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¿Qué hacemos?
Sabemos que te gusta mucho aprender; por eso te queremos compartir algunas curiosidades sobre una
serie de números, y para eso nos gustaría que leyéras algunos párrafos de la sexta noche del libro, El
diablo de los números.
Un tipo simpático el viejo Bonatschi, fue uno de los primeros que entendieron el cero. Desde
luego no lo inventó, pero en cambio se le ocurrió la idea de los números Bonatschi.
¡Deslumbrante! Como la mayoría de las buenas ideas, su invento empieza con el uno… ya sabes.
Más exactamente con dos unos: 1 + 1 = 2. Luego toma las dos últimas cifras y las suma: así que
1 + 2 = 3 y luego 2 + 3 = 5, otra vez 3 + 5 = 8, etcétera.
Desatornilló el extremo de su bastón y sacó un fino rollo de papel. Lo tiró al suelo y le dio un
golpecito. ¡Es increíble la cantidad de papel que había dentro del bastón! Y naturalmente en el
rollo estaba toda la serie de Bonatschi. A partir de ahí, los números estaban tan lejos y eran tan
pequeños que Robert ya no pudo leerlos.
La lectura trata de una serie de números muy peculiar, que inicia con dos unos, y el sucesor del último
uno se obtiene al sumarlos, es decir 1 + 1 = 2, y éste, al sumarlo con su antecesor, es decir, el 1 nos da
como resultado 3… Así quedan 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34…. etc. Aunque parece que son muchísimos
números, como se menciona en el libro, en realidad no son tantos.
Esta serie sólo tiene números naturales, es decir, aquellos números que utilizamos para contar. Tomando
en cuenta esta definición: ¿que número natural que se encuentra entre los dos primeros números de la
serie?
Entre 1 y 1 no existe ningún otro número, ya que se refiere al mismo número; entre el segundo y tercer
número de la serie que son 1 y 2 no existe ningún número natural; entre: 3 y 5 sí hay un sólo número
natural entre ellos, aunque no forma parte de la serie, sabemos que entre el 3 y el 5 está el 4. ¿Piensas
que entre dos números naturales consecutivos se pueden encontrar más números naturales?
Como acabas de analizar, entre dos números naturales consecutivos, por ejemplo, 2 y 3, 3 y 4, 4 y 5,
etcétera, no existe ningún número natural. Sí existen otros números, como el 0.5 o 1/2, que se encuentra
entre el cero y el uno, pero esos números ya no pertenecen al conjunto de números naturales, esos
forman parte del conjunto de números racionales, es decir, todos los números que pueden representarse
como el cociente de dos números enteros de la forma a/b, donde b es diferente de cero.
1. Luis corrió 2.4 km y Ana 2.5 km; Ema dice que corrió más que Luis, pero menos que Ana. ¿Es
esto posible?, ¿habrá un número entre 2.4 y 2.5?, ¿qué distancia pudo recorrer Ana?
2. Al medir en una balanza un objeto con una pesa de 1/4 de kg, la masa del objeto fue mayor a
esta medida y al usar dos pesas de 1/4, es decir, 2/4 de kg, la masa del objeto fue menor. María
pensó que eso no era posible porque entre 1/4 y 2/4 no hay otra fracción. ¿Qué piensas?, ¿estás
de acuerdo con María?
Observa el segmento que representa la distancia del kilómetro dos al tres, en él identificamos las
distancias que recorrieron Luis 2.4 km y Ana 2.5 km. A ese segmento de 2.4 a 2.5 lo dividimos en diez
partes iguales, así obtenemos 2.41, 2.42, 2.43, 2.44, 2.45, 2.46, 2.47, 2.48, y 2.49; siendo todos estos
números las posibles distancias en kilómetros que pudo recorrer Ana.
Aun cuando parecía que 2.4 y 2.5 eran números consecutivos, podemos observar que, a diferencia de los
números naturales, en los decimales no existe un consecutivo, ya que entre dos números decimales
siempre existirán infinidad de números. Respondiendo a las interrogantes, sí, es posible que Ema haya
recorrido más que Luis y menos que Ana y una de las distancias que pudo recorrer fue, por ejemplo, 2.46
km.
Representamos las pesas en un segmento de recta donde colocamos el cero y el uno en los extremos.
Dividimos en cuatro partes iguales e identificamos las fracciones 1/4 y 2/4, que representan a las pesas
que se usaron para medir la masa del objeto.
Después, en un segmento de recta, exactamente igual, dividimos, pero ahora en octavos, para encontrar
las fracciones equivalentes a 1/4 y 2/4 con denominador 8, que son 2/8 y 4/8, respectivamente, así
podemos observar que entre 1/4 y 2/4 encontramos la fracción 3/8.
Respondiendo a la interrogante sabemos que María no tenía la razón, ya que pudimos encontrar la
fracción 3/8, que al igual que sucedió con los decimales, no es la única, sabemos que existen más
fracciones equivalentes a 1/4, por ejemplo 3/12, 4/16, 5/20, etcétera; y que entre mayor sea el
denominador de la fracción equivalente, más fracciones podremos encontrar entre ¼ y 2/4.
