Grupo No. 10 Chira Chavez

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
TRABAJO DE INVESTIGACION
INFLUENCIA DE LAS AREAS VERDES EN LA SALUD AMBIENTAL DE LA

COMUNIDAD EN LA I.E. CESAR VALLEJO DE TALARA ALTA 2020.
AUTOR(ES)
APONTE ARELLANO RICHARD DYCKSON.
CHIRA CHAVES MANUEL ENRIQUE.
RIVAS CRISANTO DARWIN.
FLORES CARHUATOCTO YESSNI JOSE.
CUYANAPI HUASANGA BENJAMIN FELIPE.
ASESOR
ING. SEDANO VEREAU FREDDY CARLOS.
(Cambiar por la persona quien ayudó a realizar su proyecto)
LINEA DE INVESTIGACION
CONSTRUCCION SOSTENIBLE
PIURA-PERÚ
2020
RESUMEN
El presente trabajo de investigación tiene como propósito determinar la relación entre la

Influencia de las Áreas Verdes y la Salud Ambiental verdes por los estudiantes de la
Comunidad de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta 2020. El estudio desarrollado es
de tipo básico y de nivel correlacional, ya que busca establecer la relación entre las
variables de estudio (Influencia de las Áreas Verdes y Salud Ambiental) utilizándose para
ello el diseño no experimental de corte correlacional. En el estudio se trabajó con una
población de 150 estudiantes (de Inicial y Primaria) de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara
Alta 2020, determinándose una muestra de 115 estudiantes, pertenecientes ellos al Nivel
Primario), a quienes se les aplicó dos cuestionarios, uno para medir su Influencia de las
Áreas Verdes y otro para medir su capacidad de Salud Ambiental. Es así que mediante el
procesamiento, análisis e interpretación de datos se obtuvo como resultado que
efectivamente existe una relación alta y significativa entre las variables de estudio
(Influencia de las Áreas verdes y Salud Ambiental); ya que se ha obtenido un Nivel
Regular. Estos hallazgos permiten señalar una alta Influencia de las Áreas Verdes le
corresponde un nivel alto de Salud Ambiental, y en su defecto, a una baja Influencia de las
Áreas Verdes le corresponde una baja Salud ambiental.
Palabras claves: Influencia, áreas verdes, educación ambiental, actitud

Ambiental, habilidad ambiental, Salud ambiental, beneficios ambientales.
ABSTRACT
The purpose of this research work is to determine the relationship between the Influence of
Green Areas and Green Environmental Health by the students of the I.E. CESAR
VALLEJO from Talara Alta 2020. The study carried out is of a basic type and correlational
level, since it seeks to establish the relationship between the study variables (Influence of
Green Areas and Environmental Health) using the non-experimental design of correlational
cut. . The study worked with a population of 150 students (of Initial and Primary) of the
I.E. CESAR VALLEJO of Talara Alta 2020, determining a sample of 115 students,
belonging to the Primary Level), to whom two questionnaires were applied, one to measure
their influence on Green Areas and the other to measure their Environmental Health
capacity. Thus, through the processing, analysis and interpretation of data, the result was
that there is indeed a high and significant relationship between the study variables
(Influence of Green Areas and Environmental Health); since a Regular Level has been
obtained. These findings allow us to point out that a high Influence of Green Areas
corresponds to a high level of Environmental Health, and failing that, a low Influence of
Green Areas corresponds to a low environmental Health.
Key words: Influence, green areas, environmental education, attitude

Environmental, environmental ability, environmental health, environmental benefits.
RESUMEN
El resumen debe destacar aspectos nuevos e importantes de los hallazgos derivados del estudio,
redactado en un máximo de 200 palabras. El resumen debe ser conciso y debe reflejar
adecuadamente el objetivo, material, métodos, población, muestra, resultados, discusión y
conclusiones de la investigación. Debe contener las palabras clave.
Palabras claves. Ejemplo Discapacidad intelectual, bienestar emocional, influencia

ambiental.
Abstract (Ingles)
Key word
I. INTRODUCCIÒN
De acuerdo con el objetivo de la presente investigación se ha propuesto determinar la

relación entre la Influencia de las Áreas Verdes y la Salud Ambiental por los estudiantes
del nivel primario del Centro de Educación “Cesar Vallejo”, Talara-Alta-2020.
La Influencias de las áreas verdes afianza la necesidad de crear mecanismos educadores y

reguladores para para mantener las áreas verdes en condiciones óptimas, Las áreas verdes
son aquellos espacios urbanos, o de periferia a éstos, predominantemente ocupados con
árboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea cumplir funciones de
esparcimiento, recreación, ecológicas, ornamentación, protección, recuperación y
rehabilitación del entorno o similares (CONAMA, 2002) es en la actualidad condición
imprescindible para solucionar problemas ambientales de naturaleza en la evolución del
hombre.
Es importante reconocer que la Influencia de las Áreas Verdes en las personas sobre los
problemas ambientales relacionados con la Salud Ambiental, pueden ser motivos de
preocupación de los primeros años de vida de las personas, especialmente de las
instituciones públicas para que posteriormente podamos asumir nuestra responsabilidad y
participar activamente en el logro de soluciones que permitan la protección de nuestro
ambiente.
Como parte de estrategia de cuidado del medio ambiente se encuentra la creación y

conservación de áreas verdes urbanos. Estos espacios son indispensables por los múltiples
servicios ambientales y sociales que prestan dentro del ambiente urbano.
Al respecto, el presente trabajo de investigación se ha estructurado en cuatro Capítulos,

considerando el Reglamento de Grado Académico de la Escuela de Posgrado de la
Universidad Cesar Vallejo - Piura como a continuación se detalla:
En el Capítulo I: Planteamiento del Problema; se presenta la fundamentación de la
problemática de estudio, se formulan los problemas y objetivos de la investigación, así
como las consideraciones que justifican el estudio.
En el Capítulo II: Marco Teórico; se describen los antecedentes de la investigación, las

bases teóricas en el que sustenta el estudio, se definen los términos básicos, y se identifican
y operacionalizan las variables del estudio.
En el Capítulo III: Metodología de la Investigación; se describen el tipo, nivel, método y

diseño empleado según la naturaleza de la investigación; se identifica a la población y se
extrae la muestra de estudio, se señala la técnica e instrumento de investigación, las
técnicas de procesamiento y análisis de datos y se establece la prueba de hipótesis.
En el Capítulo IV: Trabajo de Campo; se exponen, analizan e interpretan los datos

obtenidos mediante el empleo de los respectivos instrumentos, luego se discuten los
resultados obtenidos. Asimismo, en los contenidos complementarios: se encuentran las
conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.
PLANTEACIÒN DEL PROBLEMA
Los espacios relacionados con la geografía rural y urbana en los que habita el individuo
podrían convertirse en un factor clave de bienestar o no y, por tanto, de posibles
manifestaciones comportamentales alineadas con ese bienestar. Datos recogidos
demuestran que alrededor de la mitad de la población mundial vive actualmente en áreas
urbanas y se prevé que en 2050 la cifra ascenderá hasta los 6.300 millones de personas, lo
que equivaldría a dos terceras partes de la población mundial (3,4). En España,
concretamente, las cifras han evolucionado de un 79% de población urbana en el 2014, a
un 86% que se estima para el 2050 Los hallazgos expuestos sobre la población ascendente
en las zonas urbanas, así como la población ascendente con problemas de salud mental,
abren interrogantes sobre qué características deberían tener los espacios donde los
individuos van a compartir ocio o simplemente a socializarse.
Los estudios recientes de Markevych et al. En 2014 han abierto nuevas líneas de
investigación al respecto. Los investigadores subrayaron la creciente evidencia sobre la
influencia de los espacios verdes en las zonas urbanas, dado que actúan como factor de
protección contra los trastornos mentales, especialmente en la ansiedad, la depresión y el
déficit de atención. Estos espacios verdes se definen como cualquier zona con vegetación
adyacente a un área urbana, e incluyen bosques, reservas naturales, parques nacionales,
pistas de deporte al aire libre, patios de recreo y zonas rurales o semi-rurales cercanas a los
espacios urbanos (https://www.enfermeria21.com/) Autores: Judit Merayo Rodríguez,
Néstor Serrano Fuentes, Pilar Marqués Sánchez.
En nuestro País, la influencia de área de áreas verdes está siendo amenazada, ya que hay
muy poco temas de interés relacionados al cuidado de áreas verdes, y se encuentra entre los
principales problemas ambientales.se requiere impulsar un enfoque en el cuidado de áreas
verdes para lograr los objetivos planteados.
Sabemos que existen elementos que demuestran la importancia de la áreas verdes, ellas
producen oxígeno, absorben los contaminantes, aumentan la biodiversidad, son en especial
espacios comunes de las persona, y generan microclimas. (Monografía para optar el Título
de INGENIERO FORESTAL .ROQUE ANTONIO CAPRISTAN FLORES. Lima-Perú)
Por lo expuesto, el beneficio y disfrute de los escolares y la comunidad educativa en
general; de allí la importancia de transformar e implementación dichos espacios en áreas
verdes en la comunidad alrededor de la I.E César Vallejo de la ciudad de Talara alta.
FORMULACIÒN DEL PROBLEMA

Las respuestas o solución satisfactorias a las preguntas planteadas sobre la situación
problemática abordada en este trabajo de investigación, dependen de la realización de un
estudio que permita darle respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo las Áreas Verdes
influyen en la Salud Ambiental de la comunidad en la I.E César Vallejo de la ciudad de
Talara alta 2020-1?
OBJETIVOS DEL INFORME
Objetivo General
Determinar la influencia de las áreas verdes en la salud ambiental de la comunidad en la
I.E César Vallejo de la ciudad de Talara alta 2020.
Objetivos Específicos
 Determinar la relación entre la Actitud Ambiental y la Influencias que tienen las áreas
verdes por los estudiantes de la I.E. Cesar vallejo.
 Determinar la relación entre la Habilidad Ambiental y la Influencias que tienen las áreas
 Determinar la relación entre la Educación Ambiental y la Influencias que tienen las áreas
Reconocer que las áreas verdes nos ayudaran a que tengamos un ambiente sano limpio para
el desarrollo de la vida en esta zona de la I.E. Cesar Vallejo.
JUSTIFICACIÒN
En la actualidad son escasas las investigaciones realizadas acerca de la Influencia de las

