TEMA 1. ¿POR QUÉ INICIAR EL CICLO ESCOLAR EN LA MODALIDAD A DISTANCIA?

4. Analice lo siguiente:
¿Por qué es importante iniciar las clases a distancia?
Es importante iniciar las clases a distancia para preservar el derecho a la educación a todos los
NNA del país protegiendo su integridad física.
Para que tengan una continuidad en sus aprendizajes y puedan continuar con su formación
académica desde casa.
¿Qué derechos de NNA se protegen en esta modalidad de educación?
 Derecho a la igualdad sin distinción de raza, religión o nacionalidad.
 Derecho a una protección especial para que puedan crecer física, mental y socialmente
sanos y libres.
 Derecho a educación y atenciones especiales para los niños física o mentalmente
disminuidos.
 Derecho a la educación gratuita. Derecho a divertirse y jugar.
 Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia entre
todo el mundo.
6. Compartan los resultados de su autovaloración e intercambien propuestas sobre cómo
mejorar sus intervenciones para la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Registren sus
propuestas en un archivo electrónico para compartir al colectivo. El siguiente cuadro puede
servirles para sistematizar sus propuestas.

Derechos de NNA Propuestas

Salud (higiene) (I) Enviar instructivos sobre el
lavado correcto de las manos y el
uso correcto del cubrebocas
Mandar infografías sobre la
higiene personal.
.
Actividad física (II) Solicitar apoyo al maestro de
Educación Física para que envíe
actividades físicas a realizar en
familia.
Salud mental (Bienestar Planear actividades recreativas
emocional (III) para abordar contenidos (lotería,
memorama, canciones,
Alimentación (IV) Que las madres de familia
compartan recetas saludables
Aprendizaje (V, VI, IX) Orientar a los padres de familia
para que puedan apoyar a sus
hijos.
Buscar material interesante,
variado y apropiado para que
 logren los aprendizajes
esperados de acuerdo con sus
necesidades y estilos de
aprendizaje.
Utilizar audios para llevar un
control de la toma de lectura.

Prevención de riesgos (VII; VIII) Orientar a los padres de familia

con trípticos, o infografías sobre
los riesgos que conlleva no hacer
caso a las recomendaciones de
la SSA durante la pandemia.

TEMA 2. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A DISTANCIA

Escriba en su cuaderno de notas, las principales características de su grupo y de los
estudiantes que requieran mayor apoyo.
Es un grupo pequeño de 8 estudiantes de los cuales hay dos niños que requieren de mayor
apoyo José Alfredo quien tiene problemas de aprendizaje y de lenguaje y Sebastián que va
un poco lento en la adquisición de la lecto-escritura porque durante el ciclo escolar anterior
el niño faltaba con mucha frecuencia a la escuela y no había poyo por parte de los padres
de familia.
 PARA EL APRENDIZAJE DE
LAS NNA UTILICÉ:

CLASES EN LÍNEA Y
APRENDE EN CASA MATERIALES IMPRESOS
VIDEOS

¿POR QUÉ? ¿POR QUÉ? ¿POR QUÉ?

No No Sí

No todos los El contexto de Era la única

niños tenían las familias no manera de
señal en sus fue idóneo llegar a todos
televisores. para tomar las los alumnos
clases en línea por lo que
Las madres de
ya que no busqué
familia
cuentan con cuadernillos
manifestaron
computadoras de actividades
que no les
e internet. de acuerdo a
agradaba esta
los contenidos
modalidad
que teníamos
porque los
que trabajar.
niños no
ponían
atención a la
programación y
se distraían
4. Reflexione lo siguiente a partir del esquema que realizó.
 En el periodo de cierre de escuelas ¿cómo logró cumplir el derecho a la educación
de sus niñas, niños y adolescentes?
Utilizando materiales impresos y mediante un grupo de WhatsApp que formé con las
madres de familia para dar orientaciones e indicaciones y para que me enviaran por
medio de fotografías los trabajos. De esta manera pude revisar, corregir, evaluar y
registrar las actividades realizadas por los educandos.
Haciendo llamadas telefónicas a madres de familia para orientarlas en las
actividades cuando había alguna duda.

 ¿Qué le funcionó y qué no?