Como puedes observar en los ejemplos anteriores de fracciones y decimales, en ellos, a diferencia de los
naturales, sí podemos encontrar una infinidad de números, entre dos números dados y a eso se le conoce
como propiedad de densidad.
Los números son infinitos, pero debes tener presente que existen varios conjuntos de números, lo que es
aún más interesante.
Una fracción representa las partes de un todo, al que llamamos unidad, es decir que ésta se divide en
partes iguales y cada una de estas partes es una fracción del entero. Es importante tener en cuenta que, el
entero es aquella medida que tomaras como referencia para la siguiente actividad.
En hojas de colores, o de rehúso, vas a marcar con el compás círculos de cualquier tamaño, te sugerimos
que sean con un radio de 10.5 cm, para aprovechar al máximo las hojas. Si no tienes a la mano compás,
puedes utilizar cualquier cosa con forma circular que tengas en casa para marcar los círculos.
Ahora vas a recortarlos, y cada uno de ellos lo dividirás en distintas cantidades; por ejemplo, en medios,
tercios, cuartos, quintos, sextos, etcétera.
Algunas fracciones son fáciles de representar, como los medios, sólo debes doblar a la mitad el círculo,
igual que con los cuartos tienes que doblar dos veces. Pero, ¿cómo le harías para marcar con los tercios?
Con este círculo esperamos que quede más claro el concepto de entero y de fracciones. Puedes usarlo
para saber qué fracciones se encuentran entre otras dos marcándolos por la mitad y pegándolos uno
detrás de otro.
Por ejemplo: toma el círculo que representa los medios y el que representa los cuartos. Trabajaremos con
las fracciones 1/4 y 1/2. Busca entre los demás círculos alguna fracción que se encuentre entre ellas.
1 1
¿Qué fracción puedes encontrar entre y ?
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Es la fracción que corresponde a los octavos. El espacio corresponde a la fracción 3/8, por lo tanto entre
1/4 y 1/2 encontramos la fracción 3/8.
Identifica alguna fracción que se encuentre entre las fracciones 2/5 y 7/8.
El espacio corresponde a la fracción 7/10, por lo tanto podemos afirmar que entre las fracciones 2/5 y 7/8
una de las fracciones que se encuentran es 7/10
Retomando el concepto de que hay varias fracciones entre otras dos fracciones, considera que a eso se le
conoce como propiedad de densidad. Ahora analiza algunos ejemplos, pero con decimales.
Analiza los siguiente pares de números y encuentra qué números hay entre ellos.
Es posible que hayas utilizado otro procedimiento para el cálculo, o que hayas pensado en otro número,
ya que puedes observar que existen muchos más.
Siempre es posible encontrar un número decimal, entre dos decimales, siguiendo el procedimiento
anterior, es decir dividiendo cada segmento en diez partes iguales. Pero también existe otra forma de
hacerlo, y es agregando números a la derecha. Usemos este procedimiento para responder a la pregunta.
Tenemos los números 0.234 y 0.235, agregamos un cero a la derecha en ambos números: 0.2340 y
0.2350. De tal forma que encontramos 0.2341, 0.2342, 0.2343, 0.2344, 0.2345, 0.2346, 0.2347, 0.2348, y
0.2349. Listo, tenemos otros nueve números de los cuales elegir. Por ejemplo, 0.2345.
Con los decimales ya quedó muy claro, pero ¿cómo le hacemos con las fracciones si no tenemos a la
mano el círculo que construimos? Por ejemplo, entre 3/6 y 5/6.
En este caso las fracciones tienen el mismo denominador, quiere decir que el entero está dividido en seis
partes iguales, y entre 3 y 5 está el 4, así sabemos que entre 3/6 y 5/6 está la fracción 4/6.
Pero ¿Qué pasa cuando queremos encontrar un número entre 1/3 y 2/3?
Presta atención, en el segmento de recta del 0 al 1, colocaremos las fracciones correspondientes a los
tercios. Así obtenemos 1/3, 2/3 y el entero. Ahora dividiremos el segmento de 1/3 a 2/3 a la mitad.
¿Observas algo peculiar?
Comprobemos con una fracción equivalente a ½ = 3/6. Dividamos el segmento en seis partes iguales, así
1/6, 2/6, 3/6, 4/6, 5/6. De esta forma podemos comprobar que, efectivamente, ½ es la fracción que se
encuentra exactamente a la mitad de 1/3 y 2/3.
Las fracciones 1/4 y 1/2 se encuentra la fracción 3/8. Dividamos las tres fracciones para comprobar si la
respuesta es correcta.
Para la fracción un cuarto, tenemos que uno entre cuatro es igual a 0.25, en el caso de un medio, uno
entre dos es igual a 0.5 y para tres octavos, tres entre 8 es igual a 0.375.
Identificamos los números en la recta numérica y, efectivamente, entre los números 0.25 y 0.5
encontramos el 0.375, es decir, entre ¼ y ½ está la fracción 3/8.