Áreas Verdes y de las actitudes que desarrollan los estudiantes de educación básica en pro
a la Salud Ambiental.
Muchos sabemos que hay que cuidar el ambiente y todos los elementos que forman parte
de él pero en realidad se ve que se hace poco o nada por cuidarlo, peor aún se hace todo lo
contrario contribuyendo a la contaminación y degradación ambiental.
Es así que suele percibirse que aún faltan optimizar o mejorar los mecanismos y estrategias
en la educación básica y en la educación superior para que la Influencia de las Áreas
Verdes y en la Salud Ambiental sea más efectiva. Por ello es necesario partir de un
diagnóstico, y a través del presente estudio se buscara hacer tal diagnostico a los alumnos
del nivel Primario. En ese sentido, se buscara conocer la Influencia de las Áreas Verdes de
los alumnos del nivel primario del Centro Educativo “Cesar Vallejo” Talara-Alta-2020. Y
la preocupación que estos tienen por cuidar o proteger su entorno natural como es el caso
de las Áreas Verdes.
Al respecto, cabe mencionar que las Áreas Verdes son los pulmones de la ciudad, esto
permite un desarrollo integral en el hombre y en un contacto directo con los espacios
naturales que ofrece la naturaleza. Sin embargo, el crecimiento de las comunidades y la
inconsciencia del ser humano las ha llevado a reducirse y a generar un deterioro que a
corto plazo podría remediarse. Precisamente si a nivel macro (Sociedad) sucede esto
(Contaminación Ambiental del propio ciudadano) es entonces necesario conocer lo que
sucede a nivel micro, conocer lo que pasa dentro de una institución educativa en materia de
Influencia de las Áreas Verdes y Salud Ambiental por parte de los estudiantes ya que estos
serán los futuros ciudadanos de nuestra sociedad.
Delimitación.- La temática del presente trabajo corresponde a las estrategias a

implementar y normativas para la recuperación y embellecimiento de zonas verdes y
disposición de puntos ecológicos para la creación de un entorno escolar ambientalmente
saludable en la institución educativa particular CÉSAR VALLEJO de la ciudad de Talara.
Teórica.- La temática del presente trabajo corresponde a las estrategias a implementar y
normativas para la recuperación y embellecimiento de zonas verdes y disposición de
puntos ecológicos para la creación de un entorno escolar ambientalmente saludable en la
institución educativa particular CÉSAR VALLEJO de la ciudad de Talara.
Cronológica.- La ejecución de este proyecto se lleva a cabo desde el 01 de Junio del 2020
hasta el 24 de Julio del mismo año, tiempo en el cual, se organizaron y efectuaron,
diferentes actividades, reuniones virtuales por la situación que se vive, estrategias u
acciones, con miras crear conciencia en los estudiantes y miembros de la Institución
Educativa, recuperación y embellecimiento de las zonas verdes de la institución educativa
César Vallejo.
Espacial.- El presente trabajo, se llevara en la Institución Educativa particular CÉSAR

VALLEJO ubicada en José Abelardo Quiñonez C-7 Talara Alta; en distintas jornadas
dentro de las cuales se convocara a los profesores, alumnos y padres de familia de la
institución, siendo uso de alguna aplicación u medio virtual que nos permita interactuar
con los miembros de la Institución Educativa
MARCO TEÓRICO
Es el conjunto de conocimientos relacionados sistematizados por todos los investigadores

científicos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran registrados en libros, informes
de investigación científica, publicaciones científicas autorizadas, que describen el estado
pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cómo
nuestra investigación agrega valor a la literatura existente. El marco teórico es el análisis y
exposición de la teoría, enfoques teóricos, las conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las
investigaciones y los antecedentes en general que se consideran válidos para el correcto encuadre del
estudio. Bases teóricas - Operacionalización de las variables
ANTECEDENTES
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES
A nivel Internacional
Alegría, D. (2015) en su tesis “EDUCACIÓN EN EL MANEJO DE LA BASURA Y SU
INCIDENCIA EN LA PREVENCIÓN DE LA CONTAMINACIÓN DEL AMBIENTE
ESCOLAR” Guatemala cuyo objetivo general fue establecer la manera que la educación
del manejo de la basura incide en la prevención de la contaminación del ambiente escolar.
Concluye que: luego de realizado el trabajo de campo con los estudiantes de primero,
segundo y tercero Básico, docentes y director del Instituto Nacional de Educación Básica
con Orientación Industrial INEBI, Salcajá, del departamento de Quetzaltenango, se
obtuvieron las conclusiones siguientes: Se identificaron las áreas de contaminación por
basura en el establecimiento, siendo estos, los patios, corredores, canchas y aulas. Se
verificó por medio de la técnica de observación que los docentes ya iniciaron a impartir
temas relacionados a la contaminación ambiental escolar. Los alumnos obtuvieron una
perspectiva diferente, a través de las brigadas estudiantiles para utilizar los recursos
naturales de una manera responsable, con ello se dio inicio al desarrollo de actitudes de
valor social. Con la clasificación y reutilización de los desechos sólidos dentro del instituto
se redujeron los desperdicios o la basura como destino final. Se propuso estrategias para el
cuidado del medio ambiente escolar, para que se le diera seguimiento a la formación de las
brigadas estudiantiles de limpieza.
A Nivel Nacional
Apaza, L. (2014) en su tesis “NIVEL DE CONOCIMIENTOS SOBRE LA
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA
I.E.I. N° 275 LLAVINI – PUNO-2014”, Puno. Cuyo objetivo principal es determinar el
nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de
la I.E.I. N° 275 LLavini – Puno – 2014; teniendo como metodología la investigación
descriptiva, llegó a tener como primera conclusión que el nivel de conocimiento sobre la
contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 LLavini –
Puno-2014, de los 25 niños y niñas que dieron el examen que representan el 100%, 14
niños y niñas que representan un 56%, tienen un nivel de conocimiento de Inicio de
Aprendizaje, que significa menor conocimiento acerca de la contaminación ambiental.
Como segunda conclusión obtuvo que El nivel de conocimiento sobre la contaminación del
agua refleja un nivel de Inicio de aprendizaje, según la tabla Nº 04 se observa el 52% que
los niños y niñas tienen conocimiento sobre los conceptos y mecanismos de cómo se
contamina el agua. Podemos deducir que la población infantil se encuentra en un inicio de
aprendizaje para tratar estos temas, las docentes deben de facilitar textos para analizar en
aquellos temas que deben ser complementados para que así los niños y niñas ayuden a
conservar el medio ambiente. También concluye que el nivel de conocimiento sobre la
contaminación del aire se encuentra en un nivel de proceso de aprendizaje, según la tabla
Nº 05 se observa el 40% esto quiere decir que se a dado mayor énfasis e importancia del
tema, esto nos demuestra que los niños y niñas tienen conocimientos sobre conceptos de
que se contamina el aire y como se previenen estos temas, son tratados con mayor énfasis o
frecuentemente por docentes y padres de familia. Por último concluyó que El nivel de
conocimiento sobre la contaminación del suelo, en la tabla Nº 06 se observa el 56%
muestra un mayor porcentaje de nivel en inicio de aprendizaje esto quiere decir que no
conocen los temas referidos a la contaminación del suelo, lo que podría al factor docente,
considerando que no todo los docentes desarrollan sus temas enfatizados en igual grado.
A Nivel Regional y/o Local
Aquino, L. (2016) en su tesis "EL ESPACIO PÚBLICO EN LA RIBERA DEL RÍO

PIURA PARA MEJORAR LA CALIDAD URBANÍSTICA Y PAISAJÍSTICA DE LA
ZONA: EL CASO DEL MALECÓN MIRAFLORES-PIURA 2016". Cuyo objetivo
principal fue demostrar que a través de la mejora del espacio público en la ribera del río
Piura se puede mejorar la calidad urbanística y paisajística de la zona del Malecón
Miraflores; aplicando una metodología inductivo-deductivo, síntesis de carácter
descriptivo explicativo, una investigación Aplicada y de tipo no experimental. Concluyó
que la calidad de una ciudad lo determina su espacio público, por lo tanto es una
preocupación mundial considerarlo en el diseño urbano, estos espacios deben ser en
proporción a la cantidad de habitantes de una ciudad, garantizar la accesibilidad a todas las
personas y amigable con el medio ambiente. Para concebir un espacio público (según
Norberg-Schulz) se deben considerar la jerarquía espacial, las circulaciones, el conjunto de
lugares característicos, la característica geométrica y la integración con la naturaleza. Así
mismo concluyó que con una intervención urbana arquitectónica en la ribera del Río Piura
específicamente en el Malecón Miraflores - Castilla, se mejora la calidad urbanística de la
ciudad, dotando de espacios públicos, para la recreación, para la cultura, para el descanso,
para el comercio atrayendo masivamente a los ciudadanos. Mientras más actividades y uso
se le dé a este espacio público es de mayor calidad. Con esto se cumple el grado de
satisfacción a la demanda de necesidades por parte de los ciudadanos que ocupan el
espacio urbano y que es lo que define a la calidad urbanística de una zona. Por último llegó
a concluir que la riqueza paisajística que el río Piura representa es invaluable, y este
paisaje no debe ser alterado sino repotenciarla con espacios, donde se realicen la mayor
cantidad de actividades sociales, recreativas, culturales como se ha hecho en diferentes
ciudades del mundo con valiosos resultados. Con la recuperación del Malecón Miraflores,
como espacio público se logra aprovechar toda la riqueza visual que ofrece el Río Piura,
mejorando la Calidad Paisajística que por naturaleza nos ofrece.
BASE TEORICA (Subir la información)