Lo que me funcionó es que la mayoría de las madres de familia estuvieron al
pendiente del grupo y apoyaron a sus hijos. También los audios que les pedí que
enviaran de los niños practicando la lectura.
Considero que funcionó correctamente los cuadernillos de actividades didácticas que
diseñe pues estaban acorde a los contenidos que teníamos que abordar en el tercer
trimestre, los alumnos realizaron las actividades.

Lo que no me funcionó es que hubo madres de familia que nunca se conectaron al

grupo ni estuvieron en comunicación. A pesar de que les llamé por teléfono, pero me
enviaban a buzón o no contestaban.

 Si se apoyó de los programas de la primera temporada Aprende en casa, ¿qué

ventajas y desventajas observó?
Las madres de familia manifestaron que preferían material impreso que ver la
programación de Aprende en casa, a pesar de que tenían la señal, manifestaron que
los niños se distraían mucho y no ponían atención. Creo que las madres no
quisieron porque también tenían que estar viendo los programas con sus hijos para
poder apoyarlos en las actividades que debían realizar.

 ¿Qué cambios realizaría en sus prácticas para mejorar las oportunidades de

aprendizaje de todos sus alumnos?
Buscar actividades lúdicas que les permita aprender de una manera divertida.

5. Explore el sitio Aprende en casa para hacerse una idea de los recursos que ofrece.

¿Qué recursos y herramientas ofrece a los estudiantes y a los padres y madres de familia
para reforzar el aprendizaje?
Videos, Museo virtual, Documentos sobre el cuidado cariñoso en familia, Salud e higiene.

¿Elabore una lista breve de los recursos y los materiales que más le llamaron la atención o
que le puede apoyar de mejor forma en sus actividades de enseñanza y reforzar los
aprendizajes de sus estudiantes?
 Videos
 Capacitación docente
 Museos virtuales
  Recursos y materiales (cuadernillos para alumnos con necesidades educativas
especiales)
 Ficheros
 Infografías
 Actividades enfocadas en el desarrollo socioemocional.
¿Hace uso de Google classroom o Microsoft Teams actualemente? No
¿Qué le ofrecen o le pueden ofrecer estas herramientas?
 Planificar y dar una clase de manera virtual empleando una serie de materiales,
videos, audios, etc.
 Puedo crear clases participativas con docentes de otros cursos y otras
asignaturas.
 Puedo tener mayor control de los trabajos de los alumnos.
 Facilita la evaluación de exámenes y trabajos de los alumnos, al crear carpetas
por grupos y/o alumnos.
 Mejora la comunicación en la comunidad educativa: los docentes tenemos más
herramientas para informar a los padres de los avances de sus hijos (calendar,
envío de notificaciones, correos electrónicos)
 Aumenta la comunicación entre los docentes y alumnos: tienen canales de
comunicación más eficientes (meet, calendar), y facilita la entrega de
retroalimentación (notas en los documentos, control de envío, entre otros)
 Los estudiantes pueden crear sus propios site con temas de interés para ello
 Pueden utilizar diferentes recursos para sus trabajos y exposiciones en un solo
lugar: presentaciones, vídeos, blog, etc.
 Pueden compartir trabajos en línea y trabajar de forma colaborativa.

¿A cuántos niveles se atiende en esta página?

Inicial, Preescolar, Primaria y secundaria
¿Qué recursos se ofrecen en su nivel educativo? Si es posible identifíquelos y elabore una
lista de los mismos
 Buscador: Para buscar materiales más específica y directamente.
 Una parte para complementar tus conocimientos, donde nos muestra páginas de apoyo
educativas.
 Medidas de prevención de higiene.
 Se divide por grados.
 Nos muestra el horario de las clases por televisión.
  Nos proporciona una sección de ¿Qué vimos hoy? Donde nos muestra la asignatura, la
clase o actividades que se realiza en ese día seleccionado. Nos muestra videos y la
carpeta de experiencias. También nos presenta enlaces de apoyo.
¿Cuáles son los recursos que más le pueden apoyar en el reforzamiento de los
aprendizajes de sus estudiantes?
Materiales impresos, videos, canciones

A partir de lo que descubrió, proponga tres recomendaciones de organización para el

estudio en casa que les daría a sus estudiantes y a sus padres y madres.
Nota: No les podría dar ninguna recomendación en cuanto a las clases en línea porque mis
estudiantes no cuentan con una computadora. Les daría recomendaciones para ver la
programación Aprende en casa o para el trabajo con cuadernillos.

