Ejemplo proyecto socio productivo

1. 1. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO EQUIPO DE ELABORACIÓN DEL

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
2. 2. HOJA INSTITUCIONAL • NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA:
FERROVIARIA • NUCLEO: JESÚS LARA • DISTRITO: COLCAPIRHUA •
NIVELES QUE ATIENDE: INICIAL Y PRIMARIA • CÓDIGO SIE: 40900004 •
CÓDIGO DEL EDIFICIO ESCOLAR: • N° RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA:
• TURNO: MAÑANA • COORDINADOR: LIC. EDGAR CRESPO •
DIRECTORA: PROFESORA MARCIA LÓPEZ
3. 3. A. LOCALIZACIÓN • Ubicación Geográfica • La Provincia de Quillacollo está
dividida en cinco Secciones Municipales; el Municipio de Colcapirhua es la Quinta
Sección de esta Provincia. Este municipio está ubicado en la micro-región del valle
central de Cochabamba, sobre el denominado eje de conurbación Cochabamba –
Quillacollo. En su sentido Este – Oeste, se extiende aproximadamente desde el
kilómetro 5 y medio (entrada a la Laguna de Coña Coña), hasta el kilómetro 10
(zona de Piñami) de la Avenida Blanco Galindo, con un frente aproximado de 6
kilómetros, en su sentido Norte – Sur, se extiende desde el camino empedrado que
une Rumí Mayu, Cuatro Esquinas y Callajchullpa hasta la serranía de Kenamari y el
río Tamborada al sur, (Honorable Alcaldía Municipal de Colcapirhua, 2000).
4. 4. • Colcapirhua limita al Norte con una línea que partiendo de la intersección del
camino viejo a Piñami continua con los límites del Cantón El Paso y llega hasta
Rumí Mayu, pasando por la parte sud de Paucarpata, Callajchullpa y Cuatro
Esquinas de la Tercera Sección de Tiquipaya. Al Sud, con la Segunda Sección
Santibáñez y Cantón Caporaya de la Provincia de Capinota. Al Este, limita con la
Torrentera de Rumí Mayu, límite con el Cercado. Al Oeste, con el camino viejo al
Santuario de Piñami pasando por el kilómetro 10 de la Avenida Blanco Galindo.
5. 5. • El Municipio de Colcapirhua tiene una superficie aproximada de 264 hectáreas,
de las cuales 52 comprenden el área urbana consumida y las restantes 212
constituyen área libre, la misma que en estos últimos años está siendo urbanizada
aceleradamente, (CERES, 1997: 6).
6. 6. • Topografía y Clima • Colcapirhua presenta una ligera inclinación de Norte a
Sur, con una altura al Norte de aproximadamente de 2560 m. sobre el nivel del mar
y al Sur de 2520 m. Según PROMIC, el suelo tiene pendiente ligera con presencia
de piedra, grava y piedra redondeada en la superficie, sin evidencia de erosión. Por
otra parte, de acuerdo al INE, los suelos son aluviales, arcillosos y con problemas de
drenaje. • Respecto al uso de la tierra, las del Norte son agrícolas y a secado, las del
Sur de la misma forma. El clima es característico del Valle Central, con inviernos y
veranos suaves, con una temperatura media mínima de 12 grados centígrados y
máxima de 20 grados centígrados.
7. 7. Características generales del centro educativo. • La Unidad Educativa
“Ferroviaria” se halla ubicada en la zona Sumumpaya, a 8 km de la ciudad de
Cochabamba (Carretera a Quillacollo); tiene aproximadamente un manzano
reducido de extensión y una infraestructura básica para brindar a los alumnos una
formación integral y holística. • La Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con 3
pabellones de aulas, exclusivas para las clases, la dirección, la secretaría, un
ambiente para la reunión de profesores/as una cancha bi- funcional (Básquet y
futsala) y dos batería de baños diferenciada. Una asignada para el nivel inicial y la
otra para el nivel primaria. • La Unidad Educativa Ferroviaria atiende los niveles:
inicial y primaria, al servicio de la zona.