Para la implementación y compresión del presente PRAES (Proyectos Ambientales
escolares), se requiere del conocimiento certero de múltiples conceptos; dado que según
Tamayo (1993), la definición de términos básicos "es la aclaración del sentido en que se
utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y formulación del
problema." Por tal motivo, a continuación, se presentan una serie de definiciones
relacionadas con el tema central del presente estudio.
INFLUENCIA DE ÁREAS VERDES
Área O Zona Verde: Las áreas verdes son aquellos espacios urbanos, o de periferia a
éstos, predominantemente ocupados con árboles, arbustos o plantas, que pueden tener
diferentes usos, ya sea cumplir funciones de esparcimiento, recreación, ecológicas,
ornamentación, protección, recuperación y rehabilitación del entorno o similares
(CONAMA, 2002).
Las áreas verdes constituyen el elemento principal de los ecosistemas naturales, la suma de
ellas forma lugares para la anidación de otras formas de vida, igualmente es esencial en la
producción de oxigeno principal elemento para la vida. Así mismo las áreas verdes
conforman un laboratorio natural permitiendo la relación del hombre con su entorno,
partiendo de esta realidad, y siendo las instituciones educativas el centro de la acción del
proceso enseñanza – aprendizaje debe estructurarse y funcionar como espacios organizados
que se interconexiones con los elementos materiales y humanos en la búsqueda del
equilibrio ecológico para el logro de un aprendizaje significativo.
En ese sentido, La Influencias de las áreas verdes afianza la necesidad de crear
mecanismos educadores y reguladores para para mantener las áreas verdes en condiciones
óptimas. Si hablamos a nivel de escuela, el conservar las áreas verdes en las instituciones
escolares es necesario ya que estas ayudan a los factores del proceso educativo a
experimentar un contacto con la naturaleza, dado que actúan como factor de protección
contra trastornos mentales, especialmente en la ansiedad, depresión y el déficit de atención.
Dimensiones de la Influencia de las Áreas Verdes.
Espacios urbanos y escolares: Las áreas verdes urbanas deben representar un enfoque
integrador, holístico y parte indispensable de cualquier estrategia ambiental para el
desarrollo sostenible de las ciudades, que busca en primer término el mejoramiento
sistemático de la calidad de vida de la población. En consecuencia, el establecimiento de
áreas verdes urbanas requiere de una amplia planeación con el objetivo de lograr los
beneficios ambientales y sociales para los habitantes urbanos. En tal sentido, el
establecimiento de las áreas verdes urbanas implica actividades y enfoques
interdisciplinarios, donde y como primer paso, es indispensable identificar los beneficios
de las áreas verdes urbanas; una segunda etapa, corresponderá a una adecuada planeación
de los espacios verdes, tales como, el uso efectivo de zonificaciones y códigos
municipales, formulación de proyectos, monitoreo, evaluaciones, y la conducción de
medidas sociales. La tercera fase, debe considerar con cuidado los aspectos tecnológicos de
las áreas verdes urbanas como la selección de plantas perennes y anuales, eficiencia de
costos, viveros, calidad de plantas, mantenimiento, protección, riego, drenaje e inventarios
técnicos; sin olvidar que, las áreas verdes en el ambiente urbano también pueden generar
algunos problemas potenciales, relacionados al alto costo de mantenimiento y
establecimiento, daños estructurales a edificaciones vecinas, consumo excesivo de agua,
problemáticas sociales relacionadas a actos vandálicos, crimen y zonas que se constituyen
en tiraderos de desechos, si es que no son planificadas adecuadamente (Carter, 1993).
Beneficios ambientales: Los parques urbanos, así como otras áreas con vegetación en las
ciudades han sido considerados tradicionalmente y de manera principal como zonas para la
recreación; sin embargo, las áreas verdes y arbolado urbano son capaces de mitigar muchos
de los 9 impactos ambientales del desarrollo urbano: atemperan el clima, conservan la
energía y el agua, mejoran la calidad del aire, disminuyen la escorrentía pluvial y las
inundaciones, reducen los niveles de ruido y suministran un hábitat para la fauna silvestre.
En algunos casos, estos beneficios pueden ser parcialmente eliminados debido a problemas
provocados por las áreas verdes y el arbolado, tales como la producción de polen,
emisiones de compuestos orgánicos volátiles que contribuyen a la formación de ozono,
generación de basura, consumo excesivo de agua y problemáticas sociales relacionadas a la
delincuencia y el crimen (Melgar y Peralta, 2013).
Beneficios sociales: Las áreas verdes urbanas están directamente relacionados con la salud
pública, la recreación, factores estéticos y al bienestar general, especialmente de los
segmentos más pobres de la población. Los beneficios ambientales incluyen el control de
la contaminación del aire y el ruido, la modificación del microclima, y un realce del paisaje
con impactos positivos en la psique humana y la educación. Las áreas verdes urbanas
también proporcionan un hábitat para la vida salvaje, control de la erosión, protección a las
áreas de captación de agua para el suministro urbano y otros usos productivos. Aparte de
los beneficios anteriores, las áreas verdes en el ambiente urbano también generan algunos
problemas potenciales. Además de su posible alto costo de establecimiento y
mantenimiento, pueden causar daños estructurales a edificios e infraestructuras, consumir
demasiada agua y obstruir la energía solar. Las áreas verdes urbanas también pueden ser
Sujetos de actos vandálicos, un lugar donde puede ocurrir el crimen, así como para
tiraderos de basura si no se planean bien (Melgar y Peralta, 2013).
Las Áreas Verdes En La Educación Ambiental
De acuerdo a Sorensen, Berzetti, Keipi y Williams (1998) los parques y áreas verdes
pueden constituir una fuente educacional, pueden enseñar sobre flora y fauna a los
residentes urbanos, como a los turistas. Tanto los individuos como familias y grupos de
escolares, podrían hacer uso de sus áreas verdes para aprender más sobre el medio
ambiente y los procesos naturales que le rodean.
Según Gamarra (2003), realizar visitas guiadas al jardín botánico complementa algunos
temas que se imparten en los salones de clase y nos da la oportunidad de relacionarlo
directamente con la naturaleza además de conocer parte de la diversidad vegetal que
representa a la flora peruana en corto tiempo y por medio de un paseo agradable.
La Institución Educativa promueve dentro y fuera del aula la educación ambiental para el
desarrollo sostenible, en el ambiente institucional y en su entorno comunal inmediato, de
acuerdo a lo definido en la dimensión ambiental de su PEI y PCC en concordancia con la
gestión ambiental de su comunidad local. Sobre ello, es necesario recordar que las
instituciones Educativas fomentarán en el ambiente escolar y extraescolar prácticas y
acciones (Ministerio de Educación, 2007):
- Difusión y participación en programas, campañas educativas en las comunidades
urbanas y rurales, que atienden temas ambientales y de desarrollo sostenible.
- Sensibilización de las comunidades para preservar las áreas naturales protegidas.
- Prevención de desastres y atención a las vulnerabilidades.
- Gestión ambiental escolar de la infraestructura y su entorno, de acuerdo a criterios
de construcción sostenible y ambientes saludables, según su realidad ecológica y
geográfica.
Influencia De Las Áreas Verdes En La Calidad Del Aire

Las masas vegetales eliminan la contaminación de gases del aire a partir de la absorción a
través de las estomas de las hojas. Una vez dentro de la planta, los gases se difunden dentro
de los espacios intercelulares y pueden ser absorbidos por películas de agua para formar
ácidos o reaccionar en las superficies internas de las hojas (Smith, 1990).
Las plantas absorben gases como el CO2 a una tasa anual de 6 a 10 toneladas por hectárea y
generan 12 a 20 toneladas de oxígeno al año por hectárea de masa vegetal homologable a
un bosque natural (CONAMA, 2002).
En segundo lugar y por su acción como filtro de partículas de polvo suspendido a partir de
la acción interceptora del follaje sobre las partículas de polvo cuando atraviesan porciones
de masas vegetales. Esta función debe considerarse bajo dos aspectos:
El efecto aerodinámico, que se relaciona a la velocidad del viento al entrar en contacto con
el área verde y el efecto de retención, relacionado a las superficies foliares y el posterior
arrastre del contaminante al suelo por acción de las lluvias (Delgado, 2001). Los
componentes de un área verde determinada tienen l capacidad de filtrar y absorber del aire
cerca de 50 toneladas de polvo por hectárea al año (Gutiérrez, 1997). El suelo por su parte
absorbe eficazmente los contaminantes gaseosos (CO2, SO2, NOX, O3 y HC).
En las zonas urbanas y periurbanas los árboles pueden contribuir a mejorar la formación de
suelo, el ciclo de nutrientes y la textura del suelo. Esta influencia puede reducirse en los
sectores más urbanizados debido a la eliminación de biomasa muerta que queda en la
superficie y al cambio de las condiciones físicas de los suelos (Gutiérrez, 1997). Algunos
árboles emiten a la atmósfera compuestos orgánicos volátiles (COV), tales como el
isopreno y monoterpenos. Estos compuestos son sustancias químicas naturales que pueden
contribuir a la formación de O3. Sin embargo, las emisiones de COV son dependientes de
la temperatura y los árboles o masas vegetales generalmente reducen las temperaturas del
aire; se cree que una cobertura arbórea aumentada reduce las emisiones globales de COV
y, consecuentemente los niveles de O3 en las áreas urbanas, sin embargo, coberturas
vegetales insuficientes que no modifiquen significativamente la temperatura del ambiente,
necesariamente aportarán COV precursores del O3 urbano (Brasseur y Chatfield, 1991).
Influencia De Las Áreas Verdes En La Regulación Del Clima

Las áreas verdes poseen una influencia sobre el clima en un rango de escalas, desde un
árbol individual hasta un bosque urbano en el área urbana completa. Al transpirar agua,
alterar las velocidades del viento, sombrear superficies y modificar el almacenamiento e
intercambio de calor entre las superficies urbanas, las masas vegetales afectan al clima local
y el uso de la energía en edificios, el confort térmico humano y la calidad del aire. A
menudo, una o más influencias climáticas de los árboles tenderán a producir un beneficio,
mientras otras influencias contrarrestarán el mismo (Heislerl, 1995).
Heisler (1990) plantea en el concepto de “Eficiencia de los árboles en el consumo de

energía”, que los árboles como corta viento y generadores de sombra, implican un ahorro
de 0,5% de la energía anual. Este efecto podría doblarse con un mayor número de árboles,
que proporcionan más sombra sobre los edificios en periodos calurosos y protegiéndolos en
épocas frías. Esta regulación climática de la vegetación consiste en el control de la
temperatura y humedad mediante evapotranspiración, por ejemplo, en épocas muy
calurosas disminuye 3 a 5°C y aumenta 3 a 4°C en épocas frías. Las áreas con vegetación
en lugares densamente poblados, permiten un ahorro de energía por no uso de sistemas de
calefacción; se ha estimado que, estableciendo 100 millones de árboles maduros alrededor
de las residencias en los Estados Unidos, se podrían ahorrar dos mil millones de dólares
anuales, por la reducción en costos energéticos. Se ha demostrado que al incrementar en un
10% el arbolado de una ciudad, es posible lograr una reducción en el consumo de energía
para calefacción y refrigeración entre 5 y 10 % (McPherson, 1987). Relacionado a la
regulación térmica, los árboles y la vegetación determinan el clima de un área determinada,
pues disminuyen la intensidad de la radiación solar, el movimiento y la intensidad del
viento hasta en un 60 % en zonas arbóreas medias (Heisler, 1990) y regulan la humedad y
la temperatura del aire circulante. La sombra de los árboles reduce la temperatura promedio
de un edificio vecino en 5°C. Los árboles interceptan la radiación solar en un 90%, lo que
produce un aumento de la temperatura del follaje que es liberado al atardecer generando
una disminución de las temperaturas bajo las copas de los arboles; ello redunda en una
amortiguación de hasta 4°C respecto a las temperaturas máximas del entorno inmediato en
días calurosos; asimismo la temperatura durante la noche es más alta bajo la copa de los
árboles que en espacios abiertos (Moreno, 1999).
Importancia De La Conservación De Las Áreas Verdes