Recomendaciones Programación Aprende en Uso de cuadernillo y Grupo

casa de WhatsApp
Alumnos 1. Haz un horario visible de 1. Organiza tus materiales
la programación de en un lugar tranquilo
Aprende en casa. para que puedas
2. Levántate temprano concentrarte en las
para que desayunes actividades.
antes de ver la 2. Lee cuidadosamente las
programación y ten lista instrucciones de cada
tu libreta de notas. actividad.
3. Realiza los trabajos con 3. Pide apoyo a tus padres
limpieza, utilizando tu si no entiendes la
creatividad e indicación,
imaginación y guárdalos
en tu carpeta.

Madres y padres de familia 1. Acompaña a tu hijo (a) 1. Destinar un lugar en

para que veas la casa y horario para
programación y lo hacer la tarea escolar
puedas apoyar en la 2. Proporcionar a sus hijos
realización de las los útiles y herramientas
actividades. necesarias para realizar
2. Establecer una rutina las clases a distancia.
diaria en familia, que 3. Ayudar a sus hijos en
incluya buenos hábitos acondicionar un espacio
de alimentación y de silencioso “Es básico
dormir. que el sitio para estudiar
3. Revisar las tareas, no sea ruidoso para que
deberes y proyectos incite a la concentración.
¿En dónde puedes localizar la página con la siguiente actividad?

En la sección COMPLEMENTA TUS CONOCIMIENTOS – Juega con matemáticas

En la página: https://changomaniaco.com/actividad-2/
Es el juego o actividad 2.
Describa tres ventajas que le ofrece a usted para el desarrollo de las actividades propuestas:
1. Favorecen el pensamiento crítico de nuestros alumnos.
2. Propician en los alumnos un aprendizaje lúdico y significativo.
3. Mejora la memoria de los alumnos.
D. Explore el material de apoyo que ofrece su entidad.

 ¿Qué le ofrece este apartado en su entidad y de qué forma lo puede utilizar?

Información oficial emitida por mi entidad, así como material exclusivo del estado. Se puede
utilizar para consultar información u obtener algún material educativo del estado.
 ¿De qué forma podría utilizar estos materiales?
Se utilizarán al regresar a las aulas pues están diseñados para su implementación en el
salón de clases. Para trabajar temas relaciones con la pandemia y contenidos
educativos.
La intención es que recuerden y pongan en práctica lo que han aprendido. Las
actividades son individuales, grupales y en equipos o parejas, pero en todos los casos
podrán recurrir a sus compañeros y maestros para intercambiar ideas.
 Este material tiene el propósito de apoyarte en esta tarea educativa. Las actividades
que contiene abarcan los contenidos curriculares y los aprendizajes esperados de la
educación básica, y se han organizado de forma clara y sencilla. Nuestra intención es
que este material te dé nuevas ideas, te ayude a motivar a los estudiantes y te sirva
para acompañarlos en su proceso educativo.
Con el colectivo docente, en plenaria virtual
8. Compartan con el colectivo sus reflexiones realizadas de forma previa a la plenaria:
¿Cuál podría ser la situación de los aprendizajes de su grupo?, ¿cómo identificar a la
distancia las necesidades educativas de sus alumnos?
Mediante pruebas como examen de diagnóstico.
Mediante encuestas dirigidas a las madres de familia.
Dialogando con la maestra del ciclo escolar anterior.
Mediante las fichas descriptivas del grupo y de los alumnos con rezago escolar.

¿Cómo les fue con las actividades de trabajo al cierre del ciclo escolar anterior?,
¿sus estudiantes lograron los aprendizajes esperados?
Podría afirmar que un 50 % de los alumnos lograron los aprendizajes esperados, pues el
resto de los alumnos no enviaron los trabajos y no podría valorar sus aprendizajes
¿De qué forma se beneficiaron o no con la programación de Aprende en casa para
lograr los aprendizajes esperados?, ¿cómo valoraron estos aprendizajes?
Mis alumnos no se beneficiaron con la programación de Aprende en casa porque las
madres de familia optaron por trabajar con cuadernillos impresos. Argumentaron que los
niños no ponían atención y se distraían con facilidad.
9. Describan los hallazgos del programa Aprende en casa y propongan formas de
complementar estas actividades con otros recursos y otras actividades:
La programación del programa Aprende en casa utilizó una serie de actividades como
videos, canciones, cuentos, juegos relacionados con los contenidos de aprendizaje de cada
uno de los grados escolares. Además, los alumnos deberían contestar algunas preguntas
reflexionando sobre el contenido tratado, así como la elaboración de productos para
evaluar a los alumnos.
 Como apoyo a sus propias actividades.
La búsqueda de materiales impresos y material didáctico individual
 Como fortalecimiento o complemento del estudio.
El uso de un cuadernillo impreso de español y matemáticas para ejercitar la lectura y la
escritura y el cálculo mental y las operaciones básicas
 Como apertura para la enseñanza de un nuevo contenido y avanzar en
aquellos que desea fortalecer.
Orientar a los padres de familia acerca de cómo a poyar a sus hijos mediante explicaciones
claras y precisas sobre cómo lograr que los alumnos avancen en sus aprendizajes.
  Como un recurso de evaluación.
Llevar un registro de los avances de los alumnos valorando su esfuerzo, responsabilidad, el
logro de los aprendizajes
10. Elaboren recomendaciones fundamentales dirigidas a cada una de las siguientes
figuras para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes en casa:

LAS MADRES Y PADRES SUS COLEGAS SUS ESTUDIANTES

DE FAMILIA
Proporcionar a sus hijos los
materiales necesarios para
trabajar desde casa.
Mantener comunicación vía
Watts-App diariamente con
el maestro de grupo para
enterarse de las actividades
a realizar.
Destinar un horario para
hacer la tarea escolar
Proporcionar a sus hijos
los útiles y herramientas
necesarias para realizar las
clases a distancia.
Ayudar a sus hijos en
acondicionar un espacio
silencioso, agradable, lejos
de cualquier distracción
para favorecer la
concentración y por ende
su aprendizaje.
Eliminar distractores del
lugar donde su hijo
trabajara en sus actividades
educativas.
Establecer una rutina diaria alumnos NEAE
en familia, que incluya
buenos hábitos de
alimentación y de dormir.
Promover la alfabetización, remoto
lea libros y también léale a
su hijo/a
Mantener un contacto
regular con los padres de
familia para que apoyen el
aprendizaje de sus hijos,
Acompañar y guiar a los
alumnos en las nuevas
pautas de estudio y de
trabajo autónomo, teniendo
en cuenta especialmente el
factor de apoyo emocional.
Definir con claridad los
objetivos y las tareas a
realizar
Evitar sobrecargar de
trabajo a los alumnos
Plantear tareas asequibles y
de duración acotada
Proponer actividades que
permitan enfoques
diversificados y que estén
basadas en los recursos a
los que pueden tener acceso
los alumnos,
Seleccionar actividades
inclusivas para atender a los
Implementar modalidades
de evaluación acordes con
el contexto de aprendizaje
poner en práctica
Asignar en tu casa un área
bien iluminada, tranquila y
con espacio suficiente, con
el fin de que puedas
concentrarte en tus clases.
Despertar a la misma hora,
desayuna y arréglate como
si fueras a clases
presenciales, eso ayudará a
que tu mente se prepare
para concentrarse.
Tener a la mano tus
libretas, libros, lapiceros,
colores y útiles necesarios
para hacer apuntes como
Cumplir con las actividades
que pide tu maestro para
enviárselas en tiempo y
forma.
Realizar actividad física en
el patio de tu casa con tu
familia.
Practicar juegos recreativos
de mesa como lotería,
ajedrez, damas chinas,
palillos chinos, Juego de la
oca, etc.
Practicar la lectura en voz
alta en familia y comenten
qué les pareció, que
mensaje les dejó o que
aprendieron de ella.
Expresarle a su hijo que modalidades de evaluación
tiene altas expectativas y formativa como lo son:
estándares en su rúbricas, cuestionarios
aprendizaje autoevaluación

Compartir los aciertos y los

errores con otros docentes

Garantizar el acceso de los

alumnos, fundamentalmente
a los que provienen de
familias de ingresos bajos, a
los programas de
aprendizaje a distancia, en
caso de que no todos
dispongan de dispositivos
digitales.
TEMA III. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARTE II
De forma individual, antes de la sesión en línea
1. Revise las características de Aprende en casa II, para ello, lea el apartado “I. Estrategia
Regreso a clases.
Aprende en casa II”, del documento de Orientaciones para apoyar el estudio en casa de
niñas, niños y
adolescentes. Educación preescolar, primaria y secundaria.