Perfecto, ahora entre las fracciones 2/5 y 7/8 estaba la fracción 7/10. Verifiquemos. Dividimos 2 entre 5,
igual a 0.4, 7 entre 8 es igual a 0.875 y 7/10 es 0.7. Identificamos los números en la recta numérica, por
lo tanto, comprobamos que la respuesta fue correcta, ya que entre 0.4 y 0.875 encontramos el 0.7.
Entonces demostramos que entre 2/5 y 7/8 está la fracción 7/10.
En esta sesión revisaste varios conceptos: números naturales, números racionales, densidad de las
fracciones y decimales, etcétera. Comparte tus reflexiones con tu maestra o maestro para recibir
retroalimentación a distancia, cuando sea posible.
¡Buen trabajo!
Durante la sesión, aprenderás sobre el proceso que se lleva a cabo para desarrollar una noticia y lo que,
como lectores, tenemos que conocer para una mejor comprensión de ella.
Después de una rápida ojeada, ¿puedes definir si es un cuento? ¿O es un ensayo? No, ¿verdad? Es una
nota informativa. Seguramente te fijaste en la imagen, en la doble columna y en el tipo de lenguaje que
se puede observar a simple vista. ¿Recuerdas qué es una nota informativa y sus características?
Diariamente suceden cosas en el mundo; no nos enteramos de todo, pero gracias a las notas informativas
difundidas por diversos medios nos podemos poner al tanto de las situaciones que son más relevantes
para nuestra comunidad o nuestro país. Gracias a ese esfuerzo los lectores podemos estar informados y
decidir de qué queremos saber más y de qué no, según nuestros propios intereses.
Te invitamos a que retomes qué sabes sobre este aprendizaje esperado y que escribas en tu cuaderno lo
que recuerdes sobre las siguientes preguntas:
¿Pudiste responder todas las preguntas? Si no lo pudiste hacer en su totalidad no te preocupes. A lo largo
de la sesión podrás recuperar esta información para que elabores un mapa mental.
Gracias a las nuevas tecnologías de comunicación, es muy sencillo enterarnos de lo que sucede en el
mundo. Los textos periodísticos, como las noticias o notas informativas, nos dan la facilidad de estar
informados de distintos sucesos, aunque se hayan llevado a cabo en lugares lejanos. Pero te preguntarás
¿qué son los textos periodísticos? Observa el siguiente video que te ayudará a entenderlo.
Aunque la palabra “periodismo” nos remite inmediatamente a la prensa escrita, las notas informativas y
los géneros del periodismo también se plantean en diversos medios, como la radio, la televisión o hasta
las nuevas plataformas digitales, donde se presentan programas o mesas de análisis en noticieros, o
secciones con invitados que dan su punto de vista sobre alguna noticia, lo cual equivale a escribir un
editorial en un periódico.
Para elaborar un texto periodístico, los periodistas deben tomar varias decisiones. Algunos medios de
comunicación, además de cumplir una función social, también son un negocio, pues son medios
privados. Es decir, que son productos y dependen de sus consumidores, lectores, televidentes o
radioescuchas para vender publicidad y sobrevivir. Esto los lleva a presentar las noticias de una cierta
manera que atraiga al público que les interesa. Cada medio de comunicación tiene su propia forma de
elegir su información y de presentarla, y cada uno elige entre lo que les interesa a sus lectores o
consumidores y lo que los anunciantes quieren que llame su atención.
Durante el siglo pasado, el periodista estadounidense Carl Warren elaboró una lista de factores para
decidir el interés periodístico de una noticia. Estos factores son los que seguimos tomando en cuenta hoy
en día, y son seis:
Actualidad
Proximidad
Trascendencia
Conflicto
Prominencia
Magnitud
La ACTUALIDAD, como la palabra permite adivinar, tiene que ver con que el hecho sea actual, nuevo.
Pero si se refiere a algo que sucedió hace mucho tiempo, que sea algo descubierto recientemente.
La PROXIMIDAD: tiene que ver con qué tan cercano es lo ocurrido a los lectores o consumidores de un
medio.
Un factor más es la TRASCENDENCIA, y se vincula con la cantidad de personas a las que afecta la
noticia: entre más personas afecte, será más trascendente y, por lo tanto, será más importante publicarla.
La PROMINENCIA: esto tiene que ver con lo que hoy en día conocemos como “la celebridad”. Es decir,
que la condición relevante, pública o conocida de una persona, lugar, animal o cosa, es lo que determina
que las informaciones que lo o la involucran, sean o no noticia.
Y, por último, la MAGNITUD: todos aquellos hechos curiosos que se salen de la rutina o de lo esperado
pueden ser noticia.
Ahora bien, ¿cómo se obtienen las noticias?, ¿cuáles son las fuentes de información?
Los reporteros o corresponsales se trasladan al lugar de los hechos para recabar información, pero
también es posible que personas, instituciones y organismos de todo tipo generen noticias, por ejemplo, a
partir de la publicación de boletines de prensa, o dando a conocer al público un hecho que consideran
importante.
