Universidad de Puerto Rico

Recinto de Río Piedras

Facultad de Ciencias Sociales
Departamento de Psicología
Programa de Bachillerato en Psicología

Título del curso: Medición Psicológica

Codificación: PSIC 3017
Sección: 0U1
Pre – requisito: PSIC 3003 o PSIC 3005
Año académico: Septiembre a Diciembre 17-18 (45 horas contacto)
Profesora: Frances Ruiz Alfaro, Ph.D.
Horario: Martes y Jueves, 2:30pm a 3:50pm
Salón: REB 243
Horas de oficina: Por acuerdo.
Correo electrónico: frances.ruizalfaro@upr.edu

Descripción oficial
Examen de la teoría psicométrica y de los principios básicos de la evaluación psicológica.
Incluye técnicas de construcción, selección, administración e interpretación de las principales
pruebas psicológicas en diversos escenarios Se examinan además, aspectos éticos y sociales de la
medición psicológica y el estatus de la medición psicológica en Puerto Rico.

Descripción del curso

Se realizará un recorrido por conceptos básicos como: medición y evaluación; los aspectos éticos
y legales de la evaluación psicológica; los conceptos estadísticos que subyacen a la teoría
psicométrica y los conceptos de confiabilidad y validez. Se revisarán los pasos a seguir en el
proceso de construcción y normalización de una prueba. Se discutirán sobre las distintas pruebas
utilizadas para medir constructos sociales tales como inteligencia y personalidad. Se incluye
además, la evaluación para poblaciones especiales; la evaluación de la personalidad; la
evaluación neuropsicológica; y la evaluación en las profesiones. El curso incorpora la revisión
del desarrollo de la medición y la evaluación psicológica en Puerto Rico desde sus comienzos
hasta la situación actual.

Objetivos del curso

Al final del semestre se espera que los/as estudiantes estén capacitados para:

1. Explicar y distinguir entre los conceptos de medición y evaluación psicológica.

2. Identificar conceptos que subyacen la teoría psicométrica y la evaluación psicológica.
3. Comparar los diversos tipos de medidas psicológicas.
4. Analizar de manera informada las controversias asociadas al uso de las pruebas
psicológicas.
5. Analizar críticamente el desarrollo de la medición y la evaluación psicológica en Puerto
Rico.
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6. Identificar las responsabilidades éticas en el diseño y uso de las pruebas psicológicas

según los estándares de los códigos de ética de la APA, la APPR y la Junta Examinadora
de Psicólogos de Puerto Rico

Método y estrategias de enseñanza

1. Conferencias – La Profesora expondrá los temas asignados. Los estudiantes a su vez

comentarán, harán preguntas y compartirán inquietudes sobre los temas presentados. Será
responsabilidad de los estudiantes leer y organizar el material antes de acudir a clase,
refiriéndose al cronograma del curso.

2. Ejercicios de discusión – con el propósito de profundizar en la discusión del contenido

de las lecturas asignadas, se asignarán tareas individuales o grupales para completar en el
salón de clases o en la plataforma de Moodle. Las mismas requieren que los estudiantes
hayan realizado las lecturas requeridas para cada clase.

3. Presentaciones orales – se refieren a la exposición, por parte de un grupo pequeño de

estudiantes, de un tema asignado por la Profesora. Las presentaciones se realizan en
colaboración con la Profesora por lo que requieren elaborarse con tiempo de anticipación.

4. Recursos audiovisuales – el acceso a documentales y filmes fomentan la reflexión, desde

diversos contextos, del contenido temático del curso.

Criterios de evaluación

Criterios Valor
Primer Examen - Examen parcial en el salón de clases. El mismo
comprende el material de la primera y segunda unidad. 65 puntos
30% de la nota final
Segundo Examen - Examen parcial en el salón de clases. El mismo
comprende el material de la tercera, cuarta y quinta unidad. 65 puntos
30% de la nota final
Reflexión Crítica - Deberán elaborar un ensayo en el que discutan y 30 puntos
conceptualicen sobre el Documental La Otra Educación presentado en
clase. El mismo deberá ser construido utilizando las conferencias y lecturas
de la sexta unidad discutidas en clase, así como el material producto de su
búsqueda bibliográfica. Mínimo 2 páginas/ Máximo 4 páginas.
15% de la nota final
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Trabajo Final – Deberán elaborar grupalmente una presentación oral y un 60 puntos

trabajo escrito sobre una de las figuras principales en el desarrollo histórico
de la medición psicológica. Deberá incluir vasta información sobre el
contexto histórico del teórico, su perspectiva y su aportación a la
disciplina, consideraciones éticas, entre otros asuntos importantes.
 Francis Galton
 Alfred Binet
 James M. Cattell
 Hans Eysenck
 David Wechsler
25% de la nota final
Total: 100% 220 puntos

