Proyecto de aprendizaje N°01

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. DRE. : Cajamarca
I.2. UGEL : Cajabamba
I.3. PROVINCIA : Cajabamba
I.4. DISTRITITO : Cajabamba
I.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Moyán Bajo
I.6. GRADO : 4º , 5º y 6º

I.7. SECCIÓN : Única

I.8. DOCENTES : Rosa Geovanni Aguilar Aguilar
I.9. DIRECTOR : Iris Maritza Salcedo Camacho
I.10. DURACIÓN : Inicio – 10/03/2014
: Termino – 10/04/201

Nombre: ¿Quién Soy?

Justificación: Responde a la necesidad de desarrollar la identidad personal y social del niño y de la niña del segundo grado; y
enfatizar al desarrollo positivo de su autoestima, lo que implica crear condiciones pedagógicas – en el aula y en la escuela– para
que cada estudiante logre: conocerse y valorarse positivamente, tener confianza y seguridad en sí mismo (a),expresar sus
sentimientos de pertenencia a un grupo social,
Aceptar sus características físicas y psicológicas; y valorar positivamente su identidad sexual
Grado: Segundo.
Pre planificación del Proyecto
¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes?
- A escribir correctamente su nombre y
apellidos.
- Identificarse como niño o niña.
- Expresar libremente sus ideas y
sentimientos.
- Conocer sus gustos y preferencias.
- Reconocer y valorar su cuerpo.
- Socializarse y desarrollar su autoestima.
- Elaborar su árbol genealógico.
- Conocer su DNI y el de sus padres.
- Identificar su peso y talla.
- Ubicar su domicilio en relación a otros
¿Cómo aprenderán? ¿Qué necesitaremos?
- Escribiendo textos familiares. - Papel, lápices, plumones.
- Láminas, fotografías.
- Elaborando sus textos descriptivos.
- Lápiz, pinturas, cartulinas,
- Mediante la expresión oral, corporal, artística, etc. indumentaria
- Aplicando encuesta.
- Procesando información en tablas y gráficos estadísticos. - Encuestas
- Papel cuadriculado, pinturas.
- Identificando cómo se ve ahora y cómo se debe ver después.
- Útiles de aseo.
- Juegos, canciones, dinámicas.
- Juego de roles. - Diversos juegos.
- Investigando sobre nuestra historia personal y familiar. - DNI del niño, papá, mamá;
cuestionario.
- Pesándose y tallándose. - Balanza, cinta métrica.
- Cartulinas.
- Diseñando un Croquis de su comunidad o barrio.
- Otros.
 puntos de referencia.

Planificación del proyecto

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué

necesitaremos?

Reconocemos mis características y Describiremos en forma oral y escrita nuestras características físicas y algunas Fotografías
cualidades personales cualidades.

Reconoceremos nuestro género y nos diferenciamos del sexo opuesto.

Láminas
Identificaremos nuestros datos personales en el DNI.

Elaboraremos una tabla de doble entrada con nuestros gustos y preferencias.

DNI
Representaremos nuestras preferencias en tablas y gráficos.
Papel
 Formularemos y resolveremos problemas a partir de los datos obtenidos cuadriculado
anteriormente.
Colores
Averiguaremos nuestra talla y peso
Cinta métrica
Elaboraremos una ficha personal con los datos obtenidos.
Balanza

Me quiero y estimo a los demás. Conservaremos nuestro cuerpo sano practicando : Útiles de aseo
personal
 Hábitos de higiene.
 Alimentación saludable y Pelotas
 Haciendo deporte..
Cuerdas
Participaremos en diversas actividades que nos permita una mayor integración al
grupo:

 Juegos diversos
 Dramatizaciones
 Dinámicas
 Canciones

Elaboramos un anecdotario de aula. Leeremos diversas anécdotas. Lecturas

Relataremos nuestras anécdotas y escribiremos la más importante. Pinturas

Recopilaremos nuestras anécdotas y armaremos nuestro anecdotario de aula. Cartulina

