MÓDULO 6

CONCLUSIONES

Antes de finalizar y de llegar a la parte más práctica del curso, me gustaría que
reflexionáramos sobre algunos aspectos de nuestra profesión. Soy consciente
de que hasta el momento este curso está plagado de información, quizás un
poco árida, muy condensada. Se trata de que el manual sea vuestra
herramienta para poder apoyaros en ella a la hora de querer profundizar o
enfrentaros a un caso concreto. Que tengáis una idea global de la cantidad de
aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de apoyar a un niño con
dificultades de aprendizaje y que entendáis que da igual la etapa educativa
donde este, sin los cimientos no podrá asentar los conceptos propios de cada
etapa.
Cada niño es un misterio, es único y especial. Para poder apoyarles a superar
sus dificultades es fundamental ante todo la empatía, la creación de un vínculo
y convertirnos, de alguna manera, en detectives o investigadores que buscan y
analizan las pistas claves para resolver el misterio. Evaluando y observando.
Cómo piensa, que omite, que no tiene en cuenta, en que escalón se detuvo,
que estrategias está usando, cómo integra el conocimiento, su memoria, su
atención, etc... .Conclusión, no existen las recetas universales, lo que nos sirve
con un niño, con otro es totalmente ineficaz. Debemos tomarlo como una
oportunidad para desarrollar nuestra parte más creativa. Si tenemos una visión
global y teórica de los procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje,
seremos capaces de ajustarlos y usarlos en cada caso individual y crear un
camino especial para que ese niño/niña lo recorra acompañado hasta la meta.
Somos los creadores de ese camino y los acompañantes o guías. Pero guías
empáticos. La mayoría, por no decir todos, de los niños con dificultades o con
algún trastorno específico llevan una gran carga emocional que a veces les
impide seguir avanzando. Han construido una imagen de si mismos muy
desajustada. A algunos incluso les han etiquetado de vagos o de que no se
esfuerzan lo suficiente, en fin que simplemente no les da la gana de aprender.
El ritmo de la escuela es muy rápido para ellos y siempre se encuentran en el

Módulo 6 “Dificultades de aprendizaje y estrategias de intervención” 1

vagón de cola. Sus padres están ansiosos y preocupados por su “culpa”.
Siempre suspenden o sus resultados no son válidos (imaginaos que en vuestro
trabajo debéis invertir el doble de tiempo que vuestros compañeros, que
vuestro jefe nunca está satisfecho, y que a veces no entendéis que pretenden
de vosotros; imaginaos cómo os sentíriais después de cinco años) . Que
alguien crea en ellos es uno de los mejores regalos que les podemos hacer.
Que tengamos en cuenta y aceptemos su frustración y su negación es
fundamental para que sientan que pueden ser ellos mismos y que son
aceptados incondicionalmente. Que les hagamos ver lo que sí son capaces de
hacer les reforzará y alentará para querer seguir aprendiendo. La empatía y la
paciencia deben formar parte de nuestro quehacer diario. Se que muchos de
vosotros pensaréis que no dais más abasto, que en vuestra aula hay una
media de 25 alumnos, que vuestra asignatura tiene unos objetivos que cumplir
al final de curso, etc..., y tenéis razón. Lo mucho o lo poco que podáis hacer es
vuestra decisión pero la forma, la comprensión y la dulzura con la que lo
acompañéis os aseguro que será fundamental para ellos.

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