La conservación de las áreas verdes es un factor muy importante para el desarrollo humano
pues aseguran múltiples beneficios sociales y ambientales para los residentes urbanos, se
debe tener presente que el efecto que tengan las áreas verdes en el cumplimiento de los
beneficios sociales como recreación y esparcimiento al aire libre, dependerá de la
propiedad de éstas, así, un área verde privada tendrá un efecto evidente en la purificación
del aire y atenuación del ruido, pero sólo un efecto limitado en relación al esparcimiento de
las personas y en la comunidad; en cambio, al ser de carácter público ,da a toda la
comunidad la posibilidad de esparcimiento. Enmarcado en lo anteriormente, Mejías (citado
por Bencomo, 2004, p.34) señala que es importante conservar las áreas verdes porque estas
permiten al hombre disfrutar plenamente del aire libre por cuanto proporcionan:
- Sombra, la cual se traduce en frescura equilibrando por tanto el clima en ciudades
cálidas.
- Oxígeno puro, este se debe a que a través del proceso fotosintético intercambia el
CO2 producido por los animales, vehículos y otros en O2 dicho proceso se repite
constantemente y es el responsable en parte de la vida de las especies en el planeta.
- Confort, posiblemente para una persona afectada por la rutina diaria.
- Suelo seguro, esto se debe al amarre que las raíces le producen al suelo, evitando
por tanto la erosión.
- Absorción de la contaminación, se logra ya que las plantas en su follaje, retienen el
polvo fino y toda clase de aceites producidos por los vehículos e industrias los
cuales son altamente perjudiciales para la salud humana.
- Amortiguan el ruido, embellecen y brindan paz que determinan cultura y
características de una agradable ciudad.
SALUD AMBIENTAL
Salud ambiental, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es "aquella disciplina
que comprende los aspectos de la salud humana, incluida la calidad de vida y el bienestar
social, que son determinados por factores ambientales físicos; químicos, biológicos,
sociales y psico-sociales".
También se refiere a la "teoría y práctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir aquellos
factores en el medio ambiente que pueden potencialmente afectar adversamente la salud de
presentes y futuras generaciones".
Se tiene una gran relación entre Educación Ambiental y Conciencia Ambiental.
Educación en salud
Se entiende por salud como la ausencia de la enfermedad, sin embargo, al tener mucha
contaminación ambiental este término no cumple con las características propuestas por la
OMS, puesto que salud engloba integralmente tres componentes: físico, social y mental.
Educación ambiental en las instituciones educativas La educación ambiental es todas las
instituciones del Perú, son muy importantes en nuestra actualidad, el proceso educativo-
ambiental son los que suscitan el estudio del conocimiento para realizar transformaciones
de la realidad de los estudiantes, esto favorece la inclusión de educación ambiental en los
documentos de gestión escolar como (el PEI, PCI), también la educación ambiental debe
contar con los principios de interculturalidad, formación de valores y otros aspectos que
están presentes en el currículo (Velásquez, 2017, pp. 28 - 29). Señala que la educación
ambiental es una propuesta para aprender a prevenir y enfrentar problemas y riesgos
ambientales tanto en el aula, en la práctica pedagógica, como a nivel de la Institución
Educativa, con la participación de los docentes de todas las área, personal administrativo,
directivo, personal de servicio, padres de familia, el personal de los kioscos y los vecinos de
la comunidad (Zegarra, 2014) citado por (Cueto, 2017, p. 35).
Conciencia Ambiental
Por conciencia ambiental Bravo (2004) sostiene: Se entiende por conciencia ambiental
tanto el conocimiento como la actitud positiva hacia los asuntos ambientales, en el sentido
de que éstos constituyen variables centrales que, al lado de otras, definen la existencia de
las sociedades humanas y determinan sus posibilidades de desarrollo material, social y
tecnológico. (p. 2).
Con esto, nos señala que la conciencia ambiental está relacionada con las actitudes tomadas
por las personas con el fin de contribuir con el cuidado y mantenimiento sostenible de su
entorno, para que de esta manera, se alcance un beneficio para toda la sociedad.
Por otro lado, también existen conceptos sobre la conciencia ambiental, que están
relacionados con cambios de hábitos y actitudes sencillas, que de alguna manera,
contribuyen con la reducción del deterioro de nuestro planeta, así como como el cuidado
constante de este mismo, luego de haber comprendido la importancia que merece una
actitud positiva con el entorno que nos rodea. Tal como señala la ONG El mundo de ANIA
(2007) “se requieren cambios radicales en nuestros comportamientos y valores en relación a
cómo tratamos la naturaleza”. Y todo esto está referido a la transformación que es tan
necesaria en las personas, y mucho más en los niños. La conciencia ambiental, no sólo
implica un concepto teórico, pues este merece que sea llevado a la práctica por medio de
acciones que impliquen un contacto más cercano de cada una de las personas con la
naturaleza.
Asimismo, la conciencia ambiental es definida como el sistema de vivencias,
conocimientos y experiencias que el individuo utiliza activamente en su relación con el
medio ambiente, Febles (citado por Alea, 2006, p.23). Se trata de un concepto
multidimensional, en el que han de identificarse varios indicadores, Chuliá (citado por
Moyano y Jiménez, 2005, p.56). Concretamente, podemos distinguir cuatro:
1) Cognitiva: grado de información y conocimiento sobre cuestiones relacionadas con el
medio ambiente. Hablamos de ideas. 2) Afectiva: percepción del medio ambiente;
creencias y sentimientos en materia medioambiental. Hablamos de emociones. 3)
Conativa: disposición a adoptar criterios pro - ambientales en la conducta, manifestando
interés o predisposición a participar en actividades y aportar mejoras. 4) Activa: realización
de prácticas y comportamientos ambientalmente responsables, tanto individuales como
colectivos, incluso en situaciones comprometidas o de presión. Hablamos de conductas.
Para que un individuo adquiera un compromiso con el desarrollo sostenible tal que integre
la variable ambiental como valor en su toma de decisiones diaria es necesario que éste
alcance un grado adecuado de conciencia ambiental a partir de unos niveles mínimos en sus
dimensiones cognitiva, afectiva, activa y conativa. Estos niveles actúan de forma sinérgica
y dependen del ámbito geográfico, social, económico, cultural o educativo en el cual el
individuo se posiciona.
Elementos de la Conciencia Ambiental

Basándonos en los estudios y propuestas de la investigación realizada por Dunlap y Van
Lier en la “Teoría de las Actitudes” (en la cual se consideran los aspectos cognitivos,
afectivos y actitudinales como componentes de la Conciencia Ambiental), planteamos para
la siguiente investigación cuatro elementos de la conciencia ambiental:
Aspecto cognitivo: El aspecto cognitivo hace referencia a todos los conocimientos que van
adquiriendo las personas desde un inicio con relación al medio ambiente, sus características
y la problemática ambiental en la cual nos vemos inmersos en la actualidad. Parte de este
proceso es el análisis y comprensión de dichos contenidos que se van fijando en el
consciente de las personas complementándose con las creencias previamente existentes,
con el fin de que todo se vaya consolidando en una misma idea.
Aspecto afectivo: Para poder generar en la persona una conducta pro ambientalista, es
necesario que se relacionen los afectos y sentimientos, a favor de cuidado del medio
ambiente, lo cual contribuirá a la toma de la conciencia ambiental que posteriormente se
verá reflejada en acciones. Este aspecto afectivo, puede hacer referencia a sentimientos a
favor o en contra del medio ambiente, de aquí la importancia de que haya recibido
información relevante y sensibilizadora, de manera que opte por una postura que valore y
respete su medio ambiente.
Aspecto actitudinal: En este aspecto se realiza la puesta en práctica coherente de los
procesos cognitivos junto a los afectos relacionados al cuidado y valoración del medio
ambiente. Es aquí donde se pone en evidencia y se concreta la postura de cada persona,
actuando en pro o en contra del medio ambiente. Las acciones que realicen evidenciarán el
grado de conciencia ambiental que se haya adquirido a lo largo de todo este proceso. De
aquí la importancia de proveer la guía adecuada para que estas acciones sean siempre
positivas.
Dimensiones de la Conciencia Ambiental

De acuerdo con Melgar y Peralta (2013), la conciencia ambiental implica tener en cuenta
tres dimensiones:
Educación ambiental: Hoy en día el concepto de ambiente está ligado al de desarrollo;

esta relación nos permite entender los problemas ambientales y su vínculo con el desarrollo
sostenible, el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para las generaciones
presente y futura.
Es aquí donde interviene la educación ambiental. De La Fuente (citado por Melgar y
Peralta, 2013, p.45), la define como el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar
conceptos con objeto de fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para
comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico.
Para Gaudiano (citado por Melgar y Peralta, 2013, p.52) “la educación ambiental también
entraña en la práctica la toma de decisiones y la propia elaboración de un código de
comportamiento respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del ambiente. Sólo
mediante cambios significativos en las actitudes personales y en general en la comunidad se
lograrán mejorar las conductas negativas hacia la naturaleza, elemento básico para alcanzar
el desarrollo sostenible. (Zeballos, 2005, p.24)
Actitud ambiental: Las actitudes ambientales en la vida del ser humano son la base para
que decida infinidad de cosas como por ejemplo donde vivir y que se dé cuenta si está
satisfecho o no con el lugar donde habita. Las actitudes ambientales influyen a lo largo de
la vida cotidiana, por ejemplo elegir entre caminar, manejar o utilizar el transporte público
para ir a la escuela o al trabajo, es tan fuerte el impacto que en las personas causa el medio
ambiente y como reaccionamos hacia el que en ocasiones la leyes que se hacen para no tirar
basura y conservar un medio ambiente saludable son en base a cuál es nuestra actitud hacia
el ambiente, es decir como respondemos ante ciertas circunstancias que involucran a
nuestro ecosistema. (Melgar y
Peralta, 2013, p.31).
La actitud ambiental es cuando podemos decir que tanto nos agrada o desagrada el medio
en el que nos desarrollamos este tipo de actitud sirve para que los expertos investigadores
averigüen cual es la razón de que nos guste más un ambiente y por qué nos molesta otro
este tipo de mediciones son importantes ya que así ellos nos pueden crear la actitud de la
conservación del medio ambiente (Bejarano, 2013).
- Habilidad ambiental: Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades
necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales
presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar
a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u
organización responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son
frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de
individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos
problemas, y la solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando
colectivamente). (Melgar y Peralta, 2013, p.37).
VARIABLE DEFINICION CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
DEFINICION OPERACIONAL
Influencia de las áreas verdes las zonas La variable 1 (Influencia de las Espacios -Dinámica Ambiental.
urbanas, dado que actúan como factor áreas verdes) ha sido medida a urbanos y -Participación ciudadanía.
de protección contra trastornos través de un cuestionario en escolares. -Promoción de la salud integral.
Influencia de las Áreas
mentales, especialmente en la ansiedad, función de sus dimensiones: -Preocupación y fomento de conservación del medio
depresión y el déficit de atención. educación ambiental, actitud Beneficios ambiente.
Verdes.
ambiental, y habilidad ambiental. ambientales. -Valores ambiental.

El mismo que cuenta con un total -Promociones de proyectos ambientales.
de 18 ítems. -Problemas ambientales.
Beneficios -Sensibilización ambiental.
Sociales -Promoción de proyectos ambientales.
Salud ambiental, según la Organización La variable 2 Salud ambiental -Bienestar integral de las personas.
Mundial de la Salud (OMS), es "aquella (Educación ambiental, conciencia -Conservación de los recursos de flora y fauna.
Salud Ambiental
Educación
disciplina que comprende ambiental) ha sido medida a -Ecosistema Urbano.
Ambiental
los aspectos de la salud humana, través de un cuestionario en -Disminución de la contaminación de las áreas
incluida la calidad de vida y el bienestar función de sus dimensiones: urbanas y periurbanas.
social, que son determinados por educación ambiental, actitud -Calidad de aire.
factores ambientales físicos; químicos, ambiental, y habilidad ambiental. Actitud -Disminución del efecto invernadero.
biológicos, sociales y psico-sociales". El mismo que cuenta con un total Ambiental -Regulación térmica.
(Educación Ambiental)
También se refiere a la "teoría y práctica de 18 ítems. -Modificación del marco y microclima.

de evaluar, corregir, controlar y prevenir -Beneficio Recreativo.
aquellos factores en el medio ambiente –Beneficio estético.
que pueden potencialmente afectar -Disminución del estrés.
adversamente la salud de presentes y Habilidad -Atenuación del ruido.
futuras generaciones". Ambiental
Se tiene una gran relación entre
Educación Ambiental y Conciencia
Ambiental.
(Conciencia Ambiental.)
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES (Subir la información. Corresponde al marco teórico)

DEFINICION DE TERMINOS (Bases Conceptuales)
Charlas Virtuales: Muchas Conexiones que se realizan en Internet se desarrollan para

conversar en línea con otras personas que están conectadas.
Reciclaje: "Es un proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos
(materiales potencialmente útiles) recuperados y se devuelven a los materiales su
potencialidad de reincorporación como materia prima o insumos para la fabricación de nuevos
productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías limpias,
reconversión industrial, separación, recolección selectiva acopio, reutilización, transformación
y comercialización". Entre sus principales propósitos están: reducir el consumo de nueva
materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la
incineración) y contaminación del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción
de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las
emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El
reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer
componente de las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar).
Basura: es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se

necesita eliminar porque carece de valor económico, originados a partir de las actividades
diarias del hogar, oficinas, calles, comercio e industrias.
Puntos Ecológicos: consiste en una zona especial claramente demarcada y señalizada,

compuesta por 3 recipientes cada uno plenamente identificado, según el código de colores
definido por la Norma Técnica Peruana se aplica a los residuos del ámbito de gestión
municipal y no municipal. El código de colores deberá ser utilizado en los recipientes para el
almacenamiento de residuos sólidos, o en las etiquetas que identifiquen el residuo sólido a
almacenar, cuyo objetivo es ordenar y ubicar las basuras y desperdicios en un punto visible
dentro de su organización. Ideales para el manejo correcto y el reciclaje de residuos en puntos
de origen, puntos intermedios y finales. Cada uno de los recipientes deberá estar, así:
CÓDIGO DE COLORES PARA LOS DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO DE