La noticia o nota informativa es el género fundamental del periodismo, el cual tiene como objetivo dar a
conocer los hechos de interés.
En la noticia, el periodista sólo informa el hecho, no da opiniones y se limita a relatar lo que sucedió para
permitir que el lector elabore sus propias conclusiones.
El hecho en sí: los acontecimientos e ideas que conforman la noticia. La esencia del hecho, es
decir, “el qué”, ¿qué ha sucedido? ¿De qué se trata?
El sujeto: ¿quién realiza la acción? Los protagonistas, antagonistas y todos los personajes que
aparecen en la noticia.
El tiempo: la acción tiene un tiempo concreto, marca su inicio, su duración, su final. ¿Cuándo
sucedió o en qué momento ocurrió?
El lugar: ¿dónde se llevó a cabo? Delimita o señala el lugar o espacio en el que ocurrieron los
hechos.
La finalidad: presenta las razones que han originado los hechos: ¿por qué se produjo?, ¿cuál ha
sido la causa?
Y la forma: describe las circunstancias y los modos con los que se han presentado los hechos:
¿cómo sucedió?
Estas preguntas son características importantes de la noticia porque con ellas el autor proporciona una
información detallada del hecho.
Es importante reconocer las características de una nota informativa, así como tener muy clara su
estructura.
Para afianzar estos conocimientos, en la siguiente noticia irás identificando la estructura, mientras se
define cada elemento que la conforma. De entrada, recuerda que una noticia escrita se conforma del
titular, el sumario, la entrada, el cuerpo y el remate.
Los TITULARES y SUMARIOS son la llamada de atención con la que los medios informativos
anuncian la noticia; se presentan de mayor tamaño y en ellos se menciona la información de mayor
impacto.
El CUERPO es el desarrollo de la noticia que se menciona en los titulares, sumarios y entradilla. Este
desarrollo se realiza por lo general en orden decreciente de importancia, es decir, aquello que resulta de
mayor importancia se colocará sobre las primeras líneas del cuerpo, mientras que lo menos importante se
colocará al final de éste. Explica y responde con detalle qué sucedió, a quiénes les sucedió, el modo, las
causas, el momento, la finalidad y el lugar. Además del texto, la noticia se puede complementar con
fotografías o gráficos.
En la última parte observarás el REMATE: el último párrafo de cualquier noticia donde se coloca un
dato secundario que señala la conclusión del acontecimiento y se da cierre al hecho.
PERIODISTA Redacción AM
Un equipo internacional de investigadores ha […] “En ciertos momentos del pasado, los
descubierto que hace 120 mil años, los desiertos del desiertos que dominan el interior de la península
norte de Arabia fueron un lago rodeado de se transformaron en extensas praderas con lagos
ENTRADILLA exuberantes praderas que atraían a los animales y las y ríos de agua dulce permanentes”, explica
personas, lo que constituye la evidencia más antigua Richard Clark-Wilson de Royal Holloway, uno de
de presencia de humanos en la zona. los autores principales del estudio.
“Fue durante estos períodos de auge climático
Situada entre África y Asia, la Peníngula Arábiga es que las poblaciones humanas y animales se
una región importante para comprender los dispersaron hacia el interior, como lo demuestra el
movimientos y migraciones de la evolución humana registro arqueológico y fósil”.
CUERPO DE entre los continentes, pero pese a su importancia, la
LA NOTICIA escasez del registro fósil, ha dificultado su estudio
peleontológico. Ahora, en un nuevo estudiio publicado
en Science Advance, investigadores de los Institutos
Max Plank de Ecología Química (MPI-CE) y de las
ciencias de Historia Humana (MPI-SHH) de Jena REMATE
(Alemania)
Fuente: Redacción AM. 24 Septiembre 2020. “Huellas fósiles que evidencian la presencia de humano en Arabia”. Ángel metropolitano.
La pirámide invertida para presentar una noticia es la manera tradicional que usan la mayoría de los
periodistas, pues se responden las preguntas básicas que ya mencionamos: ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué? Las respuestas a estas preguntas casi siempre van al principio, en el primer
párrafo. Los detalles de la nota deben estar en los párrafos siguientes, para enriquecer el resumen inicial
y completar la información.
CUERPO
De esta manera, desde el primer párrafo el lector se entera del hecho y, si continúa con la lectura, se
enterará de los detalles. Es una cuestión de estilo y cada escritor tiene una manera de redactar.
La forma de redactar también es muy importante, pues el lenguaje es el medio a través del cual la noticia
llega al público. En las notas informativas se usa un lenguaje con mayor nivel de formalidad con el
objetivo de que la información sea comprensible para la mayor cantidad de personas posible, al tiempo
que ayuda a mantener la objetividad de la nota.