Sistema de calificación
100 – 90% = A
89 – 80% = B
79 – 70% = C
69 – 60% = D
59 – 0% = F

Consideraciones importantes

1. Leer las lecturas requeridas del curso para la fecha asignada en el cronograma.

2. El correo electrónico de la profesora es para la comunicación de dudas o preguntas

relacionadas al curso. Preguntas sobre trabajos deben realizarse al menos con 48 horas de
anticipación a la fecha de entrega o fecha de examen.

3. Es requisito del curso participar en clase demostrando el estudio del material asignado.
Comentarios y/o preguntas deben ser relevantes con el tema discutido.

4. El uso de equipos electrónicos (computadoras, tabletas, celulares, entre otros) está

prohibido en el curso. Si posee alguno de estos equipos, deberá estar apagado o en modo
de silencio y fuera del pupitre durante la clase.

5. El salón de clases es un espacio de diálogo y discusión. Debe mantener un

comportamiento adecuado y respetuoso ante las posturas y diferencias de los/las
compañeras del curso.

6. Para reposiciones de exámenes o entregas de trabajos fuera de la fecha determinada, se

considerará como excusa evidencia de viaje académico, certificación médica de
enfermedad, hospitalizaciones o fallecimiento de familiar cercano para lo cual debe
mostrar evidencia.
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7. Asistencia. De acuerdo al Catálogo Subgraduado 2003-2006 del Recinto de Río Piedras:

“La asistencia a clases es obligatoria. Los profesores tienen el deber de anotar las
ausencias de sus estudiantes e informarlas al Registrador junto a las calificaciones del
semestre. Las ausencias frecuentes afectan la calificación final y pueden resultar en la
pérdida total de los créditos del curso”.

8. Acomodo Razonable. La Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras cumple los
derechos de las personas con impedimento incluyendo la Sección 504 de la Ley de
Rehabilitación y la Ley ADA (American with Disabilities Act), garantizando la obtención
de los acomodos razonables necesarios para lograr el éxito académico de sus estudiantes.

Para más información sobre los servicios e inscripción en la Oficina de Asuntos para
Personas con Impedimentos (O.A.P.I.) puede comunicarse al (787) 764-0000 extensiones
86360 ó 86363 y/o visitar sus facilidades ubicadas en el Centro Universitario. Es
responsabilidad del estudiante comunicarse con la Profesora al inicio del semestre para
planificar el acomodo y equipo necesario conforme a las recomendaciones de OAPI.

9. Integridad Académica. Todo trabajo escrito tiene que ser original y exclusivo. Está
prohibido falsificar trabajos, copiarse (intentar obtener crédito académico a través de la
deshonestidad, fraude o engaño) o cualquier forma plagio (uso de las ideas,
procedimientos, información o palabras de otra persona sin darle crédito al autor
original). De acuerdo al Manual Institucional de la Universidad de Puerto Rico, Recinto
de Río Piedras se consideran estos actos como violaciones a la política institucional por
lo que conllevan procedimientos disciplinares para atenderlos. (Student Manual, Article
6.2 Part B, 2011). Las ideas de algún autor o autora deberán citarse utilizando la 6ª
edición del estilo APA.