Papel de colores
Organizamos y redactamos nuestro
Observaremos algunos diarios personales o portafolios para reconocer su estructura
diario personal.
y finalidad.
Papel bond
Buscamos información sobre el diario personal.
Lapiceros
Organizaremos nuestro diario personal con nuestros productos obtenidos a la
fecha. Lápiz

Plumones
delgados de color

Folder o cartones

Lectura “camino a
Diseñamos el croquis de nuestra Dialogaremos acerca de donde vivimos.
casa”
localidad para ubicar nuestra vivienda.
Realizaremos la lectura “camino a casa”.
Papel
Participaremos en una caminata a los lugares más cercanos a la escuela .y cuadriculado
diseñamos un croquis de nuestra comunidad.
Lápiz
Ubicaremos nuestra vivienda en relación a la I.E., casas de nuestros compañeros…
Plumones de
color

Construimos nuestro álbum personal y Nos organizaremos y planificaremos la visita a una de nuestras familias. Encuesta
familiar.
Elaboraremos una encuesta.

Aplicaremos la encuesta a la familia y organizaremos la información en una línea de Papel sabana

tiempo.

Elaboraremos nuestro álbum genealógico .y organizaremos nuestro álbum personal

y familia Fotografías

Compartimos lo que hemos aprendido. Nos organizaremos en grupo para elaborar pregones y decirlos el día de la Carteles
 exposición de nuestros logros.

Solicitaremos al Director el permiso para la realización de la actividad e Invitaremos a Mesas

estudiantes y padres de familia a participar de nuestra actividad.
Sillas
Elaboraremos un díptico informativo.
Papel
Realizaremos la exposición de lo que hemos aprendido.
Sobres
Evaluaremos y reflexionaremos sobre la actividad realizada.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

10 11 12 13 14 15 16

Bienvenida a Organización Describir Reconocer

los y IDEM nuestras nuestro
estudiantes al ambientación
característic género.
segundo del aula
grado as físicas y
algunas
cualidades...

17 18 19 20 21 22 23

Elaborar una Averiguarem Elaboraremo Conservar Participar en

tabla de os nuestra s nuestra nuestro diversas
doble talla y peso ficha cuerpo sano actividades
entrada con personal practicando de
nuestros la higiene integración
 personal
gustos y . al grupo:
preferencias

24 25 26 27 28 29 30

Leer Relatar y Buscar Observar Planificar la

diversas escribir información diarios visita a una
anécdotas. anécdotas. sobre el personales. de nuestras
diario Diseñar, familias.
Recopilarlas personal. elaborar y
organizar la Elaborar una
información encuesta.

31 8 4 5 6 7 8

Aplicar la Elaborar Elaborar Elaborar Organizar la

encuesta y nuestro pregones y invitaciones presentación
organizar la álbum solicitar de nuestro
información genealógico permiso al Hacer el proyecto
en una línea .y organizar Director. . díptico
de tiempo. álbum
personal y
familiar .

9 10

Exponer Reflexionar
nuestros sobre la
aprendizajes actividad.
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes con este proyecto?
Competencia Capacidades Indicadores

Comunicación

1.1. Comprende críticamente diversos

1.1. Se apropia del sistema de escritura. 1.1.1. Reconoce el uso social de textos en diversos
tipos de textos escritos en variadas
portadores de texto (libros de
situaciones comunicativas según su
1.3. Identifica información en diversos tipos de cuentos,periódicos,revistas,etiquetas,tarjetas, carteles
propósito de lectura, mediante
textos según su propósito. del aula etc.),que forman parte de su entorno
procesos de interpretación y
cotidiano.
reflexión.
1.4. Reorganiza la información de diversos
tipos de textos. 1.3.1 Localiza información que se encuentra en
lugares evidentes del texto (inicio,
final),con estructura simple

1.4.3. Construye organizadores gráficos sencillos

para reestructurar el contenido de un texto
simple laido por el mismo.