8. 8. Características generales del centro educativo. • La Unidad Educativa
“Ferroviaria” se halla ubicada en la zona Sumunpaya, a 8 km de la ciudad de
Cochabamba (Carretera a Quillacollo); tiene aproximadamente un manzano
reducido de extensión y una infraestructura básica para brindar a los alumnos una
formación integral y holística. • La Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con 3
pabellones de aulas, exclusivas para las clases, la dirección, la secretaría, un
ambiente para la reunión de profesores/as una cancha bi-funcional (Básquet y
futsala) y dos batería de baños diferenciada. Una asignada para el nivel inicial y la
otra para el nivel primaria. • La Unidad Educativa Ferroviaria atiende los niveles:
inicial y primaria, al servicio de la zona.
9. 9. Características de los actores educativos. • La Unidad Educativa Ferroviaria
cuenta con un número de 480 alumnos, la mayoría de los estudiantes vienen de
familias de escasos recursos económicos. • Muchos de ellos son de la zona y otros
recorren unos kilómetros para llegar al centro educativo; al igual que se cuenta con
niños/as de instituciones de apoyo escolar u familiar existentes en la zona. ( Maná,
Alalay y Caic). • Los alumnos portan una cultura post-moderna, imbuidos en la
 sociedad actual en la que viven con aspectos positivos y negativos (POA-
U.E.FERROVIARIA).
10. 10. • Actualmente la Unidad Educativa Ferroviaria, cuenta con una directora, 20
maestros/as, una regente, dos auxiliares de Kinder, una secretaria y una portera. • La
Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con una Junta Escolar y sus representantes
muy bien organizados, con las cuales se debe coordinar las actividades
extracurriculares como convivencias, paseos, visitas a museos, fábricas, retiros, etc.
Existe una gran predisposición de los padres de familia a colaborar en las distintas
actividades.
11. 11. B. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA
COMUNIDAD, ZONA O BARRIO INTERNO EXTERNO FORTALEZAS
DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS  Cumplimiento de normativas
educativas bajo consenso.  Personal docente organizado por áreas de aprendizaje y
comisiones.  Permanente capacitación de los docentes.  Infraestructura adecuada.
 Cumplimiento del calendario escolar.  Sala de computación equipada.  Bajo
rendimiento en las materias básicas.  Actitudes negativas para la preservación y
cuidado del medio ambiente.  Indisciplina en el aula, desinterés de los alumnos por
aprender.  Carencia de textos y material didáctico o utilización de textos
inadecuados.  Inadecuada supervisión del trabajo docente.  Mal uso del tiempo de
horas de clases.  Deficiencias en el sistema de evaluación.  Apoyo de instituciones
del entorno en los aspectos pedagógicos y socioeconómicos.  Apoyo de la H.A.M.
de Colcapirhua.  Existencia de campos deportivos en la zona.  Existencia de
fábricas e industrias.  Existencia de centros de salud.  Apoyo por parte de los
padres de familia a la escuela.  Apoyo por las autoridades educativas en la
implementación de la currícula.  Falta de apoyo y control de los padres de familia.
 Existencia de locales de consumo de bebidas alcohólicas.  Existencia de pandillas
en la zona (Seguridad ciudadana).  Desintegración familiar.  Contaminación del
medio ambiente.  Baja cobertura escolar.
12. 12. PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER
PROBLEMAS IMPORTANCIA RELEVANCIA URGENTE TOTAL  Falta de
apoyo y control de los padres de familia. 3 3 3 9  Actitudes negativas para la
preservación y cuidado del medio ambiente. 0 0 9 9  Existencia de pandillas en la
zona (Seguridad ciudadana). 5 2 2 9  Bajo rendimiento en las materias básicas. 3 3
3 9  Indisciplina en el aula, desinterés de los alumnos por aprender. 3 3 3 9
13. 13. D. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO • “Si no hacemos algo
quedaremos enterrados en plástico y residuos sólidos”.