Reflexión:
Regreso a clases. Aprende en casa II. Desde el inicio del ciclo escolar 2020 – 2021 será el
eje del trabajo en la educación
básica.
Las niñas y los niños que cursan la educación básica y sus familias viven en una gran
diversidad de condiciones. La
desigualdad social se manifiesta también en la desigual posibilidad de acceso a recursos
tecnológicos y en la disposición
en el hogar de espacios y ambientes propicios para aprovechar las variadas ofertas
culturales y educativas a distancia.
La estrategia utilizará como soporte recursos muy accesibles a la población:
 Como base principal los libros de texto gratuitos.
 La televisión como medio de transmisión de los programas de Aprende en casa II.
 CONAFE atenderá a niñas y niños que se encuentran aislados geográficamente y
no cuenten con algún
 medio de comunicación digital.
 Los programas estarán disponibles en los siguientes sitios:
https://aprendeencasa.sep.gob.mx
 Canal de YouTube aprende en casa (en este caso, inmediatamente después de su
transmisión en TV)

2. Reflexione sobre lo siguiente a partir de la lectura.

- ¿Qué mejoras encuentra con relación a la primera temporada de Aprende en casa?
 Será el eje del trabajo en la educación básica.
 Las transmisiones o contenidos se centran en los contenidos de aprendizaje de
educación básica.
 En preescolar incluyen todos los campos formativos y áreas de desarrollo.
 Para primaria y secundaria el programa de estudio y los libros de texto son la base
para cada programa de TV.
  En un programa o varios de TV se abordarán un aprendizaje esperado y la lección
correspondiente al libro.
 Existirán programas de TV que no tengan relación con las lecciones pues existen
aprendizajes esperados que no se encuentran en los libros de texto.
 Se incorporarán las nuevas asignaturas Vida Saludable y Formación Cívica y Ética
serán abordadas por ciclo en el caso de la educación primaria; en educación
secundaria se abordarán por nivel educativo.
 Los programas TV son diseñados por equipos de maestras y maestros con la
colaboración de especialistas en las asignaturas y serán conducidos por una
maestra o un maestro. Tendrán una duración de media hora.
 En los programas TV se plantearán retos para pensar, profundizar en los temas o
habilidades abordados; estos retos no constituirán tareas obligatorias. El o la titular
de cada grupo decidirá las actividades para profundizar, avanzar en la comprensión
o ejercitar conocimientos, sin saturar de demandas a estudiantes y sus familias.
 Una mejora esencial es que ahora los programas TV son diseñados por equipos de
maestras y maestros con la colaboración de especialistas en las asignaturas y serán
conducidos por una maestra o un maestro. Tendrán una duración de media hora
 Propone retos para que nuestros alumnos puedan profundizar en los temas
abordados. Los maestros decidiremos las actividades para profundizar, avanzar en
la comprensión o ejercitar conocimientos.
 Se nos compartirá periódicamente y con oportunidad la programación TV de
“Aprende en Casa II. Regreso a clases”, mismo que contendrá por lo menos los
siguientes elementos: aprendizajes esperados, programas TV que les corresponden,
canales y horarios de transmisión.
 A partir del 14 de septiembre comenzará la transmisión de programas que abordan
contenidos del nivel educativo, en el caso de preescolar, y del grado que cursarán
los estudiantes durante el ciclo escolar 2020-2021, en el caso de primaria y
secundaria.

- ¿Qué elementos tendrán los programas de Aprende en casa II del nivel educativo en el
que trabaja?
 Abordaran los contenidos del programa de estudio y los libros de texto gratuitos.
 Se busca que los alumnos alcancen los aprendizajes esperados.
 Se trabajará con las lecciones de los libros.
 Actividades para profundizar, avanzar en la comprensión o ejercitar conocimientos.
 Nuevas asignaturas Vida Saludable y Formación Cívica y Ética con las que
trabajaremos durante este ciclo
 escolar.
 Se trabajará las asignaturas de educación socioemocional, educación física,
educación artística.
 Propone retos para que nuestros alumnos puedan profundizar en los temas
bordados.
 ¿Qué posibilidades brinda Aprende en casa II para el acompañamiento que los docentes
realizarán a sus estudiantes?
La posibilidad de que se trabajara con los contenidos de educación básica acorde a los
programas de estudio de cada
grado por lo tanto nos brinda la posibilidad de complementar o reforzar las actividades que
desarrollaremos para
nuestros alumnos, de la misma manera podemos realizar una retroalimentación de las
clases de aprende en casa II.
Seremos el vínculo con la enseñanza a distancia y la cercanía con las necesidades e
intereses de cada estudiante, y harán
posible el cumplimiento de los programas de estudio.

