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CONCEPTOS DE NEE Y BAP:

El Índice de inclusión es un instrumento diseñado con el objetivo de que la escuela “mire”


hacia adentro de sí misma y haga un proceso de evaluación interno, teniendo como producto
la definición de prioridades y propuestas para la mejora de la educación en su escuela. En este
documento encontrarás la descripción general sobre el Índice, los conceptos que en él se
manejan y la metodología propuesta en el mismo. Estamos seguros que encontrarás muy útil
esta información como punto de partida para seguir aprendiendo y construyendo una escuela
incluyente de calidad. Los términos de inclusión o educación inclusiva son de uso reciente y,
frecuentemente se utilizan como sinónimos de integración de alumnos con discapacidad. En el
Índice la inclusión se concibe como un conjunto de procesos orientados a eliminar o
minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los alumnos.

El BAP tiene como denominación “Barreras para el aprendizaje y la participación” y hace


referencia a todos aquellos factores del contexto social de una persona que dificultan o limitan
el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de los discentes, es decir
al alumnado. Estas barreras aparecen relacionadas con su distinta interacción en los diferentes
contextos, ya sea el social, político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y
económicas que pueda tener una persona. Es importante centrarnos en todas las interacciones
que se produzcan, ya que dependiendo de las distintas necesidades que disponga tendrá
dificultades en ciertos contextos y quizás no en otros.

El objetivo de la educación inclusiva es dejar de hablar de alumnos con necesidades


educativas y hablar de las barreras que encontramos en los procesos de enseñanza y
aprendizaje (BAP). Los diferentes contextos, afectan principalmente el acceso al entorno
educativo, su permanencia en él, y su vida adulta son diferentes sucesos manifestados por
barreras para la participación y el aprendizaje. Por lo tanto, en la actualidad no podemos
obviar que existen distintas barreras en todos los contextos posibles para el ser humano y
hasta que estás barreras no sean eliminadas, no podemos hablar de educación inclusiva.
Índice de Inclusión para apoyar a escuelas en el arduo proceso de incluir niños al sistema
regular de enseñanza y su objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que
promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro.

Índice de Inclusión de Booth y Ainscow (2002), en el que valoró la dimensión “crear culturas
inclusivas”. Los resultados, aunque no muy explícitos, nos permiten apreciar las respuestas en
cada una de las preguntas diseñadas para identificar su opinión sobre la cultura que se
encuentra presente en su escuela y es claro que el instrumento permite hacer un sondeo sobre
el tema de interés, y sobre todo, queda explícito que los alumnos pueden participar y expresar
sus opiniones y su sentir de tal manera que son una parte muy importante a tomar en cuenta, si
el interés es formar una escuela inclusiva.

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