14. 14. E. FUNDAMENTACIÓN • El medio ambiente manifiesta, cada vez más, un
mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y a la
insuficiente atención a las políticas educativas que buscan una armonía con la
naturaleza y el vivir bien. • Entre los numerosos problemas quela humanidad se
enfrenta, en la actualidad, es sin duda el relacionado con la preservación del medio
ambiente que afecta a la relación de equilibrio y armonía que debe existir entre las
personas, la Madre Tierra y el Cosmos. • En este contexto la unidad educativa
Ferroviaria implementa en sus programas de estudio temáticas que despierten en los
estudiantes el interés por adoptar una postura positiva sobre el cuidado,
 conservación y preservación del medio ambiente, promoviendo espacios de
formación y diálogo en toda la comunidad; razón y motivación del presente
proyecto socioproductivo.
15. 15. F. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO • Establecer acciones
interinstitucionales para asumir responsabilidad sobre el cuidado, conservación y
preservación de la Madre Tierra y el Cosmos, mediante estrategias metodológicas
que permitan aprender de manera contextualizada.
16. 16. G. PLAN DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
FECHAS COSTO Diseño de banner – slogan de unidad Equipo de docentes
Febrero 500 Bs. Campaña del Buen “Trato” Comisión Pedagógica y Ins. Alalay.
Febrero - Marzo 150 Bs. Revista Pedagógica (La madre tierra). Comisión
Pedagógica Febrero a Noviembre 100 Bs. Red de Riesgos ambientales
TERREMOTO Comisión disciplinaria y representante de la OTB. Febrero a Mayo
-- Jornadas de lectura (Unidad Educativa y Distrito). Temas relacionados con el
medio ambiente. Comisión Pedagógica Febrero, julio y noviembre --
ANIVERSARIO:  Concurso de dibujo (tema la Madre Tierra).  Concurso de
poesía (tema la naturaleza).  Concurso de disfraces (Vestimentas con material
reciclado).  Comisión Pedagógica.  Comisión Deportiva. Marzo - abril 1000 Bs
Feria INTRACULTURAL Comisión sociocultural y Representantes de los P.F. 7 de
abril 460 Bs
17. 17. G. PLAN DE ACCIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
FECHAS COSTO ANIVERSARIO DE COLCAPIRHUA Comisión económica
Abril 15 -- Feria de la comida en miniatura Comisión Sociocultural y económica.
Abril -- Feria INTERCULTURAL Comisiones: Económica, Disciplinaria,
Deportiva, Pedagógica y sociocultural 24 de julio 500 Festival de talentos Comisión
Deportiva. Septiembre 200 Campaña un árbol una vida Nivel inicial y primaria
Febrero y octubre --
18. 18. I. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREOINDICADORES
LOGRADO MEDIANAMENTE NO LOGRADO Las actividades se articularon de
manera adecuada con el tema del PSP. √ La comunidad participa de las actividades
del PSP. √ Los estudiantes practican los valores sociocomunitarios (cooperación,
solidaridad, respeto y reciprocidad). √ La comunidad toma conciencia del respeto a
la Madre Tierra. √ Los estudiantes asumen responsabilidad sobre el cuidado,
conservación y preservación de la Madre Tierra y el Cosmos. Los Maestros utilizan
estrategias metodológicas que permitieron aprender de manera contextualizada a los
estudiantes.
19. 19. J. EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO • Participación y
compromiso de la sociedad: – PERCEPCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD. • Objetivos alcanzados – RESULTADO DEL SISTEMA DE
SEGUIMIENTO Y MONITOREO. • Recursos utilizados – RENDICIÓN DE
CUENTAS (CUADERNO DE EGRESOS E INGRESOS).