2.1. Produce reflexivamente diversos

2.2. Planifica la producción de diversos tipos 2.2.2. Selecciona con ayuda del docente y desde
tipos de textos escritos en variadas
de textos. sus saberes previos, el destinatario, tipo de texto,
situaciones comunicativas, con
tema y propósito de los textos que producirá.
coherencia y cohesión, utilizando
2.3. Textualiza experiencias, ideas,
vocabulario, pertinente y las
sentimientos, empleando las convenciones 2.2.3. Propone con ayuda un plan de escritura
convenciones del lenguaje escrito,
del lenguaje escrito. para organizar sus ideas de acuerdo con un
mediante procesos de planificación,
propósito comunicativo.
textualización y revisión.
2.3.1. Escribe textos diversos en el nivel
alfabético de acuerdo a su situación
comunicativa y a sus conocimientos
previos, considerando el tema, propósito y
destinatario.
.
Matemáticas
2.1. Resuelve situaciones problemáticas
de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y
uso de los números y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados..
Registra y comunica información sobre
situaciones de su realidad utilizando
cuadros, esquemas y códigos. Aprecia el
lenguaje gráfico como forma de
representación y comunicación.
Personal social
.
Expresa sus intereses, emociones,
sentimientos y preferencia; reconoce y
acepta sus características corporales. Se
reconoce como parte de su entorno
familiar y escolar e interactúa
demostrando respeto a sí mismo y a los
demás
 Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
 Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa datos de situaciones de su
entorno en tablas de doble entrada y gráficos
de barras y las interpreta
Demuestra responsabilidad en el cuidado de su
higiene personal, alimentación y ejercicio físico..
Reconoce sus habilidades, cualidades, intereses,
preferencias, sentimientos y emociones y los de
sus compañeros.
Reconoce y aprecia sus características
corporales, y evita situaciones que pueden
causarle daño.
 Usa números cardinales para contar medir (usa
cinta métrica y balanza) a partir de pesarse.
 Expresa con material concreto, dibujos y símbolos
los números naturales hasta 100, a partir de
situaciones cotidianas,
 Elabora tablas y gráficos de barras a partir de
datos proporcionados en las situaciones reales y
los interpreta.
Consume alimentos que contribuyen al cuidado de su
salud.
Escribe sus habilidades, cualidades, intereses,
preferencias, sentimientos y emociones en una tabla
de doble entrada.
Dice sus características corporales, para procesarlas
en su ficha personal.

Ciencia y Ambiente
Identifica, compara y diferencia el
funcionamiento de órganos y sistemas
de los seres vivos en interrelación con el
ambiente, desarrollando hábitos de
cuidado para conservar la salud.
Educación Religiosa
Reconoce el plan amoroso de Dios padre
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con el.
Arte
Expresa con espontaneidad y creatividad
sus vivencias, ideas, sentimientos y
.
Identifica las relaciones de parentesco entre los Elabora su árbol genealógico utilizando fotografías,
miembros de su familia nuclear y extendida. Se hasta la cuarta generación.
reconoce parte de ella.
Relaciona los hábitos de higiene con las Establece normas de higiene personal y los pone en
enfermedades más comunes que se dan en la práctica en la escuela y hogar con la finalidad de
escuela y la comunidad evitar enfermarse.
1.2 Identifica que Dios lo ha creado a su . Diferencia los seres creados por Dios y los
imagen y semejanza por amor y que todas cuida.
las personas son iguales en dignidad . Enumeran las cosas que Dios creó y las
grafican.
. Elabora su compromiso de agradecimiento
1.1. Explora y experimenta el espacio con - Reconoce le espacio donde se
su cuerpo desplazándose libremente encuentra.
 percepciones del mundo, haciendo uso Diferencia movimientos y desplazamientos.
de los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.