Este nivel de formalidad también implica que se deben hacer ajustes para que el lector identifique con
mayor facilidad de qué o quién se habla en la nota. Algunas de las características de un lenguaje con
mayor nivel de formalidad, como el que se usa en las notas informativas, son:
A veces el empleo del lenguaje con mayor o menor formalidad varía según el medio que lo publique. Por
ejemplo, si un periódico tiene un perfil más relajado, con una audiencia menos rigurosa en su uso del
lenguaje, posiblemente relajará también sus niveles de formalidad. Lo mismo pasa con ciertas temáticas:
las notas relacionadas con los espectáculos o con el entretenimiento en general, suelen mostrar un uso
menos formal en comparación con las de sucesos de alto impacto, política o economía.
Por lo general, el periodista debe evitar el uso de pronombres subjetivos: tales como “yo” o “tú”. Con la
tercera persona se consigue un tono mucho más objetivo, menos personal y, con ello, la redacción
aparece como más imparcial, lo que genera una impresión de mayor formalidad.
Además, la redacción de la nota informativa evita palabras que no se usan en la interacción cotidiana. En
cualquier género informativo, en especial la noticia, nada es mejor que la sencillez del lenguaje, aunque
ello no significa usar modismos. Asimismo, en la redacción de las notas informativas es importante el
uso de los adjetivos calificativos y frases adjetivas.
La noticia tiene un carácter objetivo, pero también sabemos que debe de llamar la atención de su lector,
por lo tanto, los medios de comunicación utilizan adjetivos calificativos y frases adjetivas para dar
énfasis a ciertos aspectos de lo sucedido, pero sin reflejar una opinión. Ambos nos facilitan la
imaginación y construcción de imágenes en lo sucedido. Los adjetivos expresan las cualidades de las
personas, objetos o situaciones; mientras que las frases adjetivas dan información adicional sobre las
No es lo mismo decir: “Los datos muy abrumadores con los que se enfrenta México esta mañana”, que
“Los datos con los que se enfrenta México esta mañana”. Si te fijas, el primer ejemplo transmite un
carácter de mayor urgencia. Ésta es una de las formas en la que los periodistas destacan la información.
Hasta este momento, has visto que elaborar una noticia implica un proceso largo en el que se deben
cuidar diversos aspectos, como el tipo de información, las fuentes, los intereses periodísticos o el
lenguaje. Ahora conocerás sobre la responsabilidad que tienen los medios informativos al transmitir una
noticia.
Al ser la vía por la cual se comunican diversos sucesos, los medios de comunicación tienen una gran
responsabilidad. Aunque no sólo los medios informativos tienen responsabilidad, también los lectores o
las audiencias deben hacerse cargo de su importancia; al ser consumidores de esta información, es
fundamental que identifiques el propósito con el que se escribe la noticia, en qué medios se publica y la
intención o postura del autor.
Para aclarar este último punto, observa el siguiente video que muestra la importancia de leer entre líneas.
Leer, pero también ver, escuchar y dar clic entre líneas es muy importante, pues no sólo se obtiene una
comprensión lectora, sino que se infiere, interpreta e incluso se critica, y se vuelve más fácil distinguir la
información importante de la que no lo es. Y, por lo tanto, nos permite como lectores o audiencia
desarrollar una valoración crítica frente a la información.
Además, leer entre líneas permite identificar a las noticias que sólo contienen hechos, las que contienen
opiniones y las que contienen ambos. Por ejemplo, si se lee este fragmento de una noticia:
“El 85% de las personas sabe qué pasa, pero al parecer tiene miedo de expresarlo”.
Como se observa en este ejemplo, la primera parte de la oración expresa un hecho: ya que es un suceso
expuesto de manera objetiva, mientras que la segunda menciona una opinión, por lo tanto, es subjetiva.
Lectura crítica
“El 85% de las personas sabe qué pasa, pero al
parecer tiene miedo de expresarlo”.
HECHO OPINIÓN
Y, por lo tanto, leer notas informativas con una actitud crítica permite tomar decisiones como:
No olvides identificar este aprendizaje en tu libro de texto de Lengua Materna y resolver los ejercicios
que ahí se sugieren. También te invitamos a que leas, escuches y veas noticias para que te mantengas
informada o informado de los acontecimientos relevantes. Recuerda que entre mejor informada o
informado estés, podrás contribuir a generar una mejor sociedad.
El Reto de Hoy
Completas el mapa mental que elaboraste al inicio de la sesión con toda la información que has revisado.
¡Buen trabajo!
¿Qué hacemos?
Quizás alguna vez hayas visto o leído una revista de ciencia, ¿Sabías que los científicos pueden trabajar
en cualquier área y son de todas las naciones del mundo?
Así es, incluso en esta tarea científica se puede encontrar personal de todas las profesiones: químicos,
físicos, ingenieros, matemáticos, programadores de computadoras, bibliotecarios, entre otros.