LOS RESIDUOS
La NORMA TÉCNICA PERUANA -NTP 900.058.2005 establece los colores a ser utilizados
en los dispositivos de almacenamiento de residuos, con el fin de asegurar la identificación y
segregación de los residuos.
La Norma Técnica Peruana fue elaborada por el Comité Técnico de Normalización de Gestión
Ambiental, Sub Comité Técnico de Normalización de Gestión de Residuos, mediante el
Sistema 2 u Ordinario, fue oficializado como Norma Técnica Peruana NTP 900.058:2005
GESTIÓN AMBIENTAL. Gestión de residuos. Código de colores de los dispositivos de
almacenamiento de residuos, 1ª Edición, el 12 de junio de 2005, y ha sido estructurada de
acuerdo a las Guías Peruanas GP 001:1995 y GP 002:1995.
CÓDIGO DE COLORES La identificación por colores de los dispositivos de

almacenamiento de los residuos es como sigue:
Residuos reaprovecharles
Residuos no Peligrosos
 Color amarillo: para metales: latas de conservas, café, leche, gaseosa, cerveza, tapas
de metal, envases de alimentos y bebidas, etc.
 Color verde para vidrio: Botellas de bebidas, gaseosas, licor, cerveza, vasos, envases
de alimentos, perfumes, etc.
 Color azul para papel y cartón: Periódicos, revistas, folletos, catálogos, impresiones,
fotocopias, papel, sobres, cajas de cartón, guías telefónicas, etc.
 Color blanco para plástico: Envases de yogurt, leche, alimentos. etc. Vasos, platos y
cubiertos descartables. Botellas de bebidas gaseosas, aceite comestible, detergente,
shampoo. Empaques o bolsas de fruta, verdura y huevos, entre otros.
 Color marrón para orgánicos: Restos de la preparación de alimentos, de comida, de
jardinería o similares.
Residuos peligrosos
 Baterías de autos, pilas, cartuchos de tinta, botellas de reactivos químicos, entre

otros.
 Si se conoce los fines del residuo y como será utilizado, colocar el símbolo de
reciclaje y el rotulado correspondiente al tipo de residuo a almacenar.
Símbolo de reciclaje.
Residuos no reaprovecharles
Residuos no peligrosos
 Color negro para generales: Todo lo que no se puede reciclar y no sea catalogado
como residuo peligroso: restos de la limpieza de la casa y del aseo personal, toallas
higiénicas, pañales desechables, colillas de cigarros, trapos de limpieza, cuero,
zapatos, entre otros.
Residuos peligrosos
 Escoria, medicinas vencidas, jeringas, desechables, entre otros.
La Norma Técnica Peruana se aplica a todos los residuos generados por la actividad
humana, a excepción de los residuos radiactivos; no establece las características del
dispositivo de almacenamiento a utilizar, ya que esto dependerá del tipo de residuo,
volumen, tiempo de almacenamiento en el dispositivo, entre otros aspectos.
IDENTIFICACION DE VARIABLES
Variable 1
Influencia de Áreas Verdes
Influencias de los espacios verdes en las zonas urbanas, dado que actúan como factor de
protección contra trastornos mentales, especialmente en la ansiedad, depresión y el déficit de
atención.
Dimensiones
D1: Educación Ambiental.

D2: Actitud Ambiental.
D3: Habilidad ambiental.
Variable 2
Salud Ambiental
Salud ambiental, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es "aquella disciplina

que comprende los aspectos de la salud humana, incluida la calidad de vida y el bienestar
social, que son determinados por factores ambientales físicos; químicos, biológicos,
sociales y psico-sociales".
También se refiere a la "teoría y práctica de evaluar, corregir, controlar y prevenir aquellos
factores en el medio ambiente que pueden potencialmente afectar adversamente la salud de
presentes y futuras generaciones".
Se tiene una gran relación entre Educación Ambiental y Conciencia Ambiental.
Dimensiones
D1: Espacios Urbanos y Escolares.

D2: Beneficios Ambientales.
D3: Beneficios Social.
MATERIAL Y MÉTODOS
 Tipo de estudio: Básico, aplicado, exploratorio, descriptivo, explicativo, correlacional
 Diseño de investigación:
 Experimental, pre experimental, cuasi experimental, experimental puro.
 No experimental: Longitudinal, transversal (exploratorio, descriptivo,
correlacional, causal
 Técnicas. Explica
 Instrumentos. Explica
 Población
 Muestra
II. MATERIAL Y METODO

Diseño de Investigación
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Tipo de estudio
La presente investigación se enmarca en el nivel correlacional. En tanto, que ha estado

orientada a describir las variables de estudio en la muestra seleccionada, mediante el
estudio del mismo, en una circunstancia temporo-espacial. En tal sentido, nos ha permitido
recopilar información sobre la relación entre las variables de estudio (Influencia de Áreas
Verdes y Salud Ambiental), en un intervalo de tiempo determinado, tal y conforme se
presenta en la realidad (Hernández, Fernández y Baptista, 2010).
Diseño de Investigación
Según Hernández, Fernández y Baptista (2010) por las características del estudio, a esta le
corresponde el diseño no experimental, porque no se ha manipulado deliberadamente las
variables y sólo se ha limitado a observar los fenómenos en su ambiente natural para
después analizarlos. De naturaleza correlacional, puesto que se ha buscado determinar la
relación entre la variable 1 con la variable 2. El siguiente esquema corresponde a este tipo
de diseño:
O1
M r
O2
Donde:
M = Muestra.
O1: Observación de la variable Influencia de las Áreas Verdes.
O2: Observación de la variable Salud Ambiental.
r = Relación entre las variables estudiadas.
Población, Muestra y Muestreo
Población
Según Moreno (2000), la población es el conjunto o totalidad de un fenómeno de estudio,
incluye la totalidad de unidades de análisis o entidades de población que integran dicho
fenómeno; mientras que la muestra, es una parte más o menos grande, pero representativa
de un conjunto o población.
INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUACTIVA CANTIDAD

Estudiantes 130
Profesores 12
Directivos 2
Personal Administrativo 1
De acuerdo a las definiciones anteriores, la población objeto de estudio, corresponde a la
comunidad educativa de la Institución Educativa Particular Cesar Vallejo o conjunto de
personas que influyen y son afectadas por el estado de deterioro y abandono ambiental en el
que se encuentra el entorno educativo de dicha institución; entre estos, los alumnos,
docentes, directivos, personal administrativo y los padres.
Muestra
Al respecto, en el presente estudio la muestra se conforma por los estudiantes de La
Institución educativa “Cesar Vallejo” Talara - Alta - 2020, que hacen un total de 130
estudiantes.
En común acuerdo con la directiva de la Institución y los docentes del área de ciencias
naturales se llegó a que:
El tipo de muestreo consiste en determinar los individuos de la muestra por el criterio del
investigador, se decidió trabajar con el grupo de alumnos de la Institución; conformado por lo
estudiantes del nivel primaria que son 115 estudiantes; esto dado que al ser ya grandes y
comprendieran mejor sobre la Influencia de las áreas verdes y el pro del cuidado ambiental de
la Institución Educativa, se consideró viable, trabajar con dicho grupo.
Muestreo En el presente estudio se ha seleccionado el muestreo no probabilístico de tipo

intencional (por criterio o juicio)
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Técnica: Encuesta
Esta técnica se ha empleado para obtener datos sobre las variables de estudio (Influencia de
Áreas Verdes y Salud Ambiental), a partir de la información que se ha registrado en los
respectivos instrumentos de recolección.
Instrumento: Cuestionario
En este caso se ha empleado dos cuestionarios para medir las variables de estudio
(Influencia de Áreas Verdes y Salud Ambiental), el primero de ellos ha sido aplicado para
conocer la Influencia de Áreas Verdes del estudiante y el segundo para conocer la Salud
Ambiental por el estudiante.
III. RESULTADOS
Presentación e Interpretación de Datos
Análisis de la variable 1: Influencia de las Áreas Verdes.

A continuación se presentan los resultados obtenidos al medir la variable 1 (Influencia de
las Áreas Verdes) mediante un cuestionario aplicado a la muestra de estudio. Para tal
efecto, el cuestionario aplicado mide las siguientes dimensiones:
- Dimensión 1: Espacios urbanos y escolares (06 ítems)
- Dimensión 2: Beneficios ambientales (06 ítems)
- Dimensión 3: Beneficios sociales (06 ítems)
Asimismo, para la interpretación cualitativa de los resultados se propone la siguiente

estandarización de categorías., por frecuencia y porcentajes.
CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJES

Baja Botos %
Regular Botos %
Alta Botos %
TABLA N° 01 INFLUENCIA DE LAS AREAS VERDES EN LOS ESTUDIANTES
Porcentaje
Porcentaje
CATEGORÍAS Frecuencia Porcentaje
Acumulado
valido
BAJO 21 18% 18% 18%
REGULAR 64 56% 56% 74%
ALTO 30 26% 26% 100%
TOTAL 115 100% 100%
FUENTE: Datos Obtenidos De La Aplicación Del Cuestionario Sobre La Influencia De Las
Áreas Verdes En Los Estudiantes.
100%
90%
80%
70%
60% 56%
50%
40%
30% 26%
20% 18%
10%
0%
BAJO REGULAR ALTO
Interpretación
En la tabla N°01 se presentan los resultados obtenidos de la aplicación del cuestionario
sobre La Influencias de las Áreas Verdes que ha sido aplicada a los estudiantes de la
Comunidad de la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020, la muestra estuvo conformada
por 115 estudiantes (entre varones y mujeres) que cursan el nivel primario de la Comunidad
de la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020; de los cuales:
- 21 estudiantes que representan el 18,0% de la muestra de estudio presentan una baja
Influencias de las Áreas Verdes.
- 64 estudiantes que representan el 56,0% de la muestra de estudio presentan una
regular Influencias de las Áreas Verdes.
- Y 30 estudiantes que representan el 30,0% de la muestra de estudio presentan una
alta Influencias de las Áreas Verdes.
Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel sobre La Influencia de las

Áreas Verdes en los estudiantes es Regular.
TABLA N° 02 SOBRE LOS ESPACIOS URBANOS Y ESCOLARES QUE PROTEGEN LOS
ESTUDIANTES.
Porcentaje Porcentaje
CATEGORIAS Frecuencia Porcentaje
valido Acumulado
BAJO 24 21% 21% 21%
REGULAR 65 57% 57% 77%
ALTO 26 23% 23% 100%
TOTAL 115 100% 100%
Fuentes: Datos Obtenidos De La Aplicación Del Cuestionario Influencia De Las Áreas Verdes En
Los Estudiantes.
100%
90%
80%
70%
60% 57%
50%
40%
30% 23%
21%
20%
10%
0%
BAJO REGULAR ALTO
Interpretación
sobre Los Espacios Urbanos Y Escolares Que Protegen Los Estudiantes, que ha sido
aplicada a los estudiantes de la Comunidad de la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020.
La muestra estuvo conformada por 115 estudiantes (entre varones y mujeres) que cursan el
nivel primario de la Comunidad de la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020; de los cuales:
- 24 estudiantes que representan el 21,0% de la muestra de estudio presentan un bajo
cuidado sobre Los Espacios Urbanos Y Escolares.
- 65 estudiantes que representan el 57,0% de la muestra de estudio presentan un
regular cuidado sobre Los Espacios Urbanos Y Escolares.
- Y 26 estudiantes que representan el 23,0% de la muestra de estudio presentan un
alto cuidado sobre Los Espacios Urbanos Y Escolares.
Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel sobre Los Espacios Urbanos
Y Escolares es Regular.
TABLA N° 03 SOBRE LOS BENEFICIOS AMBIENTALES PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES.
CATEGORIA Porcentaje Porcentaje