La Universidad de Puerto Rico promueve los más altos estándares de integridad

académica y científica. El Artículo 6.2 del Reglamento General de Estudiantes de la UPR
(Certificación Núm. 13, 2009-2010, de la Junta de Síndicos) establece que “la
deshonestidad académica incluye, pero no se limita a: acciones fraudulentas, la obtención
de notas o grados académicos valiéndose de falsas o fraudulentas simulaciones, copiar
total o parcialmente la labor académica de otra persona, plagiar total o parcialmente el
trabajo de otra persona, copiar total o parcialmente las respuestas de otra persona a las
preguntas de un examen, haciendo o consiguiendo que otro tome en su nombre cualquier
prueba o examen oral o escrito, así como la ayuda o facilitación para que otra persona
incurra en la referida conducta”. Cualquiera de estas acciones estará sujeta a sanciones
disciplinarias en conformidad con el procedimiento disciplinario establecido en el
Reglamento General de Estudiantes de la UPR vigente.

Materiales del curso

Parte del material didáctico del curso está compuesto por diversas lecturas y recursos disponibles
en formato digital. Las lecturas asignadas estarán disponibles en la plataforma electrónica de
Moodle, adscrita al Recinto de Río Piedras. Los siguientes libros atienden gran parte del material
del curso:
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Gregory, R. J. (2012). Pruebas psicológicas: Historia, principios y aplicaciones (6ta. Ed.).

México: Pearson Educación de México, S. A. de C. V.
Herrans, L. L. (2000). Psicología y medición: El desarrollo de pruebas psicológicas en
Puerto Rico (2da Edición). San Juan, PR: Reprográfica.

Bosquejo temático y distribución de tiempo por unidad

Introducción a la Medición Psicológica (2.5 horas)

A. Presentación del curso
B. Discusión del Prontuario del curso

Primera Unidad: Definición de conceptos generales (7 horas)

A. Psicología científica y su objeto de estudio
B. Distinción entre medición y evaluación
C. Definición de conceptos importantes en la medición psicológica (medición, evaluación,
examen psicológico, conducta, personalidad)
D. Consideraciones éticas, sociales y legales de las pruebas psicológicas
1. Patologización histórica de la diversidad
2. Código de ética de la Psicología en Puerto Rico

Lecturas requeridas:
Benedito, G. (1998) El problema de la medida en Psicología. En Psicología, ideología y ciencia.
México: Editorial Siglo XXI. Pags.156-178.
Herrans, L.L. (2006). Psicología y Medición. En Psicología y Medición: El desarrollo de
pruebas psicológicas en Puerto Rico. 2da edición. San Juan, Puerto Rico: Reprográfica,
Inc. Págs. 3-10.
Asociación de Psicología de Puerto Rico. (2007). Código de ética APPR. Recuperado de,
http://www.asppr.net/pdf/codigo_etica_appr_07.pdf

Segunda Unidad: Historia de la medición y evaluación psicológica (7 horas)

A. Perspectiva histórica general
B. Trasfondo histórico
C. Inicios de la evaluación psicológica en Estados Unidos
D. Medición y evaluación psicológica en Puerto Rico
1. Instrumentos psicológicos en Puerto Rico
a. Escala de Inteligencia Wechsler para Niños revisada para Puerto Rico
(EIWN-R, PR)
b. Inventario de Comportamiento-Escuela (IDC-E)
c. Sistema Cirino de Intereses
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Lecturas requeridas:
Gregory, R. J. (2012). Capítulo 2: Historia de la Evaluación Psicológica. En Pruebas
psicológicas: Historia, principios y aplicaciones (6ta. Ed.). México: Pearson Educación
de México, S. A. de C. V. Págs 40-66.
Herrans, L.L. (2006). La medición psicológica en Puerto Rico. En Psicología y Medición: El
desarrollo de pruebas psicológicas en Puerto Rico. 2da edición. San Juan, Puerto Rico:
Reprográfica, Inc. Págs. 59-63.

Tercera Unidad: Principios básicos de psicometría (7 horas)

A. Fundamentos estadísticos de las pruebas psicológicas
1. Escalas de medición
2. Descripción de datos
3. Curva normal
4. Puntuaciones estándar
B. Desarrollo de reactivos “Items”
C. Proceso de normalización de un examen psicológico
1. Normas locales
2. Normas nacionales
D. Confiabilidad y sus variantes
1. Tipos de confiabilidad
2. Factores que afectan la confiabilidad de las pruebas psicológicas
E. Validez y sus tipificaciones
1. Definición
2. Tipos de validez
3. Sesgo e imparcialidad de la prueba

Lecturas requeridas:
Anastasi, A. & Urbina, S. (1998). Naturaleza y uso de las pruebas psicológicas. En Tests
Psicológicos. 7ma edición. México: Prentice Hall. Págs. 2-22.
Herrans, L.L. (2006). Normas, puntuaciones escala y teoría de respuesta al ítem. En Psicología y
Medición: El desarrollo de pruebas psicológicas en Puerto Rico. 2da edición. San Juan,
Puerto Rico: Reprográfica, Inc. Págs. 25-31.