Ahora, lee un breve artículo escrito por Martín Bonfil Olivera, un químico y divulgador científico
mexicano, para que comprendas un poco más sobre lo que quiere decir la palabra ciencia. El artículo se
titula:
Cuando se habla de grandes empresas científicas como el Proyecto del Genoma Humano, que descifró la
información genética completa de nuestra especie, o el Gran Colisionador de Hadrones, recientemente
echado a andar para desentrañar varios de los misterios más profundos de la física, es común que surja
una pregunta: ¿vale la pena? La preocupación es válida: los dos proyectos mencionados tuvieron, cada
uno, un costo aproximado de 10,000 millones de dólares. ¿Se justifica gastar esa cantidad en la llamada
“ciencia básica”, en vez de invertirla, digamos, en combatir el hambre o la pobreza? Pero la pregunta
lleva ya, implícitamente, cierto prejuicio: que la ciencia básica “no sirve para nada”. Para nada más,
claro, que para entender la naturaleza.
Después de leer, es importante que sepas que los grandes avances en ciencia y tecnología tienen su
origen en las ideas de personas que tal vez comienzan su formación científica en las aulas o escuelas.
Aunque la gente vive aparentemente alejada de la ciencia, el conocimiento científico está presente en la
Los científicos pueden aportar información, ideas y habilidades analíticas para enfrentar asuntos de
interés público. A menudo, pueden ayudar al público y a sus representantes a comprender las causas
probables de fenómenos, como desastres naturales.
En México, se cuenta con el servicio sismológico nacional que proporciona información necesaria para
mejorar nuestra capacidad de evaluar y prevenir el riesgo sísmico y volcánico a nivel nacional. Este
servicio está a cargo de un equipo de científicos especialistas en las ciencias de la Tierra, que se encargan
de interpretar los datos sísmicos.
¿Te parece que la investigación que se genera en este campo de las ciencias, es de interés de la sociedad
en general?
Así es, el trabajo de estos científicos tiene un impacto significativo en la vida y sobrevivencia ante un
evento natural. Al vivir en una región del planeta con alta sismicidad, en este país se ha desarrollado una
cultura de protección civil ante los desastres naturales. Por lo que, el trabajo de los científicos y las
actitudes de responsabilidad han salvado cientos de vidas en México.
Los científicos pueden presentar sus teorías y descubrimientos de diversas maneras, pueden ser ensayos
de sus teorías que se leen en juntas o se publican en revistas científicas, lo que va permeando a todos los
rincones de la sociedad a través de las escuelas, museos y diversos medios de comunicación. Bien, ya
sabes dónde encontrar información científica, como se menciona, la ciencia se encuentra en todos lados.
Ahora conocerás aportaciones de algunos científicos, la lista es larga, pero por el tiempo sólo se hablará
de algunos de ellos.
La labor de esta científica es muy importante pues la divulgación, es el puente de comunicación entre los
descubrimientos científicos y las actividades que se realizan en la vida cotidiana.
A partir del 2005 presidió un centro de investigación y promoción de políticas públicas que lleva su
Muchos de los humanos consideran estos anfibios como plagas, sin embargo, estos organismos son
depredadores de una gran cantidad de insectos, que atacan directamente a los cultivos o a los humanos.
Las aportaciones de la Dra. Edna González, contribuyen al conocimiento del funcionamiento de los
ecosistemas y así tomar medidas para evitar el deterioro de los mismos.
Sus investigaciones han sido la base para cientos de estudios para comprender el flujo de materia en los
ecosistemas y ha brindado información para reconocer cuáles son los materiales que se utilizan en casa y
los residuos que terminan en los cuerpos de agua, alterando los ciclos biogeoquímicos, cuyas
consecuencias ya se han estudiado.
La amibiasis es una infección producida por un microorganismo que afecta el tracto intestinal y al hígado
preferentemente. La transmisión de la enfermedad es por vía fecal-oral o bien de forma indirecta,
mediante la ingesta de agua o de alimentos contaminados. Esto te puede llevar a la reflexión de que es
mejor consumir alimentos preparados en casa.
Enfocándose en las condiciones patológicas que deterioran la salud humana, siendo un padecimiento
característico de la edad adulta mayor y que se está convirtiendo en un problema de salud pública a nivel
mundial dado el incremento de la población mayor a 65 años.
Como has podido leer, hay muy buenas aportaciones de estos grandes científicos, sin duda alguna han
beneficiado la vida cotidiana de todas las personas, desde el cuidado del entorno en el que viven hasta en
su salud.
Sin embargo, durante estas investigaciones los científicos se enfrentan a diversas situaciones, no sólo
tienen la labor de la investigación sino de que esa investigación o los resultados no dañen o perjudiquen
Pero, ¿qué tiene que ver la bioética con todo ese trabajo que hacen los científicos?
La respuesta es que, cuando se habla del avance en el ámbito científico, la sociedad la misma comunidad
científica creen que pueden hacer investigaciones y experimentos de cualquier cosa y en ocasiones sin
importar pueden provocar daños a la salud o al medio. Sin embargo, esto no es así, la ciencia tiene
normas éticas y se basa en tres principios.
El primer principio es el de beneficencia, y se refiere a que todos los trabajos científicos deben estar
direccionados a hacer el bien a la vida y la sociedad misma.
Es importante saberlo, ya que una de las polémicas que han existido es acerca de la modificación de
organismos vivos a nivel molecular, con ayuda de la ingeniería genética.
