(Orientadora de Primaria),MILAGRO ESMERAL (Orientadora de preescolar).
TIEMPOS DE PANDEMIA: TRABAJANDO SU PROCESO COMUNICATIVO,
FORTALECIENDO LAS EMOCIONES CON LOS NIÑOS DE PREESCOLAR Y PRIMARIA
OBJETIVO
Fortalecer el estado socio-emocional de los estudiantes a través de literatura
infantil, juego, multimedia y su expresión comunicativa, con el fin de beneficiar su salud mental.
JUSTIFICACIÓN
Ante la emergencia sanitaria actual, se pueden observar diversos intentos de
intervención de parte de expertos, con el fin de abordar la problemática que genera desde el punto de vista de la salud mental de los niños y el manejo de sus emociones. (Instituto de Políticas Púbicas en Salud, Universidad San Sebastián Chile)
Una de las iniciativas relevantes ha sido liderada por la Organización Mundial de la
Salud, que diseñó un cuento para niños de entre 6 y 11 años con el fin de explicarles qué es el Coronavirus y cómo afecta a las personas.
En la Universidad de San Sebastián, se desarrolló una investigación liderada por
Carol Hewstone, directora de Pedagogía en Educación Diferencial Advance de la Universidad, donde se evidenció que los niños perciben la preocupación de las figuras de autoridad que los rodean, así como el cansancio y diferentes asuntos que los aquejan.
Frente a esto, se observa la pertinencia de intervenir con el fin de trabajar y cuidar
las emociones, no ocultando información, sino comunicarla con calma y de forma sencilla, todo lo relacionado con el cuidado y la estancia en casa.
Debido a lo anterior, se establecen algunas estrategias de trabajo, como son:
identificar las emociones, usar un lenguaje sencillo para informar la situación actual, utilizar la literatura infantil para identificar y trabajar las emociones, recurrir al juego para explicar qué es el coronavirus y sus síntomas.
También es importante estar atentos a otras manifestaciones de ansiedad como el
estrés, tensión física y somatizaciones como dolores de cabeza, problemas digestivos, aparición de miedos, entre otros, lo cual también indica la pertinencia de ser abordado, a través de una intervención de habla con calma sobre las preocupaciones que aquejan a los niños, para identificar su origen, siendo empáticos.
Otras estrategias son explicar las emociones a los niños a través del dibujo para que puedan canalizar y proyectar, utilizando además el diálogo y la escucha activa, empleando un lenguaje apropiado y seleccionando bien la información suministrada.
ESTRATEGIAS
Las estrategias utilizadas durante este tiempo de pandemia son las siguientes:
LITERATURA INFANTIL:
El Guardián del Bosque en los grados de Primero a Tercero de primaria
En los grados de preescolar Párvulo a Prejardín el cuento “Hasta que podamos abrazarnos”, en los grados Jardín y Transición el cuento Hibernando.
En los niños de Cuarto a Quinto de primaria se trabajó con la biografía de
Bettany Hamilton y su película “Desafío sobre las olas”
EL JUEGO
A través de la canción “Lávate las manos” de Luli Pampin se les enseñó a
los niños de preescolar el lavado correcto de las manos y la importancia que tiene esta para prevenir enfermedades.
Con el cuento de El Guardián del Bosque se realizó una actividad de
mindfulness con ejercicios de respiración, la expresión de las emociones y la proyección de los miedos a través del dibujo para canalizarlos.
CONCLUSIÓN
Por lo tanto, se puede concluir que la educación emocional “es un proceso
educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitar para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social”, según la definen Rafael Bisquerra y Nuria Pérez, investigadores de la Universidad de Barcelona.
A lo largo de la historia se han observado las respuestas emocionales del ser
humano ante las crisis que han aquejado a la humanidad, tales como pánico, estrés ansiedad, enojo, miedo, entre otras. Por lo tanto, es menester desarrollar en las personas habilidades de aprendizaje socioemocional para que las situaciones estresantes se aborden con calma y con respuestas emocionales equilibradas. TIEMPOS DE PANDEMIA: TRABAJANDO LOS PROCESO COMUNICATIVOS ENTRE PADRES E HIJOS, FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DURANTE EL AISLAMIENTO
OBJETIVO
Ofrecer herramientas para el desarrollo de la inteligencia emocional en los padres
de familia, con el fin de fortalecer el acompañamiento tanto académico como personal de los hijos, a través de la conceptualización, de estrategias prácticas y lúdicas.
