en equipo a contar los elementos de diferentes colecciones no mayores a 20 elementos.

Juega a contar diferentes elementos de colecciones y registra la cantidad total de diversas formas.
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0

También podría gustarte