En el área de la salud, este campo está enfocado en mejorar los tratamientos contra el cáncer, en la
producción de hormonas, vacunas contra infecciones como hepatitis B, gripe, tuberculosis, e incluso el
virus de inmunodeficiencia humana (VIH).
Hay una pregunta que surge mucho y es: ¿Se tiene derecho a manipular el patrimonio genético de las
especies o sería mejor dejar que la naturaleza siga su curso?
Bien, con relación a esta pregunta, se encuentra el segundo principio referente a la autonomía, y el cual
habla de la capacidad que tiene cada persona sobre tomar la responsabilidad de sus propias acciones.
Dentro de una investigación científica, este principio va ligado al consentimiento informado, concreto, y
sobre todo voluntario de la persona que va a ser partícipe en esa investigación.
Los científicos dentro de su labor en este consentimiento, deberán explicar a detalle en qué consistirá la
investigación, tomando en cuenta que se tienen que respetar las visiones y derechos de los seres
humanos.
Por último, se tiene el tercer principio, la justicia requiere la distribución justa y equitativa de los
beneficios y riesgos de la participación.
Como te darás cuenta toda investigación tiene bases y principios éticos, cuya única finalidad es el bien
de la sociedad y de la biodiversidad.
Casi llegas al final, pero antes es importante que rescates la idea de que el trabajo científico no es ajeno a
las necesidades de las personas, al contrario, se pueden encontrar evidencias de su labor en la forma en
que te cuides y en los productos que consumes. Además, que el avance científico debe ir acompañado de
un carácter de responsabilidad hacia toda la naturaleza, pues al ser parte de ella, nos te verás beneficiado
o perjudicado.
Ha llegado el momento de agregar otra palabra a tu “Abecedario Biológico”. El concepto que se retoma
es el de investigación, que es la base de todo descubrimiento científico. ¿Qué te parece?
El Reto de Hoy:
Observa los siguientes objetos.
Observa con detenimiento y pon mucha atención, porque el reto de esta sesión será escribir en tu
cuaderno qué tienen en común estos objetos con las aportaciones que se compartieron de cada uno de los
científicos. Al final comenta tus conclusiones con su profesora o profesor de Biología.
¡Buen trabajo!
Énfasis: Reconocer la distribución de las aguas oceánicas y continentales, así como los movimientos
oceánicos.
¿Qué hacemos?
Para iniciar la sesión se te invita a que reflexiones en la siguiente pregunta:
Para poder dar respuesta a esta pregunta recuerda algunos datos estadísticos de cómo está distribuido este
líquido en el planeta.
Recuerda que el agua es un líquido esencial para la vida, pues es vital en los procesos naturales, como los
ciclos de la atmósfera y la vida de las plantas y de los animales. De la misma manera, el ser humano
aprovecha este recurso para satisfacer sus necesidades, para asearse, preparar los alimentos, lavar los
utensilios y la ropa, así como para las actividades económicas, como la agricultura, la industria o la
minería.
Toma también en cuenta, que la superficie del planeta está cubierta en un 70% de agua, la cual se divide
en agua dulce, de los continentes, y agua salada, de los océanos.
El agua salada de los océanos representa el 97.5% del agua total del planeta; además, estas aguas se
distribuyen de manera desigual en el mundo debido a que en el hemisferio norte los océanos ocupan
aproximadamente el 60% de la superficie; mientras que, en el hemisferio sur, el 80% está cubierto por
aguas oceánicas.
No olvides que las aguas oceánicas contienen grandes cantidades de sales minerales, 35 gramos por cada
litro de agua, por lo que no es posible consumirla. Por otro lado, el agua dulce se distribuye en los
continentes, estas aguas representan sólo el 2.5% de toda el agua del planeta.
A esta agua se le denomina agua dulce por su bajo contenido en sales minerales; sin embargo, del
porcentaje total de agua dulce, sólo el 1% son aguas superficiales que puede consumir el ser humano.
Para comprender un poco más de la distribución del agua en el planeta, se te invita para que a veas y
escuches la información que trae el siguiente video.
Como se aprecia en el video, el agua se distribuye principalmente en los océanos, y en menor proporción
en los continentes.
La respuesta esta pregunta, es que el agua continental proviene de diferentes fuentes, o cuerpos de agua,
como los ríos, lagos, lagunas, cuencas hidrológicas, glaciares, que pueden ser polares o de alta montaña,
y cuerpos de agua subterránea, como los cenotes y los mantos acuíferos.
Para poder definir de manera breve cada uno de estos cuerpos de agua, qué te parece, que revises la
siguiente ejemplificación del juego de memorama.
Como sabes el juego del memorama consiste en voltear dos tarjetas que sean pares; en este caso, el
memorama tiene una tarjeta con el nombre de un cuerpo de agua y en la otra, la imagen que lo
representa. Imagina que juegan las siguientes personas: René, Esther y Liliana.
Comienza el juego.