JUSTIFICACIÓN
Según un artículo publicado en el web site www.colombia.com, llamado “Crisis
familiar en el aislamiento”, la convivencia durante el confinamiento ha desencadenado crisis no solo en el área de la economía familiar, sino también en salud emocional y social, donde padres e hijos sienten angustia e incertidumbre, generando preguntas en los niños como: ¿estoy a salvo? ¿están ustedes, las personas que cuidan de mí, a salvo? ¿cómo esta situación afectará mi vida diaria?. Por lo tanto, los padres y personas a cargo de menores, necesitan abordar estas preocupaciones e interactuar los con niños para mantener la estabilidad emocional durante la crisis, y se requiere orientación sobre cómo adaptar conversaciones para niños de diferentes edades, donde se aborde cómo regular la ansiedad entre los miembros de la familia, cómo fortalecer la comunicación entre los mismos, cuidar la salud física, ser honestos con los integrantes más pequeños, indagar los conocimientos de los niños sobre los temas actuales y así orientarlos, dándole validez a sus sentimientos y preocupaciones, manteniendo una actitud de disposición para contestar preguntas y ofrecer nueva información, así como ofrecerles tranquilidad, siendo los padres el principal apoyo de sus hijos.
Con respecto al acompañamiento académico, se propondrá a los padres
establecer en familia y por la vía del diálogo y la negociación, rutinas diarias en las que los niños y niñas tengan un horario destinado para cumplir con sus actividades escolares, pero también para realizar actividades de juego y ocio y ese balance es muy importante. Se resaltará la importancia de no sobrecargar al niño o niña con quehaceres del hogar que le resten tiempo a sus responsabilidades escolares, recordar que la educación es un derecho y debe primar, distribuir equitativamente las tareas domésticas entre todos los integrantes de la familia de acuerdo con su edad, habilidades y capacidades, contar con un espacio adecuado, donde el estudiante pueda concentrarse para realizar sus actividades académicas sin ruidos o interrupciones, realizar reforzadores sociales, que resalte el esfuerzo por encima del resultado, verificar que los niños y niños duerman las horas correspondientes y que se alimente bien
Debido a lo anterior, es evidente la pertinencia de intervenir desde Bienestar
Estudiantil, con el fin de fortalecer la inteligencia emocional, por tanto los vínculos entre padres e hijos y así aportar a la sana convivencia durante el aislamiento.
ESTRATEGIAS
Las estrategias utilizadas durante este tiempo de pandemia son las siguientes:
Atención Personalizada
Brindar atención a padres de familiar de forma personalizada, ya sea por
solicitud de los mismos, por remisión realizada por los docentes o por observación de los orientadores.
Escuela para Padres
Realizar videoconferencias con los padres de familia, dirigidas a fortalecer
la inteligencia emocional, ofreciendo estrategias para mejorar los vínculos afectivos y el acompañamiento académico y personal en medio del aislamiento, ofreciendo un espacio donde se expresen las inquietudes. CONCLUSIÓN
La familia es el eje principal en el fomento del desarrollo evolutivo del niño, por lo que la intervención de formación individual o grupal con los padres fortalecerán y reforzaran los recursos y herramientas para la resolución de conflictos cotidianos, la detección de posibles problemas, el refuerzo o la extinción de conductas o comportamientos, facilitando pautas para la comunicación asertiva, afectiva y efectiva con los niños. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CUARENTENA
OBJETIVO
Orientar al docente como ser humano en el contexto educativo virtual,
reflexionando sobre la importancia de cuidados físicos, de la salud emocional y de los procesos de formación para tomar decisiones pedagógicas pertinentes, que generen bienestar bio-psico-social.
Específicos:
Fortalecer el cuidado de la voz, audición y visión través de ejercicios o
pautas que se requieran. Orientar acerca del bienestar emocional, con el fin de fortalecer la salud mental durante la modalidad virtual de la educación y las situaciones que implica. Reflexionar acerca de la educación en el contexto actual de aislamiento virtualidad, encontrando herramientas que alivien y optimicen el quehacer laboral de los maestros y la carga académica de los estudiantes, fortaleciendo así los procesos de formación.
JUSTIFICACIÓN
La actual situación que repercute sobre la vida y la salud del ser humano a escala mundial, conlleva consecuencias sobre muchos escenarios en los que se desenvuelven las personas, incluido el de la educación y dado que la crisis es prioritariamente humana, una de las prioridades para las y los docentes es el bienestar de los niños, que trasciende de los contenidos y, por otro lado, está la carga laboral, que lejos de disminuir, ha aumentado, generando estrés, preocupación y ansiedad. Lo que hace redefinir las evaluaciones y tener en cuenta ciertas recomendaciones para realizar estos procesos, relacionados con que más allá de calificar, es encontrar un acercamiento con el estudiantado para ayudarlos a monitorear su propio aprendizaje y no con la visión que generalmente se tiene, relacionada con pruebas calificaciones, estrés y presión, lo cual va arraigado a las formas tradicionales y antiguas de enseñanza.