3. Tome nota de las principales características y dudas que surjan de la lectura para
conversarlas con el colectivo docente.

4. Reflexione sobre cómo podría articular el programa Aprende en casa II (programas de

televisión y radio) y el libro de texto gratuito. Tome como base las siguientes preguntas:
a) ¿Qué necesito para poder articular estos recursos?
Contar con las herramientas informáticas necesarias y las capacidades para poder realizar
esta articulación de recursos
Ya que la articulación es un proceso pedagógico y de gestión que implica acciones
conjuntas para facilitar el tránsito y la movilidad de las personas entre los distintos niveles y
ofertas educativas, el reconocimiento de los aprendizajes obtenidos en distintos escenarios
formativos y el mejoramiento continuo de la pertinencia y calidad de los programas, las
instituciones y sus aliados.
Adicionalmente, el proceso de articulación revaloriza la educación técnica y tecnológica.
Posibilita un diálogo de saberes en la perspectiva de fomentar el desarrollo de
competencias para la competitividad y de fortalecer en igual medida los dos niveles
educativos.
Para lograr la pertinencia: Se debe ampliar la capacidad de leer el entorno y de fortalecer
los vínculos con actores estratégicos del desarrollo para identificar los sectores dinámicos
prioritarios que requieren formación de talento humano en los niveles técnico-profesional,
tecnológico y profesional universitario. Esto representa oportunidades de inserción
productiva o creación de empresa para los egresados en el corto, mediano o largo plazo.
Para mejorar la calidad: Que las instituciones educativas logren estudiantes con alto nivel
de desempeño en competencias básicas y ciudadanas, como base para los aprendizajes
de competencias específicas. Al brindar a los estudiantes oportunidades de exploración y
profundización de las distintas áreas del conocimiento se incrementan las posibilidades de
permanencia y mejores desempeños académicos en la educación superior.
Para contribuir a la equidad: La articulación permite a los alumnos, independientemente de
su nivel socioeconómico, acceder a una educación de calidad e incrementar sus
posibilidades futuras de inserción productiva en sectores estratégicos, las cuales se
traducen en buenos niveles de ingreso y en adecuadas condiciones laborales, lo que
propicia mejores condiciones de vida para ellos y sus familias.
Para favorecer el desarrollo regional: Al ligarse a apuestas de productividad, modernización
y competitividad productiva de una región, abre opciones y oportunidades a los jóvenes
para que aporten y se comprometan con el crecimiento regional.
b) ¿Cómo el libro de texto puede apoyar a los programas de televisión?
En ir sincronizados, los programas deben enseñar contenidos acordes al programa de
estudios. Los programas de televisión deben ir en secuencia con el libro de texto.
c) En el caso de alumnos que no cuentan con televisión y no pueden ver los programas,
¿cómo utilizaré el libro de texto para el aprendizaje a distancia?
Diseñando un plan de aprendizaje en casa donde el alumno utilice principalmente el libro
de texto. Es mi deber como docente desarrollar actividades guiadas y apoyadas con los
libros de textos.
¿Qué otros recursos puedo utilizar en este caso?
Cuadernillo de actividades didácticas para trabajar en casa.
WhatsApp, mensajería telefónica.

En equipos, por grado, ciclo o asignatura, en sesión virtual

5. Elaboren un esquema que muestre una forma de articular estos recursos. El siguiente
ejemplo puede servir de apoyo.
U
lo
ísiz,m
M
atc
n
e
p
rd
b A
jC
D
IV
T
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X
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g
o
a
e
Ln

6. Elaboren en equipos, por grupo, grado o asignatura, un esquema que muestre una forma
de articular los recursos con los que cuenta (LTG, actividades propias, otros materiales,
etc.) para aquellos estudiantes que no tengan acceso a los programas de televisión de
Aprende en casa II.

LIBROS DE TEXTO GRATUITOS MATERIAL DIDÁCTICO

Identificar los aprendizajes de las
lecciones del libro de texto.
Hacer un cronograma de las lecciones a
trabajar en el libro de texto
MATERIAL IMPRESO
Elaborar material didáctico para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes.
Loterías, memoramas, dados, fichas, billetes y
monedas, letreros, tarjetas, abecedario móvil,
tangram, números, la casita del 100. Etc.