Esther:
Rene, tendrás que encontrar la tarjeta con el nombre del cuerpo de agua y la otra tarjeta con la imagen
que lo representa, si formas un par nos tendrás que dar la definición de ese cuerpo de agua. ¿Qué te
parece?
René:
Me parece muy interesante, entonces comencemos el juego.
Esther:
Elige dos tarjetas y veamos si tienes suerte.
René:
Ok, no tuve suerte la primera vez. Lo intentaré una vez más. Creo que ahora sí la suerte está de mi lado,
conformé el par del término y la imagen de un río.
Ya lo recordé, un río es un escurrimiento natural que se alimenta de la lluvia y del deshielo de los
glaciares de la montaña, y pueden desembocar en el mar, en otro río, o en un lago.
Liliana:
Estupendo René, veo que aún tienes claros los conceptos.
René:
Ahora sí, tuve un poco más de suerte, en esta ocasión me tocó: “glaciares de alta montaña”. En este caso
sí tengo un poco de duda, por qué no nos ayudas a definirlo, Liliana.
Liliana:
Por supuesto, René, los glaciares de alta montaña, a diferencia de los glaciares polares, se encuentran en
las cimas de las montañas, y se forman debido a las bajas temperaturas que ahí se registran.
René:
Muchas gracias, me has salvado.
Voy a voltear un par más, ¿te parece bien?, veamos qué nos depara el destino. Muy bien, habrá que
definir: “cenotes”.
Esther:
Perfecto. ¿Recuerdas lo que es un cenote?
René:
Por supuesto, un cenote es un cuerpo de agua subterráneo, y una especie de estanque, o pozo natural de
agua, dulce, por cierto, que es abastecido por un río subterráneo y por la infiltración del agua de lluvia.
Esther:
Muy bien, René, todas tus respuestas fueron correctas, pero habrá que repasar los glaciares ¿de acuerdo?
René:
Claro que sí.
Después de haber leído la ejemplificación, se te invita a que en casa realices tu propio memorama y lo
juegues con tu familia.
Como recordarás, la mayor parte del agua que cubre la superficie terrestre corresponde a las aguas
oceánicas, y en dichas aguas se llevan a cabo 3 tipos de movimientos, recuerdas ¿cuáles son esos 3
movimientos oceánicos?
1. Las mareas: que son movimientos de ascenso y descenso del agua de mar, originados por la
atracción gravitacional del sol y la luna.
2. Las olas: éstas son movimientos circulares del agua que se van desplazando hacia las costas,
debido al empuje del viento sobre la superficie del océano.
3. El tercer movimiento son las corrientes marinas, que son grandes masas de agua en movimiento,
semejantes a ríos dentro de los océanos; pueden ser cálidas o frías y su desplazamiento se debe a
las diferencias de temperatura, densidad y a la rotación de la Tierra.
La dirección de las corrientes marinas es diferente en cada hemisferio, esto se debe a que el efecto de
Coriolis desvía el agua de los océanos hacia la izquierda en el hemisferio sur y hacia la derecha en el
hemisferio norte; también se desplazan de las zonas cálidas a las frías y viceversa.
La consecuencia principal de las corrientes marinas es la regulación del clima, pues éstas modifican la
temperatura y humedad de los lugares por donde pasan.
Las corrientes frías influyen en la formación de los desiertos en zonas cercanas a la costa, ya que sus
aguas y el aire de baja temperatura provocan que la evaporación y precipitación sean menores.
Las zonas en donde dos corrientes convergen suelen ser muy ricas en nutrientes, los cuales permiten el
desarrollo de fitoplancton que atrae grandes cantidades de peces, lo que favorece a la actividad pesquera.
Ahora ve y escucha el siguiente video para reforzar lo que son las corrientes marinas y cómo se
distribuyen.
2. MOVIMIENTOS OCEÁNICOS.
https://www.youtube.com/watch?v=_Dr7QezmugE
Revisa del tiempo 3:08 al 4:24.
Como pudiste reconocer en el video, las corrientes marinas traen consigo grandes beneficios para el
clima y la actividad pesquera.
Es por ello que la dinámica de las aguas oceánicas es importante, ya que los movimientos oceánicos
favorecen el desarrollo de las actividades económicas, principalmente la pesca.
Como te habrás dado cuenta, el agua que cubre gran parte de la superficie del planeta se distribuye de
diferentes maneras, se pueden encontrar diversos cuerpos de agua que almacenan el agua continental,
tales como:
Ríos.
Lagos.
Lagunas.
Glaciares.
Aguas subterráneas.
Por otra parte, las aguas oceánicas tienen una dinámica distinta al realizar tres movimientos:
Olas.
Mareas.
Corrientes marinas.
Las cuales permiten las condiciones de vida en el planeta, al regular el clima y al aportar nutrientes para
los ecosistemas marinos.
Si quieres saber más del tema, consulta tu libro de texto o bien recurre a tu profesora o profesor de esta
asignatura.
Estas fichas las puedes utilizar para repasar y recordar los conceptos vistos en esta sesión, se sugiere que las
guardes en una cajita o en un sobre.
¡Buen trabajo!