Frecuencia Porcentaje
S valido Acumulado
BAJO 23 20% 20% 20%
REGULAR 63 55% 55% 75%
ALTO 29 25% 25% 100%
TOTAL 115 100% 100%
Fuente: Datos Obtenidos De La Aplicación Del Cuestionario Influencia De Las Áreas Verdes En Los
Estudiantes.
100%
90%
80%
70%
60% 55%
50%
40%
30% 25%
20%
20%
10%
0%
BAJO REGULAR ALTO
Interpretación
sobre Los Beneficios Ambientales Percibidos Por Los Estudiantes, que ha sido aplicada a
los estudiantes de la Comunidad de la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020. La muestra
estuvo conformada por 115 estudiantes (entre varones y mujeres) que cursan el nivel
primario de la Comunidad de la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020; de los cuales:
percepción sobre Los Beneficios Ambientales Percibidos.
regular percepción sobre Los Beneficios Ambientales Percibidos.
alta percepción sobre Los Beneficios Ambientales.
Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel Los Beneficios Ambientales

Percibidos Por Los Estudiantes es Regular.
TABLA N° 04 SOBRE LOS BENEFICIOS SOCIALES PERCIBIDOS POR LOS ESTUDIANTES.
CATEGORIA Frecuenci Porcentaje Porcentaje

Porcentaje
S a valido Acumulado
BAJO 13 11% 11% 11%
REGULAR 67 58% 58% 70%
ALTO 35 30% 30% 100%
TOTAL 115 100% 100%
Fuente: Datos Obtenidos De La Aplicación Del Cuestionario Influencia De Las Áreas Verdes En
Los Estudiantes.
100%
90%
80%
70%
60% 58%
50%
40%
30%
30%
20%
11%
10%
0%
BAJO REGULAR ALTO
Interpretación

sobre Los Beneficios Sociales Percibidos Por Los Estudiantes, que ha sido aplicada a los
estudiantes de la Comunidad de la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020. La muestra
estuvo conformada por 115 estudiantes (entre varones y mujeres) que cursan el nivel
primario de la Comunidad de la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020; de los cuales:

baja percepción sobre Los Beneficios Sociales.
regular percepción sobre Los Beneficios Sociales.
alta percepción sobre Los Beneficios Sociales.
Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel Los Beneficios Sociales

Percibidos Por Los Estudiantes es Regular.
Presentación e Interpretación de Datos
Análisis de la variable 2: Salud Ambiental.
A continuación se presentan los resultados obtenidos al medir la variable 1 (Salud
Ambiental) mediante un cuestionario aplicado a la muestra de estudio. Para tal efecto, el
cuestionario aplicado mide las siguientes dimensiones:
- Dimensión 1: Educación ambiental (06 ítems)
- Dimensión 2: Actitud ambiental (06 ítems)
- Dimensión 3: Habilidad ambiental (06 ítems)
Asimismo, para la interpretación cualitativa de los resultados se propone la siguiente
estandarización de categorías., por frecuencia y porcentajes.
CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJES

Baja Botos %
Regular Botos %
Alta Botos %
TABLA N° 05 SOBRE SALUD AMBIENTAL.

Porcentaje Porcentaje
CATEGORIAS Frecuencia Porcentaje
valido Acumulado
BAJO 13 11% 11% 11%
REGULAR 69 60% 60% 71%
ALTO 33 29% 29% 100%
TOTAL 115 100% 100%
Fuente: Datos Obtenidos De La Aplicación Del Cuestionario Influencia Sobre Salud Ambiental.
100%
90%
80%
70%
60%
60%
50%
40%
29%
30%
20%
11%
10%
0%
BAJO REGULAR ALTO
Interpretación

sobre Salud Ambiental que ha sido aplicada a los estudiantes de la Comunidad de la I.E.
Cesar Vallejo De Talara Alta 2020. La muestra estuvo conformada por 115 estudiantes
(entre varones y mujeres) que cursan el nivel primario de la Comunidad de la I.E. Cesar
Vallejo De Talara Alta 2020; e los cuales:

Salud Ambiental.
regular Salud Ambiental.
alta Salud Ambiental.
Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel sobre Salud Ambiental es

Regular.
TABLA N° 06 SOBRE EDUCACION AMBIENTAL.

CATEGORÍA Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
S a e valido Acumulado
BAJO 15 13% 13% 13%
REGULAR 74 64% 64% 77%
ALTO 26 23% 23% 100%
TOTAL 115 100% 100%
Fuente: Datos Obtenidos De La Aplicación Del Cuestionario Sobre Salud Ambiental.
100%
90%
80%
70% 64%
60%
50%
40%
30%
23%
20%
13%
10%
0%
BAJO REGULAR ALTO
Interpretación

sobre la Educación Ambiental que ha sido aplicada a los estudiantes de la Comunidad de la
I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020. La muestra estuvo conformada por 115 estudiantes
Vallejo De Talara Alta 2020, de los cuales:

Educación Ambiental.
regular Educación Ambiental.
alta Educación Ambiental.
Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel sobre Educación Ambiental

es Regular.
TABLA N° 07 SOBRE ACTITUD AMBIENTAL.

CATEGORÍA Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje
S a e valido Acumulado
BAJO 19 17% 17% 17%
REGULAR 59 51% 51% 68%
ALTO 37 32% 32% 100%
TOTAL 115 100% 100%
100%
90%
80%
70%
60%
51%
50%
40%
32%
30%
20% 17%
10%
0%
BAJO REGULAR ALTO
Interpretación

sobre la Actitud Ambiental que ha sido aplicada a los estudiantes de la Comunidad de la

baja Actitud Ambiental.
regular Actitud Ambiental.
alta Actitud Ambiental.
Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel sobre Actitud Ambiental es

Regular.
TABLA N° 08 SOBRE HABILIDAD AMBIENTAL.

CATEGORIA Porcentaj Porcentaje Porcentaje
Frecuencia
S e valido Acumulado
BAJO 20 17% 17% 17%
REGULAR 65 57% 57% 74%
ALTO 30 26% 26% 100%
TOTAL 115 100% 100%
100%
90%
80%
70%
60% 57%
50%
40%
30% 26%
20% 17%
10%
0%
BAJO REGULAR ALTO
Interpretación

sobre la Habilidad Ambiental que ha sido aplicada a los estudiantes de la Comunidad de la

baja Habilidad Ambiental.
regular Habilidad Ambiental.
alta Habilidad Ambiental.
Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel sobre Habilidad Ambiental

es Regular.
Correlación Variable 2: Salud Ambiental
D1: Educación Ambiental. Se determinó mediante la gráfica un nivel:

Regular.
D2: Actitud Ambiental. Se determinó mediante la gráfica un nivel:

Regular.
D3: Habilidad Ambiental. Se determinó mediante la gráfica un nivel:

Regular.
Variable 1: Influencia de las Áreas Se determinó mediante la gráfica un

Verdes. nivel:
Regular.
Fuente: Elaboración Propia.
Interpretación: En esta tabla se muestra los resultados de relación que hay entre las
dimensiones de la variable 1(Influencia en de las áreas verdes) y la variable 2 (Salud
Ambiental)
En todas las dimensiones se muestra un porcentaje regular, donde no es un un nivel

negativo pero si querría mejorar en el aspecto de conservar las áreas verdes, porque cuando
mayor va ser la conservación de las áreas verdes mayor va ser la influencia en la salud
ambiental de los estudiantes.
IV. DISCUSIÓN DE RESULTADOS

A continuación se realiza la discusión de los resultados tomando como referencia los
resultados obtenidos, los antecedentes de investigación y las bases teóricas de las variables
de estudio.
En base a los resultados obtenidos en la investigación se ha determinado que existe una
relación significativa entre las variables de estudio: Influencia de las áreas verdes y Salud
Ambiental: ya que mediantes los porcentajes de las gráficas nos indican que a una mayor
Influencia de las áreas verdes le corresponde un nivel mayor de Salud Ambiental y en
efecto a una baja Influencia de las áreas verdes le corresponde una baja Salud Ambiental.
Los resultados analizados guardan relación con lo mencionado por Palacios (2014) quien
manifiesta en su trabajo de investigación que el mejoramiento de las áreas verdes influye
favorablemente en la educación ambiental de la población. Es así que el autor demostró que
el mejoramiento de las áreas verdes promueve los conocimientos, habilidades y actitudes
ambientales de la población lo cual es importante tener en cuenta para generar Salud y
conciencia ambiental. Al respecto, Aguas, Estrada y Meza (2015) sostienen que los
estudiantes y habitantes de una comunidad deben tomar conciencia de la importancia de
cuidar el entorno ambiental ya que ello favorece a que los niños y las niñas puedan tener el
ambiente adecuado para el aprendizaje óptimo y mejor calidad de vida. En este sentido, el
autor afirma que el afianzamiento y adquisición de hábitos ambientales es muy importante
ya que permiten enfrentar los problemas ambientales como el impacto que tiene el mal uso
del agua y la energía, y de los relacionados con los residuos sólidos y las basuras, por ello
cabe mencionar que la labor de desarrollar hábitos ambientales es obligación no solo de la
escuela sino de la familia como responsables del actuar de los niños y las niñas. Ello queda
ratificado con lo señalado por Parra y Vargas (2015) a decir, estos autores que el papel de la
educación es fundamental en la generación de una conciencia ambiental, de ahí que, para
que exista una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte
indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la
juventud.
Esta realidad hace evidente la necesidad de sensibilización o crear conciencia desde cada
uno de los estudiantes y docentes, para reflexionar en qué valores y actitudes es necesario
apoyar el cambio cultural que debemos asumir con respecto a las problemáticas
ambientales.
Lo señalado guarda relación con la información de las bases teóricas sustentadas por Bravo
(2004) al decir, que la conciencia ambiental implica tanto el conocimiento como la actitud
positiva hacia los asuntos ambientales, en el sentido de que éstos constituyen variables
centrales que, al lado de otras, definen la existencia de las sociedades humanas y
determinan sus posibilidades de desarrollo material, social y tecnológico, esto nos señala
que la conciencia ambiental está relacionada con las actitudes tomadas por las personas con
el fin de contribuir con el cuidado y mantenimiento sostenible de su entorno, para que de
esta manera, se alcance un beneficio para toda la sociedad y Conama (2002) al señalar, que
las áreas verdes son aquellos espacios urbanos, o de periferia a éstos, predominantemente
ocupados con árboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea cumplir
funciones de esparcimiento, recreación, ecológicas, ornamentación, protección,
recuperación y rehabilitación del entorno o similares. En este sentido, la conservación de
las áreas verdes afianza la necesidad de crear mecanismos educadores y reguladores para
mantener las áreas verdes en condiciones apropiadas. Si hablamos a nivel de escuela, el
conservar las áreas verdes en las instituciones escolares es necesario ya que estas ayudan a
los actores del proceso educativo a experimentar un contacto y aprecio con la naturaleza.
Por otro lado, en relación a las hipótesis específicas se obtuvieron los siguientes resultados:
En la hipótesis específica 1; se señala que la educación ambiental se relaciona