Buscar material impreso para abordar los

aprendizajes esperados de cada asignatura
para trabajar previamente al libro de texto
o como retroalimentación.

Diseñar actividades para abordar los

aprendizajes esperados que incluyan
información y explicaciones
Con el colectivo docente, en plenaria virtual
7. Compartan algunas de las estrategias elaboradas en los puntos 4 y 5 y comenten, su
viabilidad, lo que hace falta considerar y cómo pueden enriquecerlas.
Supervisar que todos mis alumnos cuenten con los libros de texto.
Revisar en los libros de texto las lecciones relaciones con el aprendizaje esperado y
determinar cuando sea necesario, las actividades que los alumnos pueden trabajar para
complementar el estudio del contenido abordado en el programa.
Tomar en cuenta todas las recomendaciones para el trabajo a distancia para alumnos,
padres de familia y docentes.
Tomar en cuenta el tiempo de trabajo que implica ver el programa de TV y las actividades
de los libros de texto gratuitos.
Debemos revisar todos los trabajos proporcionados a los alumnos.
Dar seguimiento al aprendizaje de los alumnos.
Diseñar un plan de diagnostico.
Diseñar un examen de diagnostico.
Diseñar un plan de aprendizaje en casa.
Diseñar estrategias y actividades didácticas para trabajar en casa relacionadas con la
programación de TV y a los libros de texto.
Asegurarme que todos estos materiales lleguen a mis alumnos.
Conocer programación de TV con anticipación.
Compartir con alumnos y padres de familia la programación.
Diseñar actividades didácticas sincronizadas con la programación de TV.
TEMA 4. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA
ENSEÑANZA H APRENDIZAJE A DISTANCIA
Reflexionen sobre cuáles son las condiciones que debemos considerar como
escuela para que todos los NNA que asisten a ella permanezcan y avancen en sus
aprendizajes.
DOCENTES DIRECTIVOS
CONDICIONES MÍNIMAS Que los alumnos logren Apoyar al personal
QUE DEBEMOS los aprendizajes docente brindando
GARANTIZAR esperados del grado asesoría u orientación.
escolar que cursan. Asegurar que los niños
Garantizar su derecho a la reciban sus libros de
educación gratuita que texto gratuitos y los
fomente los valores materiales con los que
universales. van a trabajar desde su
hogar.
Supervisar el trabajo de
los docentes mediante
sus planeaciones e
informes del trabajo
realizado.

En equipos, por grado, ciclo o asignatura, en sesión virtual

3. Dialoguen sobre las tareas prioritarias que identificaron a partir de la lectura del documento.
4. Definan las actividades concretas que podrían realizar como escuela para procurar el bienestar y
el aprendizaje de NNA en el trabajo a distancia.

ASPECTO ACTIVIDADES RESPONSABLES

1. Censo de niñas, niños y
adolescentes por grupo,
grado, o asignatura
2. Organización de los medios
y recursos para el aprendizaje
(útiles escolares, libros de
texto, etc)
Elaborar un directorio de los Maestro o director:
niños de cada grupo para realizar https://materialeducativo.org
llamadas telefónicas, mandar
mensajes de Whats-App, realizar
visitas a su domicilio
previamente acordadas.
Organizar y colaborar en la Maestro o director:
distribución de los libros de texto https://materialeducativo.org
gratuitos.
Orientar a las madres de familia
acerca de los útiles escolares
básicos que van a requerir sus
hijos para el trabajo a distancia.

Realizar una entrevista y censo a

los padres de familia para
conocer con qué recursos y
herramientas educativas
cuentan en su hogar para el plan
de “Aprende en casa II” y el
 trabajo a distancia.
 Realizar una entrevista
con todos los aspectos
necesarios que
necesitemos conocer.
 Recordar a los padres de
familia que no será
necesaria la adquisición
de útiles escolares; en su
lugar se recomienda que
se empleen cuadernos
que cuenten con hojas
limpias y reutilicen los
útiles escolares de ciclos
escolares pasados.
 Recabar información
para contar con un
directorio actualizado de
sus alumnos, así como
un inventario de los
recursos disponibles en
el hogar. Acordaron los
datos que serían
necesarios, definieron
un formato útil y claro
para todos y dialogaron
sobre las formas de
obtener la información.