Cuarta Unidad: Pruebas de inteligencia y aprovechamiento (8 horas)

A. ¿Qué es la inteligencia?
B. Medición de la inteligencia
C. Controversia sobre la medición de la inteligencia
D. Escalas Stanford Binet
E. Escalas Wechsler
F. Otras medidas de inteligencia
G. Pruebas individuales de aprovechamiento
H. Pruebas de inteligencia, aptitud y aprovechamiento utilizadas en Puerto Rico
I. Sesgo en las pruebas y otras controversias
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Lecturas requeridas:
Gregory, R. J. (2012). Capítulo 5: Teorías y pruebas individuales de inteligencia y
aprovechamiento. En Pruebas psicológicas: Historia, principios y aplicaciones (6ta.
Ed.). México: Pearson Educación de México, S. A. de C. V. Págs. 151-213
Herrans, L. L. Capítulo 7: Las pruebas de inteligencia. En Psicología y Medición: El desarrollo
de pruebas psicológicas en Puerto Rico. 2da edición. San Juan, Puerto Rico:
Reprográfica, Inc. Págs. 65-82

Quinta Unidad: Recorrido por otros diversos tipos de pruebas psicológicas (7 horas)
A. Pruebas de personalidad
1. Teorías de la personalidad
2. Controversias sobre la medición de la personalidad
3. Hipótesis proyectiva
4. Autoinforme y evaluación conductual de la psicopatología
5. Inventarios
6. Entrevistas estructuradas
B. Pruebas de aptitudes
C. Pruebas de aprovechamiento educativo
D. Evaluación neuropsicológica
1. Estado mental del adulto
2. El examen neuropsicológico
E. Pruebas de selección de personal

Lecturas requeridas:
Anastasi, A. & Urbina, S. (1998). Principales Contextos del uso actual de las pruebas. En Tests
Psicológicos. 7ma edición. México: Prentice Hall. Págs. 474-534.
Gregory, R. J. (2012). Capítulo 8a: Orígenes de las Pruebas de Personalidad. En Pruebas
psicológicas: Historia, principios y aplicaciones (6ta. Ed.). México: Pearson Educación
de México, S. A. de C. V. Págs. 314-342.

Sexta Unidad: Evaluación psicológica con poblaciones especiales (6.5 horas)

A. Evaluación de las habilidades en la infancia
B. Evaluación de la inteligencia en la etapa preescolar
C. Evaluación de personas con discapacidades
1. Definición de discapacidad
2. Orígenes de las pruebas para poblaciones especiales
3. Pruebas no-verbales

Lecturas requeridas:
Gregory, R. J. (2012). Capítulo 7b: Evaluación de Personas con Discapacidades. En Pruebas
psicológicas: Historia, principios y aplicaciones (6ta. Ed.). México: Pearson Educación
de México, S. A. de C. V. Págs. 295-313.
Maldonado, J. (2012). Módulo 1: El ABC de los fundamentos de la educación especial,
diferenciada e inclusiva. (pp.10-21) En El ABC de la Educación Especial, Diferenciada e
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Inclusiva. Centro De Investigaciones Educativas, Universidad de Puerto Rico: Río Piedras.

Recuperado de, http://cie.uprrp.edu/diversidad/wp-
content/uploads/sites/3/2016/02/ABC_m1.pdf

(Total: 45 horas)

Bibliografía

Anastasi, A. & Urbina, S. (1998). Tests Psicológicos. 7ma edición. México: Prentice Hall.