Por lo tanto, es precisa una reflexión para tomar decisiones acerca de este y otros aspectos de la educación y la formación de los estudiantes, donde tengan un lugar especial la conversación, el fortalecimiento de vínculos interpersonales, que incluye una felicitación, preguntas entre estudiantes y con los docentes, sugerencias en los grupos de estudio.
Por otra parte, el cuidado de la salud física es esencial en estos momentos en que la voz, la vista y el oído pueden verse afectados, de ahí parte la necesidad de intervenir ofreciendo alternativas relacionadas con pautas, reconocidas y con aval científico para mejorar las condiciones de trabajo.
CONCLUSIÓN
Se puede concluir que, dado los acontecimientos que se viven en el país,
docentes y directivos necesitan mantener un equilibrio emocional desde su rol como formadores, el que muchas veces no es tan fácil sostener ante las diversas emociones que como seres humanos manifestamos, además del autocuidado que deben tener en la salud física, por lo que se deben tener en cuenta las estrategias para potencializar el proceso de enseñanza-aprendizaje y formación en el estudiantado. CRONOGRAMA
El presente cronograma corresponde a la continuación de la intervención de Bienestar Estudiantil,
la cual inició en el mes de abril y contiene fechas tentativas, que se ponen en consideración.
FECHA HORA ACTIVIDAD/TEMA GRUPO MEDIO DE RESPONSABLE
BENEFICIARIO ENCUENTRO
14.08.202 4:00 Escuela para padres – Inteligencia Padre de familia de Aplicación Bienestar Estudiantil 0 pm emocional en el acompañamiento primaria Zoom Katty Cantillo – Psicóloga académico de los padres. Milagro Esmeral – Psicóloga Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
18.08.202 Jornad Videoconferencia-Reconocimiento de Grado 1ro Aplicación Bienestar Estudiantil
0 a de la las emociones y socialización virtual Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan con pares. Milagro Esmeral – Psicóloga a Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
19.08.202 Jornad Videoconferencia-Reconocimiento de Grado 2do Aplicación Bienestar Estudiantil
0 a de la las emociones y socialización virtual Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan con pares. Milagro Esmeral – Psicóloga a Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
20.08.202 Jornad Videoconferencia-Reconocimiento de Grado 3ro Aplicación Bienestar Estudiantil
0 a de la las emociones y socialización virtual Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan con pares Milagro Esmeral – Psicóloga a Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
21.08.202 Jornad Videoconferencia-Motivación para Grado 4to Aplicación Bienestar Estudiantil
0 a de la alcanzar las metas a pesar del Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan aislamiento. Milagro Esmeral – Psicóloga a Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
21.08.202 4:00 Escuela para padres – Inteligencia Padre de familia de Aplicación Bienestar Estudiantil 0 pm emocional en el acompañamiento preescolar Zoom Katty Cantillo – Psicóloga académico de los padres. Milagro Esmeral – Psicóloga Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
24.08.202 Jornad Videoconferencia-Motivación para Grado 5to Aplicación Bienestar Estudiantil
0 a de la alcanzar las metas a pesar del Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan aislamiento. Milagro Esmeral – Psicóloga a Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
25.08.202 Jornad Lectura de cuento – Hasta que Grado Párvulo Aplicación Bienestar Estudiantil 0 a de la podamos abrazarnos Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan Milagro Esmeral – Psicóloga a Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
26.08.202 Jornad Lectura de cuento – Hasta que Grado Pre Jardin Aplicación Bienestar Estudiantil 0 a de la podamos abrazarnos Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan Milagro Esmeral – Psicóloga a Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
27.08.202 Jornad Lectura de cuento – Hibernando, el Grado Jardín Aplicación Bienestar Estudiantil 0 a de la lavado correcto de manos a través de Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan a canciones. Milagro Esmeral – Psicóloga Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
28.08.202 Jornad Lectura de cuento – Hibernando, el Grado Transición Aplicación Bienestar Estudiantil 0 a de la lavado correcto de manos a través de Zoom Katty Cantillo – Psicóloga mañan canciones. Milagro Esmeral – Psicóloga a Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
29.08.202 8:00 Videoconferencia – La Educación en Docentes del C.E.T. Aplicación Bienestar Estudiantil 0 am tiempos de cuarentena. Bill Gates Zoom Katty Cantillo – Psicóloga Milagro Esmeral – Psicóloga Sayuri Urrea – Fonoaudióloga