3. Apoyo y acompañamiento Seleccionar recursos didácticos Maestro o director:

pedagógico a NNA para mantener el https://materialeducativo.org
 Apoyo socioemocional acompañamiento pedagógico a
 Apoyo para el distancia.
Indagar la situación de los
aprendizaje
estudiantes con respecto a los
aprendizajes fundamentales del
ciclo anterior. (lecto.escritura y
habilidades
matemáticas.}Revisar Plan y
programas de estudio y libros de
texto.
Conocer la programación
semanal Aprende en casa para
planificar el acompañamiento
pedagógico.
Organizar, planificar e integrar
los tiempos que brindaremos
acompañamiento y asesoría a los
alumnos.
Organizar un ambiente de
aprendizaje que motive y apoye

4. Colaboración y apoyo de las
madres y padres de familia
a los niños.
Establecer comunicación con las
familias de manera asertiva con
información clara y oportuna.
Comunicar confianza, entereza y
disposición para facilitar el
vínculo con la enseñanza a
distancia.
Designar un horario especio para
brindar a los alumnos un espacio
donde podamos mantener una
conversación por grupo y de
manera individual. Recordando
siempre dar la bienvenida de
manera motivador, alegre,
animado y afectuoso.
Es importante mediante esta
conversación apoyar a los
alumnos de manera
socioemocional y de aprendizaje.
Utilizar alguno de los medios de
comunicación digitales.
Google meet, WhatsApp, Zoom u
otro.
 Elaborar un cronograma
de apoyo para los
alumnos y
comunicárselos.
Mediante Google meet, Maestro o director:
WhatsApp, Zoom u otro, https://materialeducativo.org
mantener con los padres de
familia una comunicación
constante para solicitar su apoyo
en la supervisión de las
actividades educativas diarias de
sus hijos.
Establecer acuerdos y
compromisos de colaboración
con madres y padres de familia.
Estos medios de comunicación
nos servirán de la misma manera
para despejar sus dudas.
 Elaborar un tríptico
digital, video o imagen
solicitando a los padres
de familia su apoyo en
este inicio del ciclo
escolar a distancia, de la
misma manera
reconocer su gran

5. Censo del personal docente
de la escuela.
6. Recuperación de alumnos
en riesgo o en situación de
abandono de estudios.
7. Contactar y conocer más a
los alumnos que ingresan a
primer grado de primaria y
secundaria.
8. Favorecer la comunicación y
el intercambio de saberes y
experiencias docentes.
trabajo.
 Mandar mediante el
medio de comunicación
que utilicemos este
tríptico, video o imagen.
Organizar en colectivo docente Director:
una red de trabajo colaborativo https://materialeducativo.org
a distancia.
Mediante Google meet, Maestro o director:
WhatsApp, Zoom u otra https://materialeducativo.org
aplicación de mensajería
instantánea, mantener una
comunicación constante y un
seguimiento de las actividades
de los alumnos.
Desarrollar un plan de
intervención y rescate de los
alumnos en riesgo o en situación
de abandono.
Realizar un video o aula virtual Maestro o director:
de presentación para mis nuevos https://materialeducativo.org
alumnos.
Mediante Google meet,
WhatsApp, Zoom u otra
aplicación de mensajería
instantánea compartir el video
de presentación con mis
alumnos.
Mantener charlas constantes con
mis nuevos alumnos para
conocerlos mediante Google
meet, WhatsApp, Zoom u otra
aplicación de mensajería
instantánea.
Realizar una entrevista a mis
alumnos para conocer sus
intereses educativos, personales
y su estado socioemocional.
Elaborar una red de trabajo Maestro o director:
colaborativo a distancia, que https://materialeducativo.org
permita mantenerse
comunicados, vinculados e
informados, de manera que
puedan despejar sus
inquietudes, intercambiar
opiniones y proponer soluciones
a las diversas situaciones que
enfrentaremos en el
acompañamiento a distancia.
Mediante Google meet,
WhatsApp, Zoom u otra

9. Favorecer la colaboración
para apoyar a los que más lo
necesitan.
aplicación de mensajería
instantánea.
Debemos trabajar en conjunto, Maestro o director:
docentes, directivos, alumnos y https://materialeducativo.org
padres de familia.
Mediante el programa Aprende
en casa II.
Formar una red de comunicación
constante donde nos apoyemos
mutuamente para poder apoyar
a quienes más lo necesitan en
este nuevo ciclo escolar a
distancia.