Benedito, G. (1986). El rol del Psicólogo: rol asignado, rol asumido y rol posible. En Psicología,
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Inteligencia Wechsler para Adultos, Versión III, Puerto Rico (EIWA-III). Revista
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Pons, J. I., Matías – Carrelo , L., & Rodríguez, M. (2008). Estudios de validez de la Escala de
Inteligencia Wechsler para Adultos, Versión III, Puerto Rico (EIWA-III). Revista
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Roca de Torres, I. (2008). Perspectiva histórica sobre la medición psicológica en Puerto Rico.
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Torres, P. , Romero, I, Rodríguez, W, & Rodríguez, C. (2009). Validación concurrente de la

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Sloan, T. (1994). La personalidad como construcción ideológica. En Construcción y crítica de la

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Urbina, S. (2014). Essentials of psychological testing (2nd.Ed.). New Jersey: Wiley.

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Verdejo-Carrión, A. L. & Medina-Díaz, M. (2009). Evaluación del aprendizaje estudiantil (5ta

Ed.). San Juan, PR: Editorial Experts Consultants Inc.

Recursos adicionales
 Centro de Medición y Validación de Instrumentos Psicológicos -
http://cmpvip.uprrp.edu/index.html
 Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Puerto Rico - http://biblioteca.uprrp.edu
 Bases de datos gratuitas:
o Directory of Open Access Journals - https://doaj.org
o Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de América Latina y el Caribe -
http://biblioteca.clacso.edu.ar
 Clásicos en la historia de la Psicología - http://psychclassics.yorku.ca
 Instituto de Estadísticas de Puerto Rico - http://www.estadisticas.gobierno.pr/iepr/
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Cronograma del curso1

SEPTIEMBRE
Fecha Unidad Lecturas Requeridas
J 14 Intro. Presentación del Curso
M 19 Intro. Benedito - El problema de la medida en Psicología. Págs.156-178.
J 21 Unidad I Herrans - Psicología y Medición. Págs. 3-10.
M 26 Unidad I Código de ética APPR
J 28 Unidad I Gregory - Capítulo 2: Historia de la Evaluación Psicológica. Págs 40-66.

OCTUBRE
Fecha Unidad Lecturas Requeridas
M3 Unidad II Herrans - La medición psicológica en Puerto Rico. Págs. 59-63.
J5 Ejercicio de discusión – Unidades I y II
M 10 Primer Examen
J 12 Unidad III Anastasi & Urbina - Naturaleza y uso de las pruebas psicológicas. P. 2-22
M 17 Unidad III Herrans – Normas, puntuaciones escala… Págs. 25-31.
J 19 Unidad IV Gregory - Capítulo 5: Teorías y pruebas de inteligencia. Págs. 151-213
M 24 Unidad IV Continuación de la lectura de Gregory
J 26 Unidad V Anastasi & Urbina - Principales contextos de las pruebas. Págs. 474-534.
M 31 Unidad V Continuación de la lectura de Anastasi & Urbina

NOVIEMBRE
Fecha Unidad Lecturas Requeridas
J2 Unidad V Gregory – Orígenes de las pruebas de personalidad. Págs. 314-342
M7 Segundo Examen
J9 Bosquejo del trabajo final – bibliografía anotada (mínimo 3 referencias)
M 14 Unidad VI Gregory - Capítulo 7b: Personas con Discapacidades. Págs. 295-313.
J 16 Unidad VI Maldonado - Módulo 1: El ABC de la educación especial. Págs.10-21.
M 21 Documental: La Otra Educación
J 23 Accion de Gracias
M 28 Coordinación del trabajo final en el salón de clases.
J 30 Presentación de las pruebas psicológicas

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El siguiente cronograma está sujeto a cambios.
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DICIEMBRE
Fecha Unidad Lecturas Requeridas
M5 Trabajo Final (Presentaciones – Grupo 1: Francis Galton)
J7 Trabajo Final (Presentaciones – Grupo 2: Alfred Binet)
M 12 Trabajo Final (Presentaciones – Grupo 3: James M. Cattell)
J 14 Trabajo Final (Presentaciones – Grupo 4: Hans Eysenck)
M 19 Trabajo Final (Presentaciones – Grupo 5: David Wechsler)
J 21 Trabajo Final (Presentaciones – Grupo 6: Medición en Puerto Rico)

*Fecha por determinar por el Registrador*

Entrega del escrito de su presentación grupal

Última revisión: 09/15/17