significativamente con la Influencia de las áreas verdes por los estudiantes de la
Comunidad de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta 2020. Esta hipótesis queda
validada al haberse obtenido en los porcentajes de la gráfica un Nivel Regular.
En la hipótesis específica 2; se señala que la actitud Ambiental se relaciona

significativamente con la Influencia de las Áreas verdes por los estudiantes de la
Comunidad de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta 2020; esta hipótesis queda
validada al haberse obtenido en los porcentajes de la gráfica un Nivel Regular
En la hipótesis específica 3; se señala que la habilidad ambiental se relaciona
significativamente con la Influencia de las áreas verdes por los estudiantes de la
Comunidad de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta 2020, esta hipótesis queda
validada al haberse obtenido en los porcentajes de la gráfica un Nivel Regular.
Por lo tanto se afirma que la Influencia de las Áreas Verdes se relaciona significativamente
con la Salud Ambiental por los estudiantes de la Comunidad de la I.E. CESAR VALLEJO
de Talara Alta 2020.
Los datos aquí obtenidos pueden servir de reflexión a los responsables de los Centros
Educativos, cara a arbitrar estrategias que potencien una mayor participación y compromiso
de las familias con la tarea educativa. En este sentido la formación, a través de la escuela de
padres, puede ser un elemento impulsador de la participación. Por lo tanto, y como síntesis
las propuestas de mejora se podrían articular sobre dos ejes; la formación y la
transformación de la Cultura de los centros educativos, cimentadas a su vez en el análisis,
la reflexión e investigación de lo que acontece en los contextos educativos reales.
No obstante este estudio, presenta algunas limitaciones tales como el tamaño de la muestra,
que podría ampliarse, así como hacer más extensivo este estudio a otros contextos
geográficos, también los datos recogidos, son restrictivos en tanto quedan limitados a
respuestas cerradas. Estas limitaciones podrían subsanarse realizando entrevistas y
recabando datos más cualitativos, cara a profundizar en los motivos que coinciden la
participación de las familias de los estudiantes en el centro de salud inclusive con todo el
personal de la Institución desde el Director, Docentes, Estudiantes y PP.FF.
Se recomienda las siguientes investigaciones: Kellet & Calabrase (2015) donde afirman que
la naturaleza es importantes para el desarrollo de los niños principalmente en el desarrollo
intelectual, emocional, social, espiritual y físico, también aseguran que el contacto con la
naturaleza tiene un impacto en la calidad de vida.
Palacios (2014) quien manifiesta en su trabajo de investigación que el mejoramiento de las
áreas verdes influye favorablemente en la educación ambiental de la población
Aguas, Estrada y Meza (2015) sostienen que los estudiantes y habitantes de una comunidad
deben tomar conciencia de la importancia de cuidar el entorno ambiental ya que ello
favorece a que los niños y las niñas puedan tener el ambiente adecuado para el aprendizaje
óptimo y mejor calidad de vida.
Estas investigaciones se recomiendan para obtener un trabajo más completo y poder
reforzar nuestro trabajo de investigación realizado en la Institución Educativa “Cesar
Vallejo” Talara-Alta.
V. CONCLUSIONES
- Se obtuvo que el 18 % obtiene un nivel bajo de Influencia de las Áreas Verdes,

mientras que el 56 % presenta un nivel Regular de Influencia de las Áreas verdes y
finalmente el 30 % obtiene un nivel alto en Influencia de las Áreas verdes, donde se
ha logrado determinar que la Influencia de las Áreas verdes se relaciona
significativamente con la Salud Ambiental por los estudiantes de la Comunidad de
la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta 2020, quedando validada la hipótesis
general al haberse obtenido en la gráfica de porcentajes un valor Regular.
- Se obtuvo que el 13 % obtiene un nivel bajo de Educación Ambiental, mientras que

el 64 % presenta un nivel Regular de Educación Ambiental y finalmente el 23%
obtiene un nivel alto, donde se ha logrado determinar que la educación ambiental se
relaciona significativamente con la Influencia de las áreas verdes por los estudiantes
de la Comunidad de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta 2020, quedando
validada la hipótesis especifica Nº 1 al haberse obtenido en la gráfica de porcentajes
un valor Regular.
- Se obtuvo que el 17% obtiene un nivel bajo de Actitud Ambiental, mientras que el
51% presenta un nivel Regular de Actitud Ambiental y finalmente el 32% obtiene
un nivel alto, donde se ha logrado determinar que la Actitud Ambiental se relaciona
Significativamente con la Influencia de las áreas verdes por los estudiantes de la
Comunidad de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta 2020, quedando validada
la hipótesis especifica Nº 2 al haberse obtenido en la gráfica de porcentajes un valor
Regular.
- Se obtuvo que el 20% obtiene un nivel bajo de Habilidad Ambiental, mientras que
el 65% presenta un nivel Regular de Habilidad Ambiental y finalmente el 30%
obtiene un nivel alto, donde se ha logrado determinar que la Habilidad Ambiental se
relaciona significativamente con la Influencia de las áreas verdes por los estudiantes
de la Comunidad de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta 2020, quedando
validada la hipótesis especifica Nº 3 al haberse obtenido en la gráfica de porcentajes
un valor Regular.
Fuente: Trabajos por los alumnos del curso de Cultura Ambiental 2020.
RECOMENDACIONES
1. Las autoridades del Ministerio de Educación deben elaborar programas de

capacitación, Salud y educación ambiental a todo nivel, como mecanismo de
incorporación progresiva de la problemática ambiental en la vida diaria de todos los
sectores de la población.
2. Las autoridades de la Dirección Regional de Talara deben proponer cursos y talleres

de capacitación para todos los docentes de las diferentes áreas curriculares con el fin
de generar una Salud ambiental y ellos trasladen dicha información a sus alumnos.
3. Los directivos y docentes del Centro de la I.E. CESAR VALLEJO de Talara Alta
2020 deben reforzar la conformación de las brigadas ambientales, las mismas que
van a generar en la comunidad estudiantil la participación para un mayor interés en
la conservación de las áreas verdes de la institución.
4. A los padres de familia en general deben fomentar valores ambientales en sus hijos
(los estudiantes) como el cuidado, preservación y protección de los recursos
naturales.
REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS
Relación de documentos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales, impresos o
electrónicos, citados en el trabajo. Las referencias bibliográficas consultadas, pero no citadas
en el texto, no se incluyen en este listado. Las referencias deben ser de diverso tipo de
fuentes y serán presentadas siguiendo las normas ISO 690-1 y 2, según la Escuela
Académico Profesional
Alea, A. Diagnóstico y potenciación de la Educación Ambiental en jóvenes Universitarios.

México: Universidad de Pinar del Rio, 2005. (Consulta: 06-01-2016). ISSN.1870-1477.
Odiseo Revista Electrónica de Pedagogía. Obtenido de Disponible en
http://www.odiseo.com.mx/2006/01/print/aleadiagnostico.pdf
Almeida, K. (2015). Conciencia ambiental en estudiantes del sexto grado de primaria de la
Institución Educativa 2090 “Virgen de la Puerta” – los Olivos - 2015. (Tesis de licenciatura).
Universidad Cesar Vallejo, Lima.
Baltazar, C. (2007). Educación ambiental para los niveles de secundaria, primaria e inicial.
Huancayo, Perú: Pluma de oro.
Condori, M. (2015). Relación entre el conocimiento y la actitud hacia la ecoeficiencia en

estudiantes de las instituciones educativas 88 secundarias de la ciudad de Juliaca - 2015.
(Tesis de maestría). Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, Juliaca, Perú.
Zeballos, M. (2005). Impacto de un proyecto de Educación Ambiental en estudiantes de un

Colegio en una zona marginal de Lima. (Tesis de maestría). Pontificia Universidad Católica
del Perú, Lima, Perú.
Parra, Y., y Vargas, W. (2015). Campaña ecológica para concientizar a la población

estudiantil sobre la educación ambiental. (Tesis de licenciatura). Universidad de Carabobo,
Carabobo, Venezuela.
Sandoval, A. (2014). Conciencia ambiental y comportamiento ecológico en los estudiantes del

segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Santo Toribio en el 2014.
(Tesis de licenciatura). Universidad Nacional de San Martin, Tarapoto, Perú.
Palacios, N. (2014). Mejoramiento de áreas verdes para la educación ambiental no formal en

el distrito del Tambo, provincia de Huancayo, región Junín. (Tesis de maestría). Universidad
Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Huancayo, Perú.
.
Anexos
Pueden ser cuadros o gráficos estadísticos, fotos, planos, modelos de los instrumentos
utilizados, documentos o cualquier otro que ayude a esclarecer más la investigación1.
ANEXOS
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Cuestionario sobre la influencia de las áreas verdes
Richard Aponte Arellano.
Darwin Rivas Crisanto.
Autor(es) Manuel Enrique Chira Chávez.
Yessni José Flores Carhuatocto.
Benjamín Felipe Cunayape Huasanga.
Procedencia Talara Alta - Perú
Año de elaboración 2020
Administración Colectiva.
Aplicación Alumnos, docentes, directivos, personal administrativo.
El Instrumento se divide en tres componentes:
- Espacios Urbanos y escolares.
Componentes del - Beneficios ambientales.
instrumento - Beneficios Sociales.
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total: Nivel de Influencias de las áreas
verdes.
Teléfonos móviles con tecnología avanzada mediante aplicativos en este caso usando la
Materiales
herramienta o aplicación del WhatsApp.
Número de ítems El cuestionario tiene 18 ítems, correspondiente a 6 ítems por cada componente.
El objetivo del cuestionario es explorar la importancia de las áreas verdes y la influencia
Objetivo
para el bienestar de los integrantes de la institución educativa Cesar Vallejo.
Describa su instrumento recolección de datos.
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Cuestionario de la salud ambiental.
Autor(es) Richard Aponte Arellano.
Darwin Rivas Crisanto.
Manuel Enrique Chira Chávez.
Yessni José Flores Carhuatocto.
Benjamín Felipe Cunayape Huasanga.
Procedencia Talara Alta - Perú
Año de elaboración 2020
Administración Colectiva.
Aplicación Alumnos, docentes, directivos, personal administrativo.
Componentes del El Instrumento se divide en tres componentes:
- Educación Ambiental.
instrumento
- Actitud Ambiental.
- Habilidad Ambiental.
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total: Nivel de Salud Ambiental.
Materiales Teléfonos móviles con tecnología avanzada mediante aplicativos en este caso
usando la herramienta o aplicación del WhatsApp.
Número de ítems El cuestionario tiene 18 ítems, correspondiente a 6 ítems por cada componente.
El objetivo del cuestionario es tener en cuenta que un medio ambiente digo es un
Objetivo derecho, así como un factor clave para el bienestar intelectual y colectivo de los
estudiantes y demás miembros.
INTRODUCCIÓN
El presente instrumento forma parte del trabajo de investigación titulada: INFLUENCIA