Educación Física
2.4. Identifica y realiza movimientos sencillos de - Realiza ejercicios de equilibrio y coordinación
. Domina su cuerpo y utiliza sus
coordinación motora gruesa y fina. en equipo.
posibilidades de movimiento para
- Se mueve independientemente partes
resolver tareas motrices simples,
gruesas de su cuerpo
orientándose en el espacio y en el
- Mueve su cuerpo con flexibilidad.
tiempo, expresarse corporalmente y
manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.

ÁREAS CONOCIMIENTO ACTITUD

Ciencia y Ambiente Partes del cuerpo. Cumple normas para el cuidado de su
salud y su integridad.
Educación Religiosa Dios crea todo por amor. Muestra actitudes y respeto por todo lo
creado por Dios.
Arte Movimientos de desplazamientos. Se interesa por descubrir sus
posibilidades expresivas como parte de su
auto apreció.
Educación Física Ritmos lentos y rápidos. Participa activamente y de manera
espontánea en las tareas de movimiento.

Chillacanday, marzo del 2014.

 Sesión de aprendizaje
Área de comunicación

Tema: lectura de anécdotas

Situación contextual. Aprovechando las vacaciones comentamos algunas experiencias vividas para
mejorar la expresión oral y la lectura.

Situación comunicativa. Escuchan la lectura de anécdotas por párate del docente

Propósito social. Que los estudiantes compartan sus anécdotas con sus compañeros de aula e
institución.

Propósito didáctico:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
Antes.
Se apropia del sistema de Lee con autonomía y
escritura seguridad anécdotas de
estructura simple y
vocabulario familiar,
respetando los signos de
puntuación

- Dialogamos a cerca de las vacaciones.

- Resalta la experiencia que ha vivido.
- La docente narra una experiencia vivida en sus vacaciones.

Durante.

- La docente presenta en un papelote una anécdota ilustrada.

- Da lectura a la anécdota presentada respetando los signos de puntuación.
- Preguntamos ¿cuál es el título?
- ¿Quién lee el titulo?
- ¿Quiénes lee lo demás?
- En forma individual leen el texto.
- Leen el texto por párrafos
- Leen el texto haciendo uso de la cadena de lectura y respetando los signos de puntuación
- Realizan la lectura coral.
- Leen individualmente la anécdota completa.

Después.

- Dialogamos ¿de qué trata el texto?

 - ¿Quién o quiénes son los personajes?
- ¿Qué le sucedió.
- ¿Por qué? Te sucedió algo parecido?
- ¿Qué nos enseña esta anécdota?
- Qué opinas del personaje o personajes?
- Copian la anécdota en su cuaderno
- Comenta la anécdota leída en su casa e institución.
- Desarrolla una hija de aplicación sobre otra anécdota.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE: “NOS TALLAMOS”

AREA : Matemática.

FECHA :

DURACIÖN: 90 minutos

CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Conocemos nuestra talla.
Explora el uso de números
naturales para medir su talla
(usando la cinta métrica)
ordenar, comparar, leer y
escribir a partir de situaciones
reales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS O TIEMPO

OS MATER.
-Salimos al patio y formamos dos filas de acuerdo Cintas métricas, 15
INICIO a la talla de los estudiantes. papelotes, minutos
-Luego hacemos un círculo y entonamos la plumones.
canción “Todos en su Sitio”.
- El docente hace las siguientes preguntas:
¿Saben cuánto miden?
¿Alguna vez se han medido?
¿Quién les ha medido?
¿Con qué se miden?
¿Para qué nos miden?
 -Reconocemos el metro.
-Hacemos uso de cintas métricas para medirnos.
DESARRO -Los estudiantes registran su talla en el papelote 65 minutos
LLO escribiendo su nombre.
-Pasan a su aula y copian en su cuaderno del
papelote.

¿Qué aprendimos?
CIERRE ¿Les gustó lo que hicimos? 10 minutos
Averiguan las tallas de sus familiares con los que
vive.