DE LAS ÁREAS VERDES EN LA SALUD AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD
EN LA I.E CESAR VALLEJO – TALARA ALTA
Por lo que solicitamos su participación, desarrollando cada pregunta de manera objetiva y
veraz.
La información es de carácter confidencial y reservado; ya que los resultados serán
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: Influencia de las áreas verdes y su relación con la Salud Ambiental por los estudiantes de la Comunidad de la I.E. Cesar Vallejo
De Talara Alta 2020
OBJETIVOS PROBLEMA HIPOTESIS VARIABLES
Objetivo general Problema General Hipótesis General
Determinar influencia de las áreas ¿Cuál es la relación entre la Influencia La Influencia de las áreas verdes se relaciona
verdes en la salud ambiental de la de las áreas verdes y la Salud Ambiental significativamente con la Salud Ambiental de los
comunidad en la I.E César Vallejo de la de los estudiantes de la Comunidad de estudiantes de la Comunidad de la I.E. Cesar
ciudad de Talara alta 2020. la I.E. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020? Vallejo De Talara Alta 2020?
Variable 1: Influencia de las
Objetivo específico 1 Problema Especifico 1 Hipótesis Especifica 1 Áreas Verdes
Determinar la relación entre la ¿Cuál es la relación entre la Educación La Educación Ambiental se relaciona
Educación Ambiental y la Influencias Ambiental y la Salud Ambiental de los significativamente con la Salud Ambiental de los Dimensiones:
que tienen las áreas verdes por los estudiantes de la Comunidad de la I.E. estudiantes de la Comunidad de la I.E. Cesar D1: Espacios urbanos y
estudiantes de la I.E. Cesar vallejo. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020? Vallejo De Talara Alta 2020 escolares.
D2: Beneficios ambientales.
D3: Beneficios sociales.
Objetivo específico 2 Problema Especifico 2 Hipótesis Especifica 2
Determinar la relación entre la Actitud ¿Cuál es la relación entre la Actitud La Actitud Ambiental se relaciona
Ambiental y la Influencias que tienen las Ambiental y la Salud Ambiental de los significativamente con la Salud Ambiental de los
Variable 2: Salud
áreas verdes por los estudiantes de la estudiantes de la Comunidad de la I.E. estudiantes de la Comunidad de la I.E. Cesar
Ambiental
I.E. Cesar vallejo. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020? Vallejo De Talara Alta 2020.
Objetivo específico 3 Problema Especifico 3 Hipótesis Especifica 3 Dimensiones:
Determinar la relación entre la ¿Cuál es la relación entre la Habilidad La Habilidad Ambiental se relaciona D1: Educación ambiental.
Habilidad Ambiental y la Influencias que Ambiental y la Salud Ambiental de los significativamente con la Salud Ambiental de los D2: Actitud ambiental.
tienen las áreas verdes por los estudiantes de la Comunidad de la I.E. estudiantes de la Comunidad de la I.E. Cesar D3: Habilidad ambiental.
estudiantes de la I.E. Cesar vallejo. Cesar Vallejo De Talara Alta 2020? Vallejo De Talara Alta 2020.
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
CUESTIONARIO SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS AREAS VERDES.
ESTIMADO ESTUDIANTE:
Antes de resolver el cuestionario debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Responde con sinceridad las preguntas planteadas.
- Si tienes alguna duda pregúntale al evaluador del cuestionario.
- Lee atentamente las afirmaciones y marca con un (x) en la columna que creas conveniente .contesta todas las
preguntas, aquí no hay correctas o incorrectas todas son válidas.
INSTRUCCIONES:
Lee a continuación los ítems que se te presenta y marca con una (X) según tu apreciación,
ALTERNATIVAS
N° ITEMS
N AV S
Dimensión 1: Espacios urbanos y escolares
1 Las áreas verdes contribuyen al bienestar integral de las personas.
2 Las áreas verdes influyen en el ánimo de las personas.
La conservación de las áreas verdes 03 favorece a la no extinción de la flora y fauna
3
existentes en ellas.
Creo que la participación de las organizaciones sociales, públicas o privadas es
4
importante para preservación de la biodiversidad.
Interactúo armoniosamente con el medio ambiente que me rodea respetando a los
5
animales y plantas que en él se encuentra.
6 Contribuyo con la distribución de las áreas verdes en nuestra comunidad.
Dimensión 2: Beneficios ambientales
7 Considero que las áreas verdes es la principal fuente de oxígeno para el ambiente.
Conservo las áreas verdes de las ciudades y pueblos porque juegan un papel
8
fundamental para contrarrestar las emisiones de dióxido de carbono (CO,)
Hago el uso del desodorante en barra o en crema porque el uso del espray o aerosol
9
contiene CFC que contamina el medio ambiente.
10 Conservo las áreas verdes porque producen y proyectan los recursos hídricos.
Conservas las áreas verdes para el cuidado del hábitat de la fauna silvestre y la
11
biodiversidad.
Conservo el área verde porque influye en el clima brindándome confort térmico
12
humano y calidad de aire.
Dimensión 3: Beneficios sociales
13 Hago uso de las áreas verdes como centro de recreación.
Contribuyo con la conservación de las áreas verdes de mi Institución Educativa
14
porque me brida factores estéticos y bienestar general.
15 Me gusta disfrutar de las áreas verdes porque me relaja.
Hago uso de las áreas verdes porque me dan sombra y me protegen de la lluvia
16
muchas veces.
Hago uso de las áreas verdes porque refuerza mi atención y permite que mi sistema
17
sensorial se relaje.
Conservo el área verde por que absorben mejor los sonidos de altas frecuencias que
18
me molestan más al oído.
SUB-TOTAL
TOTAL
Cuando Nunca lo haces, Algunas veces y Siempre si actúas de esa manera.
LEYENDA: 0= Nunca; 1= Algunas veces; 2= Siempre

Gracias por tu valiosa participación…..!
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
CUESTIONARIO SOBRE LA SALUD AMBIENTAL.
ESTIMADO ESTUDIANTE:
Antes de resolver el cuestionario debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Responde con sinceridad las preguntas planteadas.
- Si tienes alguna duda pregúntale al evaluador del cuestionario.
- Lee atentamente las afirmaciones y marca con un (x) en la columna que creas conveniente .contesta todas las
preguntas, aquí no hay correctas o incorrectas todas son válidas.
INSTRUCCIONES:
Lee a continuación los ítems que se te presenta y marca con una (X) según tu apreciación,
Cuando Nunca lo haces, Algunas veces y Siempre si actúas de esa manera.
ALTERNATIVAS
N° ITEMS
N AV S
Dimensión 1: Educación ambiental
1 Nuestras acciones influyen en el cambio del ambiente.
2 Es difícil que una persona como yo pueda hacer algo por el ambiente.
3 Participo en actividades de forestación y reforestación en mi comunidad.
No tiene sentido que yo personalmente haga todo lo que pueda por la
4
protección del ambiente, si los demás no lo hacen.
5 La contaminación ambiental perjudica la salud humana.
6 Las áreas verdes ayudan a mantener un ambiente saludable.
Dimensión 2: Actitud ambiental
Participando como voluntario en alguna acción y/o actividad de
7
conservación del ambiente.
Compro un producto sin ver los impactos negativos o positivos para el
8
ambiente.
9 Respetas las señalizaciones de las áreas verdes.
10 Utilizo focos ahorradores.
Separo los residuos sólidos orgánicos de los inorgánicos, para volverlos a
11
utilizarlos como materia prima o bienes comunes.
Cuando utilizamos carbón, petróleo o gas potenciamos el efecto
12
invernadero.
Dimensión 3: Habilidad ambiental
13 La utilización de abonos químicos empobrece el suelo de cultivo.
14 La causa principal del calentamiento global es el efecto invernadero.
15 Participo elaborando afiches para el cuidado de las áreas verdes.
Puedo sensibilizar y organizar a la comunidad para acciones de minimizar
16
la contaminación ambiental.
17 Participo en proyectos para el rescate de las áreas verdes.
Considero que los proyectos de riego tecnificado son importantes para el
18
ahorro del agua.
SUB-TOTAL
TOTAL
LEYENDA: 0= Nunca; 1= Algunas veces; 2= Siempre
Gracias por tu valiosa participación….!

Grupo No. 10 Chira Chavez

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FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

INFLUENCIA DE LAS AREAS VERDES EN LA SALUD AMBIENTAL DE LA

APONTE ARELLANO RICHARD DYCKSON.

CHIRA CHAVES MANUEL ENRIQUE.

RIVAS CRISANTO DARWIN.

FLORES CARHUATOCTO YESSNI JOSE.

CUYANAPI HUASANGA BENJAMIN FELIPE.

ING. SEDANO VEREAU FREDDY CARLOS.

(Cambiar por la persona quien ayudó a realizar su proyecto)

El presente trabajo de investigación tiene como propósito determinar la relación entre la

Palabras claves: Influencia, áreas verdes, educación ambiental, actitud

Key words: Influence, green areas, environmental education, attitude

Palabras claves. Ejemplo Discapacidad intelectual, bienestar emocional, influencia

De acuerdo con el objetivo de la presente investigación se ha propuesto determinar la

La Influencias de las áreas verdes afianza la necesidad de crear mecanismos educadores y

Como parte de estrategia de cuidado del medio ambiente se encuentra la creación y

Al respecto, el presente trabajo de investigación se ha estructurado en cuatro Capítulos,

En el Capítulo II: Marco Teórico; se describen los antecedentes de la investigación, las

En el Capítulo III: Metodología de la Investigación; se describen el tipo, nivel, método y

En el Capítulo IV: Trabajo de Campo; se exponen, analizan e interpretan los datos

FORMULACIÒN DEL PROBLEMA

OBJETIVOS DEL INFORME

En la actualidad son escasas las investigaciones realizadas acerca de la Influencia de las

Delimitación.- La temática del presente trabajo corresponde a las estrategias a

Espacial.- El presente trabajo, se llevara en la Institución Educativa particular CÉSAR

Es el conjunto de conocimientos relacionados sistematizados por todos los investigadores

A Nivel Regional y/o Local

Aquino, L. (2016) en su tesis "EL ESPACIO PÚBLICO EN LA RIBERA DEL RÍO

BASE TEORICA (Subir la información)

INFLUENCIA DE ÁREAS VERDES

Dimensiones de la Influencia de las Áreas Verdes.

Influencia De Las Áreas Verdes En La Calidad Del Aire

Influencia De Las Áreas Verdes En La Regulación Del Clima

Heisler (1990) plantea en el concepto de “Eficiencia de los árboles en el consumo de

Importancia De La Conservación De Las Áreas Verdes

Elementos de la Conciencia Ambiental

Dimensiones de la Conciencia Ambiental

Educación ambiental: Hoy en día el concepto de ambiente está ligado al de desarrollo;

ambiental, y habilidad ambiental. ambientales. -Valores ambiental.

También se refiere a la "teoría y práctica de 18 ítems. -Modificación del marco y microclima.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES (Subir la información. Corresponde al marco teórico)

Charlas Virtuales: Muchas Conexiones que se realizan en Internet se desarrollan para

Basura: es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se

Puntos Ecológicos: consiste en una zona especial claramente demarcada y señalizada,

CÓDIGO DE COLORES PARA LOS DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO DE

CÓDIGO DE COLORES La identificación por colores de los dispositivos de

 Baterías de autos, pilas, cartuchos de tinta, botellas de reactivos químicos, entre

Influencia de Áreas Verdes

D1: Educación Ambiental.

Salud ambiental, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es "aquella disciplina

D1: Espacios Urbanos y Escolares.

II. MATERIAL Y METODO

La presente investigación se enmarca en el nivel correlacional. En tanto, que ha estado

Población, Muestra y Muestreo

INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUACTIVA CANTIDAD

Muestreo En el presente estudio se ha seleccionado el muestreo no probabilístico de tipo

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Análisis de la variable 1: Influencia de las Áreas Verdes.

Asimismo, para la interpretación cualitativa de los resultados se propone la siguiente

CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJES

TABLA N° 01 INFLUENCIA DE LAS AREAS VERDES EN LOS ESTUDIANTES

Mediante la gráfica se ha llegado a determinar el mayor nivel sobre La Influencia de las

CATEGORIA Porcentaje Porcentaje